最新小学科学优质课课堂实录
小学科学第20课测量距离和时间课堂实录
小学科学第20课测量距离和时间课堂实录实录一：测量距离和时间的活动在小学科学第20课中，我们学习了如何测量距离和时间。
为了让学生更好地理解和掌握这两个概念，老师安排了一系列有趣的实验活动。
活动开始前，老师向同学们介绍了测量距离和时间的重要性，并且解释了测量过程中需要注意的事项。
老师告诉我们，测量距离可以用尺子或者测量工具，而测量时间可以使用秒表或手表。
接下来，老师引导我们进行了以下两个活动：第一部分：测量距离在这个实验中，老师让我们分成小组，每组四人。
我们找到一个长的走廊，每组选择一个起点和终点，用尺子测量出起点和终点之间的距离。
然后，我们开始进行测量。
一名同学站在起点，另一名同学站在终点，当起点同学喊出“开始”时，终点同学开始倒计时，当终点同学喊出“结束”时，起点同学停止前进。
我们使用尺子测量出起点到终点的距离，记录下来，并与其他组员分享我们的测量结果。
通过这个活动，我们明白了测量距离的方法和重要性。
第二部分：测量时间在第二个实验中，老师给每组发放了一个秒表，并让我们观察一个正在下楼的同学。
我们的任务是测量这位同学下楼所用的时间。
我们纷纷开始操作秒表，当同学开始下楼时，我们按下秒表的计时按钮，当同学走到楼下时，我们再次按下秒表的停止按钮。
然后，我们在小组内将测量到的时间进行平均，最后与其他组员分享我们的结果。
通过这个活动，我们能够更好地理解如何运用秒表测量时间。
通过这两个实验活动，我们对测量距离和时间有了更深入的了解。
我们学会了如何选择适当的工具进行测量，并且明白了测量的重要性。
此外，通过小组分享，我们还可以发现不同组的测量结果可能会有差异，并且探讨造成差异的原因。
在活动的最后，老师向我们总结了测量距离和时间的重要性，并与我们分享了一些实际生活中运用到测量的例子。
例如，我们可以使用尺子来测量书架上的书籍高度，使用秒表来记录我们上学所用的时间。
这些例子使我们更加明白了测量的实际意义。
通过这节课的学习和实验活动，我们对测量距离和时间有了更深入的理解。
小学科学教育的教学实录
小学科学教育的教学实录引言本文记录了小学科学教育的教学实录。
通过简洁的语言和实用的策略，旨在提供一个简单而无法确认的教学指南。
实录内容实录一：探索植物的生长过程教学目标：让学生了解植物的生长过程及其需要的条件。
教学步骤：1. 引入：通过展示图片或实物，引发学生对植物生长的兴趣。
2. 观察：带领学生观察植物的不同部分，如根、茎、叶等，并让学生描述它们的特征。
3. 实验：组织学生进行简单的实验，如观察不同条件下植物生长的速度和样貌变化。
4. 总结：引导学生总结植物生长的基本要素，如阳光、水、空气等。
5. 拓展：鼓励学生提出更多关于植物生长的问题，并引导他们通过观察、实验等方式进行探索。
实录二：探索物体的浮沉原理教学目标：让学生理解物体的浮沉原理及影响因素。
教学步骤：1. 引入：通过展示浮力的实例，引发学生对物体浮沉的思考。
2. 实验：组织学生进行简单的实验，如在水中放置不同形状和材质的物体，并观察它们的浮沉情况。
3. 分析：引导学生分析实验结果，找出影响物体浮沉的因素，如形状、密度等。
4. 总结：帮助学生总结物体浮沉的原理，如比重大于1的物体下沉，小于1的物体浮起。
5. 应用：引导学生应用所学原理，解释其他日常生活中的浮沉现象。
实录三：探索天气变化的规律教学目标：让学生了解天气变化的规律及部分气象现象。
教学步骤：1. 引入：通过观察天气图、天气预报等方式，引发学生对天气变化的兴趣。
2. 讨论：与学生讨论天气的变化规律，如四季交替、气温变化等。
3. 实践：组织学生进行实践活动，如观察云的形状、测量温度等，以帮助他们理解天气变化的现象。
4. 总结：引导学生总结天气变化的规律，如高气压天气晴朗，低气压天气多云等。
5. 拓展：鼓励学生进一步了解气象学知识，如风力、降水等。
结论通过以上教学实录，我们可以看到，在小学科学教育中，通过引入、实验、总结和拓展等步骤，能够帮助学生掌握科学知识，并培养他们的科学思维能力。
小学科学课集体备课实录
小学科学课集体备课实录
一、前言
为了提高小学科学课的教学质量，提升教师的教学水平，我们进行了一次集体备课活动。
本次活动共有四位教师参与，我们将对本次集体备课的过程进行详细记录和总结。
二、集体备课实录
1. 教学内容分析
首先，我们对本节课的教学内容进行了详细的分析。
本节课的主题是“水的循环”。
我们讨论了教学目标的设定，认为学生应该掌握水循环的基本过程，了解水在自然界中的循环过程，并能够运用科学知识解释一些与水循环相关的现象。
2. 教学方法设计
接着，我们讨论了教学方法的设计。
我们认为应该采用探究式教学法，引导学生通过实验和观察来探究水循环的过程。
我们设计了几个实验，包括水的蒸发、云的形成、降雨等，并通过观察自然界中的现象，如露水、瀑布等，来帮助学生理解和掌握水循环的过程。
3. 教学资源准备
为了保证教学的顺利进行，我们讨论了教学资源的准备。
我们决定准备一些实验器材，如烧杯、玻璃棒等，并收集一些相关的图片和视频资料，以帮助学生更好地理解和掌握水循环的过程。
4. 教学评价设计
最后，我们讨论了教学评价的设计。
我们认为应该采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
过程性评价主要通过观察学生的实验操作和提问来评估学生的理解和掌握程度，终结性评价则通过一份简短的测试来评估学生对水循环的理解和应用能力。
三、总结
通过本次集体备课活动，我们对本节课的教学内容、教学方法、教学资源和教学评价进行了详细的讨论和规划。
我们相信，通过这
样的集体备课活动，能够提高我们的教学水平和教学质量，使学生
更好地理解和掌握科学知识。
小学科学《有趣的磁铁》课堂实录
小学科学《有趣的磁铁》课堂实录小学科学《有趣的磁铁》课堂实录老师：上课！同学：老师您好！老师：请坐。
好，同学们，你们都认识刘谦吗？同学：认识！老师：那他做什么工作的呢？同学：魔术师！老师：对，魔术师，你们喜不喜欢看魔术表演啊？同学：喜欢！老师：看来在座的同学们很喜欢看魔术表演是吗？同学：是！老师：好，那么下面，老师呢在上课之前给大家表演一个小小的魔术，大家想不想看呢？同学：想！老师：那你们就坐好，老师就给大家带来一个小小的魔术。
请大家看看老师手上的卡片，是什么来的？同学：优点卡！老师：这是我们学校自制的优点卡，专门奖给那些优秀的学生的，我想在座的同学也得过不少吧？同学：是的！老师：对优点卡特别的熟悉，那么请在座的同学看看这些优点卡是不还没有同学的名字的？同学：是！老师：是不是新的啊？老师：是不是？同学：是！老师：是不是？是不是新的？是吧？都还没有写名字的是吧？好，那么老师在这个优点卡的后面也没有做任何记号的是不是？大家检查一下，是不是？同学：是！老师：是不是？同学：是！老师：好，那么下面这个魔术呢就要请个同学来配合一下。
好，请这一个同学来，离老师最近的。
好，现在呢，请你拿支笔，那么请你在这张优点卡上做一个记号，任何记号，画个圈或者是写个字都行。
画了个星星是不是，给大家看一下，是不是星星？其他是没有记号的是不是？是不是画了个星星？全体同学：是！老师：其他的都是没有记号的，画了个星星是吗？好，同学们，那么接下来呢，老师呢，就好像洗扑克牌一样洗牌了，洗了之后，同学们你们知不知道第几张是刚才那个同学做过记号的优点卡？全体同学：不知道！老师：第五张啊？同学：第六张。
同学：第七张。
老师：好了，那么老师呢将这几张优点卡按顺序摆在这里面。
好了，同学们，那么，请同学们说说哪一张优点卡是刚才同学做过记号的？好，你来说。
同学：第一排的第二张。
老师：好，请坐。
好，同学们，那么其实在后面呢老师都没有做任何的标记，这样子看的话是看不出来的，那么老师这里有，这是什么啊？全体同学：水！老师：这是水是吧？装这个水的是什么？全体同学：瓶子。
四年级科学课堂实录探索自然奥秘
四年级科学课堂实录探索自然奥秘四年级科学课堂实录：探索自然奥秘今天的科学课堂非常精彩，老师带领我们一起探索自然的奥秘。
下面我将向大家详细介绍课堂的内容和所学到的知识。
实验一：冒泡的水老师给我们准备了一杯温水、一块洗手皂，让我们进行实验。
首先，我们将洗手皂放入温水中，然后观察现象。
实验过程中，洗手皂迅速溶解，不仅如此，还冒出了大量的气泡。
老师告诉我们，这是因为洗手皂中含有许多气体，在接触到水后会释放出来，形成气泡。
这个实验让我们对气体有了更深入的了解，我们知道了什么是气泡以及它们形成的原因。
实验二：物体的浮沉在这个实验中，老师给我们准备了一个水槽和几个不同材质的物体，包括木块、金属球和塑料袋。
我们一个一个地将这些物体放入水槽中观察。
发现木块和塑料袋都能够漂浮在水面上，而金属球则沉入了水底。
老师解释说，这是因为木块和塑料袋比水的密度小，所以能够漂浮在水面上；而金属球比水的密度大，所以会沉入水底。
通过这个实验，我们学到了物体在水中的浮沉原理，深入了解了密度的概念。
实验三：光的反射老师拿来一块平面镜，并在台上放置了一束光。
我们围着镜子观察，并发现光线射到镜子上后，会发生反射，并投射到其他地方。
我们还用手指摆动，并观察到指影也会在镜子上产生反射。
老师解释说，光在射到镜子上时会发生反射，这是因为镜面能够将光线弹回。
这个实验让我们对光的反射有了更深刻的理解，明白了为什么我们能够看到镜子中的自己。
实验四：空气的压力老师用一个可以封闭的瓶子，里面放了一些糖和酵母。
我们观察到瓶子中产生了一些气泡，同时瓶盖也被顶起来。
老师告诉我们，这是因为糖和酵母发生反应后产生了二氧化碳，而封闭的瓶子中无法逃逸，导致瓶内的压力增加，最终导致了瓶盖弹起来。
通过这个实验，我们对空气的压力有了更深入的认识，了解了气体的特性和压力的产生原因。
通过这节精彩的科学课堂，我们不仅学到了许多关于自然、物质、光线和气体的知识，还培养了我们对科学的兴趣和探索精神。
最新教科版小学科学优质课课堂实录精选
最新教科版小学科学优质课课堂实录（汇总）起点和终点课堂实录小故事：爱吹牛的青蛙你们看到这只爱吹牛的青蛙从哪里跳到哪里吗？1.活动：让青蛙跳一跳，指一指青蛙从哪里跳到哪里每人一只，跳两次14:29-14:32 做好拍拍手，坐端正T：刚刚你的青蛙是从哪里跳到哪里？2.概念我们把青蛙刚起跳的地方叫起点，落下来的地方叫终点3.明确起点线T：吹牛青蛙的起点在哪里？摆一摆T：有不同的吗？你能说说你的理由吗？不同的学生：摆在前脚，后脚的。
S：我觉得是前脚，平时跳远的时候，脚前就是我们的起点线。
规定起点线4.明确终点线学生上来摆一摆，把你不同的想法摆出来：前脚、后脚T：暂时规定：青蛙身体离终点线最近的那条线青蛙再起跳，跳反了微视频（当裁判）5.活动：14:47——14:556.交流T：起点在哪里？摆一摆T：你来说说青蛙最远是从哪里跳到哪里？T：谁能来和它们比一比谁更远T：这样两组能比了吗？你觉得应该要怎么摆？T：你说一下你的想法，你为什么要这么摆？因为这两条起点平了起点线弄得一样平，不在一条线上，就算犯规现在对齐了，能看出来谁跳得远？起点和终点老师在家用身边废旧的物品做了这些东西，还做了一个东西没有完成：未完成的跑道T：纸、木，你们觉得哪个会让纸卷跑得最远？S：纸2.明确起点和终点在黑板上演示纸卷在赛道上的运动，并贴起点和终点T：出发的地方叫起点T：停下来的地方叫终点3.那怎么知道纸卷跑了多远呢？演示用纸带量、撕微视频再次指导4.任务：比赛，三次，取最远的一次活动15:31-5.交流刚刚纸卷在哪个跑道上跑得远？纸得远你是怎么比出来的？学生把起点放在一起老师总结把起点放在一起，比了发现纸的长再请一组有没有小组和他们不一样的？一组是一样长的还有没有不一样的4.组内交流起点终点对齐像刚刚的同学那样，用这三个词语说给你的搭档听。
5.那你们说说到底选哪个跑道？布跑道不服气，要全班的纸带都亮出来比一比才行全班跑道，横着贴在胶带纸上现在你来说说在谁的上面跑得远？高老师这节课，大胆地用纸卷代替青蛙，并且是让纸卷在不同的赛道上运动。
小学科学课集体备课实录
小学科学课集体备课实录一、备课目标本次备课旨在为小学科学课的集体备课提供一个实录，以便教师们能够更好地准备和组织课堂教学，提升学生的科学素养和实践能力。
二、备课内容本次备课的科学课题为“植物的生长与繁殖”。
通过本课的教学，学生将了解植物的生长过程、繁殖方式以及植物在生态系统中的重要作用。
三、备课步骤步骤一：课前准备1. 教师准备课程教材和教具，包括图书、图片、种子、花盆等。
2. 教师提前了解本课的教学内容，并做好备课笔记，明确教学目标和重点。
步骤二：课堂导入1. 教师通过展示图片或实物，引起学生对植物的兴趣。
2. 教师提问学生关于植物生长和繁殖的基本问题，激发学生思考。
步骤三：知识讲授1. 教师简要介绍植物的生长过程，包括种子发芽、根的生长、茎的伸长、叶的出现等。
2. 教师讲解植物的繁殖方式，如通过种子、茎、根、叶的繁殖等。
3. 教师通过图片和实物示范，让学生更直观地了解植物的繁殖过程。
步骤四：实践操作1. 教师组织学生进行植物的实际栽培操作，让学生亲自体验植物的生长过程。
2. 学生根据教师的指导，种植种子并观察其发芽、生长的过程。
3. 学生进行小组合作，根据所学知识，设计植物的繁殖实验，并记录实验结果。
步骤五：课堂总结1. 教师对本堂课的重点内容进行总结，强调植物在生态系统中的重要作用。
2. 教师鼓励学生提问和分享他们的实验结果，促进学生的思考和交流。
四、教学评估1. 教师通过观察学生的实际操作和记录，评估学生对植物生长和繁殖的理解程度。
2. 教师可以设计简单的问答题或小组讨论，检查学生对课堂内容的掌握情况。
五、教学反思1. 教师在备课过程中应注意简化教学内容，避免法律复杂性，以确保教学顺利进行。
2. 教师在课堂教学中应注重激发学生的兴趣和思考能力，引导他们主动参与实践操作和讨论。
以上为小学科学课集体备课实录。
通过本次备课，教师们将能够更好地组织和准备植物生长与繁殖的教学内容，提升学生的科学素养和实践能力。
小学科学五年级《植物的生长靠什么》优质课课堂教学实录及反思
《植物的生长靠什么》课堂实录教学目标：1、科学知识目标①认识植物生长不仅需要水分，还需要养分；②知道砂土、黏土、壤土的不同特性对植物生长会产生影响。
2．能力培养目标①通过实验，让学生认识到植物在蒸馏水中，其生长会受到很大的影响，并探究其原因；②培养学生的动手操作、实验能力，使学生初步学会实验的设计能力。
3、情感态度价值观①积极思考，主动探究的科学精神；②以严谨的态度对待科学问题；③愿意与同学合作和交流。
教学重难点：理清实验设计思路，定好实验计划。
教学准备：1、学生分组实验材料：酒精灯、试管夹、载玻片、滴管、土壤浸制液、蒸馏水、实验图表等；2、布置学生课前完成活动1中的实验。
教学过程：一、情景导入，汇报实验师：我们桂林镇在农业结构上已经形成了“一村一品”,我给同学们看几张图，你能给大家介绍一下是什么农作物？在哪些村盛产？（多媒体展示桂林的各村庄的具有代表性的农作物：宋村——葡萄、江村——甘蔗、大坑黄村——茭白、山边——大白菜等）。
生：我知道，这是有名的“宋村葡萄沟”里的葡萄，去年暑假我去过，太美了。
生：这个我认识，我家也有，是甘蔗。
江村那边最多。
生：这个是茭白，我家在大坑，我家田里都是。
星期天我还跟爸爸一起去掰了。
生：这是大白菜，我家地里也有，不过没有竦口那边多。
师：哦，你们很注意观察，更注重用事实说话，像个小科学家。
［评：教师从当地的实际切入，既拉近了和学生的距离，缓和了公开课的紧张气氛，又让学生有学习的立足点，有研究的抓手，同时也激发了学生热爱家乡的思想感情。
］师：从同学的回答中，让老师感到同学们很关心我们身边的事情。
为了更好地了解植物，我们必须对它们进行细致的研究。
今天我们就来一起研究植物生长方面的问题。
（出示课题：植物的生长靠什么）师：我们光喝水不吃东西行吗？如果我们只给植物喝很纯净的水，植物能正常生长吗？请你们把上次实验的植物都拿出来，结合自己的实验谈谈你的想法。
生：我通过实验发现：在纯净水中的豆芽生长速度比在土壤浸制液中的生长速度要慢，而且纯净水中的豆芽长势也不好，给人的感觉是没有精神，无精打采的样子。
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最新小学科学优质课课堂实录
（汇总）
书的历史
5.挑战二：装订成书
用什么工具把它们装订起来？（出示三种工具）你来说说怎么把他们装订起来。
来一场装订比赛
温馨提示：
I分工：1号小朋友装订四块泥板
2号小朋友装订四片竹片
3号小朋友装订四张纸
4号小朋友当裁判
说说裁判的作用
II领取材料，等到翁老师口令，同时开始。
III音乐响起后，马上整理材料，讨论完成记录单。
你觉得裁判要干什么？
——判断，看时间，
还有一个任务，帮助收拾材料，并送回来；
现在开始马上分配材料；
裁判给学生分配材料。
教师数3,2,1同时开始装订。
活动时间约2min
6.把记录单拿出来，小组共同决定把笑脸给谁，哭脸给谁。
交流研讨：
书写：我把笑脸给（），因为（）
装订：我把笑脸给（），因为（）
我把笑脸给了泥板：因为用牙签我很容易写。
因为竹签……
老师调查：把笑脸给了纸的举手。
小组
采访装订泥板的小朋友：你装订泥板有什么困难？
生：很难装订……
泥巴很难戳，感觉上有些乱
装
很多时间，用哪种方法
课
生分序号。