苏教版科学六下能量的转换教学设计
六年级下册科学教案-5.2 能量的转换｜苏教版9
《能量的转换》教学设计教学内容：苏教版小学科学六年级下册第五单元教学目标：1．知道能量能够转换成其它形式的能量并以不同表现形式。
2．能针对具体情境，说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能。
3、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理。
教学重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
教学难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备：多媒体课件、三角架、石棉网、盛有水的烧杯、温度计、火柴、蜡烛、花生米、缝衣针等。
教学过程：一、情境导入在上节课中我们认识到各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。
谈话：我们每天都需要喝大量的白开水，如果老师有一壶水，在生活中你有什么方法把这些水烧开呀学生举手回答。
教师提问：水烧开后，温度上升了，说明它产生了什么引导学生回答水烧开后，温度上升了，说明水产生了热能。
教师提问：那水这里的热能是从哪里来的呢引导学生汇报从烧水的材料煤、木柴等这里来的。
教师提问：那烧水的材料煤、木柴等里面有热能吗指出它们只有化学能，教师揭示出水产生的热能是从材料煤、木柴中的化学能转换而来的。
教师指出能量是可以转换的，教师板书：能量的转换二、学习新课1、出示学习目标（1）知道能量能够转换成其它形式的能量并以不同表现形式。
（2）能针对具体情境，说出什么形式的能量转换成了另一种什么形式的能。
2、实验探究下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。
教师出示问题：根据桌子上的实验器材，你能设计出一个能量的转换实验吗学生回答。
一致同意：点燃花生米，给烧杯中的水加热。
再次提问：猜测一下，给烧杯中的水加热后，可能会出现什么样的结果引导学生回答：水温会上升，产生了热能。
教师提问：如何知道水产生了热能呢让学生交流得出用温度计分别在加热前后给水测温进行比较。
教师对学生的猜测加以肯定，并指出：我们学科学就要大胆猜测，然后板书：猜测小组交流：如何设计实验过程呢请生汇报实验步骤。
新苏教版小学科学六年级下册能量的转换(教案)
3.《能量的转换》【教材分析】本课和前一课有着密切的联系。
在上一课，学生已经感受到，能量是可以转换的，比如电能就可以转换成声能、热能、光能等等。
但他们还没有很多的实际体验。
在本课中，就专注于能量转换的探究。
首先是动能势能的转换，有经典的牛顿摆的研究和传统的飞旋扣子小玩具，学生需要分析，哪些情况下存在的是动能，哪些情况下表现出势能？然后是动能和热能的转换，搓手，将动能转换成热能，而热胀冷缩导致的空气膨胀，又将热能转换成空气的运动直至顶开硬币的动能。
动能与电能的转换能够给学生带来奇妙的科技体验，教师可以在这些方面进行一定的背景介绍和拓展。
小苏打和白醋的实验，又是能让学生有很多的发现，其实除了动能，还同时有热量的变化，可以让学生触摸瓶壁，感受能量变化的复杂性。
随后就可以体验能量的多次转换。
最后的能量转换分析图，则是综合应用所学的能量转换知识，进一步加深学生对于能量转换的理解，加深“能量可以从一种形式转换成另一种形式”的科学道理。
【学习目标】●通过实验认识到，能量可以从一种形式转换成另一种形式；●学生能够通过观察实验现象对能量的转换进行分析；●培养学生细致地观察和分析实验的能力。
【重点与难点】教学重点：认识能量可以从一种形式转换成另一种形式；教学难点：分析能量转换的实验现象。
【教学准备】演示实验：牛顿摆分组实验：飞旋扣子，塑料瓶、硬币，水，摇摇发电棒，小苏打，白醋，锥形瓶，橡胶塞，火柴，蜡烛。
【教学时间】1课时【教学过程设计】（一）抛出问题，激发学生的研究兴趣1.示牛顿摆，你认识这个玩具吗？它可以怎么玩？2.学生交流，试玩，发现摆动时的特点。
3.分析：拉起1个小球的时候，这个被拉起的小球具有了哪种能量？--势能松开手，势能转化成动能，再把这些能量传递给撞击的小球，让另一个小球弹起（在最高点势能最大，动能为零）……4.揭题：今天，我们就来研究能量的转换问题[意图解析：学生对于牛顿摆很感兴趣，但多数只是着迷于它的运动，也会对于能量的传递充满了各种问题，因此，用牛顿摆的各种问题定下本课的研究方向，打开学生对于能量传递的问号，让求知的渴望贯穿整课。
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计
一、导入：同学们，我们已经知道在自然界有各种各样的能量，你能说一说都有哪些能量吗？生：声能、动能、电能、化学能、热能、光能。
师：同学们说的可真多，那你们知道吗？能量之间还可以相互转换呢！比如电灯可以发亮是由电能转换为电灯的光能和热能；人的运动是由人体的化学能转换为动能和热能；水车吱呀呀的唱歌是由水能转换为声能和动能；所以能量的转换是可以相互转换的，这节课我们就来一起研究能量的转换。
板书：能量的转换。
二、引出能量是1.举例师：同学们自己搓搓手，你有什么感觉？生：（学生搓手并描述）感觉手会慢慢变热。
师：听听搓手的时候有没有声音？生：有，师：那这是什么能量转换为什么能量？动能转换为热能和声能生：化学能转换为热能和声能师：在搓手的时候，同学们会感觉到手慢慢变热，其实是我们体内的化学能转换为热能和声能。
2.举例师：看电视是哪些能量之间的转换呢？生：电能转换为电视的光能和声能。
3.引出能量特征之一师：所以能量转换是一种形式的能量转换为其他形式的能量。
板书：转换一种形式的能量其他形式的能量三、探究能量如何转换1.实验师：下面我们通过几个小实验来看看能量是如何转换的。
请看大屏幕，按照大屏幕的实验步骤，小组进行实验，观察现象，把实验的现象和结论写在实验记录单上。
学生小组实验。
师：刚才小组内进行了实验，老师看了一下，发现这几组的同学做的特别快，整个过程井然有序。
好，现在哪一组说一说第一个实验。
生：划着一根火柴，会有光，还伴有发热，所以划火柴是由人体的化学能转换为火柴的光能和热能。
师：你说的非常好，哪一组再来说一说。
学生再总结一遍。
师：总结，划着一根火柴，有发光、发热的现象，是人体对火柴做功，所以是人体中的化学能转换为火柴的光能和热能。
化学能划火柴光能、热能生：没有点燃花生米之前，水的温度为10℃，花生燃烧之后，我们又量了水的温度，为50℃，水温升高了40℃，而且花生在燃烧中有发光现象，这说明花生的化学能转换为了光能和热能。
苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质教案
苏教版六年级科学下册第五单元第2课《能量的转换》教学设计【教学分析】在上一课《各种各样的能量》的学习基础上,学生对生活中的能量已经有了初步的认识。
但对于能量之间是怎样相互转换的及能量守恒定律的渗透,学生还是比较陌生的。
所以在教学中,一定要结合生活中学生熟悉的实例来讲解和演示能量间是如何转换的,并让学生感受到能量无处不在,每时每刻都在进行着转换。
【教学目标】1、知道能量可以从一种形式转换成另一种形式。
2、能对具体事例分析能量的转换。
3、能制作简单的能量转换的玩具【教学重难点】1、重点：知道一种形式的能量能够转换成另一种形式的能量。
2、难点：理解各种形式的能量之间是如何转换。
【教学准备】烧杯、石棉网、三脚架、温度计、打火机、花生米等。
【教学过程】：一、情境导入1、今天，是一个比较特殊的日子！来了这么多的领导和老师和我们共同度过这40分钟，你们的心情如何？那么同学们想不想把你们最好的一面展现给大家？今天老师也想露一手，表现一下自己，你们想看吗？仔细观察，在我弹琴的过程中，都出现了哪些能量？（弹完琴学生汇报，贴：声能、动能）是谁提供给它的能量？（贴：电能、化学能）2、我弹得怎么样？给点掌声吧！在你们的拍手的过程中，有什么能量出现？（贴：声能）是谁提供给你们的能量？“提供能量”，我们换个词来说“转换成”。
3、鼓掌有能量转换，那搓手有没有呢？大家来体验一下，谁来说？（贴：热能）（不错，请坐！）4、同学们找一找在我们的教室里有没有能量的转换的例子？在生活中呢？（你们知道的真多，知识真丰富！）5、说了这么多的例子，你发现了什么？（能量可以从一种形式转换成另一种形式）这就是我们今天研究的内容《能量的转换》。
（板书课题）6、同学们真聪明，能说出这么多的能量转换的例子，那老师出示几幅图片，考考大家，说说他们之间的能量是如何转换的？（举起你的手，你会发现你很行！）A、风能发电（风能→电能）（贴：风能）（你的表达特别清楚，非常好，请坐！）B、植物生长（光能→化学能）（贴光能）（你的回答非常好，继续努力！）C、萤火虫发光（化学能→光能）（你真聪明，很棒！）D、篝火晚会（化学能→光能、热能）（你的表达很清晰，真棒！）E、放鞭炮（化学能→光能、热能、声能、动能）（回忆一下，放鞭炮时的场景，想好再说，一次性说全。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2.能量的转换》教案教学设计
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。
2. 知道能量是怎样转化的。
3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。
4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。
5. 能把学到的知识应用于实际生活中。
二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。
2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。
3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。
三、教学方法1. 听讲、演示、实验。
2. 讨论、解答、展示。
四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。
教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。
鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。
2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。
并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。
3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。
他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。
这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。
4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。
他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。
5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。
这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。
六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。
通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计 (2)
苏教版科学六下《能量的转换》教学设计 (2)一. 教材分析苏教版科学六下《能量的转换》一课，主要让学生了解和掌握能量转换的基本原理和常见的能量转换现象。
通过本节课的学习，使学生能够理论联系实际，运用所学知识解释生活中的能量转换现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对能量的概念和转换有一定的了解。
但学生对能量转换的实质和原理仍较为模糊，需要通过具体实例和实验来加深理解。
此外，学生对生活中的能量转换现象有一定的观察和体验，但缺乏系统性的总结和提炼。
三. 教学目标1.让学生理解能量转换的概念，掌握能量转换的基本原理。
2.培养学生观察、思考、分析和解决实际问题的能力。
3.引导学生运用所学知识解释生活中的能量转换现象，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.能量转换的实质和原理。
2.运用能量转换的知识解释生活中的实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究能量转换的原理和现象。
2.运用实验、演示、讨论等教学手段，帮助学生直观地理解能量转换的过程。
3.采用案例教学法，让学生结合生活实际，运用所学知识分析和解决问题。
六. 教学准备1.教具：能量转换的相关实验器材，如电动机、灯泡、电池等。
2.学具：学生实验手册、笔记本、彩笔等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件，包括文字、图片、动画和视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的能量转换现象，如火力发电、太阳能电池等，引导学生关注能量转换，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍能量转换的基本原理，让学生了解能量转换的实质是能量的转移和转化。
通过示例和动画，讲解能量转换的过程，使学生初步掌握能量转换的方法。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲身体验能量转换的过程。
实验内容包括电动机将电能转化为机械能、灯泡将电能转化为光能等。
学生在实验过程中，观察、记录并分析能量转换的现象。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结能量转换的原理和方法。
六年级下册科学教案-5.2 能量的转换｜苏教版5
能量的转换一、教学目标：（1）让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
（2）让学生亲历一个完整的科学探究过程，能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
（3）懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。
二、教学重点与难点重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
三、教学过程1、创设情境, 激发探究兴趣，认识能量转换的概念（情景创设、问题呈现）。
六年级学生对能量转换基本没有科学的清晰的认识，教学时通过身边的生活实例帮助学生弄清能量的转换是怎么回事，如奥运会火炬火种点燃、风车转动等（多媒体课件）。
再通过打开电视、播放音乐、搓手等活动（多媒体课件），引导学生认识能量可以转换并且能经常转换，能量的转换与我们的生活非常贴近，从而激发他们进一步研究的兴趣，充分调动学生思维，为本课重难点突破做好铺垫。
2、亲手实验，感知能量转换的过程（自主互动、反馈展示）。
引导学生四人一组完成小实验（多媒体课件）。
先在杯子里倒入适当水并测好水温。
然后固定花生米，点燃花生米加热水，对比加热前后水温的变化，最后组织学生描述能量的转换过程：划着一根火柴，火柴中的化学能转换成了光能和热能。
燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转换成了光能和热能。
这个小实验简单易操作，让学生亲历科学探究的全过程，从中获得科学知识。
这部分是本课的重点。
师生共同讨论梳理教材彩图上的一组复杂而连贯的能量转换过程(多媒体课件)。
引导学生准确描述，“太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，并转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换成机械能，发电机把机械能转换为电能，电热水壶把电能转换为热能和声能。
”这样就浅入深出、深入浅出地将一个抽象的科学知识体系——能量守恒定律在学生的头脑中留下科学的概念和思维。
六年级下册科学教案-5.2 能量的转换｜苏教版3
《能量的转换》教学设计一、教材分析《能量的转换》是苏教版《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。
通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量及能量形式有了初步的了解后，本课将进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源与开发新能源》建构坚实的科学知识基础。
二、学习目标知识与技能目标：1.认识不同形式的能量可以相互转化。
2.能针对具体情境，说出什么形式的能转换成了什么形式的能。
3.能制作一个简单的能量转换玩具。
能力培养目标：1.通过实验活动和制作玩具活动，培养学生实验、制作、观察、分析、归纳能力。
2.通过各种讨论、交流活动、培养学生的分析与交流表达能力。
情感态度价值目标：1.乐于合作，逐步培养学生的科学素养。
2.体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，培养学生关心新事物的精神。
三、教学重难点：重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
四、教学方法：讲述法、实验法、小组合作等。
五、教学准备装有凉水的烧杯、温度计、铁架台、石棉网、打火机、细铁丝、花生米。
六、教学过程：（一）体验活动导课，激发兴趣：上节课我们一起学习了各种各样的能量，这节课咱们继续探讨能量中的奥秘。
1.我们一起来搓搓手。
有什么感觉会听到什么吗生：化学能→热能、声能2.开灯，是什么能量使灯发光、发热生：电能→光能、热能3、打开电视机能量又是怎么转换呢生：电能→光能、声能3.一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，这就是能量的重要特征——能量的转换（揭题）（二）探究新课：能量如何转换1.通过教师演示实验感受能量转换（1）师点燃火柴，问：是什么能量让火柴棍发光、发热（2）请生说说这一现象中的能量转换过程。
（化学能→光能、热能）2.通过学生动手操作实验感受能量如何转换实验名称：燃烧花生米（1）生猜测：燃烧这一粒小小的花生米会发生什么现象呢接下来由我带领大家做燃烧花生米的实验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、导入：同学们，我们已经知道在自然界有各种各样的能量，你能说一说都有
哪些能量吗？
生：声能、动能、电能、化学能、热能、光能。
师：同学们说的可真多，那你们知道吗？能量之间还可以相互转换呢！比如电灯可以发亮是由电能转换为电灯的光能和热能；人的运动是由人体的
化学能转换为动能和热能；水车吱呀呀的唱歌是由水能转换为声能和动
能；所以能量的转换是可以相互转换的，这节课我们就来一起研究能量
的转换。
板书：能量的转换。
二、引出能量是
1.举例
师：同学们自己搓搓手，你有什么感觉？
生：（学生搓手并描述）感觉手会慢慢变热。
师：听听搓手的时候有没有声音？
生：有，
师：那这是什么能量转换为什么能量？
动能转换为热能和声能
生：
化学能转换为热能和声能
师：在搓手的时候，同学们会感觉到手慢慢变热，其实是我们体内的化学能转换为热能和声能。
2.举例
师：看电视是哪些能量之间的转换呢？
生：电能转换为电视的光能和声能。
3.引出能量特征之一
师：所以能量转换是一种形式的能量转换为其他形式的能量。
板书：转换
一种形式的能量其他形式的能量
三、探究能量如何转换
1.实验师：下面我们通过几个小实验来看看能量是如何转换的。
请看大屏幕，按照大屏幕的实验步骤，小组进行实验，观察现象，把实验的现象和结论写在实验记录单上。
学生小组实验。
师：刚才小组内进行了实验，老师看了一下，发现这几组的同学做的特别快，整个过程井然有序。
好，现在哪一组说一说第一个实验。
生：划着一根火柴，会有光，还伴有发热，所以划火柴是由人体的化学能转换为火柴的光能和热能。
师：你说的非常好，哪一组再来说一说。
学生再总结一遍。
师：总结，划着一根火柴，有发光、发热的现象，是人体对火柴做功，所以是人体中的化学能转换为火柴的光能和热能。
化学能划火柴光能、热能
生：没有点燃花生米之前，水的温度为10℃，花生燃烧之后，我们又量了水的温度，为50℃，水温升高了40℃，而且花生在燃烧中有发光现象，这说明花生的化学能转换为了光能和热能。
师：非常全面，其它小组呢？（师再找个小组来汇报）
师总结：燃烧花生米，有发光的现象，而且通过温度计测出水温比开始时升高了10℃～50℃。
说明花生米由化学能转换为光能和水的热能。
板书：燃烧花生米
化学能划火柴，燃烧花生米光能、热能
2.通过实例描述能量转换的过程
1)用幻灯片出示图片
a)师：小时候玩风车，用嘴一吹，风车就会转起来，它有怎样的转换？
生：人体的化学能转换为风车的动能
b)师：拔河比赛
生：人体的化学能转换为绳子的动能
c)师：打开电灯
生：电能转换为电灯的光能和热能
d)师:钻木取火
生：人体的化学能转换为光能和热能
e)师：植物光合作用
生：太阳的光能转换为植物的化学能
f)师：开动的汽车
生：化学能转换为汽车的动能
2)学生举例
师：在我们日常学习和生活中这种能量转换的例子有许多，你能举出几个吗？
生：学生自由发言
3)这张图上显示的是能量从一种形式转换成其他形式的实例，我们来试一
试描述能量是如何相互转换的。
小组进行讨论，填写。
光能（太阳能）化学能（植物生长）动能
（机械运动）电能（发电机工作）热能
学生汇报。
师总结：你们看，太阳的能量以光能形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的化学能转换为动能；
发电机把动能转换为电能；电热水壶把电能转换为热能；
四、总结全课
1.师：今天我们学习了能量的转换，谁能以卡通片的形式将你设计的能量转换过程画出来。
学生自述画的是什么？并说出这幅画中能量是如何转换的。
2.用幻灯片回顾一下本课，谈谈有哪些收获？。