关于进一步加强教师队伍培训的办法
教师队伍素质提升培训方案
教师队伍素质提升培训方案1. 简介随着社会的发展，教师队伍的素质提升成为教育事业发展的重要方向。
本文将探讨教师队伍素质提升培训方案，以提高教师的专业能力和教学水平，进一步促进学生综合素质的提高。
2. 确定培训目标教师培训的首要任务是明确培训目标。
教师应当明确自己需要提升的专业领域和能力，并与学校或教育机构达成共识。
通过定期评估和反馈，确保培训目标与实际需求相符。
3. 定制个性化培训计划针对教师的个性化需求，教育机构应制定个性化培训计划。
这包括确定培训课程、学习时间和学习方式等。
个性化培训计划能够更好地满足教师的需求，提高培训效果。
4. 提供多样化的培训形式除了传统的面对面培训外，教师培训还应提供多样化的培训形式。
例如，线上学习平台、研讨会、互动讨论等。
多样化的培训形式有助于教师的主动参与和交流，增加培训的积极性和效果。
5. 强调实践与案例分享培训中应注重实践与案例分享。
通过实践教学和案例分享，教师能够更好地理解和应用所学知识。
同时，实践教学也能够提高教师的教学技能和解决问题的能力。
6. 鼓励教师参与科研活动培训计划中应鼓励教师参与科研活动。
通过参与科研活动，教师可以不断深化学科知识，提高科研能力。
科研活动还能帮助教师开拓思路，提高教学质量。
7. 建立导师制度在培训中，建立导师制度是非常重要的。
每位教师都应有一位经验丰富的导师进行指导和帮助。
导师制度有助于新教师的成长和学习经验的传承，提高整体教师队伍的素质。
8. 加强评估与反馈培训完成后，应进行评估和反馈。
通过评估，可以了解教师的培训成果和效果，及时发现问题并加以解决。
同时，及时的反馈也是对培训机构和教师本身的一种激励和约束。
9. 提供继续学习机会教师在培训完成后，应继续提供学习机会。
持续学习有助于教师持续提高自身的专业能力和教学水平。
培训机构可以提供后续的培训和学习机会，以帮助教师保持学习的动力和习惯。
10. 加强团队合作培训方案应鼓励教师之间的团队合作。
江山市教育局关于进一步加强教师培训工作的若干意见
江山市教育局关于进一步加强教师培训工作的若干意见江山市教育局关于进一步加强教师培训工作的若干意见江教〔2011〕50号各市属学校、学区、乡镇学校、民办学校：为贯彻落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定》要求，全面提升我市中小学教师的整体素质和水平，现就我市进一步加强教师培训工作提出如下意见。
一、统一思想，提高认识，切实把教师培训工作摆在更加重要的位置1.加强教师培训工作是教育发展的必然要求。
《2010-2020国家中长期教育改革发展规划纲要》提出“到2020年，基本实现教育现代化，成为人才强国”的目标，同时提出要“提高教师业务水平”、“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓”。
《浙江省教育现代化纲要》提出“到2015年全省率先实现教育基本现代化，教育发展水平达到届时中等发达国家水平”的宏伟目标。
为实现我市“十二五”时期率先在欠发达地区创建省教育现代化达标县(市)目标，我市将启动创建省教育现代化县(市)工作。
教师是教育发展的第一资源和核心要素，教育发展对教师提出了更高要求，也对今后教师培训工作提出了新要求。
2.加强教师培训工作是教师队伍现状的客观要求。
强教必先强师，有好的教师，才有好的教育。
近年来，我市实施了以“中小学教师素质提升工程”和“领雁工程”为重点的一系列教师培训工作，取得了一定的成效，教师队伍整体素质有了较大提升，业务能力逐渐提高。
但与深化教育改革、全面推进素质教育的要求相比，教师队伍在师德师风、知识结构、教育观念、教学方法、执教能力等方面与时代要求还有一定的差距，教师专业化程度不高已成为制约我市教育质量进一步提升的瓶颈。
因此，必须进一步提高认识，采取各种有效措施切实加强教师培训工作。
3.加强教师培训是提升教育质量的现实要求。
提高质量是教育改革发展的核心任务，也是教育永恒的主题。
随着经济社会的发展和人民生活水平的提高，人民群众对优质教育的需求进一步增强，对教育品质内涵的要求也不断提高，“追求绿色质量，推进特色教育，打造幸福校园”对教师素质提出了更高的要求，也对我市的教师培训工作提出新的希望。
加强高中教师培训的措施与建议
加强高中教师培训的措施与建议引言随着社会的快速发展和教育改革的不断推进，高中教师的角色和职责也面临着新的挑战。
为了提高高中教育质量，加强高中教师的培训变得至关重要。
本文将探讨加强高中教师培训的措施与建议，并以Markdown文本格式输出。
1. 措施一：建立完善的教师培训体系1.1 制定培训计划建立高中教师培训计划是加强教师培训的关键。
该计划应包括培训目标、内容和时间安排等方面的细节，以便高中教师能够有计划地参与培训活动。
1.2 设立培训机构建立专门的培训机构，提供专业的培训师资和培训资源。
这些培训机构可以是学校内设的培训部门、教育行政部门下属的培训中心，或是教育专家和学者组成的研究机构。
这些机构应承担起高中教师培训的组织和协调工作。
1.3 提供多元化的培训形式教师培训应采取多元化的形式，包括专业研修、研讨会、教学观摩、学术交流等。
通过提供多样的培训形式，可以满足不同教师的需求，提高培训的参与度和效果。
2. 措施二：开展定期的教学研讨活动2.1 教学研讨会定期组织教学研讨会，为高中教师提供一个交流和分享的平台。
这些研讨会可以由培训机构或学校组织，让教师们分享自己的教学经验、教学方法和教学成果，互相学习和借鉴。
2.2 教学观摩和互相评课组织教学观摩和互相评课活动，让教师们能够互相了解和借鉴彼此的教学方法和技巧。
通过观摩和评课，教师们能够更加深入地了解自己的优势和不足，并进行针对性的改进。
3. 措施三：关注教师职业发展和激励机制3.1 提供职业发展机会为高中教师提供职业发展机会，包括参与课程研发、教材编写、教学资源开发等。
通过参与这些工作，教师能够拓宽自己的视野，提升自己的教学水平，并获得更好的职业发展机会。
3.2 建立激励机制建立教师的激励机制，通过评优、职称晋升、薪酬激励等方式，激励教师积极参与培训和教学改革工作。
激励机制可以提高教师的参与度和积极性，促进他们不断提升自己的教育教学能力。
4. 措施四：加强教育教学研究和创新4.1 支持教育教学研究通过建立专门的教育教学研究机构，提供研究经费和支持，鼓励高中教师积极参与教育教学研究工作。
教师队伍培训推进方案
教师队伍培训推进方案一、背景介绍近年来，教育领域的改革与发展日新月异，为了适应时代的变革和挑战，培养具备创新思维和教育智慧的优秀教师成为当务之急。
因此，建立和完善教师队伍培训推进方案具有重要意义。
二、制定培训项目针对当前存在的教育问题和教师技能需求，制定出培训项目的具体内容和目标。
从教育教学理论、课堂教学技巧、评估方法等多方面进行系统性的培训，帮助教师全面提升自身素质。
三、多元化培训形式通过多元化的培训形式，如线上线下结合、集体研修、教学观摩等，满足不同教师群体的需求。
通过培训让教师换位思考，将学生置于教师的角度，提高他们的教学理解能力和教育敏感性。
四、培训资源的开拓与各相关机构合作，整合开拓资源，为教师提供学习和交流的平台。
包括学术会议、专业论坛、教育社群等，使教师通过与同行的互动与交流，不断提高自己的专业水平。
五、师资力量的储备注重培养和选拔优秀的教师，建立起一支高素质的师资队伍。
通过制定特定的招聘政策，选拔和引进有潜力和才华的教师，加强师资培训，保证培训工作的质量。
六、教师评估机制的建立建立起科学、公正的教师评估机制，使培训工作得到监督和反馈。
通过定期的自评和互评，评估教师的能力水平和师德修养，以此为依据对教师进行培训和进修。
七、关注特殊教育师资培养关注特殊教育领域的师资培养，加强特殊教育师范学院与普通高校的合作，提高特殊教育教师的专业素质。
同时，开设相关培训课程，提升普通教师对特殊教育的关注与理解。
八、结合校本培训适应学校的实际情况，开展校本培训。
通过课题研究、教学实践等形式，让教师深入了解和掌握学校的办学理念，提高学校整体的教育水平和办学能力。
九、外部资源的引入引入外部专家、名校教师等资源，通过定期的讲座、交流活动等方式向教师传授先进教育理念和教学方法。
借助外部资源，为教师提供更广阔的思维视野和专业知识。
十、培训效果的评估着重对培训的效果进行评估和总结，及时发现和解决存在的问题。
运用问卷调查、教师自评等方法，了解教师参与培训后的教学改变和个人成长，为未来的培训提供参考。
提升师资队伍素质的培训方案
提升师资队伍素质的培训方案在一个教育发展迅速的时代，师资队伍的素质对于学校的发展至关重要。
提升师资队伍的素质需要全方位的培训方案。
本文将从不同维度出发，探讨如何有效地提升师资队伍的培训方案，从而推动教育事业的进步。
一、了解需求首先，了解教师的需求是培训方案的第一步。
每位教师来自不同的学科、不同的学段，他们对于自己的教学技能和知识储备都有不同的要求。
因此，进行市场调研，了解教师们希望提升的能力、技能和知识，可以为培训方案的设计提供指导。
二、因材施教每个人都有自己的特点和优势，师资培训方案也应因人而异，针对每位教师的不同需求，进行个性化的培训。
一些教师可能需要提升教学方法和技巧，可以开设教学设计、课堂管理等相关培训课程；而另一些教师可能需要加强学科知识的学习，可以组织学科研讨会、学科讲座等形式的培训。
三、打造专业团队培训师资的素质也是培训方案的关键。
学校可以招聘具有丰富经验和专业知识的教育专家，构建一支高素质的师资培训团队。
这支团队可以负责培训课程的设计和教材的编写，提供专业指导和辅导，助力师资队伍的提升。
四、实践与反馈知识的运用和实践能够提升教师的专业素养，因此培训方案应注重实践环节的设置。
可以通过教师观摩课堂、课后反思、教学实习等方式，让教师将所学的知识应用到实际教学中。
同时，通过定期的反馈机制，帮助教师发现问题并进行改进。
五、引入新技术面对数字化时代的到来，教育技术成为推动师资队伍提升的利器。
培训方案可以引入新技术，如在线教育平台、智能教具等，帮助教师掌握新的教学工具和方法。
此外，还可以组织教师间的信息交流和分享，促进教师之间的学习和合作。
六、鼓励终身学习教师应当具备终身学习的意识和习惯。
培训方案应鼓励和促进教师的终身学习，在教师休假期间开设学习交流班、研究项目等，让教师们有机会更新知识、提升能力。
同时，学校可以设立激励机制，鼓励教师参与学习活动、发表教育研究成果，形成良好的学习氛围。
七、构建合作网络师资队伍的培养不应局限在学校内部，应积极构建外部合作网络。
关于进一步加强教师队伍培养培训工作的实施意见
关于进一步加强教师队伍培养培训工作的实施意见为深入贯彻落实科学发展观，大力实施“人才强校”战略，建设一支能力素质适应学院改和发展需要的教师队伍，不断提高教师队伍的整体水平和可持续发展能力，经学院研究，现就今后一个时期进一步加强教师队伍的培养培训工作提出如下实施意见：一、教师培养培训工作的原则进一步加强教师的培养培训，旨在帮助教师开阔学术视野，更新教育观念，改善知识结构，追踪学术潮流，提升业务能力，不断挖掘教师潜在的能力，增强岗位工作的能力，提高知识更新的能力，强化终身学习的能力。
为此，培养培训工作必须坚持以下原则：（一）思想素质和业务素质并重的原则。
教师的培养培训，必须牢牢贯彻思想素质和业务素质并重的原则，在不断提高教师业务素质的同时，不断加强教师的职业道德、学术道德建设，提高教师队伍的师德师风水平。
（二）为学科建设和教学科研服务的原则。
教师的培养培训，要紧密结合学科建设和教学科研工作需要，突出培训主题和重点，使培养培训工作有较强的针对性和实效性。
（三）学历性培训和非学历性培训相结合的原则。
学历性培训有利于从根本上和总体上提高质量和水平，对于改善教师队伍结构至关重要。
非学历性培训能及时更新知识结构和提高教学技能水平，以适应自身知识更新的需要，具有较强的灵活性，必须将两者有机结合，在做好学历性培训的同时，进一步加大力度，做好非学历性培训。
（四）理论培训和实践培训相统的原则。
教师既要教授给学生理论知识，又要传授给他们解决实际问题的能力，因此，要通过理论和实践相统的复合型培养培训方法，使教师具备理论和实践并重的素质和能力。
二、教师培养培训工作的体系内容面对高等教育改和发展的新形势，必须进一步加大我院教师培养培训工作力度，创新载体，搭建平台，构建一个适应教师发展需求、符合学院发展需要的具有我院特色的教师培养培训工作体系。
（一）新教师岗前培训学院对刚走上教师岗位的新教师进行上岗职业训练，通过学习《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》等理论知识，听取有关的专题讲座等，使他们了解教师的职业特点和要求，掌握高等教育的有关法规、高等教育的基本理论和方法，提高职业道德素质。
教师队伍素质提升培训计划
教师队伍素质提升培训计划一、背景介绍随着社会的不断发展，教育的重要性变得日益突出。
而作为教育事业的中坚力量，教师队伍的素质提升显得尤为重要。
然而，在当前形势下，教师队伍的素质存在一定的问题。
为了解决这些问题，提高教育教学质量，我们制定了教师队伍素质提升培训计划。
二、目标确定本培训计划的目标是通过提升教师的专业素质和教育教学能力，培养优秀的教师队伍，为学生的全面发展提供优质的教育资源。
三、培训内容1. 专业知识培训：加强教师对于学科知识的理解和掌握，提高其在课堂上的教学水平。
鼓励教师参加学科研讨会、知识竞赛等活动，提升他们对于学科的研究能力和创新意识。
2. 教学方法培训：引导教师使用多种教学方法，包括案例教学、合作学习、探究式学习等，提高其在课堂上的教学效果。
开展教师互相观摩和评课活动，帮助教师相互借鉴经验，共同提高。
3. 班级管理培训：加强教师对于班级管理的意识和能力，培养良好的班级氛围。
推行班主任制，指导教师加强对学生的个别辅导，提高学生的学习动力和学习成绩。
4. 信息技术培训：加强教师对于信息技术的应用。
推广使用先进的教学技术和教学资源，提高教学效果。
四、培训形式1. 班内培训：组织专家授课，教师学习理论知识和实践技能。
注重理论与实践的结合，使教师能够灵活运用所学知识。
2. 教育教学讨论会：定期召开讨论会，教师可以分享经验、交流问题，并根据实际情况提出解决方案。
3. 学习小组：组织教师组成学习小组，共同学习和研究教育教学问题。
五、培训时间安排本培训计划将持续一年时间，每个学期安排两次培训，每次培训持续一个月。
六、培训评估对于参加培训的教师，我们将进行培训成果的评估。
评估内容包括参与培训的积极性、知识掌握程度、教学水平的提升等。
七、培训支持为了激励教师参与培训，我们将给予一定的经济补贴。
同时，提供必要的学习资源、教学设备和技术支持，确保培训的顺利进行。
八、培训师资培训师资将由本地优秀的教育专家、教育学者和教师担任。
加强师资培训强化队伍建设(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-22
目录
• 引言 • 师资培训方案 • 队伍建设策略 • 实践案例分享 • 未来发展规划
01
CATALOGUE
引言
培训背景与目的
背景
随着教育事业的快速发展，教师队伍的素质和水平对于教育质量的影响日益凸 显。为了进一步提高教师的教育教学能力和专业素养，开展师资培训工作至关 重要。
利等，吸引和留住优秀教师。
职业发展
构建完善的职业发展体系，为教师 提供多渠道的职业发展机会，如职 称评定、岗位晋升、专业培训等。
情感关怀
关注教师的情感需求，积极为他们 解决工作和生活上的问题，增强教 师的归属感和忠诚度。
04
CATALOGUE
实践案例分享
成功案例介绍
案例一
某小学通过加强师资培训，提高了教 师的教学水平和课堂管理能力，从而 提升了学生的学习成绩和综合素质。
培训方法
采用多种培训方法，如讲座、研讨、观摩、实践等，以增加教师参与度和实效性 。
培训评估与反馈
培训评估
对教师的培训效果进行评估，包括教学能力、教学方法、教 学效果等方面，以了解培训的实际效果。
培训反馈
根据评估பைடு நூலகம்果，及时反馈给教师，指导教师改进教学方法和 提高教学质量。同时，针对培训中存在的问题和不足，及时 调整培训计划和内容，确保培训工作的有效性和针对性。
02
CATALOGUE
师资培训方案
培训目标与计划
培训目标
提高教师的教育教学水平，促进教师 专业发展，提高学校整体教学质量。
培训计划
制定详细的培训计划，包括培训时间 、内容、方式等，确保培训工作的有 序进行。
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关于进一步加强教师队伍培训的办法
（讨论稿）
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
为了提高教师队伍整体水平，加大教师培训力度，为建设“科教强区”“人才强区”提供智力和人才支撑，现就进一步加强我区教师队伍培训办法制定如下：
一、教师队伍现状
全区中小学专业教师3193人，其中年龄结构如下：
从年龄结构看出，40岁以下的年轻教师2177人，占专任教师总数的69%，这部分教师年富力强，学习积极性高，上进心强，培训对他们来说是提高素质的极好机会。
从教师专业化队伍来看：
1、校级领导干部和中层干部队伍
我们小店区教育系统现有领导干部318名，其中校级领导177名，中层干部141名。
进修校校级及中层领导5名，高中（包括职业高中）校级及中层领导68名，初中校级及中层领导81名，小学校级及中层领导156名，幼儿园园级及中层领导8名。
各个年龄段人数及所占比例：
1）1951.1--1955.12（56--60岁）共有7人，所占比例为2%。
2）1956.1—1960.12（51—55岁）共有50人，所占比例为15.7%。
3）1961.1—1965.12（46—50）共有43人，所占比例为13.5%。
4）1966.1—1970.12（41—45）共有96人，所占比例为30%。
5）1971.1—1975.12（36—40）共有76人，所占比例为23.8%。
6）1976.1—1980.12（31—35）共有37人，所占比例为11.6%。
7）1981.1—1985.12（26—30）共有9人，所占比例为2.8%。
从以上各个层次及人数比例可以看出45岁以下的领导干部占到了66%，我们教育系统的领导干部年龄趋于年轻化、专业化。
这一大批领导干部迫切需要分批、分层次进行专业化的培训，这样才能保障我们区教育事业的顺利发展。
2、教学能手、标兵
自1999年至2010年以来，我区教师队伍中获得省、市、区各级教学能手荣誉称号的各学科教师共计337名，其中省级的31人，市级64人，区级232人；获得各级教学标兵荣誉称号的各学科教师54人，其中市级30人，区级24人。
3、学科带头人、骨干教师队伍
到目前为止，我区教师队伍被评为省学科带头人8名，省骨干教师 33人，市高造诣学科带头人77名，市高水平骨干教师601名。
4、班主任队伍
按学段分类情况：全区共有中小学校（园）班主任1036 名，其中高中（含职中）82 名；初中255 名；小学674 名；幼儿园24 名;按班主任档级分类情况：班主任助理（不满一年）38名；初级二档
（1—3年）155名；初级一档（4—6年）140名；中级二档（7—9年）263名；中级一档（10—12年）390名；高级二档（13—15年）25名；
5、信息技术与实验图书管理队伍
全区所有的信息技术教师87人、网站管理员82人、实验教师82人、仪器管理员92人、图书管理员82人、摄影与摄像员13人。
这些人员中，教师素质参差不齐，致使设施设备及图书仪器利用不高。
6、幼儿教师队伍
全区共有幼教教职工3000余名，其中学前教育专业毕业人数占不到一半。
教师素质参差不齐，业务水平差别很大，在职培训迫在眉睫。
二、培训目标
师德建设为核心，以提升专业素养为重点，按照面向全员、分层推进；突出骨干，系统运作的原则，实施校长领导干部队伍、名优教师队伍、专业化教师队伍、班主任和幼儿教师五支队伍和谐共进，形成合力的工作思路，创新研训一体的培训培养模式，进一步发挥名校长、名优教师和首席班主任等的示范引领作用，形成具有特色的教师培训培养体系，建设一支适应我区教育改革与发展需要的高素质教师队伍。
三、培训措施
（一）校长领导干部培训
1．集中培训
组织五年内未参加提高培训的校长参加新一轮提高培训。
2．外出考察
到教育先进地区的教育行政部门、学校实地查看、学习、观摩。
3．挂职锻炼
建立中小学校长挂职锻炼长效机制，组织在职校长挂职锻炼，每年安排两次，每次挂职锻炼时间为3—4个月。
（二）名优教师
1.教学能手、标兵培训：
1）全员集中培训，请专家做教育教学理论，新理念，新教法等专题通识培训。
2）积极创造条件，组织教师参加各级针对学科知识和学科教学的专业培训。
3）能手、标兵人人对标，树立自己的奋斗目标，有自己的发展规划，向更高层次迈进。
4）多提供展示、交流的平台，如公开课、专题讲座等，促进能手、标兵业务素质的再提高。
5）完善网络教研平台，为市级以上的能手、标兵建立自己的工作室提供条件，将自己的科研成果辐射到全区基层学校，使薄弱学校也能享受到优质的教育资源。
2.学科带头人、骨干教师培训
1）每学期选送一批学科带头人、骨干教师参加省市级专家讲座和优质课展示，提高他们听评课的专业水平。
2）每学期组织50名以上的学科带头人和骨干教师到发达地区学习、培训，聆听专家的讲座，学习先进理念，反思自己的教学，提高理论水平。
（三）信息技术与实验图书管理队伍
1．信息技术教师培训:
请太原市教研室信息技术学科教研员陈元保进行理论培训，并指导学科教研，通过讲课、评议等环节提高信息技术教师的教学能力和计算机应用水平。
2．网站管理员培训
请太原市卫校卓广平教授讲网站硬件与软件的管理与应用知识。
请左喜昌工程师讲授网站的实践应用与具体操作知识。
3.实验教师、仪器、图书管理员培训
组织参加区全员培训的基础上，参加太原市、山西省的专业培训，并组织部分大校的管理员参加暑期国家级的研修学习班，回来以后组织全区的全员培训。
4．摄影摄像员培训：
联喜专业部门参加专业实践以提高摄影摄像水平。
（四）班主任队伍
1.采取走出去，请进来的方式，组织骨干班主任队伍集中培训，逐层做好二级培训工作，建立班主任培训专项档案；
2.请进专家，组织全区班主任分层、分批进行集中培训，建立班主任培训专项档案。
（五）幼儿教师队伍
1. 幼儿园教师培训。
参训人员为全体农村幼儿教师和其它各类幼儿园非学前教
育专业的专任教师。
请太原师院教授、省市特级教师、教学能手进行《幼儿教育学》、《幼儿心理学》及幼儿园教学法的培训。
以“面向全体、倾斜农村”为原则，提升幼儿教师专业素养，提高幼儿园教育教学的有效性。
2.幼儿园教学园长、骨干教师培训。
参训人员为幼儿园教学副园长、教研组长、骨干教师。
请省幼教中心赵爱云老师进行《幼儿园教育指导纲要（试行）》和省市幼儿园课程目标的培训。
以“突出骨干、紧抓管理人员”为原则，进一步更新教育理念、扭转小学化倾向，实施科学的幼儿教育。
3.幼儿园园长、幼教管理人员培训。
1）幼儿园安全及事故处理的培训
参训人员为各类幼儿园园长、幼教管理人员。
请知名律师常明中
进行“幼儿园安全及事故处理”的培训，以提高幼教管理人员和幼儿园园长的安全意识和应急处理能力。
2）幼儿园环境创设培训。
组织幼儿园园长、幼教管理人员到发达地区的优秀园所实地查看、学习、观摩。