苏教版小学科学六年级下册科学《5.2能量的转换》优质课
六年级下册科学_能量的转换苏教版(10张)精品课件
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一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 能量的转换的重要特征之一 ： 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 能量的转换的重要特征之一 ： 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 能量的转换的重要特征之一 ： 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
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能量的转换的重要特征之一 ： 太成一一一一一 一一能能能一能 能能能能一一能太成能能太成能一一能阳机种种种种种种种量量量种量量量量量种种量阳机量量阳机量种种量的 械 形 形 形 形 形形 形 的 的 的 形 的的 的 的 的 形 形 的 的 械 的 的 的 械 的 形 形 的能能式式式式式 式式转转转式转 转转转转式式转能能转转能能转式式转量，的的的的的 的的换换换的换 换换换换的的换量，换换量，换的的换以发能能能能能 能能的的的能的 的的的的能能的以发的的以发的能能的光电量量量量量 量量重重重量重 重重重重量量重光电重重光电重量量重能机可可可可可 可可要要要可要 要要要要可可要能机要要能机要可可要的把以以以以以 以以特特特以特 特特特特以以特的把特特的把特以以特形机转转转转转 转转征征征转征 征征征征转转征形机征征形机征转转征式械换换换换换换换之之之换之之之之之换换之式械之之式械之换换之辐能成成成成成 成成一一一成一 一一一一成成一辐能一一辐能一成成一射转另另另另另 另另另另另射转射转另另：：：： ：：：：：：：：：到换一一一一一 一一一一一到换到换一一地成种种种种种 种种种种种地成地成种种球电形形形形形 形形形形形球电球电形形，能式式式式式 式式式式式，能，能式式植，的的的的的 的的的的的植，植，的的物电能能能能能 能能能能能物电物电能能接热量量量量量 量量量量量接热接热量量收水。。。。。 。。。。。收水收水。。了壶了壶了壶来把来把来把自电自电自电太能太能太能阳转阳转阳转的换的换的换光成光成光成能热能热能热，能，能，能把。把。把。光光光能能能转转转换换换成成成化化化学学学能能能储储储存存存在在在植 植 植物物物体体体内内内，，，人人人吸吸吸收收收植植植物物物的的的化化化学学学能能能转转转换换换 一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
能量的转换说课稿
能量的转换说课稿
《能量的转换》说课稿
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书科学》六年级下册。
以培养小学生科学素养为宗旨的科学教育强调以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。
通过这些活动的教学，可以让学生亲身体验一次科学发现、科学探究、科学创造的过程。
《新课程标准》指出，小学科学是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。
在这些理念的指导下，我设计了《能量的转换》这一课。
一、教材分析
《各种各样的能量》这一课是第五单元《神奇的能量》的第二课内容。
能量是抽象的。
能量的这一属性使得小学生难以从形象化的角度来进行直接观察，故而，要注意从具体的现象中去发现能量、研究能量。
本节课教学活动主要使通过一次用点燃的花生米加热水的实验让学生感受到能量的转换过程。
通过实例的描述、动手做能量转换的玩具等进一步巩固对能量转换的认识。
再通过观察发现并解释自然生活和生产当中的一些现象，在产生认识的冲突中，发现能量转换给人们。
六年级下 -能量的转换苏教版ppt完美课件( 28张ppt)
光能
化学能 机械能
声能和动能 电能 热能
光能（太阳光） 化学能（植物生长 机
械能（机械运动）
电能（发电机工作）
热能 （电水壶加热） 声能 （水开的叫声）
太阳是地球上一切能量的来源
下面的图是能量从一种形 式转换成其他形式的实例。试 着描述下列能量转换是如何进 行的？
描述早晨起床后到出门上学的这段时间里， 你经历的能量转换过程。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
（1）点亮台灯：
台灯把（
）
（
（2）用热水洗脸：
电热水器把（
）
（3）吃饭后去上学：
你把食物中的（
）
） （
（
） ）
风能发电: 风能
电能
水能发电: 水能
电能
核能发电:核能
电能
秦山核电站
太阳能发电:太阳能
能电能
·
电池充电时： 电能 电池放电时： 化学能
化学能 电能
各种发电厂
水力发电 风力发电
火力发电 核能发电
实验注意事项
温度计的液泡要完全浸没在 水中。
苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质说课稿
苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》优质说课稿一. 教材分析苏教版小学科学六年级下册第五单元《能量的转换》是本册教材中的重要内容。
本单元主要让学生感知到生活中各种能量的存在，以及能量的转化和守恒。
教材通过生动有趣的活动和实验，引导学生发现能量的转换现象，培养学生的观察、思考和动手能力。
本单元的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，提高学生对科学的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对生活中的能量现象有一定的认识。
但在深度和广度上，还需要进一步拓展。
学生在学习本单元时，需要紧密联系生活实际，运用已有的知识经验，进行观察、思考、分析和总结。
此外，学生还需要掌握一些基本的研究方法，如观察法、实验法等，以提高他们的科学探究能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生活中常见的能量形式，认识能量的转换现象，知道能量守恒定律。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，学会探究能量转换的规律，培养学生的动手能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们节约能源、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：能量的转换现象，能量守恒定律。
2.教学难点：能量转换规律的探究，以及运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究能量转换的规律。
2.运用观察法、实验法、分析法等，培养学生的科学探究能力。
3.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的能量转换现象，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解能量的转换现象，培养学生独立获取知识的能力。
3.课堂探究：引导学生分组进行实验，观察能量转换过程，分析能量转换规律。
4.成果分享：各小组汇报实验结果，总结能量转换的规律。
5.知识拓展：通过实例，让学生了解能量转换在生活中的应用，提高学生的实践能力。
苏教版(2017)小学科学六年下册《能量的转换》说课(附反思、板书)课件
[意图解析:这一课有很多碎片化的实验，串起这些实验的核心词就是“能 量转换”。在板书中，教师延续了前一课的板书形式，在思维导图中以 箭头表达能量转换的情况，更新学生的知识结构。而且，也可以让学生 在思维导图上，画出更多的箭头，表达能量之间的转换。]
七、说板书设计
根据六年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
从学生的年龄结构和心理特征来看，经过多年的科学学科教学训练 ，六年级的小学生心智相对成熟，有很强的求知欲，会学着像科学家一 样思考，有较强的分析、归纳、推理等逻辑思维能力。
三、说教学目标
1．通过体验活动，认识到一种形式的能量可以转换成另一种形式，能量 可以多次转换。 2．能针对具体情境，说出能量形式发生的变化。 3．懂得看似平常的现象往往蕴藏着科学道理。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《能量的转换》是新教材苏教版（2017）小学科学六年级下册第一 单元的课文。本课通过观察、实验引领学生探究各种形式的能量之间是 如何转换的，专注于能量转换的探究，为他们今后学习能量守恒定律打 下感性认识的基础。本课教学内容由三个活动组成。
板块二、研究不同能量的转换 1.动能与势能的相互转换 （1）示飞旋扣子：这是我们的一种传统玩具，师演示玩法 （2）学生分组玩飞旋扣子，观察是什么力量让扣子动起来的 （3）交流，绳子缠绕时具有的势能，转化为扣子运动的动能，还有声 能
2.动能与热能的相互转换 （1）体验活动：搓手，分析：（ ）能转换成（ ）能； （2）硬币游戏：将瓶口和硬币放入水中浸湿，把硬币放在瓶口上，用双 手紧紧握住瓶子，观察硬币的变化； （3）分析：硬币为什么会被顶起来？为什么要浸湿？能量在怎么传递？ 能量在怎么转换？这个实验还能怎么设计？
六年级下 能量的转换苏教版实用PPT (共14张PPT)
六年级下 能量的转换苏教版实用PPT (共14张PPT) 六年级下 能量的转换苏教版实用PPT (共14张PPT)
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。 2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
1、将一粒花生米横穿在细铁丝上，再将细铁丝固定在泡 沫上，放在三角架的下面，细铁丝的高度距离石棉网不要 太低。
2、将石棉网放在三角架的上面，装水的烧杯放在石棉网 上。 3、用温度计测量加热前的水温并记录。 4、用蜡烛点燃花生米，加热装有水的烧杯。 5、待花生米燃烧快结束时，再测量水的温度并记录。
六年级下 能量的转换苏教版实用PPT (共14张PPT)
·ห้องสมุดไป่ตู้
水能发电 水能转化为电能
核能发电 核能转化为电能
六年级下 能量的转换苏教版实用PPT (共14张PPT)
电池
充电时： 电能转化为化学能 放电时：化学能转化为电能
六年级下 能量的转换苏教版实用PPT (共14张PPT)
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实验：点燃花生米，说说能量是如何转换的
苏教版小学科学六年级下册五单元 神奇的能量
2、能量的转换
本溪市平山区振丰小学 沙丽波
光能
化学能
动能
电能
热能+声能
录音机： 电能 电视： 电能 搓 手： 化学能
六年级下册科学课件- 5.2能量的转换｜苏教版
注意不能将温度计取出。 • 取出温度计，用抹布擦干并归放原处，要
做到.电钻工作时的火花 由 动由能转化成 热能和光能。
2.太阳能热水器
由 太阳能 转化成 热能 。
3.电风扇
由 电能 转化成 动能和风能。
4.电饭锅
由 电能 转化成 热能 。
能量的种类
能量种类
点燃花生米给水加热步骤
• 1、用针将花生米固定在胶塞上 • 2、点燃花生米，加热适量的水 • 3、测量水在加热前和加热后的温度，并做
好记录
点燃花生米给水加热材料
• 打火机 缝衣针 胶塞 小烧杯 水 三脚架 石棉网 温度计 记录单
温馨提示：温度计侧水温的方法
• 将温度计玻璃泡与热水充分接触。 • 让玻璃泡与热水接触一段时间后，观察示
5.纸风车转动 6.电灯
由 化学能 转化成 风能和动能 。 由 电能 转化成 光能和热能 。
7.钻木取火 8.汽 车
由 动能 转化成 光能和热能 。 由 化学能 转化成机械能、动能 、 声能光能 。
六年级下册科学课件- 5.2能量的转换｜苏教版
• 能量：能量是一切活动的源泉。 任何东西只要有移动、发热、 冷却、生长、变化、发光、发 声的现象， 就说明有能量在起 作用。
• 能量常见的表现形式：机械能、 电磁能、声能、化学能、热能、 光能、电能等。
游戏一：纸风车转动的秘密 化学能→机械能
• 游戏二：搓手的能量是怎样转换的？ 化学能→机械能→声能
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料《2. 能量的转换》教案1
小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料《能量的转换》教案教学目标：1、能够学会用模式图卡通图等方法来解释能量的转换过程，能制作一个简单的能量转换玩具。
2、知道能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量知道能量的具体转换过程。
3、愿意与同学进行交流学习在交流中取长补短。
4、体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善我们的生活教学过程。
教学重点：实验探究能量如何转换。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1、谈话同学们上节课我们学习了各种各样的能，今天我们继续来研究有关能的知识，老师带了一个自己制作的小玩具（出示简易电磁铁）。
2、教师找一名学生到讲台前，共同演示电磁铁吸铁的实验。
3、提问：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸铁能力呢。
4、讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力也就是具备了磁能，边讲述边板书电能磁能像这样能量由一种形式转换成其他形式是能量的一个重要特征能量的转换板书。
5、讲述：在我们的实际生活中有许多这样的例子，电视是什么形式的能转换成什么形式的能，电能？光能？声能？我们一起来搓搓手，有什么感觉？又是什么形式的能转换成什么形式的能？化学能？热能？声能？点评：思维从问题开始，提出一个好的问题就等于成功了一半，上课伊始教者运用活动创设问题情境揭示了课题学生兴趣盎然。
二、探究能量如何转换1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的，请大家翻开书本，对照书上的步骤利用桌子上提供的材料实验，别忘了实验前先测量一下水温并记录下来。
2、学生分组实验3、汇报并讨论水温有什么变化能量是如何转换的。
点评：教者实验前讲清要求，实验中巡回指导，实验后精心组织汇报交流，达到了指导周到、实验有序、交流清晰的目的。
三、实际应用，加深巩固1、谈话：老师这儿有一张图（多媒体出示图），有许多能量转换的例子，请大家仔细观察看看到底有哪些能，它们又是如何转换的呢？2、（先让学生选择一种回答）谈话就像刚才这样小组进行讨论，把这张图片里能量是如何转换描述出来，记录在课本后的活动记录上。
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为了让我们的生活变得更加
方便、舒适，你认为在生产、 生活中还有哪些需要改进的地 方？请利用今天所学的能量转 换的知识来加以设计、改进。
1、小组讨论、交流、进 行设计。
2、汇报。
我们学习科学知识的目的是要学 以致用。希望大家用科学的眼光去观 察生活，用科学知识去改进和完善我 们的生活。
谢谢大家！
苏教版
六年级科学下册
能量的转换
能量的一个重要特点：
能量可以从一种形式转换成另 一种形式。
（师生合作完成）实验：点燃花生米加热水
实验步骤
1、用缝衣针将一粒花生米固定在 橡皮泥上。
2、点燃花生米，加热适量的水。 (※加热前，先测冷水的温度。)
3、花生米燃烧完后测一测水温， 填好实验记录单。
（※加热过程中，温度计的液泡要一直
太阳的能量以光能的形式辐 射到地球，植物接受了来自太 阳的光能，把光能转换成化学 能储存在植物体内，人吸收植 物的化学能转换为机械能，发 电机把机械能转换为电能，电 热水壶把电能转换为热能。
把上图能量转换的过程表示出来：
光能（太阳） 植物
人 化学能
发电机
机械能
电能
电热水壶 热能 水蒸气 动能、声能
电能来自哪里呢？这其中 的能量转换是怎样的呢？
水力发电
水的机械能
电能
风力发电
风能
电能
太阳能发电
太阳能
电能
核能发电
核能
电能
火力发电 化学能
电能
你认为哪种发电方式比 较好呢？
下图是能量从一种形式转换 成其他形式的实例，试着描述一 下其中的能量是如何转换的。
光能
化学能
机械能
电能
声能和动能 热能
游戏规则
1、每组选取一个玩具玩耍。
2、在玩儿的过程中，看看能量是如何源自换 的。3、小组成员轮流玩耍、互相谦让、 密切配 合。
请用卡通画的形式，表示出 刚才游戏中的能量转换过程。
能量的转换是能量的一个重要特点。下面， 我们将通过一个视频，来较为全面地了解一 下能量转换在我们生活、生产中的应用。
浸没在水中。）
实验中的注意事项
1、温度计的使用方法。 2、调整花生米放置的高度。 3、划火柴时注意安全。剩的一小 截火柴梗放入装水的大烧杯中。 4、组内成员分工合作、密切配合。
实验记录单
加热前 加热后 升高的度数
水温
其他现象
结论：
花生米燃烧，把化学能转换成 热能和光能。
化学能（花生米）
热能、光能