(名师整理)部编人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》精品课件
因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表 现木兰驰骋沙场杀敌立功，而重在表现木兰深明 大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往。
归来见（拜见）天子，天子坐明堂。
木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。
策勋十二转，赏赐百千强。
朝廷为木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。
可汗问（之）所欲（想要），木兰不用（ 做）尚
书读百遍，其义自见
二.多层次朗读 。
朗读要求：
第一步：读准字音。 第二步：读出句意，读出节奏。 第三步：大声朗读，读懂字词意。 第四步：读出感情。 第五步：理解全文。
第一步：读准字音。
《木兰诗》 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖， 可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去， 暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮 宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死， 壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不 知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辩我是雄雌？
听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战 马的嘶鸣声。
思考：文中的“不闻——但闻——”采用了什么方法？ 连续用两次有什么作用？文中连用“旦辞”、“暮至” 表明了什么？
文章采用了复沓的修辞方法。 连用两次表达了木兰对家乡亲人的思念之情。 “旦辞”、“暮至”极言时间之短促，夸张地表现 了木兰行军的神速，军情的紧迫，心情的急迫。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，
双兔傍（ 贴着 ）地走，
雄雌两兔一起并排着跑，
安（ 怎么，哪里 ）能辨我是雄雌？
又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
理解： 这是附文，用比喻和反问讴歌和赞美木兰谨慎，机
敏。使诗歌有“余音绕梁，三日不绝”之感。
思考：结尾一段的附文，以兔为喻赞颂了什么？ 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
最后一段引申而成的一个成语是扑朔迷离。指难 辨兔的雌雄。比喻事情错综复杂，难以辨别清楚。
布置作业： 1.熟读并背诵课文； 2.完成练习册课时一有关习题； 3.熟记课文下注释，默写第一二段。
第二课时 学习目标：
1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 2.了解诗中的修辞手法。 3.把握诗的结构和诗的主题，理解这首叙事诗详略分 明的写作特点。 学习重点： 1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 2.理解文中的修辞手法。 学习难点： 1.巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 2.把握诗的结构和诗的主题，理解这首叙事诗详略分 明的写作特点。
何为“乐府诗”？
乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、 采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐 府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐 府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
乐府诗的特点
1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。 2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人 物行动和细节的描写等。 3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的 创新。 4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，唯闻/女—叹息。
第二步：读出句意，读出节奏。
《木兰诗》 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖， 可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去， 暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮 宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死， 壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不 知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辩我是雄雌？
脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧 衣裙，
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户对着镜子梳理云一样的头 发和在脸上贴花黄。
思考：1.这一句使用了什么修辞手法和什么描写方法， 表现了木兰什么心情？
使用了排比的修辞手法和动作描写手法，表现了木 兰回家后的喜悦的心情和恢复女儿装后的激动的心情。
2.选文中连用四个“我”的作用是什么？ 与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
二、文言文知识积累。
1.通假字 通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词
时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的 现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那 个字叫通假字或通借字(简称借字)。
本诗中的通假字
1.对镜帖花黄（“帖”通“贴”，tiē, 粘贴。）
2.出门看火伴（“火”通“伙”，huǒ,伙伴。）
思考： 写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟
表现木兰的思想感情有什么关系？
写征途，渲染悲凉的气氛，借以烘托木兰思 念亲人的感情；
万里赴（奔赴）戎机，关山度（过）若（像）飞。
木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道 道的关，越过一座座的山。—征途之遥 军情紧急
朔气（北方）传金柝，寒光照铁衣。
北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照 着战士们的铁甲战袍。 —生活之苦
木兰诗朗读情感。
（一）
1.停机叹息
沉吟
（二）
（三）
2.代父从军 忙碌 4.十年征战
3.出征准备 征途跋涉
缠绵
苍 凉
（四）
5.辞官还乡 从容 6.合家欢聚 欢乐
7.比喻赞美
诙谐
一、注意字词句意思。
当户（ 对着门 ） 阿爷（父亲）
旦（早晨） 策勋（记功） 不用（不做）
裳（裙子）
唯（ 只 ） 市鞍马（ 买鞍马 ） 但闻（只听见） 强（有余） 著（ 穿 ） 安能（怎能）
第一步：读准字音。
请读准字音：
唧唧（jī） 军帖（tiě） 戎机（róng） 红妆（zhuāng） 傍地走（bàng）
胡骑（jì） 燕山（yān） 扶将（jiāng） 帖花黄（tiē） 著我旧时裳（zhuó）
第二步：读出句意，读出节奏。
朗读指导：
这首诗是五字句，读法是二字三字停顿， 而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿， 或一字二字停顿。 例如：
3.著我旧时裳 （“著”通“着”zhuó，穿。）
2.古今异义：
①愿为市鞍马。（市：古义：买；今义：集市。） ②但闻黄河流水鸣溅溅。（但：古义：只，只是；今义：
表转折，但是。） ③双兔傍地走。（走：古义；跑；今义：步行。） ④木兰不用尚书郎（。不用：古义：不愿做；今义：没有
必要。）
⑤卷卷有爷名（。爷：古义：指父亲；今义：指爷爷。）
第8课 木兰诗
1.反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，并背诵全诗。 2.掌握重点文言词语，会翻译课文。 3. 体会本文详略处理得当的写作特色 4 .理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国 的爱国主义精神。
了解常识
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府 诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
“乐府双璧”： 南朝：《孔雀东南飞》 北朝：《木兰诗》
将军百战死，壮士十年归。 将军战士身经百战，有的不幸死了，有的胜利归 来。 —互文对偶战斗之多 时间之长战况激烈悲壮
理解：表现出勇敢坚强的英雄气概。
思考： 1.写木兰的战地生活渲染了怎样的气氛？这
跟表现木兰的思想感情有什么关系？
写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘 托木兰的豪情壮志。
2.本文写木兰代父从军，征战多年，只用了 短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目的 吗?
愿为（为了）（此 ）市（买）鞍马，从此替爷征。
（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，
到东边集市上买一匹好马， 到西边集市上买马鞍和鞍垫，
南市买辔头，北市买长鞭。
到南边集市上买嚼子和缰绳， 到北边集市上买根长长的马鞭。
理解互文：文中运用了排比、互文的手法，写出了木兰 紧张而有序的购买战马和马具。东南西北是 虚指，并非实指。
第四步：读出感情。
《木兰诗》 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖， 可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去， 暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮 宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死， 壮士十年归。 归来见天子，天பைடு நூலகம்坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不 知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辩我是雄雌？
归来见（拜见）天子，天子坐明堂。
木兰从前线回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上。
策勋十二转，赏赐百千强。
朝廷为木兰记功很多次，并赏赐了很多财物。
可汗问（之）所欲（想要），木兰不用（ 做）尚
书读百遍，其义自见
二.多层次朗读 。
朗读要求：
第一步：读准字音。 第二步：读出句意，读出节奏。 第三步：大声朗读，读懂字词意。 第四步：读出感情。 第五步：理解全文。
第一步：读准字音。
《木兰诗》 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖， 可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去， 暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮 宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死， 壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不 知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辩我是雄雌？
听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡人的战 马的嘶鸣声。
思考：文中的“不闻——但闻——”采用了什么方法？ 连续用两次有什么作用？文中连用“旦辞”、“暮至” 表明了什么？
文章采用了复沓的修辞方法。 连用两次表达了木兰对家乡亲人的思念之情。 “旦辞”、“暮至”极言时间之短促，夸张地表现 了木兰行军的神速，军情的紧迫，心情的急迫。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，
双兔傍（ 贴着 ）地走，
雄雌两兔一起并排着跑，
安（ 怎么，哪里 ）能辨我是雄雌？
又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
理解： 这是附文，用比喻和反问讴歌和赞美木兰谨慎，机
敏。使诗歌有“余音绕梁，三日不绝”之感。
思考：结尾一段的附文，以兔为喻赞颂了什么？ 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
最后一段引申而成的一个成语是扑朔迷离。指难 辨兔的雌雄。比喻事情错综复杂，难以辨别清楚。
布置作业： 1.熟读并背诵课文； 2.完成练习册课时一有关习题； 3.熟记课文下注释，默写第一二段。
第二课时 学习目标：
1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 2.了解诗中的修辞手法。 3.把握诗的结构和诗的主题，理解这首叙事诗详略分 明的写作特点。 学习重点： 1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 2.理解文中的修辞手法。 学习难点： 1.巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 2.把握诗的结构和诗的主题，理解这首叙事诗详略分 明的写作特点。
何为“乐府诗”？
乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、 采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐 府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐 府诗”，成为了一种音乐性的诗体。
乐府诗的特点
1.叙事性强，人物性格鲜明和完整的故事情节。 2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人 物行动和细节的描写等。 3.形式多样。有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的 创新。 4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，唯闻/女—叹息。
第二步：读出句意，读出节奏。
《木兰诗》 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖， 可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去， 暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮 宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死， 壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不 知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辩我是雄雌？
脱去打仗时穿的战袍，穿上以前的旧 衣裙，
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户对着镜子梳理云一样的头 发和在脸上贴花黄。
思考：1.这一句使用了什么修辞手法和什么描写方法， 表现了木兰什么心情？
使用了排比的修辞手法和动作描写手法，表现了木 兰回家后的喜悦的心情和恢复女儿装后的激动的心情。
2.选文中连用四个“我”的作用是什么？ 与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
二、文言文知识积累。
1.通假字 通假又叫通借,前人也称为假借,是古人用字写词
时本有其字而不用,却用一个音同音近的字来代替的 现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那 个字叫通假字或通借字(简称借字)。
本诗中的通假字
1.对镜帖花黄（“帖”通“贴”，tiē, 粘贴。）
2.出门看火伴（“火”通“伙”，huǒ,伙伴。）
思考： 写木兰的征途生活渲染了怎样的气氛？这跟
表现木兰的思想感情有什么关系？
写征途，渲染悲凉的气氛，借以烘托木兰思 念亲人的感情；
万里赴（奔赴）戎机，关山度（过）若（像）飞。
木兰不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道 道的关，越过一座座的山。—征途之遥 军情紧急
朔气（北方）传金柝，寒光照铁衣。
北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照 着战士们的铁甲战袍。 —生活之苦
木兰诗朗读情感。
（一）
1.停机叹息
沉吟
（二）
（三）
2.代父从军 忙碌 4.十年征战
3.出征准备 征途跋涉
缠绵
苍 凉
（四）
5.辞官还乡 从容 6.合家欢聚 欢乐
7.比喻赞美
诙谐
一、注意字词句意思。
当户（ 对着门 ） 阿爷（父亲）
旦（早晨） 策勋（记功） 不用（不做）
裳（裙子）
唯（ 只 ） 市鞍马（ 买鞍马 ） 但闻（只听见） 强（有余） 著（ 穿 ） 安能（怎能）
第一步：读准字音。
请读准字音：
唧唧（jī） 军帖（tiě） 戎机（róng） 红妆（zhuāng） 傍地走（bàng）
胡骑（jì） 燕山（yān） 扶将（jiāng） 帖花黄（tiē） 著我旧时裳（zhuó）
第二步：读出句意，读出节奏。
朗读指导：
这首诗是五字句，读法是二字三字停顿， 而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿， 或一字二字停顿。 例如：
3.著我旧时裳 （“著”通“着”zhuó，穿。）
2.古今异义：
①愿为市鞍马。（市：古义：买；今义：集市。） ②但闻黄河流水鸣溅溅。（但：古义：只，只是；今义：
表转折，但是。） ③双兔傍地走。（走：古义；跑；今义：步行。） ④木兰不用尚书郎（。不用：古义：不愿做；今义：没有
必要。）
⑤卷卷有爷名（。爷：古义：指父亲；今义：指爷爷。）
第8课 木兰诗
1.反复诵读，体会文章的节奏美和音韵美，并背诵全诗。 2.掌握重点文言词语，会翻译课文。 3. 体会本文详略处理得当的写作特色 4 .理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国 的爱国主义精神。
了解常识
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府 诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。
“乐府双璧”： 南朝：《孔雀东南飞》 北朝：《木兰诗》
将军百战死，壮士十年归。 将军战士身经百战，有的不幸死了，有的胜利归 来。 —互文对偶战斗之多 时间之长战况激烈悲壮
理解：表现出勇敢坚强的英雄气概。
思考： 1.写木兰的战地生活渲染了怎样的气氛？这
跟表现木兰的思想感情有什么关系？
写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘 托木兰的豪情壮志。
2.本文写木兰代父从军，征战多年，只用了 短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目的 吗?
愿为（为了）（此 ）市（买）鞍马，从此替爷征。
（我）愿意为此去买鞍马，从此替代父亲出征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，
到东边集市上买一匹好马， 到西边集市上买马鞍和鞍垫，
南市买辔头，北市买长鞭。
到南边集市上买嚼子和缰绳， 到北边集市上买根长长的马鞭。
理解互文：文中运用了排比、互文的手法，写出了木兰 紧张而有序的购买战马和马具。东南西北是 虚指，并非实指。
第四步：读出感情。
《木兰诗》 唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖， 可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿 为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去， 暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮 宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金析，寒光照铁衣。将军百战死， 壮士十年归。 归来见天子，天பைடு நூலகம்坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来， 磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不 知木兰是女郎！ 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辩我是雄雌？
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统编人教部编版语文七年级下册语文 第8课 木兰诗 课件(共67张ppt)
翻译下列句子。 (1)策勋十二转,赏赐百千强。 记最大的功勋,赏赐的财物成百上千。
(2)开我东阁门,坐我西阁床。 打开我东阁和西阁的门,坐在我的床上。
(3)双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 雄雌两兔一起贴近地面跑,怎能分辨哪只是雄兔哪只是雌兔呢?
(一)积累如下重点词语。 唯闻女叹息 (只) 愿为市鞍马 (买) 旦辞爷娘去 (早晨) 但闻燕山胡骑鸣啾啾(只) 关山度若飞 (过) 朔气传金柝 (北方) 木兰不用尚书郎 (不愿做)
概括诗歌情节
一、代父从军，踏上征途 二、奔赴前线，十年征战 三、还朝辞官，亲人团聚 四、比喻赞美，讴歌英雄
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注意字词句意思
当户 惟 阿爷 市 旦 但 闻
策勋 强 不用 著 裳 安 能
重点语句(特殊句式)翻译展示。
(1)万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝。 远行万里,投身战事,像飞一样地跨过一道道关,越过一座座山,北方的 寒气传送着打更的声音。 (2)将军百战死,壮士十年归。 将士们经过无数次出生入死的战斗,多年之后才得胜而归。 (3)愿驰千里足,送儿还故乡。 希望驰骋一匹好马,借助它的脚力送我回故乡。 (4)雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。 雄兔的两只前脚时时动弹,雌兔的两眼老是眯缝着。 (5)双兔傍地走,安能辨我是雄雌? 它们一起贴近地面跑的时候,又怎能分辨得出谁雄谁雌呢?
执策而临之(马鞭) 赏赐百千强(有余) 强 余强饮三大白(尽力) 项为之强(通“僵”,僵硬)
Байду номын сангаас
积累词汇
2.古今异义 木兰当户织 (古义:门;今义:窗户) 但闻燕山胡骑鸣啾啾 (古义:只;今义:但是,表转折关系的连词) 出郭相扶将 (古义:外城;今义:姓氏) 双兔傍地走 (古义:跑;今义:行走) 3.词类活用 愿为市鞍马 (名词活用作动词,买) 策勋十二转 (名词活用作动词,记下)
人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》课件(共30张ppt)
送愿 郎木 可 赏策 天归 儿驰 ；兰 汗 赐勋 子来 还千 不问百十坐见 故里 用所千二明天 乡足 尚欲强转堂子 。， 书，。，。，
郎同 出当脱 开羊小 阿爷 。 行门窗我我。弟姊娘
十看理战东 闻闻闻 二火云时阁 姊妹女 年伴鬓袍门 来来来 ，，，，， ，，， 不火对著坐 磨当出 知伴镜我我 刀户郭 木皆帖旧西 霍理相 兰惊花时阁 霍红扶 是忙黄裳床 向妆将 女：。，， 猪；；
一个___________________木兰形象”。
我喜欢“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻 女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦 无所忆……愿为市鞍马，从此替爷征。”它塑造了一个 孝敬双亲＿＿热＿爱＿国＿家＿的＿＿＿木兰的形象。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。它塑造了一个＿＿＿＿＿ ＿英＿勇＿、＿果＿敢木的兰形象。
军十年归。”按字面意思解释是：“将军经历了千百次残 酷的战斗死去了，壮士从军十年归来。”这就使人产生了 疑惑，为什么经历了千百次残酷战斗死去的都是“将军”， 而从军十年胜利归来的却都是“壮士”那？其实，“将军” 和“壮士”，“百战死”和“十年归”在这里相互渗透， 相互说明，意义上是合指的、兼顾的。作者为了追求诗句 的统一、音调的和谐才分开来写。这种修辞方法叫“互 文”，就是上文里含有下文里要出现的词，下文里含有上 文已经出现的词，上下文意思互相交错、补充。
另外，文章还采用了设问，比喻等修辞方法
指出下列诗句使用的修辞手法。
1 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买 辔头，北市买长鞭。 排比 互文
2 开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，
著我旧时裳。
排比 互文
3 将军百战死，壮士十年归。 对偶 互文
部编本新人教版七年级下册语文第八课木兰诗ppt教学课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一 读一读字音
jī 唧唧
zhù 机杼
yān 燕山
jì 胡骑
xūn 策勋
kè hán 可汗
jiū 鸣啾啾
jiān 鸣溅溅
shuò 朔气
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
木兰诗 原文：①唧唧①复②唧唧，木兰当③户④织。不闻⑤ 机杼声⑥，唯⑦闻女叹息。 译文：叹息声响了又响，木兰对着门织布。听不到 织布机发出的声音，只听见这个女子的叹息声 注释：①唧唧：叹息声。②复：又。③当：对着。 ④户：门。⑤闻：听。⑥机杼声：织布机发出的声 音。杼，织布的梭（suō）子。⑦唯：只。
乐府诗 乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有 训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时 将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五 言为主，兼有七言及杂言。
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然 族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里 所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰 诗》的历史背景。
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
人教部编版七年级语文下册第8课《木兰诗》课件(共70张PPT)
木兰被记了很大的功劳，赏赐了很多财物。 6、开我东阁门，坐我西阁床。 木兰打开各个房间的门，坐了坐各个房间的床。 7、当窗理云鬓，对镜帖花黄。 对着窗户，对着镜子先梳理云一样的头发，后在脸上贴花黄
8、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并 排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
胜利归来，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐 初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠 内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误 正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修 祠情况。
作品简介 “乐府”本是我国古代掌管音乐的机关名称，秦时已设乐府令。
诗歌赏析 ⑦比喻作结 → 谨慎机智
诗歌赏析
一
结
构 层
二
次三
四
各段大意 人物形象
①停机叹息 → 勤劳孝顺 ②代父从军 → 勇敢坚毅孝顺爱国 ③治装跋涉 → 沉稳干练思亲 ④十年征战 → 英勇善战 ⑤辞官还乡 → 不慕富贵 ⑥合家欢聚 → 重视亲情 ⑦比喻作结 → 谨慎机智
正音提示 请读准这些字音——
jī
zhù tiě kèhán ānjiān pèi
唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头
jiān yān jì jīu róng shuò
鸣溅溅 燕山 胡骑 鸣啾啾 戎机 朔气
tuò xūn zhuǎn jiāng zhuāng
金柝 策勋 转 扶将 红妆
zhuó cháng bìn tiē bàng háng
壮士十年归。归来见天子， 天子坐明堂。 出门看火伴，火伴皆惊忙：
顶真
鞍
辔头 鞯
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦
8、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌? 雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并 排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
胜利归来，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐 初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠 内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误 正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修 祠情况。
作品简介 “乐府”本是我国古代掌管音乐的机关名称，秦时已设乐府令。
诗歌赏析 ⑦比喻作结 → 谨慎机智
诗歌赏析
一
结
构 层
二
次三
四
各段大意 人物形象
①停机叹息 → 勤劳孝顺 ②代父从军 → 勇敢坚毅孝顺爱国 ③治装跋涉 → 沉稳干练思亲 ④十年征战 → 英勇善战 ⑤辞官还乡 → 不慕富贵 ⑥合家欢聚 → 重视亲情 ⑦比喻作结 → 谨慎机智
正音提示 请读准这些字音——
jī
zhù tiě kèhán ānjiān pèi
唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头
jiān yān jì jīu róng shuò
鸣溅溅 燕山 胡骑 鸣啾啾 戎机 朔气
tuò xūn zhuǎn jiāng zhuāng
金柝 策勋 转 扶将 红妆
zhuó cháng bìn tiē bàng háng
壮士十年归。归来见天子， 天子坐明堂。 出门看火伴，火伴皆惊忙：
顶真
鞍
辔头 鞯
③东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦
第9课《木兰诗》课件-统编版语文七年级下册
略写： 出征前的准备 关山飞度，征战沙场
详写： 从军缘由 家人迎接 凯旋辞官 木兰改装 出征中的思亲心理
详写女儿情态 略写英雄气慨
1.（在内容上）突出木兰的儿女 情态，丰富了木兰的英雄性格， 使得人物形象真实感人。 2.（在结构上）详略得当，使全 诗显得简洁紧凑。
任务探究
任务二：把握课文的民歌特色 《木兰诗》富有北方民歌特色，风格刚健质朴。如诗中多以口语化 的问答刻画人物心理，以铺陈排比描述行为情态，最后以风趣的比 喻收束全诗，从课文中找出一二例，说说你的感受。 示例：诗以“哪唧复唧唧”声开篇，写木兰停机叹息，无心织布， 不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。木兰之所以“叹 息”，是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲既已年老，家中又 无长男，于是决定代父从军。
Hale Waihona Puke 主学习识文本 1.观看朗诵视频，把握节奏，熟读诗歌
昨夜/见军帖，可汗/大点兵， 军书/十二卷，卷卷/有爷名。 万里/赴戎机，关山/度若飞。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将； 阿姊/闻妹来，当户/理红妆； 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离； 双兔/傍地走，安能/辨我是雄雌？
自主学习
2.朗读课文，根据课下注释，疏通文意。
自主学习
动弹
贴近地面跑。傍，靠近、临近。走，跑
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
眯着眼
辨别
雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着， 雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔， 哪个是雌兔呢？
任务探究
任务一：梳理故事情节，整体把握诗歌内容
1.梳理课文故 事情节，说说 诗中哪些地方 写得详细，哪 些地方写得简 略？这样写有 什么好处？
门
织布机发出的声音
人教部编版七年级下册第8课《木兰诗》课件(共71张PPT)
唯 闻∕ 女 叹 息 “二三” 问 女∕ 何 所 忆 节拍 从 此 ∕ 替 爷 征 “二二一” 壮 士 ∕十 年 ∕ 归 节拍
木兰诗
诵 读 指 导
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何
所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可 汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，
注释翻译7：
跑
原7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走， 安能辨我是雄雌。
怎么
动弹
眯着眼
靠近，临近
译文: 据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄
兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌 两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪 个是雌兔呢？
反复朗读
体会这首民歌节奏鲜明、自然流畅、跌宕 起伏、回环往复、婉转多姿的语言美
道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映 照着战士们的铠甲战袍。
疑难探究
1、请同学们观察“将军百战死，壮士十年 归”一句，思考： （1）这两句的确切意思是什么？ （2）这两句在语意表达形式上有何特点？ （3）该如何去翻译这两句呢？ 2、文中类似的语句还有哪些？找出来，并解释 翻译
上下句的意思互相交错、补充。这是互文的修 辞手法。（指上下两句或一句话中的两个部分， 看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发， 互相补充，表达的是一个完整句子的意思。）
读准字音
jī zhù
tiě
1、唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机 杼声，唯闻女叹息。
2、问女何所思，问女何所忆，女亦无 所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗 大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿
爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，
从此替爹征。
ān
kè hán
木兰诗
诵 读 指 导
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何
所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可 汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，
注释翻译7：
跑
原7、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走， 安能辨我是雄雌。
怎么
动弹
眯着眼
靠近，临近
译文: 据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄
兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌 两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪 个是雌兔呢？
反复朗读
体会这首民歌节奏鲜明、自然流畅、跌宕 起伏、回环往复、婉转多姿的语言美
道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映 照着战士们的铠甲战袍。
疑难探究
1、请同学们观察“将军百战死，壮士十年 归”一句，思考： （1）这两句的确切意思是什么？ （2）这两句在语意表达形式上有何特点？ （3）该如何去翻译这两句呢？ 2、文中类似的语句还有哪些？找出来，并解释 翻译
上下句的意思互相交错、补充。这是互文的修 辞手法。（指上下两句或一句话中的两个部分， 看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发， 互相补充，表达的是一个完整句子的意思。）
读准字音
jī zhù
tiě
1、唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机 杼声，唯闻女叹息。
2、问女何所思，问女何所忆，女亦无 所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗 大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿
爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，
从此替爹征。
ān
kè hán
统编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课件
统编版七年级下册语文第8课《木兰诗》课件《木兰诗》是一首古代长篇叙事诗，讲述了花木兰女扮男装，替父从军，征战沙场，凯旋而归的故事。
本课的教学内容主要包括对诗歌的阅读理解、文本分析以及文化背景的介绍。
一、教学内容教材：统编版七年级下册语文章节：第8课《木兰诗》内容：诗歌的朗读与解析，了解花木兰的英勇事迹，理解诗歌中的人物形象和情感表达，分析诗歌的艺术特色。
二、教学目标1. 能够正确朗读和背诵《木兰诗》。
2. 理解诗歌的内容，把握花木兰的勇敢和忠诚精神。
3. 分析诗歌的表现手法，体会古代诗歌的美感。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读与背诵，花木兰形象的分析。
难点：诗歌中的古汉语词汇理解，艺术手法的分析。
四、教具与学具准备1. PPT课件：《木兰诗》的文本内容、人物形象分析、艺术手法解析等。
2. 纸笔：用于学生随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过播放《木兰从军》的动画片，引导学生进入课堂情境。
2. 朗读：学生齐读《木兰诗》，体会诗歌的韵律美。
3. 解析：教师引导学生分析诗歌中的人物形象，理解花木兰的勇敢和忠诚。
4. 练习：学生随堂练习，分析诗歌的艺术手法。
5. 讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六、板书设计1. 《木兰诗》2. 花木兰：勇敢、忠诚3. 艺术手法：比喻、排比、对偶七、作业设计1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 分析诗歌中的人物形象，写一篇短文。
3. 收集其他有关花木兰的文学作品，进行比较阅读。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本课通过朗读、解析和讨论等多种教学手段，使学生对《木兰诗》有了更深入的理解。
但在艺术手法的分析上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：引导学生阅读其他有关花木兰的文学作品，如《木兰辞》、《花木兰传奇》等，了解花木兰的形象在文学中的演变，感受不同作品的艺术魅力。
重点和难点解析一、教学内容教材：统编版七年级下册语文章节：第8课《木兰诗》内容：诗歌的朗读与解析，了解花木兰的英勇事迹，理解诗歌中的人物形象和情感表达，分析诗歌的艺术特色。
人教部编版七年级语文下册第课9 木兰诗 课件(共29张PPT)
意思是到各处街市备办鞍马等战具。
将军百战死，壮士十年归。
将军和壮士从军多年，经历了千 百次残酷的战斗，有的死了，有 的胜利归来。
开我东阁门，坐我西阁床。
意思是每间房子都要开了门进去看看， 坐坐。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
意思是当着窗户，对着镜子， 先理云鬓，后贴花黄。
插入修辞手法
1、军书十二卷，卷卷有爷名。
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。
概述谨慎、聪明、
离；双兔傍地走，安能勇敢、能力不逊于男
辨我是雄雌？
子的议论句是：
。
七嘴八舌谈收获
学了本文，你有哪些收获？ 哪个同学起来与大家分享一下。
作业：
必做： 快乐背一背《木兰诗》。
选做： 任选诗中的一个画面进行想象扩
展，写成300字左右的 小短文。
采用了互文修辞手法的句子有：
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
互文：指诗文的相邻句中所用的 词语互相补充，结合起来表示 一个完整意思的修辞方式。
译一 译(注意整体意思)
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
轻松听一听
这首诗讲了一个什么故 事？表达了作者怎样的思想 感情？
将军百战死，壮士十年归。
将军和壮士从军多年，经历了千 百次残酷的战斗，有的死了，有 的胜利归来。
开我东阁门，坐我西阁床。
意思是每间房子都要开了门进去看看， 坐坐。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
意思是当着窗户，对着镜子， 先理云鬓，后贴花黄。
插入修辞手法
1、军书十二卷，卷卷有爷名。
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边， 不闻爷娘唤女声，
但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头， 不闻爷娘唤女声，
但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎， 愿驰千里足，送儿还故乡。
概述谨慎、聪明、
离；双兔傍地走，安能勇敢、能力不逊于男
辨我是雄雌？
子的议论句是：
。
七嘴八舌谈收获
学了本文，你有哪些收获？ 哪个同学起来与大家分享一下。
作业：
必做： 快乐背一背《木兰诗》。
选做： 任选诗中的一个画面进行想象扩
展，写成300字左右的 小短文。
采用了互文修辞手法的句子有：
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 将军百战死，壮士十年归。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜帖花黄。
互文：指诗文的相邻句中所用的 词语互相补充，结合起来表示 一个完整意思的修辞方式。
译一 译(注意整体意思)
东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。
轻松听一听
这首诗讲了一个什么故 事？表达了作者怎样的思想 感情？
部编本新人教版七年级下册语文第八课《木兰诗》PPT教学课件 (1)
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳， 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎。
热烈欢快， 起伏跳荡前 高后低 动词要读得 响亮，极力 表现喜悦之 情 赞美惊叹， 反衬木兰的 智慧与自豪
只
辞别
原
住宿 过夜
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦 辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爹娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 但辞黄河去，暮至黑山头。不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾 啾。
早晨
到
只
胡人 战马
译文 : 木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾 驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。（东、西、南、 北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、 西、南、北市。）早晨辞别父母上路，傍晚宿 营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只 能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路， qingzhenshiwangzhuangxiaoxue 傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音， guokaixin
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
花木兰的故事源于《木兰 诗》，又叫《木兰辞》，选自 宋代郭茂倩编的《乐府诗集》 这是南北朝时北方的一首民歌， 是北朝民歌的代表作 。北朝民 歌是当时北方民族一种在马上 演奏的军乐。
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
——女儿情怀
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆； 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床， 脱我战时袍，著我旧时裳， 当窗理云鬓，对镜帖花黄。 出门看火伴，火伴皆惊忙： 同行十二年，不知木兰是女郎。
热烈欢快， 起伏跳荡前 高后低 动词要读得 响亮，极力 表现喜悦之 情 赞美惊叹， 反衬木兰的 智慧与自豪
只
辞别
原
住宿 过夜
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦 辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爹娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 但辞黄河去，暮至黑山头。不闻爹娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾 啾。
早晨
到
只
胡人 战马
译文 : 木兰到集市各处买了骏马，鞍垫子，驾 驭牲口用的嚼子和缰绳和长鞭。（东、西、南、 北市只是一种名叫互文的修辞手法并不是去东、 西、南、北市。）早晨辞别父母上路，傍晚宿 营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只 能听到黄河的流水声。木兰早晨辞别黄河上路， qingzhenshiwangzhuangxiaoxue 傍晚到达燕山头，听不见父母呼唤女儿的声音， guokaixin
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
花木兰的故事源于《木兰 诗》，又叫《木兰辞》，选自 宋代郭茂倩编的《乐府诗集》 这是南北朝时北方的一首民歌， 是北朝民歌的代表作 。北朝民 歌是当时北方民族一种在马上 演奏的军乐。
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
——女儿情怀
qingzhenshiwangzhuangxiaoxue guokaixin
万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第8课《木兰诗》精品教案
《木兰诗》教学设计【教学设想】1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，引导学生反复诵读，深入理解作品的内容，培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。
2．注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受；师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。
3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得。
【教材分析】1．地位和作用：《木兰诗》选自人教版语文教材第二单元的第五篇课文。
本单元主要体现爱国感情，重在引导学生欣赏和表述爱国情感之美。
“教材无非是个例子”（叶圣陶语），《木兰诗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
2．文本简析：《木兰诗》有丰富的文化内涵和优美的语言，因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习各种修辞手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。
【学情分析】七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探求有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。
因此，我在设计教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读带品、以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。
【教学目标】1．知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。
2．过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。
3．情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
【重点难点】重点：朗读课文，疏通文意；分析人物形象难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。