部编版三年级(上)习作《我来编童话》教案优秀版
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.理解童话故事的基本结构和要素；2.初步学会编写童话故事的基本技巧；3.提高学生的想象力、表达能力和创造力；二、教学内容1.掌握童话故事的基本结构和要素；2.学习使用适当的语言表达创作内容；3.自主编写童话故事，并进行修改和完善；三、教学步骤第一步：导入1.老师引导学生回忆童话故事的特点和结构，导入本课内容；2.学生积极参与，回答问题，与老师互动交流；第二步：讲解童话故事的基本结构1.老师以示例故事进行讲解，介绍童话故事的基本结构，包括开头、事件、高潮、结局等要素；2.学生倾听讲解，理解童话故事的基本结构和要素；第三步：学习编写童话故事的技巧1.老师介绍编写童话故事的常用技巧，如保持故事的连贯性、选择生动形象的语言、运用对话等；2.学生认真倾听，掌握编写童话故事的技巧；第四步：分组编写童话故事1.老师将学生分为小组，每个小组由3-4人组成；2.学生在小组内自由讨论，共同编写一篇童话故事；3.学生积极参与，发挥想象力，互相合作完成童话故事的编写；第五步：交流和修改1.每个小组将编写的童话故事逐一展示给全班；2.全班师生一起阅读、交流和评价其他小组的作品；3.学生根据意见和建议修改和完善自己的作品；第六步：展示和总结1.每个小组将修改后的童话故事进行最终展示；2.全班师生一起欣赏和评价小组的作品；3.老师总结本课学习内容，提出鼓励和赞赏，并鼓励学生继续发扬创造力；四、教学反思通过本节课的教学，学生学会了童话故事的基本结构和要素，掌握了编写童话故事的基本技巧，并通过小组合作的方式进行了编写和修改。
通过展示和交流，学生相互借鉴和学习，提高了自己的创作能力和表达能力。
人教部编版(三上)习作我来编童话完美版教案
我来编童话第二课时一、教学目标：1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.能够根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思的习惯，尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修习作的意识。
二、教学重难点：1.弄清童话的特点，学习编写童话。
2.创编童话故事，培养学生的想象力。
三、教学过程：（一）归纳引导，知童话。
1.谈话导入：通过课前的学习，我们发现了很多童话的秘密，林老师把你们的发现写在了黑板上，请你们小声地读一读。
2.出示公式时间+地点+角色+事件+过程=童话3.师：今天，咱们来做一件很神奇的事情“编童话”（相机板书：编童话）（二）回归文本，明确要求1.分类出现词语，发现类别（角色、时间、地点）国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边2.思考：看到这些词，你的脑海中浮现出了怎样的画面？可以选择不同类别的词进行组合，还可以添加自己喜欢的要素，丰富你的画面。
希沃批注“看到上面这些词语”选择、变化、组合，加一加，展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事，再和你的同伴大胆地分享。
3.生思考、分享。
4.全班分享5.师小结：简简单单的几个词语就能激发出无限的想象，你们都把一句话，甚至一段话说的很棒，但是编写一个完整的童话故事，还有要注意的地方呢。
6.出示教材：7.生自由读，在学习单上圈画关键词。
请两位同学上台圈画。
8.同伴分享、投屏出示学生的批注9.希沃勾连批注：选择角色、定时定点、想好情节10.回顾方法，加深印象。
（四）编写故事，交流评议1.选定素材，抓住法宝，编写故事2.四人小组交流：把编写好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
3.希沃投屏全班分享4.给出童话大王评选要求：（1）用上秘诀，让你觉得意想不到，代表“十分精彩”（希沃相机批注）（2）只用上公式，交代清楚五要素，代表“闯关成功”。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
《习作：我来编童话》(教案)部编版语文三年级上册
《习作：我来编童话》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法，学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇完整的童话故事。
2. 过程与方法：通过小组讨论、创作实践等环节，培养学生合作学习、自主探究的能力，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童话的热爱，激发学生的创造力和想象力，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 童话的基本特点：童话是一种以儿童为主要读者对象的文学体裁，具有丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等特点。
2. 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握童话的基本特点和编写方法，能够独立创作一篇完整的童话故事。
2. 教学难点：如何引导学生运用丰富的想象力和创造力，将故事情节和角色形象塑造得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：童话书籍、彩色笔、绘画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，激发学生对童话的兴趣，引导学生思考童话的基本特点和编写方法。
2. 新课导入：介绍童话的基本特点和编写方法，引导学生学习并掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选定一个主题，讨论并构思故事情节和角色形象。
4. 创作实践：学生根据小组讨论的结果，独立创作一篇童话故事。
5. 分享展示：学生将自己的作品分享给全班同学，互相交流、学习和评价。
6. 总结提升：教师对学生的作品进行点评和指导，引导学生总结创作过程中的优点和不足，提高学生的创作水平。
六、板书设计1. 板书《习作：我来编童话》2. 板书内容：- 童话的基本特点：丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等。
- 编写童话的方法：确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
习作《我来编童话》(教案)部编版语文三年级上册
习作《我来编童话》（教案）部编版语文三年级上册教案一、教学目标1.了解童话的基本定义和结构。
2.培养学生的想象力和创造力，促进学生的语言表达能力。
3.引导学生能够写出基本的童话故事，并掌握童话创作的基本技巧。
二、教学重点掌握童话的基本定义和结构。
培养学生的想象力和创造力，促进学生的语言表达能力。
三、教学方法讲授法、示范法、互动式教学方法。
四、教学时间2个课时五、教学步骤第一步：导入1.让学生们自己对童话的认识进行简单谈话。
2.通过观看童话动画片《小红帽》，介绍童话的基本特点和结构。
第二步：讲解童话的定义和结构1.讲解童话的基本定义。
2.讲解童话的结构：开头、发展和结局。
第三步：讲解创作童话的技巧1.讲解写作童话的基本技巧：先构思好情节，想好人物、地点等要素，然后开始动笔。
2.讲解如何开头：要让读者一下子就进入故事，引起读者的兴趣。
3.讲解如何发展情节：情节要想象丰富、新颖、有趣，让读者充分感受故事的魅力。
4.讲解如何结尾：尽量让结局令人满意，表达出大团圆、幸福美满的主题。
第四步：示范教学教师用《三只小猪》的故事进行示范教学，并请学生一起进行创作。
第五步：学生创作请学生动手创作一篇自己的童话故事。
教师提供适当的帮助和指导。
第六步：分享作品并互相评价1.学生展示自己的作品，分享自己的感悟。
2.学生互相评价，提出建设性的意见和建议。
六、教学评价1.学生是否掌握了童话的基本定义和结构；2.学生是否能够运用所学技巧写出一篇童话故事；3.学生的创意是否丰富、新颖；4.学生之间互相进行的评价和讨论是否有效。
七、教学资源教材、多媒体工具、童话书籍、笔记本电脑。
《习作：我来编童话》(教案)部编版语文三年级上册
习作：我来编童话教学目标1.培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达和写作能力；3.让学生运用所学语言知识来进行表达和写作。
教学重点1.帮助学生梳理故事情节及人物设定；2.引导学生注意语言运用的规范性和连贯性。
教学准备1.准备相关教具：纸笔、彩笔、图片等；2.准备有关童话的故事情节及人物设定的素材。
教学过程导入环节（1）童话故事的初步了解请学生们将所知道的童话故事和人物都说出来，在他们说的过程中，观察故事情节和人物性格的描写，从而让学生对童话故事有一个大致的认识。
（2）搜集素材请学生选取自己的喜欢的童话故事，并将其中的人物设定、故事情节等内容用彩笔标出，以便于后续的创作中进行参考。
创作环节（1）头脑风暴请学生们回想起自己喜欢的童话故事，描述其中发生的事情和参与故事的人物。
然后，请学生们就自己所描述的内容进行头脑风暴，让学生自由构思，写下下面的问题并进行描述，鼓励学生们对于表达自己的思路、想象能力进行尝试：•故事背景•故事人物•故事主要情节内容（2）故事情节规划根据头脑风暴的构思，学生可以围绕故事情节来进行规划。
其中，故事情节主要包括故事起因、事件发展、高潮迭起、解决问题和结局等。
此时，可以将故事情节规划成以下几个步骤：•坦诚、勇敢的主人公•为了某个目的成为了冒险家•在世界各地收集到了不同的道具•遇到了各种各样的危险和难关•克服困难，打败了邪恶的敌人•最终实现原本不可能实现的愿望（3）故事人物设定请学生设想故事中的人物角色，包括主角、配角，甚至是反派角色。
请根据故事情节的发展需求进行合理的人物塑造，呈现不同的个性和性格。
令人振奋的主角，通常是不甘平庸，敢于冒险；精灵般的角色，通常聪明、机智、敏捷；坚韧的角色，通常非常有毅力；善良的角色，通常总是关注他人的幸福；反派角色则通常会充满恐惧、欺骗和自私。
（4）动笔编写请学生们将故事情节规划和人物设定进行整理，然后开始动笔编写童话故事。
在故事的编写过程中，应该注意故事情节的连贯性、语言表达的规范性和准确性。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
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《我来编童话》名师教案教学目标：1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富的想象，并能具体地记叙想象内容。
3、培养学生独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。
教学重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学课时：1课时。
教学过程：一、创设情境，走进童话。
1、谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2、看看这些图片，你能很快叫出故事的名字吗？（出示童话图片）学生交流。
你还读过哪些童话？（学生自由发言）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。
）师生总结童话的特点：①采用拟人夸张的手法。
②想象合理大胆有趣。
③包含一定的道理。
二、我会选材1、提供写作对象，启发学生思维。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
2、出示习作要求。
（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”、“月亮”。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？3、引导学生四人小组讨论，交流。
4、引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、我会构思1、依据词语，确定人物。
同学们先选定童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”，人物不宜太多，一两个即可。
他们在故事中扮演什么角色，是善良还是自私，是勇敢还是软弱，是感恩图报还是忘恩负义。
2、依据词语，确定场景。
根据童话故事的需要做出相应的选择，但不要让所给的词语限制想象，随着故事的发展变化，时间、地点是可以变化的。
3、插上翅膀，创编童话。
依据所确定的人物、时间、地点，就可以大胆描述和构想童话故事的情节。
如：小河边的大树上，住着一对好邻居啄木鸟和猫头鹰。
有一天，不知道为什么，他们争吵起来……为什么要争吵呢？结果怎样？往下想象，就是童话的故事情节。
可能是因为捕食的时间（啄木鸟白天捉虫，猫头鹰晚上捉老鼠）不同，影响了彼此的休息；也可能是因为猫头鹰的小宝宝淘气，把啄木鸟的窝弄坏了……4、技巧点拨。
（1）拟人手法：鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。
（2）大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。
（3）给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。
5、学生独立思考后，说给同桌听。
四、个性创作，成果展示1、根据提示，展开想象。
2、自主创作，创编童话。
（教师巡视指导，帮助有困难的学生。
）3、汇报展示。
其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
4、学生自己修改习作。
小组交流互评互改，师巡视指导。
五、佳作展示小组推荐代表上来朗读自己的作品。
要求：（1）声音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，讲普通话。
六、课堂总结今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。
如果你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就把他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。
我来编童话能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
教学重难点能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
一、回顾课文,导入新课。
1.回顾课文,感知童话特点。
2.出示本单元所学课文的课题:《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。
3.思考:课文是如何通过想象使主人公的形象丰满起来,使故事变得有趣的?学生之间进行交流。
二、自主审题,明确内容。
1.出示课本上的3组词语。
2.看到上面这些词语,说说这些词语在排列上有什么特点。
预设:竖着看,第一列是表示角色的词语,第二列是表示时间的词语,第三列是表示地点的词语;横着看,每一行都分别由表示角色、时间、地点的三类词语组成。
(板书:时间地点角色)3.根据词语进行想象,口头描述想象的情景。
三、习作指导。
1.引导学生明确本次作文要求:通过编写童话故事来帮助同学们了解编写童话故事的好处,体会童话故事的神奇。
2.读课文,交流:童话故事中需要包含哪些要素?(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如“小公主”“月亮”。
(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?3.童话的特点。
(1)奇妙的想象;(2)曲折的故事情节;(3)儿童情趣。
4.写作方法。
根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事,并认真构思故事的起因、经过、结果。
写出角色的特点。
5.教师小结。
(1)你就是自己笔下童话中的人物,你要以他们的身份、口吻和心理去想象,落笔成文。
(2)动情地写。
在描写童话人物时,要注入自己的思想情感,要喜他们之所喜,悲他们之所悲。
(3)大胆地写。
要让想象尽可能丰富,情节尽可能生动,形象尽可能丰满。
(板书:忘我动情大胆)四、成果展示。
1.自主创作,创编童话。
2.汇报展示。
其他同学可以做记录,记下自己觉得精彩的地方,也可以找出同学习作的不足之处,提出修改建议。
3.学生自己修改习作;小组交流,互评互改。
我来编童话内容:时间地点角色要求:忘我动情大胆要让学生大胆地去想象、创新,从而使学生体验创作童话故事的乐趣。
引导学生在讲述故事时不必过于严谨,能讲出一个完整的故事即可。
习作：我来编童话教学设计教学目标：1．看图编写童话，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，并且培养一定的想象能力。
4.能用圆圈图对童话的相关内容展开联想，锻炼孩子的想象力。
教学重、难点：简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。
教学时间：一课时教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事教学过程：一、交流故事，激发兴趣1.有一个地方，大树和鸟儿是好朋友，雪孩子和小白兔一起快乐地玩耍，王子和公主从此过上了幸福的生活……那里是童话的王国。
这节课，就请同学们和老师一起去童话王国里做客。
首先，看到通话，你能想到什么？你能用圆圈图把你想到的记录下来吗？（学生通过小组合作，展开联想，完成圆圈图）展示学生作品，集体评价。
接着，我们来玩一个“童话我来猜”的游戏，看看谁知道的童话多。
老师说内容，你们猜名字，准备好了吗？老师说故事内容，学生猜名字。
2.师：谁能像老师这样把你喜欢的童话简单讲一讲，让大家来猜一猜。
（3-5个孩子讲故事）看来大家读过的童话可真不少，也很喜欢读童话，那么你知道童话为什么这么吸引人吗？师相机板书。
引出课题。
3.小结并板书课题。
二、点拨角度，开阔思路1.教师出示3组词语，你仿佛看到了怎样的画面?有不同的想法吗？2.你发现这3组词语有什么特点吗？（人物、时间和地点）三、自主审题，明确内容1.学生自由读读习作的要求。
2. 为了编好童话，我们需要弄清楚几个问题？四、展开联想1.指导写作⑴故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
⑵想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
2.选择动物，编写故事。
⑴学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
⑵学生把自己想象的故事写下来。
习作3我来编童话教学目标：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养。
课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。
1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
(板书：走进童话世界。
)二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)有趣的内容(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出示投影：有关动物活动的片断内容。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4．选择动物，编写故事。
教学目标(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
第二课时一、学生继续写作。
二、交流展示，互相学习。
1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
3．学生修改作文。
三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。
教学反思：要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。
引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。
第三单元习作指导我来编童话写作思路：1．审阅题目：本次习作主要是写童话。
我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。
2．选定内容：(1)故事里有哪些角色。
(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。
(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。
3．表达方式：叙述、描写。
4．表现手法：开门见山，首尾呼应。
5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。
接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
下水文：啄木鸟治病一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的桃树要死了。