优秀教案 4 紫藤萝瀑布 课件以及配套教案
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选
《紫藤萝瀑布》优秀教案(精选教案内容：一、教学内容：本课教材为人教版语文八年级上册第五单元第一课时，课文名为《紫藤萝瀑布》。
本课主要内容为作者宗璞对紫藤萝瀑布的描写，通过细腻的笔触和丰富的情感表达，展现了紫藤萝瀑布的壮美和生命的顽强。
二、教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美之情。
2. 掌握描写自然景观的方法，提高写作能力。
3. 培养学生对自然美的热爱和保护环境的意识。
三、教学难点与重点：重点：理解课文内容，体会作者的情感。
难点：描写自然景观的方法和技巧。
四、教具与学具准备：教师准备：课文课件、相关图片、视频等。
学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：教师播放紫藤萝瀑布的视频，让学生直观地感受瀑布的壮观和美丽。
引导学生思考：你们对瀑布有什么印象？瀑布给你们带来了什么感受？2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问：课文主要描写了紫藤萝瀑布的哪些特点？作者是如何表达自己对瀑布的喜爱和赞美的？3. 分析讨论：教师引导学生分析课文中的描写方法，如动静结合、比喻、拟人等。
让学生讨论如何运用这些方法进行自然景观的描写。
4. 例题讲解：教师出示例题，让学生进行仿写练习。
例题：以“夕阳西下”为主题，运用动静结合、比喻、拟人等手法，描绘夕阳美景。
5. 随堂练习：学生根据例题进行随堂练习，教师巡回指导。
6. 分享展示：学生展示自己的作品，大家互相评价，教师给予肯定和指导。
六、板书设计：板书课题：紫藤萝瀑布板书内容：动静结合比喻拟人七、作业设计：1. 请根据本节课的学习内容，以“校园一角”为主题，运用动静结合、比喻、拟人等手法，描绘校园美景。
2. 预习下一课《春》。
八、课后反思及拓展延伸：本节课学生对紫藤萝瀑布的描写方法有了更深入的理解，并能运用到自己的写作中。
但在描写细节方面，部分学生还需加强。
下一节课将继续学习描写自然景观的方法，引导学生更加细腻地描绘景物。
《紫藤萝瀑布》优秀教案(通用
《紫藤萝瀑布》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册第四单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括：文本的整体感知，对紫藤萝形象的理解，分析作者通过景物描写所表达的情感，学习作者观察事物的方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习作者观察事物的方法，提高学生对自然美的感知能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学重点：分析紫藤萝的形象，理解作者所表达的情感。
教学难点：学习作者观察事物的方法，提高学生对自然美的感知能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文纸、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知课文内容。
3. 课堂讲解：（1）分析紫藤萝的形象：引导学生关注课文中的关键词语，从形态、颜色、气味等方面描绘紫藤萝的特点。
（2）体会作者情感：结合课文内容，引导学生理解作者对紫藤萝的喜爱和赞美之情。
（3）学习观察方法：分析作者是如何从不同角度观察紫藤萝的，引导学生学习作者的观察方法。
4. 随堂练习：学生选择一个景物，运用所学观察方法进行描述。
5. 小组讨论：学生分小组交流自己的描述，互相评价，取长补短。
六、板书设计主题：《紫藤萝瀑布》1. 紫藤萝的形象2. 作者情感3. 观察方法七、作业设计1. 作业题目：选择一个你喜欢的景物，运用所学观察方法进行描述。
答案示例：春天的樱花树，粉嫩的花瓣在阳光的照耀下显得格外娇艳，花香四溢，让人陶醉。
2. 拓展作业：收集其他作者描绘自然景物的文章，分析其观察方法。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《紫藤萝瀑布》，让学生感受到了自然美的魅力，学会了观察事物的方法。
课后，教师应关注学生在作业中的表现，及时给予指导，提高学生的写作能力。
同时，鼓励学生多关注生活中的美好事物，培养他们的审美情趣。
《紫藤萝瀑布》优秀课件课件
《紫藤萝瀑布》优秀课件课件一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第五单元第二课《紫藤萝瀑布》。
本课主要内容是通过描写紫藤萝瀑布的壮观景象，培养学生对自然美的感受和热爱，同时体会作者对生命的热爱和对生活的积极态度。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中所描绘的紫藤萝瀑布的景象，体会作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱，激发学生对生活的热情，树立积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：体会作者对紫藤萝瀑布的喜爱和赞美之情，理解课文中所蕴含的哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学生学习兴趣。
然后板书课题《紫藤萝瀑布》，让学生齐读课题。
2. 自主学习学生自读课文，注意生字词的读音和词义，不懂的地方可以与同桌交流。
教师巡视课堂，指导学生学习。
3. 合作探讨教师组织学生分组讨论，让学生通过小组合作的方式，理解课文中所描绘的紫藤萝瀑布的景象，体会作者的情感。
4. 课堂展示各小组代表发言，分享自己对课文内容的理解和感悟。
教师点评并引导其他学生进行补充。
5. 精讲点拨教师针对课文中的重点句子和段落进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
6. 实践环节学生动手画一画自己心中的紫藤萝瀑布，培养学生的动手能力和创新能力。
六、板书设计板书课题：紫藤萝瀑布七、作业设计1. 课后抄写课文，注意生字词的写法和拼写。
2. 根据课文内容，写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。
八、课后反思及拓展延伸课后教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
紫藤萝瀑布的优秀教案(精选
紫藤萝瀑布的优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材八年级下册第三单元《紫藤萝瀑布》。
教学内容包括：阅读课文，理解紫藤萝的形象描绘，体会作者对生命的感悟；学习本文托物言志的写作方法；分析课文的语言特色，品味精彩词句。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握紫藤萝的形象特点，理解作者对生命的感悟。
2. 学习并运用托物言志的写作方法，提高写作能力。
3. 品味课文精彩词句，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者通过紫藤萝所表达的生命感悟，掌握托物言志的写作方法。
教学重点：分析课文的语言特色，品味精彩词句，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课外阅读材料、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，引出课文。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的节奏和韵律。
3. 研读课文：a. 学生自读，理解课文内容，勾画精彩词句。
b. 分组讨论，分析紫藤萝的形象特点，体会作者情感。
c. 教师讲解，引导学生掌握托物言志的写作方法。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，讲解写作方法。
5. 随堂练习：学生运用托物言志的方法，进行写作练习。
六、板书设计1. 紫藤萝的形象描绘2. 托物言志的写作方法3. 精彩词句品味七、作业设计1. 作业题目：运用托物言志的方法，写一篇描绘身边植物的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了紫藤萝的形象描绘和托物言志的写作方法，但对课文情感的理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：推荐阅读宗璞的其他作品，了解其写作风格，提高文学鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 紫藤萝形象描绘的理解。
2. 托物言志写作方法的掌握。
3. 课文情感的理解与体会。
4. 精彩词句的品味与分析。
5. 课后作业的设计与拓展延伸。
详细补充和说明：一、紫藤萝形象描绘的理解1. 紫藤萝的外貌特征：如颜色、形状、大小等。
《紫藤萝瀑布》优秀教案
《紫藤萝瀑布》优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教案篇1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。
本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
②揣摩句子，理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法通过反复诵读课文，品味文章的语言。
通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。
为培养学生语感，学习母语，养成良好的学习习惯，教会学生如何学习，树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。
2、教学难点：让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化，初步学习托物言志的写作方法。
为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。
2024年《紫藤萝瀑布》优秀教案
学习这篇文章，应首先整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。其次找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。最后，赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟，从而使自己体会人生，感悟生命。
一、预习
1．字词积累运用
二、预习交流：图片点击抢答 设计说明：检查字词是能督促学生认真预习，培养学生扎实的基本功，教师对重点的词语加以点拨强调。
三、激情朗读：
四、整体感知课文：
1、 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
2、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来 焦虑和悲痛 一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了 精神的宁静和生的喜悦 ，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理 。
那淡紫色的瀑布般的紫藤萝闪烁着生命的光辉，仿佛在向她倾诉着什么。
我们一起学习散文《紫藤萝瀑布》。
二、听读——整体把握
1、请一位同学和老师合作朗读课文，请其他同学感受文中的形象和作者的感情。
2、整体把握文章的话题、形象及线索，理出花、人、事之间的内在联系。
①、作者藉着这篇文章想和我们讨论一个怎样的话题？（生命）
三、品读——深入探究
1、请同学们带着两个问题品读课文。
找出你认为最美的画面，读一读，说说它美在哪里。画出你认为最富哲理的句子，品味其深沉的内涵。
2、自由朗读，不时圈点勾画。
3、选择自己最喜欢的画面，品读赏析。师适时引导、点拨。
指导学生朗读时要注意轻重缓急，抑扬顿挫，带着欣赏之情，读出对生命的礼赞。引导学生理解“挑逗”的语境义。
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件
七年级下册语文18课《紫藤萝瀑布》教案+课件一、教学内容《紫藤萝瀑布》选自七年级下册语文教材第五单元，主要章节为第18课。
文章通过对紫藤萝花的生动描绘，展现了作者对生命、自然的感悟。
详细内容包括：对紫藤萝花的生长环境、外形、颜色、花穗、花香等方面的描绘；由紫藤萝花引发的对生命、时光、人与自然关系的思考。
二、教学目标1. 了解紫藤萝花的特点，感受作者对生命、自然的热爱。
2. 掌握文章的写作手法，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养学生的审美情趣，提高对自然美的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：文章中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，理解并掌握这些手法。
教学重点：感受作者对生命、自然的热爱，学习作者的观察和写作方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对自然美的兴趣。
2. 阅读文章：学生自读课文，教师指导学生注意文章中对紫藤萝花的描绘和作者的情感表达。
3. 分析文章：教师引导学生分析文章的写作手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 例题讲解：讲解文章中具有代表性的句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：学生选取课文中的句子，运用所学的修辞手法进行仿写。
六、板书设计1. 文章《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：紫藤萝花的特点作者的情感表达写作手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中的春天”为题，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇描绘春天景物的作文。
2. 答案要求：结构清晰，语言优美，表达出对春天的热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解和修辞手法的掌握程度，以及课堂氛围和教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然景物的文章，提高审美情趣和写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的分析：对文章《紫藤萝瀑布》的深入理解，特别是作者对生命、自然的感悟。
《紫藤萝瀑布》优秀(完整版课件.
《紫藤萝瀑布》优秀(完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习《紫藤萝瀑布》这篇课文，该内容位于教材第三章“状物抒怀”部分。
课文通过对紫藤萝花的生动描绘，展现了作者对生命、自然和美的深刻感悟。
详细内容包括：1. 紫藤萝的外貌特征；2. 作者对紫藤萝的情感抒发；3. 课文中运用的修辞手法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握紫藤萝的外貌特征，培养观察力和想象力。
2. 通过分析课文，使学生理解作者抒发的思想感情，培养审美情趣。
3. 学习并运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者对紫藤萝的情感抒发，学会运用课文中的修辞手法。
教学重点：掌握紫藤萝的外貌特征，分析课文结构，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝的图片，让学生观察并描述其外貌特征，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解课文，分析紫藤萝的外貌特征，引导学生体会作者的情感抒发。
3. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并进行实际操作演示。
4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，对紫藤萝进行描绘，提高写作能力。
5. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，促进生生互动，共同解决问题。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 内容：a. 紫藤萝外貌特征b. 作者情感抒发c. 修辞手法运用七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的紫藤萝”为主题，运用所学修辞手法，写一篇描绘紫藤萝的作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对课文内容的掌握程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐阅读类似的文章，如《荷塘月色》等，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生在生活中观察大自然，学会抒发自己的情感。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，关乎教学效果的达成。
2024年《紫藤萝瀑布》优秀(完整版精彩课件.
2024年《紫藤萝瀑布》优秀(完整版精彩课件.一、教学内容本节课我们将学习《紫藤萝瀑布》这一课。
该内容位于教材的第三章第五节，详细内容主要围绕对紫藤萝瀑布的描绘、情感表达和意境创造进行分析。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握紫藤萝瀑布的描绘方法，提高学生的写作技巧。
2. 培养学生对自然美景的欣赏能力，激发他们对生活的热爱。
3. 引导学生感受作者对紫藤萝瀑布的深厚感情，培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点教学难点：紫藤萝瀑布的描绘方法及情感表达。
教学重点：通过对紫藤萝瀑布的描绘，培养学生的写作技巧和欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝瀑布的图片，让学生观察并发表自己的看法，引出本节课的主题。
2. 新课内容：详细讲解教材内容，分析紫藤萝瀑布的描绘方法、情感表达和意境创造。
3. 例题讲解：以教材中的例句为例，讲解紫藤萝瀑布描绘的技巧。
4. 随堂练习：让学生模仿例句，用自己的语言描绘一幅紫藤萝瀑布的画面。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论紫藤萝瀑布给自己带来的感受，如何在写作中表达出来。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 内容：a. 描绘方法：形象、生动、具体b. 情感表达：热爱、感慨、赞美c. 意境创造：宁静、美好、和谐七、作业设计1. 作业题目：请以紫藤萝瀑布为题材，写一篇描绘性作文。
2. 答案要求：形象生动，具体描绘紫藤萝瀑布的美丽，表达自己的情感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生掌握了紫藤萝瀑布的描绘方法，学生是否能将情感融入写作中。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他自然景观，尝试用所学方法进行描绘，提高写作水平。
同时，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们的审美情趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 板书设计的内容布局4. 作业设计的题目和答案要求5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的确定1. 对紫藤萝瀑布的描绘方法进行分类，如比喻、拟人、排比等，并结合教材中的实例进行分析。
紫藤萝瀑布的优秀教案(精选
紫藤萝瀑布的优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第四章《花之韵》，详细内容为课文《紫藤萝瀑布》。
通过学习该文，让学生了解紫藤萝的生长特点、文化内涵，感受作者对自然美景的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解紫藤萝的生长特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的阅读理解能力，学会从多角度欣赏自然美景。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然美景的热爱，培养学生保护环境、珍惜生命的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，了解紫藤萝的生长特点，感受作者对自然美景的赞美之情。
难点：如何引导学生从多角度欣赏自然美景，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课（1）展示紫藤萝图片，让学生观察并说出其特点。
（2）引出课题《紫藤萝瀑布》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，解决生字词。
（2）教师检查自读情况，指导学生正确朗读课文。
3. 合作探究（1）学生分组，讨论交流紫藤萝的生长特点。
4. 精讲细读（1）教师示范朗读，指导学生感受作者对自然美景的赞美之情。
（2）分析课文中的精彩语句，体会作者的语言魅力。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）小组合作，讨论交流答案。
（1）回顾本节课所学内容，让学生谈谈对自然美景的认识。
（2）拓展延伸：让学生课下观察身边的自然景观，写一篇观察日记。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长特点2. 作者对自然美景的赞美之情3. 学生观察自然景观的启示七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“我眼中的紫藤萝”为题，写一篇作文。
答案：略2. 课后阅读：《语文》八年级下册第四章其他课文，感受不同作者对自然美景的描绘。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示紫藤萝图片、自主阅读、合作探究等方式，让学生了解了紫藤萝的生长特点，感受到了作者对自然美景的赞美之情。
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紫藤萝瀑布教案一、设计理念《紫藤萝瀑布》是七年级上册第一单元的第四篇课文，本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
在阅读方法上，主要提高朗读能力，引导学生学会自主探究。
本单元是七~九年级阶段语文学习的第一单元，在起始阶段要确认学生语文学习的主人地位，教师引导、组织学生自主地、合作地、探究地从事学习。
《紫藤萝瀑布》由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
本文的韵外之旨和写景状物的方法是本课的学习重点。
二、教学目标1、知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
3、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活三、教学重点、难点重点：学习本文如何写景状物，感悟生命真谛。
难点：理解本文抒发的感情，揣摩词语和重点语句的表现力，学会欣赏课文中精彩的语句。
四、教法、学法设计教法：为完成本课的教学目标，突出重点，击破难点，我利用多媒体课件，通过突破重点词句，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
（多媒体课件形象直观，且能节约课堂时间；重点词句的理解对文章情感把握很关键，图文对比，丰富学生视野，引发学生兴趣；通过反复诵读，把握文章的情感基调。
）学法：与教法相配合，引导学生掌握“读——思——议——写”的学习方法。
通过读（范读、有感情的朗读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；通过写，训练本文的写作方法，达到对课文的巩固。
五、教学过程（2课时）第一课时1、导入：展示紫藤萝瀑布图片（放瀑布录像）望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。
自然界的瀑布真是气势恢宏。
今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。
（放紫藤萝录像）（紫藤萝和瀑布对照图）你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。
难怪作者说是紫藤萝瀑布。
今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。
（这一课件制作重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。
当气势恢宏的瀑布飞流而下时，伴着悠扬的古筝乐曲，一定能引发学生无尽的联想。
再由此引入紫藤萝，给学生以视觉的巨大冲击，让没有见过紫藤萝的学生，一开始就融入在这美的意境中，真正体会“紫藤萝瀑布”的美妙景象。
学生会将两者进行比较，感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻，由此产生浓厚的学习兴趣，产生朗读欲望和不断探究的欲望。
）2、作者简介作者原名冯宗璞，著名哲学家冯友兰之女，有着良好的文学修养。
文章写于1982年，简介文化大革命的情形，文革中作者一家受到迫害，十年浩劫刚结束，作者弟弟又患绝症，在这种背景之下写出这篇文章。
3、整体感知（1）学生看导语默读课文。
（2）多媒体屏幕出示默读时需要思考的三个问题：○1作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？明确：通过写紫藤萝的颜色、外形、香味来描写紫藤萝的特征。
（不要求具体展开）○2作者伫足凝望紫藤花感悟到什么哲理？明确：作者悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应像紫藤花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
○3作者由停住脚步到加快脚步，心路经历了怎样的历程？明确：原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，后看到繁盛的紫藤花后，“我”宁静了，喜悦了，振作了。
板书：焦虑、悲痛——宁静——喜悦——振作这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。
带着问题默读，让学生整体感知课文内容，体会文章的艺术感染力。
3、正音正字（看大屏幕）终极迸溅繁密沉淀绽开伫立忍俊不禁仙露琼浆依傍枯槐凝望伶仃酒酿稀零蜂围蝶阵盘虬卧龙精选文中生词，要求学生注意字音字形，通过叫学生起来读及说对词语的理解来检查预习情况，培养学生课前预习的习惯，后学生齐读词语，老师正音。
4、朗读训练范读片段（多媒体）——学生各自练读——抽一名学生起来读——教师举例指导。
老师抽取片段以多媒体形式范读，要求学生注意字音正确的同时注意情感把握；学生在听完范读后自行有感情地练读，再抽一名学生起来正确地、有感情地朗读课文，在学生读完后，老师举例指导。
此训练旨在以多种形式训练学生的朗读能力，让学生在朗读中把握作者情感。
5、内容探讨（1）为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？辅助性问题设计：——你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史？_______∣_____十__年______浩____∣__劫_____∣_________ 1966 1972 1976 ——课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些？明确：1966年~1976年，是十年“文化大革命”浩劫。
后粉碎“四人帮”，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。
——“生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸？明确：小作者三岁的弟弟身患绝症，生命垂危。
由此也可以明白“各种各样的不幸”，也包括死亡。
以上问题的设计可以让学生思维脉络清晰，同时以问题带出作者的创作背景的介绍，有助于学生理解课文的思想感情。
（2）文中最后第二段，作者说“生命的长河是无止境的”，想想从这个信念中可以引出什么结论来作为人生的指南？作者描写一朵朵花与整树花的河流，花的瀑布，二者的关系给我们什么启示？A、遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。
厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
从脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。
B、表达这样一个哲理，每个人都是社会主义现代化建设事业的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。
理解了这个哲理，就不难理解作者为什么“加快了脚步”。
（不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
）明确：学生各抒己见，求同存异。
启示：可以从内容上回答，例：只有每个人积极投身到社会主义现代化建设中去，才能取得灿烂辉煌的成就。
也可以说写作启示，例：写景状物时，要仔细关注全局和每个局部。
（该题的设计旨在拓展学生思维和训练学生口语能力，同时也可以加深对课文内容的理解。
）（3）文中第八自然段“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”，是一种什么观念？这种观念在当时占据什么地位？明确：认为赏花不应该是劳动者的爱好，赏花就是资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。
这种极左思潮在当时极其泛滥。
（该问题旨在让学生在了解创造背景的基础上理解文章内容。
）这种观念在当时占据什么地位? 现在听起来的确不可思议，但是极左思潮泛滥的年代就是这样。
他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。
（4）“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。
怎么把气味说成颜色，说成梦幻?香气，诉诸嗅觉；色彩，诉诸视觉；梦幻，是大脑幻觉。
人的各种感觉是可以沟通的。
修辞上称之为通感。
（5）文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？讨论并归纳：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
6、作业朗读全文。
小练习册/三导第二课时1、以作者简介，回顾文章背景导入2、分小组朗读课文，比赛哪个小组朗读的最好。
（通过分组评比朗读，培养学生互相合作的精神和调动学习积极性，同时达到检查课外朗读和为精读课文做准备的效果。
）3、理清文章思路赏花——忆花——悟花4、精读课文（1、）作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝花色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深。
花形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
花态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
花香：淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（要求学生把描写紫藤花颜色、形状、香味的句子朗读出来。
本题旨在让学生学习本文的写作技巧。
）（2、）从描写角度看先写花瀑——再写花穗——最后写花朵（3）感受语言魅力作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处? 小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了……”来回答。
例：（1）比喻；○1“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
” 明确：形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
○2“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
”明确：形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
（2）拟人；○1“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
”明确：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。
○2“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”明确：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。
○3“‘我在开花!’它们在笑。
‘我在开花!’它们嚷嚷。
”明确：生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
（以上问题的设计，主要是让学生学习拟人、比喻等修辞手法在写景状物时的运用，体会这些修辞手法在写作中的妙用，品味文章语言的生动性。
）4、拓展迁移（赏图言志、畅所欲言）这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法，描写精细，想象新颖，我们要学生学习作者善于观察，善于想象，善于描绘的这种本领。
多媒体呈现向日葵、白杨树、野花、昙花、莲花等植物的图片，也可让学生说自己熟悉的植物，发挥联想，说说自己有什么感悟。
（本练习意在训练学生，抓住两物的相似点，运用比喻，展开联想，并由外表深入到本质，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含义，由此感悟生命的哲理。