七年级生物上册第三单元生物从环境中获取物质和能量第05课时能量的释放与呼吸课件(新版)苏科版
苏科版生物七年级上册 3.7.1 能量的释放和利用 教案
第7章能量的释放与呼吸第1节能量的释放和利用一、教学目标1、知识目标说出能量释放与呼吸的关系。
举例说出能量在生命活动中的利用。
概述呼吸作用的含义2、能力目标通过连续3个实验，尝试从不同角度证明同一个科学结论的方法，了解这种方法的意义，提高探究和实验中科学思维的能力，提高通过探究和实验构建科学概念的能力。
3、情感态度与价值观养成热爱生命的观点和热爱体育运动的习惯。
认同呼吸作用知识在生产生活中的科学价值和社会价值二、教学重难点1、教学重点：分析呼吸与能量释放之间的关系，建立呼吸作用的概念2、教学难点：推导呼吸与能量释放关系的理性思维，呼吸作用概念内涵的理解三、教学过程环节一导入新课能量是生物圈中一切生命活动的动力，我们说一日三餐是为了从食物中获取营养物质和能量，那么食物中的能量储存在有机物中的，存储在有机物中的能量是如何释放出来供生物体使用的呢？设计意图：问题情境导入新知识，食物中的有机物为我们提供能量，但是呢食物中的能量并不能直接被人体利用，而是首先要从营养物质中释放出来才能被人体利用，那么营养物质中的能量究竟是怎样释放出来的的？环节二能量的释放体验能量释放与呼吸的关系当我们剧烈运动和饥寒交迫时，都需要补充食物获取能量，储存在呢食物中的有机物不能直接被人体利用，营养物质经过人体的消化吸收后进入细胞以后，其中的能量经过一定过程被释放出来才能供生命活动利用，那么能量是如何释放出来的呢？让学生通过自己实践判断能量的释放与呼吸密切相关吗？验证呼吸过程中气体的变化利用二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊的特性以及氧气可以助燃。
给学生解释这两个实验，通过实验得出的结论是植物所有生活的部位都能进行呼吸作用，呼吸作用会消耗氧气，产生二氧化碳。
总结呼吸作用的概念：生物体的细胞分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量的过程称为呼吸作用。
有机物+氧气——二氧化碳+水+能量结论：有机物中的能量是通过呼吸作用释放出来的设计意图总结呼吸作用的概念。
2022学年人教版生物七年级上册 3-5-2 绿色植物的呼吸作用 课件
A.光合作用产生了热量
B.蒸腾作用产生了热量
C.呼吸作用产生了热量
D.都有可能
2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措
施是（ D ）
A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料
C.大量浇水
D.中耕松土
3.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分
B.叶片
C.种子
D.植物体有生命的部分
4.农田和花盆要经常松土的最主要意义是什么？
答案：
1.两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量基本相同。 2.甲地甜瓜消耗有机物的量比乙地少，甲地甜瓜呼吸作 用比乙地弱。 3.因为甲地的夜间温度比乙地的低，说明环境温度对植 物的呼吸作用有影响。在一定范围内，环境温度越高， 植物的呼吸作用就越强。
课堂练习
1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ C ）
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳， 又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧 气的相对平衡（简称碳—氧平衡）起了重要作用。
如何维持生物圈中的碳—氧平衡？
一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发 挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能；
另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。
萌发的黄豆种子
漏斗 橡皮塞
澄清的 石灰水
注意事项： 小心操作，不要让石灰水溅到皮肤上。
实验现象：瓶里的气体使澄清石灰水变浑浊。 实验结论： 萌发的种子放出了二氧化碳。
实验3 探究种子在呼吸作用中是否吸收氧气
方法步骤：
甲瓶里装有萌发的黄豆种子，乙 瓶装有等量的煮熟的黄豆种子，把甲、 乙两瓶放到温暖的地方。24小时以后， 观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况。
一、绿色植物的呼吸作用
苏科版初中生物七上第三单元7.1《能量的释放和利用》 课件 (共37张PPT)-经典教学教辅文档
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原则上产品 都要用右边 的符号，但 对于无法用 符号表达的 就用此色块 示意，标上 名称即可。
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第1节能量的释放和利用
卖 火 柴 的 小 女 孩
人体所需的能量是从哪里来的呢? 我爬不动了！
有机物中的能量是如何释放的呢?
一
、
体 验
体验能量释放与呼吸的关系
能
量
释
放
与
生活状态
安静时
迅速起蹲1min
休息5min后
呼
吸
的
关 系
第一人
每分钟 呼吸的
次数
第二人 第三人
第四人 统计平均值
小资料:
每分钟的呼吸次数叫做呼吸频率。成年人平静时呼 吸频率大约为每分钟16-18次，一般女性比男性多1-2次。 儿童大约为每分钟20次。
再见！ 退出
Office
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实验二： 视频
3.一昼夜后，分别将点燃的蜡烛迅速伸 入到甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情 况，分析实验结果。
分析实验现象得出结论？
实验现象：
人教版生物-七年级上册-3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放释放氧气教案人教版
光合作用吸收二氧化碳释放释放氧气课题光合作用吸收二氧化碳释放释放氧气课型新授课时序数课标解读与教材分析【课标要求】教学内容分析：本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第五章生物圈中的碳-氧平衡中的第一节内容。
本节内容中主要由三部分组成。
第一部分是光合作用的实质。
也是本节内容的重点，这部分内容在处理时，应注意两个实验的处理，如果没有条件完成实验，页要通过媒体让学生看到，让学生自己通过实验区理解光合作用的实质。
第二部分是光合作用原理在农业上的应用。
这部分内容主要让学生根据生活经验并结合课本上的介绍能够距离说出即可。
第三部分是技能训练这部分内容重在训练学生对实验数据的分析。
教学目标知识与技能1.阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者。
2.说明光合作用的实质。
3.举例说明光合作用在农业上的应用.过程与方法通过演示实验完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”通过技能训练培养学生分析数据的能力。
情感态度价值观阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。
教学重点与难点重点光合作用的实质、光合作用在农业上的应用难点光合作用的实质、分析实验数据媒体教具PPT课件及相关视频课时教学过程修改栏教学内容师生互动一、光合作用的原料（一）、想一想，议一议：教师指导学生阅读教材121页比利时科学家海尔蒙特所做的实验，并引发学生思考：1．海尔蒙特对柳树苗的生长作出了怎样的解释？2．他是否忽略了其他因素是什么？（二）、普利斯特利的实验引导阅读教材122页普利斯特利的实验并结合相关视频，解决问题：1．通过这个实验，你能得出什么结论？2．光作用的原料是什么？二、光合作用的产物向学生课件展示演示实验：金鱼藻释放氧气（教师说明：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。
这是氧气助燃的特性），引发问题进行讨论：1光合作用产生了什么气体？2、这个实验如果在黑暗中进行，将会有和现象？学生思索回顾：淀粉是光合作用的主要产物光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件叶绿体既是生产有机物的“车间”也是将光能转化为化学能的能量“转换器”。
七年级生物上册第三单元生物从环境中获取物质和能量第05课时能量的释放与呼吸课件(新版)苏科版
实 验
③氧气:在一定浓度范围内随氧浓度的增加而 加强 。如贮藏水果、蔬菜时
梳
理
降低含氧量(如充加氮气)( 抑制 呼吸作用);田间松土、排涝等( 促进 呼
吸作用)。
高
频 考
④二氧化碳:二氧化碳浓度高时,呼吸作用受到 抑制 。如充加二氧化碳延长
向 探
水果、蔬菜的贮藏时间( 抑制 呼吸作用)。
究
考 点
考点二 光合作用与呼吸作用的区别和联系
热
化碳则相反。
点 实
②能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。实验中呼出的气体易使澄清石
验 梳
灰水变浑浊,说明人体呼出的气体中的二氧化碳比吸入的空气中的二氧化碳含
理
量多。
高
③气体进出人体的途径:
频
考
向
探
究
考 点 知 识 聚 焦 热 点 实 验 梳 理 高 频 考 向 探 究
考 点
3.肺活量
知 识
在尽力吸气后再 尽力呼出 的气体量。肺活量的大小说明肺部 换气 的能力。
第三单元 生物从环境中获取物质和能量
第 5 课时
能量的释放与呼吸
考 点
考点一 植物的呼吸作用
知
识 聚
生物体的细胞内分解 有机物 ，生成 二氧化碳 和 水 ,同时
焦
概念 释放能量 的过程
热 点 实 验
表达式
有机物+氧气 原料
二氧化碳+水+能量
场所
产物
梳
理
实质 分解有机物,释放能量
高 频 考 向
呼吸作用释放的能量一部分被植物的各项生命活动所利用,另一部分转 意义
聚
焦
反映了呼吸器官的最大工作能力。一个人肺活量的大小与
苏科版七年级生物教材上册双语目录(中英文对照)
第一单元走进生命世界Unit 1 Step Into the world of life.第1章生物学——研究生命的科学Chapter 1 Biology - The science of life.1.生物与生物学Living things and Biology.2.生物学的基本方法The basic method of biology.第二单元我们生活的生物圈Unit 2 The biosphere we live.第2章生物与环境Chapter 2 Organisms and environment1.生物生存的环境The environment organism lives.2.环境影响生物的生存Environmental impact on the survival of organisms.3.生物对环境的影响the impact of living organisms on the environment.4.生物对环境的适应The adaptation of living things to the environment.第3章生态系统和生物圈Chapter 3 ecosystems and biospheres.1.多种多样的生态系统a wide variety of ecosystems.2.生物圈Biosphere.第三单元生物从环境中获取物质和能量Unit3 Creatures obtain matter and energy from the environment.第4章绿色植物是有机物的生产者Chapter 4 Greenplants are producers of organic matter.1.植物的光合作用Photosynthesis of plants.2.植物的生长需要水和无机盐Plant growth requires water and inorganic salts. 第5章人体的物质和能量来源于食物Chapter 5 The body's substance and energy are derived from food.1.饮食和营养Diet and nutrition.2.营养物质的作用The role of nutrients.3.合理的膳食Reasonable meals.4.人体对事物的消化和吸收The human body digests and absorbs things.第6章生物之间的食物关系Chapter 6 The Food Relationship between Creatures.1.食物链food chains2.食物网food webs第7章能量的释放和利用Chapter 7 The release and utilization of energy.1.能量的释放和利用The release and utilization of energy.2.人体的呼吸The breathing of the human body.。
重点知识梳理2023--2024学年苏科版七年级生物上册
苏科版生物7年级上册重点知识梳理7年级上册第1单元走进生命世界第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学第2节生物学的基本研究方法第2单元我们生活的生物圈第2章生物与环境第1节生物生存的环境第2节环境影响生物的生存第3节生物对环境的影响第4节生物对环境的适应第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统第2节生物生存的家园——生物圈第3单元生物从环境中获取的物质和能量第4章绿色植物是有机物的生产者第1节植物的光合作用第2节绿色植物的生长需要水和无机盐第5章人体的物质能量来源于食物第1节饮食与营养第2节营养物质的作用第3节合理的膳食第4节人体对食物的消化吸收第6章生物之间的食物关系第1节食物链第2节食物网第7章能量的释放与呼吸第1节能量的释放和利用第2节人体的呼吸第1章生物学——研究生命的科学第1节生物与生物学知识点1 生物和非生物的区别自然界是由有生命的物体和无生命的物体组成的。
生物是指有生命的物体。
生物一般分为动物、植物、微生物。
知识点2 生物的基本特征生物具有共同的基本特征：除病毒外，生物体的基本结构是细胞；生物有生长发育、繁殖与遗传变异现象；生物能适应和影响环境；生物能与外界环境之间进行物质和能量的交换（生物需要营养物质和能量，进行呼吸与排泄）；生物能对外界的各种刺激作出不同的反应。
关键提醒：病毒没有细胞结构。
病毒是由蛋白质外壳和遗传物质核酸组成的。
细胞是生物体生命活动的基本单位。
知识点3 生物学研究的内容和应用1.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物学的研究内容非常丰富，例如，生物体的结构与功能的关系、生物与生物的相互作用、生物与环境的相互关系、生物多样性，以及人类对生物的利用与保护等。
2.仿生学是模仿生物的形态结构和生理功能的基本原理而造福人类的一门学科。
如：直升机与蜻蜓、潜水艇与鱼鳔、雷达与蝙蝠、人工冷光与萤火虫等。
3.现代生物科技成果：试管婴儿、细胞核移植、克隆技术、人类基因组计划、太空育种技术、生态农业、杂交水稻（袁隆平）、转基因技术等。
初中生物目录大纲(南通)
初中生物目录大纲(南通)
初中生物目录大纲：
第一章：生物学，研究生命的科学
第一节：生物与生物学
第二节：生物学的基本研究方法
第二单元：我们生活的生物圈
第二章：生物与环境
第一节：生物生存的环境
第二节：环境影响生物的生存第三节：生物对环境的影响第四节：生物对环境的适应
第三章：生态系统与生物圈
第一节：多种多样的生态系统
第二节：生物生存的家园
第三单元：生物从环境中获取物质和能量
第四章：绿色植物是有机物的生产者
第一节：植物的光合作用
第二节：绿色植物的生长需要水和无机盐
第五章：人体的物质和能力来自于食物
第一节：饮食与营养
第二节：营养物质的利用
第三节：合理的膳食
第四节：人体对食物的消化和吸收第六章：生物之间的食物关系
第一节：食物链第二节：食物网第七章：能量的释放与呼吸
第一节：能量的释放与利用
第二节：人体的呼吸
第四单元：环境中生物的统一性第八章：生物体有相同的基本结构第一节：生物体的基本结构
第二节：细胞的分裂和分化
第九章：生物体有相似的结构层次第一节：植物体的组成
第二节：人体的组成
第三节：单细胞的生物体
第五单元：环境中生物的多样性第十章：水中的生物
第一节：水中的生物
第二节：水中的藻类植物
第十一章：地面上的生物
第一节：地面上的植物
第二节：地面上的动物第
十二章：空中的生物
第一节：鸟类
第二节：昆虫
第十三章：土壤里的生物第一节：土壤里的小动物第二节：土壤里的微生物。
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究
考 点
(3)组织里的气体交换:血液
组织细胞。
知 识
特点：毛细血管壁由一层上皮细胞构成。
聚
焦
热 点 实 验 梳 理
高 频
图5-4
考
向
探
究
考
点
【规律点拨】
知
识 聚
①气体交换过程:在肺泡处,氧气由肺泡进入其周围毛细血管中的血液,二氧化
焦
碳则相反;在组织细胞处,氧气由其周围毛细血管中的血液进入组织细胞,二氧
热
化碳则相反。
点 实
②能使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。实验中呼出的气体易使澄清石
验 梳
灰水变浑浊,说明人体呼出的气体中的二氧化碳比吸入的空气中的二氧化碳含
理
量多。
高
③气体进出人体的途径:
频
考
向
探
究
考 点 知 识 聚 焦 热 点 实 验 梳 理 高 频 考 向 探 究
考 点
3.肺活量
知 识
在尽力吸气后再 尽力呼出 的气体量。肺活量的大小说明肺部 换气 的能力。
增大
缩小
气流方向 外界→肺内 肺内→外界
探
究
考 点 知 识 聚 焦
热 点 实 验 梳 理
高
频
考
向 探
图5-2
究
考 点
2.气体交换和气体发生的变化
知 识
(1)原理：气体的扩散作用。
聚
焦
(2)肺泡内的气体交换:肺泡
血液。
特点:毛细血管与肺泡壁都由一层上皮细胞构成。
热 点 实 验 梳 理
高
频
考
向
探
图5-3
呼出的气体/%
热点实验梳理热点实验梳理
氧气 二氧化碳 其他气体
20.96 0.04 79.00
16.40 4.10 79.50
体呼出的气体中含有较多的 二氧化碳 ，这是由于人体细胞可以在 氧气 的
高
参与下,把有机物分解为 二氧化碳 和 水 。
频
考 向
3.实验结论：呼出的气体中 ,水分和二氧化碳的含量 增加 ，氧气的含
探 究
量 减少 ，氮气没有明显变化。
考
点
知 识
【思维警示】人体吸入气体、呼出气体成分含量比较
聚
焦
成分
吸入的气体/%
第三单元 生物从环境中获取物质和能量
第 5 课时
能量的释放与呼吸
考 点
考点一 植物的呼吸作用
知
识 聚
生物体的细胞内分解 有机物 ，生成 二氧化碳 和 水 ,同时
焦
概念 释放能量 的过程
热 点 实 验
表达式
有机物+氧气 原料
二氧化碳+水+能量
场所
产物
梳
理
实质 分解有机物,释放能量
高 频 考 向
呼吸作用释放的能量一部分被植物的各项生命活动所利用,另一部分转 意义
聚
焦
(在喉部有声带)。
3.呼吸道和消化道的共同通道是 咽 。呼吸和吞咽不能同时进行,人在吞
热 点
咽食物时,保证食物进入食道而不会进入气管的结构是 会厌软骨 。
实
验
梳
理
高 频 考 向 探 究
考 点
4.肺泡适于气体交换的结构特点
知 识
(1)支气管在肺里的不断分支,最细的分支末端形成 肺泡 。
聚 焦
(2) 肺泡 是肺的结构单位和功能单位。
知
识 聚
区别和联系
光合作用
呼吸作用
焦
区 部位
含有 叶绿体 的细胞
所有的 活 细胞，主 要在 线粒体 中进行
热
别
点 实
条件
光
有光无光均可
验 梳
原料
二氧化碳 、水
有机物、氧
理
区 产物Байду номын сангаас
有机物、氧
二氧化碳、水
高
别 能量转变
制造 有机物, 存储 能量
分解有机物, 释放能量
频
考
向 探
联系
光合作用为呼吸作用提供物质基础，呼吸作用为光合作用提供
知
识 聚
假设
植物的呼吸作用需要氧气
焦
热点实验梳理热点实验梳理
实验装置 萌发的小麦种子
煮熟的小麦种子
现象
高
蜡烛熄灭
蜡烛不熄灭
频 考
分析实验结果 瓶中氧气含量少
瓶中氧气含量多
向
探
实验结论
植物的呼吸作用消耗 氧气
究
考 点
3.探究种子呼吸过程释放热量
知
识
(1)实验装置:探究种子呼吸过程释放热量时,把保温瓶倒置,可以使瓶内的热量
实 验
③氧气:在一定浓度范围内随氧浓度的增加而 加强 。如贮藏水果、蔬菜时
梳
理
降低含氧量(如充加氮气)( 抑制 呼吸作用);田间松土、排涝等( 促进 呼
吸作用)。
高
频 考
④二氧化碳:二氧化碳浓度高时,呼吸作用受到 抑制 。如充加二氧化碳延长
向 探
水果、蔬菜的贮藏时间( 抑制 呼吸作用)。
究
考 点
考点二 光合作用与呼吸作用的区别和联系
实验方法 气的黑色塑料袋中,插入软管扎紧袋口,并用试管夹夹紧软管,放置
热点实验梳理热点实验梳理
一昼夜 实验装置
新鲜 的蔬菜
煮熟 的蔬菜
高 频
实验现象
澄清石灰水变浑浊
澄清石灰水不变浑浊
考
向 探
分析实验结果 袋中二氧化碳含量多
袋中二氧化碳含量少
究
实验结论
说明植物呼吸作用产生 二氧化碳
考 点
2.验证植物的呼吸作用消耗氧气
化成热能释放出去
探
究
考 点
【思维警示】影响植物呼吸作用的因素及应用
知 识
①温度:随温度升高而 加强 ,但温度过高后呼吸作用又会 减弱 。如贮藏
聚 焦
蔬菜、水果、粮食时保持低温( 抑制 呼吸作用)。
②水分:一定范围内,随植物含水量的增加而 加强 。如粮食在入仓以前一定
热 点
要晒干( 抑制 呼吸作用)。
聚
焦
反映了呼吸器官的最大工作能力。一个人肺活量的大小与
其 年龄 、 性别 、身高、体重、健康状况等因素有关。
热 点 实 验 梳 理
高 频 考 向 探 究
考 点
实验梳理1 与呼吸作用有关的实验
知
识
1.验证植物的呼吸作用产生二氧化碳
聚
焦
将100 g新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2~3 min)分别装入不漏
聚
焦
不易散失。
(2)实验现象:装有萌发种子的保温瓶温度 升高 。
热点实验梳理热点实验梳理
(3)实验结论:萌发的种子呼吸作用旺盛,释放热量多。
高 频 考 向 探 究
考 点
实验梳理2 分析人体吸入气体和呼出气体的成分变化
知
识 聚
1.实验装置
焦
热点实验梳理热点实验梳理
图5-7
2.实验过程及现象：向澄清的石灰水中吹气,可见石灰水变 浑浊 ，证明人
热
点
实
验
梳 理
肺泡
特点
高 频 考 向 探 究
毛细血管 一
图5-1
考 点
考点四 人体呼吸的过程和气体交换
知
识 聚
1.呼吸运动(肺与外界的气体交换)
焦
呼吸运动
吸气
呼气
呼吸运动
吸气
呼气
热 点
肋间外
实
收缩
舒张
肺
被动扩张 弹性回缩
验
肌、膈肌
梳
理
肋骨变化
上升
下降
肺容积
增大
缩小
高
膈的变化
下降
上升
频 考 向
胸廓容积
究
能量,呼吸作用与光合作用是相互依存的关系
考 点
考点三 人体呼吸系统的组成和功能
知
识 聚
1.人体呼吸系统的组成
焦
组成
热
①鼻
点
实 验
呼
②咽
梳 理
吸
③喉
道
④ 气管
高 频
⑤ 支气管
考
向
探 究
肺
⑥肺
功能
气体进出肺的通道
呼吸系统的主要器官,气体 交换的场所
考 点
2.呼吸道的作用:
知 识
①保证气体顺畅通过到达肺部;②使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁;③发声