如何提高农村初中英语课堂教学效率
提高农村学校英语教学效率的做法
提高农村学校英语教学效率的做法随着中国农村教育的发展，农村学校的英语教学也渐渐成为了关注的焦点。
由于农村学校的师资力量和教育资源相对匮乏，农村学校的英语教学效率相对较低。
为了提高农村学校英语教学效率，需要采取一系列的措施和做法。
下面将探讨一些提高农村学校英语教学效率的具体做法。
第一，加强师资建设。
农村学校的英语教师大多来自农村，他们的英语水平和教学能力相对较弱。
加强农村学校的英语教师培训，提高他们的英语水平和教学能力至关重要。
可以通过组织英语培训课程、邀请外教授课等方式来提高农村学校英语教师的专业素养。
第二，优化教学资源配置。
农村学校的教学资源相对匮乏，需要通过各种途径来增加英语教学资源。
可以通过购买教学资源软件、提供多媒体教学设备、增加英语教学用书等方式来优化农村学校的教学资源配置，提高英语教学效率。
创新课堂教学模式。
农村学校的英语教学大多采取传统的教学模式，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高。
可以通过引入游戏式教学、实践教学、合作学习等创新的教学模式，来激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高英语教学效率。
第四，加强家校合作。
农村学校的家长对英语教育的重视程度相对较低，需要通过加强家校合作，提高家长对英语教育的认识和理解。
可以组织家长会议、开展家校联谊活动、邀请家长参与英语教学等方式来加强家校合作，促进学校和家庭的互动，提高英语教学效率。
第五，关注学生学习环境。
农村学校的学生大多来自农村家庭，他们的学习环境相对较差。
需要关注学生的学习环境，提供良好的学习氛围和条件。
可以通过改善教室设施、提供学习用品、组织英语学习活动等方式来改善学生的学习环境，提高他们的学习效果。
提高农村学校英语教学效率的做法
提高农村学校英语教学效率的做法随着时代的发展，英语已经成为了全球最重要的语言之一。
因此，英语教育在全球范围内得到了极大的关注。
特别是在中国农村地区，英语教育一直在不断地发展。
然而，由于农村地区教育条件落后，人才缺乏等原因，农村学校的英语教育质量较低，这已经成为了一大问题。
本文将介绍提高农村学校英语教学效率的一些做法。
1.优化教育资源2.创设良好的英语学习环境学生的自主学习是提高英语教学效率的重要环节。
为此，学校应该创设良好的学习环境。
例如，学校可以开设英语角，让学生在交流中提高英语口语；此外，学校还可以购置一些英语阅读材料和视频资料，以提高学生英语阅读和听力的能力。
3. 引入语言游戏和实践活动语言游戏和实践活动是提高英语教学效率的有效手段。
在课堂中，英语教师可以通过有趣的语言游戏，激发学生的英语学习兴趣，同时让学生在游戏中学会语言。
除此之外，学校还可以组织一些语言实践活动，例如英语演讲比赛、英语朗诵比赛等等，以提高学生的英语表达能力。
4.提高家长参与度家长的支持和参与是提高英语教学效率的重要保障。
因此，学校应该加强家校沟通，让家长能够更好地了解孩子在学校的英语学习情况。
此外，学校还可以邀请家长到学校参加英语课程观摩、家长学校等活动，以增强家庭对英语教育的认同感和支持度。
5.运用科技手段提高教学效率现代科技手段的运用可以大大提高英语教学效率。
例如，英语教师可以利用互联网资源，为学生提供更多的英语学习材料；所有学生可以共享电子板书、教育视频等资源。
此外，学校还可以引进一些数字化教育工具，如智能化白板、智能化学生点名系统等，以提高教学效率和课堂教学质量。
总之，提高农村学校英语教学效率需要多方面的努力和尝试，需要教师、学生和家长共同努力。
通过优化教育资源、创设良好的英语学习环境、引入语言游戏和实践活动、提高家长参与度以及运用科技手段，我们相信农村学校的英语教学效率一定会有很大的提升。
农村初中英语课堂有效性教学的措施
农村初中英语课堂有效性教学的措施随着普及教育的推进，农村地区的初中教育得到了普及和发展，但由于农村学生环境和条件的限制，农村初中英语教学仍然存在一定的困难。
为了提高农村初中英语课堂的有效性教学，需要采取一系列的措施。
一、营造良好的学习氛围农村初中英语课堂的有效性教学首先要营造一个良好的学习氛围。
教师可以在课前布置课堂环境，准备好教学资料和教具，确保课堂教学的有序进行。
教师还可以通过鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生对英语学习的兴趣和热情。
二、采用多种教学方法农村初中英语课堂的有效性教学还需要采用多种教学方法。
由于农村学生的英语基础普遍较差，教师可以通过运用情景教学法、游戏教学法等生动活泼的教学方法，帮助学生掌握英语知识和技能。
教师还可以通过小组合作学习、角色扮演等形式，提高学生的参与度和学习效果。
三、注重巩固和练习农村初中英语课堂的有效性教学还需要注重巩固和练习。
教师可以通过布置课后作业、组织课外辅导等方式，帮助学生巩固和提高英语知识和技能。
教师还可以组织学生进行小组讨论、课堂展示等活动，让学生主动参与和实践，进一步提高学习效果。
四、关注学生的个性化需求农村初中英语课堂的有效性教学还需要关注学生的个性化需求。
由于农村学生的学习背景和认知水平各异，教师可以根据学生的不同情况，采用灵活的教学策略和方法，满足学生的个性化需求。
教师还可以通过个别辅导、小组讨论等方式，帮助学生克服困难，提升学习成绩。
五、提供必要的学习资源农村初中英语课堂的有效性教学还需要提供必要的学习资源。
由于农村学生的学习资源相对有限，教师可以通过借阅图书、购买教辅资料等方式，为学生提供丰富的学习资源。
教师还可以利用多媒体技术、互联网等工具，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
六、与家长和社会资源的合作农村初中英语课堂的有效性教学还需要与家长和社会资源的合作。
教师可以与家长保持密切的联系，了解学生在家的学习情况和需求，共同协调家校关系，提高学生的学习效果。
浅谈提高农村初中英语课堂教学效率的五种方法
课堂内外窑教师版英语教研浅谈提高农村初中英语课堂教学效率的五种方法杨菊艳【凤庆县郭大寨中学,云南临沧675907】【摘要】《新课标》规定,中学毕业生的英语水平应达到2级,如何实现这个目标,中学英语课堂教学效率至关重要,我们可以通过:统揽全局,把握重点、基础,严把知识效率关;倡导情境教学,营造宽松的学习环境;坚持游戏法,让孩子们玩中有学,学中有玩,寓教于乐;直观教学,眼见为实,让孩子们轻松学英语;巧用活泼生动的多媒体教具;激励法,来提高提高课堂教学效率,以达成新课标的目标。
【关键词】课堂效率;提高;方法《新课标》规定,中学毕业生的英语水平应达到2级,如何实现这个目标,中学英语课堂教学效率至关重要。
下面我就提高农村初中英语课堂教学效率谈谈自己的看法:一、课堂教学效率要提高,首先要把握的是知识的效率关该重点过关的东西要安排大量的时间学习。
如英语字母教学作为英语学习的基础,是中学英语教学中的重要一环,也是学习英语重点教学内容之一。
这一阶段我是这样教的:把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务,也是学生觉得有一定难度的一项内容。
为了使学生能更好地掌握,教师可采用“分家”游戏的方法,按“家族”将26个字母进行分类记忆。
首先将字母划分为七个家族,再对号入座,最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆: A、H、J、K是A家族,A是族长。
/e/的家族没有族长,它的成员有七位:F,L,M, N,S,X和Z。
U的家族有三位,U,Q,w,U是族长。
I的家族有两位:I,Y,I是族长。
(手势指着自己) R和O单独住,它们自己是族长。
二、倡导情境教学,营造宽松的学习环境对于缺乏英语语言环境的我们来说,在课外学生也没有听、说的机会,所以我给学生提供“习得”的机会,并非让他们有意识地学习,而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围,让学生在不知不觉中受益,这就需要打破课堂常规,不限于传统课堂上的知识传授,在课堂上创造真实情境,让学生在真实环境中习得语言。
提高农村初中英语教学质量的有效策略
提高农村初中英语教学质量的有效策略农村中学的英语教学质量一直以来较差，来自农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多。
这种情况对初中英语教学影响极大，危害甚重。
根据自己的教学经历，拟定了以下一些提高教学质量的措施：一、培养良好的学习习惯大部分农村中学七年级的学生刚刚接触英语，从开始就养成良好的学习习惯将对学习英语的全过程起到非常重要的作用。
对七年级的孩子要严格要求，要有意识地引导学生养成良好的学习习惯，这样才能为学生的自主学习打下良好的基础。
1.培养学生认真听的习惯教师应该根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点、懂一点，时时有收获、堂堂有积累，如若教师高谈阔论，学生如听天书般就将毫无收获。
2.培养学生大胆说的习惯农村学生胆小害羞，初学英语时很难主动开口。
开口是学生学好英语的第一关，教师要经常鼓励学生排除害羞的心理障碍，敢于积极参加各种教学活动。
教师开始时不必提出过高的要求，允许学生说错，以助其摆脱逆反心理，逐渐提高说的能力。
3.培养学生经常读的习惯农村学生很少有与别人用英语交流的机会。
因此，熟读和背诵是农村学生最直接、最有效的方法。
虽然新课程反对学生死记硬背，但基本的知识点还是要学生强化记忆的，而强化记忆最有效的途径就是要经常反复朗读。
4.培养学生正确写的习惯从字母教学开始，教师应该严格要求规范书写，按照四线、三格确定每个字母所处的位置。
要求书写规范、工整、美观、大方。
既要笔画正确，也要间距合理、卷面整洁。
一旦养成不良的书写习惯就很难纠正。
5.培养学生及时做的习惯课后作业是课堂教学的有机延伸，学生只有在认真听的基础上，通过及时做才能消化课堂学习的内容。
只有培养出良好的学习习惯，才能使学生产生积极主动的学习兴趣，也才能逐步地获得好的学习效果。
二、授人以渔，提高学生学习的效果英语教学不仅是教给学生几个单词、几个句子、几个句型，更重要的是引导他们在不断的学习、探索中学习语言知识的基本方法，为今后的自主学习打下坚实的基础。
浅谈如何提高农村初中英语课堂教学的效率
浅谈如何提高农村初中英语课堂教学的效率我校处于偏僻的农村地带，学生基础差，学习差，学生接触英语的机会十分有限，不利于语言的连续学习和语言习惯的养成。
怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果，是每一位英语老师都值得思考的问题。
经过一段时间的教学实践和探索，结合我校实际，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。
一、帮助学生树立自信心，激发学习兴趣尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们他们的自尊心和积极性。
人们都说：“爱是世间最有力的武器，爱无往而不胜”。
在学生练习与学习英语的过程中，教师不要急于纠正学生的语法及其它错误，应该先给予赞扬与鼓励，答对了应及时肯定，答错了，要使用建议性的|易接受的委婉的表达，使学生重树信心。
教师应让学生在课堂中交流互动，自由发挥其见解。
不要担心课堂上学生闹闹嚷嚷，教师难以控制课堂。
事实上，闹闹嚷嚷正是语言学习的一个特点，特别是英语学习更需要学生开口交流，学生在交流中交换思想，学到知识，学会学习，在这一过程中体味到自信、成功的乐趣，从而激发他们的学习兴趣，挖掘出他们的学习的潜能以达到提高学习效率的目的。
二、大胆尝试英语，充实教学内容1、重视学生交际能力的培养。
在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，这就象训练运动员一样，必须“加大运动量”。
英语的综合训练也要增加不断复习，多次循环，逐步扩展，加深。
在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量句型，做到脱口而出。
在听说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的母语依恋会阻碍学生综合能力的提高，在“说”的训练中教师注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救。
2、分课型教学，培养自主能力。
根据每堂课教学侧重点的不同，分课型进行教学。
例如：单词课、课文课、创设情境课等等。
课堂上，我们应该给学生一定的时间和空间，引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。
提高农村学校英语教学效率的做法
提高农村学校英语教学效率的做法随着经济的发展和社会的进步，农村教育资源也在不断改善，但与城市相比仍存在差距。
尤其是在英语教学方面，农村学校的教学效率相对较低，这不仅影响了学生的英语学习，也制约了他们的综合素质的提高。
提高农村学校英语教学效率是当前亟需解决的问题。
那么，我们该怎样做呢？一、增加师资力量农村学校英语教学力量相对较弱，师资力量不足是导致这一现象的重要原因。
为了提高农村学校英语教学效率，首先需要增加师资力量。
政府可以加大对农村学校的财政投入，提高教师的薪酬待遇，吸引更多的优秀英语教师到农村学校任教。
与此还应该加强对农村学校英语教师的培训，提升他们的教学水平和专业素养，使他们能够胜任更高质量的英语教学工作。
二、建立优质教学资源农村学校的教学资源相对匮乏，影响了学生的英语学习效果。
要提高农村学校英语教学效率，就需要建立起更加丰富和优质的教学资源。
可以在学校内部或者是借助网络等外部资源，建立起英语教学资源中心，收集各种与英语教学相关的资料和教学工具，让学生和教师都能够随时随地进行学习和教学。
学校还可以引进一些优秀的教学设备，比如多媒体教室、英语实验室等，提升教学的实效性和趣味性，激发学生学习英语的积极性和热情。
三、创新教学模式传统的教学模式在农村学校的英语教学中已经难以满足学生的学习需求，需要进行转变和创新。
农村学校英语教学可以引入一些新的教学模式，比如任务型教学、合作学习、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中愉快地学习英语，提高学习的效率和兴趣。
教师也可以运用现代技术手段，比如英语教学软件、网课等进行教学，通过多种方式来激发学生的学习潜能，提高学习效果。
四、加强家校合作学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校和家庭的合作对于学生的英语学习至关重要。
为了提高农村学校的英语教学效率，学校需要积极与家长进行沟通和合作，让家长了解学校的英语教学情况，配合学校的教学工作，共同促进学生的英语学习。
学校还可以利用家庭教育资源，组织家长参与一些英语学习的活动，营造家庭英语学习的氛围，使学生能够在学校和家庭两个场所都能够进行有效的英语学习。
如何提高农村中学英语课堂教学效率(完)
如何提高农村中学英语课堂教学效率摘要：课改理念日新月异，从宏观上和微观上都对教师提出更高的要求，因此着力提高教学效率已成为势在必行的任务。
这就更大程度地考验了农村教师的理论素养和实践素养以及机动灵活性。
作为一名具有几年教学经验的农村初中英语教师，我将自己独到的心得和浅薄的经验总结提炼，在本文中我从教师和学生两大教学主体去分析如何提高农村中学英语课堂教学效率。
关键词：教学效率长期的教学实践使我体会到：要提高英语课堂效率、全面提高教学质量，应从教师与学生两方面着手。
一、教师方面教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力，为此应做到以下两方面：１、从宏观上着眼掌握先进的教学理论。
英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。
有些教师教书多年，也积累了一些经验，就因为缺乏以先进的教学理论作指导，因此工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次。
深刻领会教学大纲。
教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。
只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。
不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
2、微观上入手一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。
就提高一堂英语课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤需注意。
（１）、备课作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课工作。
这一堂课的成功与否，关键取决于得可的准备是否充足。
备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。
教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。
有一句话这样说：“备课就是备人”。
不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。
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如何提高农村初中英语课堂教学效率【摘要】农村初中的英语教学普遍存在以下问题：教师专业水平和综合素质有待提高，生源差，基础差，教学班额大等。
这些问题长期困扰着我们，影响着英语课堂教学，阻碍了农村英语教学的发展。
不管问题怎样，要提高教学质量，还是要了解学生的情况，反思课堂教学，加强与学生的情感交流，更新教学观念，改变传统教学方式，创建有特色的课堂教学，这样才能改变农村英语教学落后的现状。
【关键词】兴趣；鼓励；沟通；互动；能力
“孩子不爱学英语，看见英语就头疼”，这是学生家长普遍向我们反映的问题，尤其是在我们无语言环境的乡村进行英语教学，学生只有在课堂的40分钟去练习英语听、说、写，课后很少训练和运用。
如何在课堂40分钟以内有效提高英语教学质量，是摆在农村英语老师面前值得深思的问题。
在多年的英语教学中，我认为以下几点有助于课堂英语教学质量。
一、了解研究课堂教学的主体──学生
农村中学的学生英语学习起步晚，基础不好。
作为初一和高一年级的英语教师，尤其必须充分了解学生的学习状况，学生的英语水平参差不齐，比如有的孩子小学学了一点英语，有的又没有学，高一的学生有的甚至初中的英语教材都没有上完。
在这种情况下，教师首先要做好小学到初一，初中到高中的英语学科的衔接与过渡
教学，了解学生学过什么，现在要学什么，怎么学习等问题。
衔接过渡的工作做好了，才能顺利的进行以后的教学工作。
在课堂教学中，教师要时时关注学生的学习需求。
因为学习必须是学生个体内化的一个过程，如果教师讲授的知识是学生已经掌握了，或是学生根本不感兴趣的，或者教师讲授的知识对学生来说太难了，这就会降低课堂教学的效率，这时教师就必须调整自己的教法要去适应学生的学习需求。
比如在新教材（go for it）八年级（下）unit 9 中要求学生谈论过去的一些生活体验，其中就有 disneyland，
roller coaster 等，农村的孩子对这些一无所知，所以就不能照本宣科，必须结合学生的生活实际，有效的调整教学内容。
如果不顾学生的实际情况，教师我行我素，学生的学习兴趣就会逐渐消失，最后在不懂的基础上不断地重复，就厌学，弃学。
所以教师在课前课后要研究学生，课堂上更要关注学生，这样才能提高教学效果。
二、用兴趣“刺激”学生，使学生更爱主动学习
开展丰富多彩的活动课是提高学生学习兴趣的有效途径。
每个单元结束时开展一次实践活动课，比如：开展班级英语书法竞赛，小故事表演，两组对抗赛等一些小节目。
课前闲聊时给学生讲一些英美国家的风土人情，调动学生学习英语的主动性，激发学生的求知欲。
英语教学以口语为主，重在交际，在听说的基础上提高学生读写能力。
课前，教师要认真备课，钻研教材，吃透重点。
教学中要创设情境，利用说、唱、画等多种方式引导学生投入角色，变被
动为主动，真正做到寓教于乐。
三、用微笑面对学生，恰当的鼓励表扬学生
学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极肯定的情感才能使学生的主动性、创造性得到发展。
这就要求教师对学生的行为习惯及学习态度做出积极地评价，在英语教学中，教师要多投入情感教育，用心，用情呵护学生的心灵，引领学生的人格、陶冶学生的情操，尤其是要关注有困难的学生，平时给予肯定鼓励。
要努力发现学生的闪光点，哪怕是一点点的进步，都要及时给予表扬，增强他们的自信心。
四、教师不唱“独角戏”，师生也能如影相随
宽松的教学氛围，融洽的师生关系有利于减轻学生的思想压力，使学生心情愉快，有利于发挥学生的积极性和创造性，提高英语教学效果。
教师要经常和学生交流、沟通，一个不经意的抚摸能够缩短师生距离，学生敞开心扉愿意与你交流，从而了解学生的思想动态，建立良好的师生关系，让每个学生真正感受到老师的爱意和期盼，学生才会全身心的投入到你所任教的英语这门学科的学习之中，不断进步。
教师是一种特殊职业，学生的身上折射着老师的影子，老师的一些特点往往在学生身上就能体现出来。
古往今来，为人师表已成为社会对老师内在素质的要求。
老师要做学生榜样，主动起积极带头作用，从学习生活中的一点一滴做起，从身边的小事做起，在无
形中影响、感染学生，让学生爱你，进而爱你所教的课。
五、春泥可护花、呵护学生心灵成长
教师与学生不仅是师生关系，而且还是相互平等的朋友关系，这样才能便于相互沟通，利于施教。
因此，教师要善于和学生交朋友，特别是缺点较多的学生交朋友，教师切不可抱着师道尊严不放，摆出居高临下的姿态，对学生蛮横无理。
无数事实证明，只要师生成为朋友，不仅思想工作容易沟通，而且也能促进学生学习，便于塑造品学兼优的学生。
老师对学生的真正的爱是真实感染学生情感魅力，老师只有热爱学生，关注学生才能提高学生的学习兴趣，把希望寄托在祖国的花朵上，无论是生活还是在学习中都能给予无微不至的关怀，让孩子在爱的呵护下茁壮、健康的成长。
教师在向学生传授知识的同时，要及时发现自己的不足，不断学习，在当今这个信息时代，学生可以通过电视、网络等了解各种信息，学到多方面的知识，使他们在某个方面所拥有的知识和对某些问题的思考可能超过老师。
因此要正确对待自己，把自己摆在学生的位置上，取长补短，在教学相长中得到提高。
六、培养学生的学习能力
在孩子的成长过程中，成功的教育并不是使孩子成绩好，高分数就够了。
真正能够保证孩子成功的教育是调动孩子的主观学习的能动性，让孩子能够主动的吸取而不是被动的接受知识，从而形成
自主的学习能力。
只有拥有这样的能力，孩子才能积极，主动，有效的学习，因此，教师在平时的教学过程中要加强学生的自主学习能力的培养。
如提高学生的听课能力，完成作业的能力，复习的能力，阅读的能力，思考问题的能力，归纳的能力等。
总之，作为一名农村英语老师，面对一群渴望学好英语，但苦于找不到方法又没有相对优越的学习环境的农村孩子，我们只有努力营造和谐的教学氛围，想方设法激发学生主动参与学习的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正乐学、善学英语，才有可能真正提高我们农村孩子的英语学习成绩，从而提高英语课堂教学效率。