提高中学英语教学效率的几点思考
如何提高初中英语教学效率
如何提高初中英语教学效率摘要：近年来，新课程理念对英语教学起到了很大的推动作用，但同时也给教师的教学带来了更大的挑战。
作为教师只有在教学中不断进行探索尝试，才能适应新形势的要求。
以新课改理念为依据，结合自身初中英语教学实践，对提高课堂教学效率的策略进行了探讨。
关键词：初中英语；教学效率；师生关系英语新课程教学理念为教师教学带来了新的挑战，需要教师灵活运用多种教学方法和手段，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
以下是本人对提高初中英语教学效率的几点认识。
一、构建和谐民主的师生关系，活跃英语课堂氛围作为一名优秀的教育工作者，学生学习道路上的引路人，教师要懂得保护学生学习的热情与动力，坚持鼓励教育，对学生的努力和成绩给予肯定和表扬，增强学生的成就感和自信心，享受学习带来的乐趣，培养学生自主学习的积极性。
（1）教师要把握学生的心理特点，遵循学生身心发展的规律，尊重学生的心理变化和自尊心，一言一行都要注意褒贬奖惩因素，多关注学生的积极因素，以表扬鼓励为主，保护学生的积极性，构建和谐民主的师生关系，以达到预期的学习效果。
（2）教师要注意自身的态度和语气，语言要风趣幽默，态度和蔼可亲，像学生的朋友一样谈话交心，融入学生之中，真正做到亦师亦友，让学生摆脱被动接受的位置，真正成为学习的主人。
（3）对学生多一些关注和爱护，无论成绩好坏都要时常对学生多一些鼓舞，给学生提供展示自我的机会，活跃课堂氛围，激发学生学习情绪。
二、采用角色模仿和游戏方式，激发学生的学习兴趣角色表演和游戏（role play and game）是任务型教学中的一种重要手段。
在学生在扮演文中人物角色的同时，就赋予了学生无限的想象空间，促使学生切身体验文中人物的心理活动，极大地激发了学生的学习兴趣。
初中英语教材中的对话情节具有较强的趣味性和真实性，能有效地促使学生主动参与学习活动。
例如，在教学七年级“unit3 topic3 section c eating out”这一环节时，教师可以将学生按照3～4人分为一组，分别扮演顾客和侍者；又如，在教学“unit 4”时，可以让学生自己表演顾客和售货员，保证更多的学生有机会上台表演，使其在表演中获得快乐。
如何向45分钟要质量——关于提高初中英语课堂教学效率的几点思考
如何向45分钟要质量——关于提高初中英语课堂教学效率的几点思考现在的学生课业负担很重。
语文、数学、理化就像“三座大山”压在学生身上，他们几乎整日“遨游题海”，基本无暇在英语课程上下工夫。
在这种情况下，如何提高英语教学质量？笔者的体会是：向45分钟要质量！课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现高效教学的主战场。
要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。
1生动高效的课堂导入导入的关键在于激发学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。
三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。
四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
2教学做到情境化中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。
首先，坚持用英语组织教学活动。
教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
如：“Who’sondutytoday?”“Goodmorning/afternoon.”“Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?”可建立如Dailytalk或2－4人一组的“Pairwork/Groupwork”的Makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
关于提高中学英语课堂教学效果的几点看法
行英语会话和交流 。要 实现这个 目标 ，就应恰 当的利用 实物教
具、图片 、简笔画 、情 景对 话及 丰富的体态语创设情 景，想方
设法 的 创 设 语 言 环 境 ， 因 陋 就 简 的 利 用 直 观 教 学 手 段 ，给 学 生 创造 交际氛 围，启 发学生用 英语 思维 。
６ ． 运用（ Ｐ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
英语 教学逐 步走 向科 学化 、时代 化 、社会化 、素 质化 ，
六 归纳总结 ，条理清楚
所 学知 识 只 有通 过 归 纳 、 总 结 ，才 能 使 复 杂 的 语 言 知 识 具
从 而培养 出真正具 备听、说 、读 、写四会 能力齐头并进 的外语
人 才。中学阶段是 培养 四会能力 的基本 阶段。作为教师应 该针 对 具 体 的教学 内容 和教 育对 象 ，创 设和 应 用正确 的课 堂教 学 模 式与步 骤 。例 如在课 文教学 中，我们 可 以利用 “问题… 情 景 ”、 “ 实践… 交 流 ”的模式 。 “ 问题… 情景 ”旨在 引导 学生进 入 课文 教学状 态 ，指 导学 生整体 理解 课文 内容 。 “ 实 践 一 交 流 ”使 学 生 在 具 体 使 用 的 过 程 中把 握 所 学 知 识 ，从 而
之 者 ，不 如 乐 之 者 ． ” 兴 趣 是 求 知 的前 提 ，一 个 人 对 他 能 感 兴 趣 的 事 物 ，总 表 现 出注 意 的 倾 向。 简 笔 画 具 有 方 便 、 形 象 、 生
要学生从思想上明确学习英语的重要性
教学活动是一种面 向全体学生 的双 向的教 育活 动，应该双 方都能真正认 识到英语教学 的重 要性 ，双方都 需积极主 动密切 配合 。取得学 生这个主体 的支持 与配合，是教学取得 显著效果 的一个前提 。故帮助学生彻底摆脱消极思想就 显得非常重要 。
中学英语教学几点思考
关于中学英语教学的几点思考多少年来，人们都在追求一种理想的教学方法，外语教学作为一种科学的方法体系加以研究的今天，随着社会需要的变化，教学目的的不同，理论基础的不同，外语教学呈现不同的派别。
各种教学法流派相互在激烈的论争中不断吸收别派长处，继续自家优点，从而得以生存和发展。
人类社会已进入二十一世纪，信息时代的高速发展，对外语教学提供了契机，外语教学作为教学科学的一个分支，可用其理论来研究外语教学，为外语教学服务。
笔者就中学英语教学谈谈个人的一些看法。
一、关于教学理论与教学方法问题1、处理好教学论与教学法关系的关系，不断进行理论创新教学论是教学规律和模式的总的概括，是外语教学法的主要依据。
长期以来，有的教师认为，只要会英语就能够教英语，教学论无关重要。
但实践证明，英语水平高，并不一定教学水平高。
他们由于缺乏英语教学论的修养，虽竭尽全力高教学，效果并不那么明显。
教学水平取决于学科水平和教学理论水平，不能只看英语水平而忽视教学理论水平的提高，这是不可取的。
教学论不仅仅是理论，而是和实践有密切的关系。
教学论是英语教学实践的总结和升华，它来源于实践，还要回到教学实践中去。
一方面指导教学实践，使其遵循一定的理论顺利进行，另一方面要接受教学实践的验证，并在其过程中获得进一步的发展和提高。
教学经验固然重要，科学理论来源于众多教师的教学经验，就个人来说，有的经验带有一定的局限性和片面性，要使自己的经验上升为理论，要检查自己教学方法是否正确，无从依赖于科学的教学理论指导，“创建时已过民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”正因为如此，我们在英语教学中应该不断进行教学理论创新，用先进的教学理论武装头脑，少走弯路，推动外语教学不断发展。
2、运用各种教学流派，树立辩证的观点（1）充分利用母语对外语学习的正迁移作用。
生物学家巴甫洛夫两种信号学说指出，第一信号是指实施“物”，第二信号“语言”。
母语和外语都是语言，因此两者都是第二信号，只是母语是早已掌握的第二信号，而外语是需要新学的第二信号，新的第二信号——外语要依靠原有的第二信号母语，新的第二信号外语不能与客观世界建立直接联系，要在原有第二信号母语的基础上才能与客观世界建立直接联系。
提高英语课堂教学效率几点建议
提高英语课堂教学效率的几点建议摘要：“教学有法，但无定法。
”教学是一门艺术，永无止境。
营造轻松活泼的教学氛围，让学生的知识和能力在轻松愉快的环境中得到提高，是每一位英语教师永远的追求。
关键词：英语；教学效率；建议为了更好地激发学生的学习兴趣，我在平时的课堂教学实践中就如何运用以人为本的科学发展观，优化课堂教学，提高教学效率进行了尝试与研究，收到了良好的效果。
我认为想要达到这个效果，可以从以下几方面尝试。
一、精讲多练，导练结合精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，不必面面俱到，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。
导练结合是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。
在讲解过程中可以适当插入趣味文化讲解，舒缓学生的疲劳。
二、加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学当今社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态，已不能适应时代的发展要求。
为了大面积提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。
因此，我们在课堂教学中，就要充分利用各种现代化教学辅助设备，利用与教材相配套的录音带、录像带、vcd以及与课堂教学内容相关的其他音像资料，尽可能地调动学生的听觉、视觉系统，使其多听、多看，强化视、听训练，并为语言交流提供良好的条件，才能收到良好的学习效果。
三、利用实物创设情境利用实物创设情境，更好地让英语学习贴近生活。
如在上clothes 时，创设一个去clothes store购物的情境，让学生扮演店主与顾客。
店主：can i help you？顾客：i’d like a sweater（pants，jacket， t-shirt）/ a pair of shoes （socks…），店主：what color would you like？顾客：i’d like red（orange/yellow/green）. how much is it/are these？it is（they are）...yuan.利用类似的创设情境的活动来组织教学既可以让学生很快地记住单词，也可以通过对话活动来巩固所学的句子、单词，同时在情境活动中还可以通过询问尺寸、款式来拓展活动。
初中高效英语课堂教学的几点思考
学生在没有 自然交际环境 的条件下 学习英语 ， 主 要靠教 师去创设一定的语言环境。这就需要教师给学 生设置 一个切实可行 的、 恰如其分 的语境 ， 把 学生置 于交 际的语言情景 中， 为学生能够进行语言交 际提供 场 所 和 充足 的 时间。 ２ ． ２身势语呈现（ ｂ ｏ ｄ ｙ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ） 这种方法能激发学生的学习兴趣 ， 增强教学语言 的效果 ， 并且能使所呈现 的内容简洁 明快， 通俗易懂， 收到表 情达意， 事半功倍 的效果。此法可多用于生词 的呈现 。
２ ． 注 重创 设新 的语言 项 目的呈现 。 以 实现 师 生情 感 上 的融 洽
多采用实物、 图片、 实景或 多媒体 课件的展 示介 绍 新 的语 言项 目， 可通 过 比较 ， 和 直观 呈现 ， 体 会语 言 的精妙 。 这 三种呈现新语言的方式 ， 会使学生以轻松愉快 的情绪 ， 初步感知， 理解外语 意义 ， 操 练连贯话语 ， 积 累 外语 的感 性 材 料 ； 同时， 依 据 教 材 内容 ， 巧 妙 设 计 ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ， 诱导启发学生运用语言材料， 使他们 更好地组织思维 ， 培养举一反三创造性地为交际初步 运用外语的能力 ， 进一步理解具体情景所传递 的信息 和语言材料， 触景生情， 激发表达思想 的欲望 ， 从而促 进培养运用 外语理解和表达思想的能力。 ３ ． 注重 确 立朴 实 的训 练作风 ， 以讲 究实 效性 为 目
团日 圆
中 学 生 英 语 ． ２ ０ １ ４ ． ２
初
辽 宁省本 溪市第十二 中学 刘军
【 摘 要 】当前 ， 学校 必须 做好 减 负增 效 的工作 已成 为广 大教 育 工作 者 的共识 。那 么， 如何 向课 堂 ４ ５分钟 要 质 量， 如何构建高效的课堂教 学模式 ， 是摆在我们每位教师刻不容缓的重要课题。本文就初 中高效英语 课 堂教 学展 开分析 研 究 。 【 关键词 】 高效英语 课堂教学 思考
如何提高初中英语课堂教学的效率
如何提高初中英语课堂教学的效率初中英语课堂教学是培养学生英语语言能力和应用能力的重要环节。
然而，由于学生的兴趣、知识水平和学习环境的差异，提高初中英语课堂教学的效率是一项具有挑战性的任务。
本文将探讨一些有效的教学方法和策略，旨在帮助教师提高初中英语课堂教学的效率。
1. 制定明确的教学目标在任何教学活动中，制定明确的教学目标是至关重要的。
教师应该在每一节课中明确指出本节课的目标和学习内容，让学生清楚地知道他们将学到什么知识和技能。
同时，教师还应该与学生共同制定学习目标，激发学生的学习动力和参与度。
2. 创设积极的学习氛围良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以创设多种多样的学习活动和游戏，提供多样化的教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，教师还应该重视个体差异，鼓励学生相互尊重和合作，营造良好的合作学习氛围。
3. 使用多媒体技术利用多媒体技术可以增加课堂教学的趣味性和互动性，提高学生对课堂内容的理解和接受程度。
教师可以使用投影仪、电脑等多媒体设备展示课件、视频和音频材料，使学生能够直观地感受到英语语言和文化的魅力。
同时，教师还可以利用网络资源和学习平台，提供个性化的学习资源和作业，并及时反馈学生的学习情况。
4. 注重任务型教学任务型教学是一种以任务为核心的教学方法，能够提高学生的实际语言运用能力。
教师可以设计一系列与学生实际生活和学习相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流和合作。
通过任务型教学，学生既能够掌握英语语言知识和技能，又能够培养解决问题和合作的能力。
5. 灵活运用评估方式评估是教学的重要环节，能够反馈学生的学习情况并指导教学实施。
教师应该采用多种评估方式，如口头评估、书面评估、作品评估等，全面了解学生的学习情况。
此外，教师还应该注重及时反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
6. 激发学生学习动力学生的学习动力是影响教学效果的关键因素。
教师可以通过多种方式激发学生的学习动力，如奖励激励、兴趣引导、情感关怀等。
浅谈中学英语课堂教学效率的提高策略
课堂浅谈中学英语课堂教学效率的提高策略刘计摘要：经过多方位的比较，英语的学习在初中阶段是最重要的，虽然不是启蒙点，却是一个巨大的转折。
英语的学习需要课后与课堂相结合，课堂与课本相结合，从基础入手，辅以语法的教学。
以下是我学习英语、教学英语，对提高初中英语课堂教学效率的心得体会。
关键词：初中英语；课堂教学；教学效率一、注重基础：听写单词，默背课文英语的学习不在于掌握多难的知识，而在于基础，学习英语需要牢靠的基础，也就是需要掌握好词汇与语法，从基础入手，方能扎实地学好英语。
所以我常在课堂中分出一小部分时间来对学生们进行听写，以便用于检验和督促学生对词汇的记忆程度。
当然学习单词不是说每日让他们背了就结束了，而是反复听写，过一段时间后就听写前几日，最好是一周左右的单词，一方面可以引起他们的警惕，知道要反复复习背过的单词，另一方面一周时间也是记忆快要衰退的时间，再次记忆可以促进新突触的建立，从而形成长久记忆。
另外，我在此推荐一个个人觉得比较好的系统单词记忆法，可以推荐给学生，帮助他们记忆单词：就拿课本上的单词表为例，一天一个单元的单词，边读边抄写，切记不要只读或者只抄写，只读可能会导致单词书写时出现问题，只抄写可能最后会学成哑巴英语，都不利于以后的发展。
然后经过一天的记忆，第二天分四个时间，最好是两次刚起床加两次入睡前，睡眠中大脑会自动帮你收拾整理外加储存信息，先将右边的汉语解释遮盖住，再看左边的单词，一个单词反应时间不能超过五秒钟，如果超过五秒，就立即去掉遮盖，查看单词含义，反应意思时也不需要全面知晓，只要知道一个也可以，这样反应一遍后就从头查看下准确的单词含义，每个时间大概是五分钟。
反复重复三天，再加上老师在学校里一周重复听写的计划，学生就没有那么容易忘记词汇。
至于课文，我比较倡导理解记忆，不一定要逐字逐句，只需要能背出大概，并且没有语法错误就行。
初中的词汇量和课文都比较少，老师可以的话，尽量让学生挨个每篇背诵，由老师检查，长此以往，学生记忆力会有所加强，对英语的记忆也会变得简单。
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提高中学英语教学效率的几点思考
摘要：英语是中学英语教学的重要组成部分，教学效率的高低关系到学生英语运用能力及英语素养的培养。
因此，教师有必要反思当前的课堂教学，发现影响教学效率的因素，找到相应的对策，切实提高英语教学水平。
笔者从提高英语课堂教学效率的必要性出发，提出了调动学生的兴趣，建立良好的师生关系等解决办法，现简述如下。
关键词：英语教学效率；必要性；方法
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-277-01
一、提高中学英语课堂教学效率的必要性
首先，随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语作为国际化的语言，在世界范围内得到广泛的认可和使用。
如果不懂英语，我们很难与外界交流；如果不了解国外的科技、文化，我们更不能与国际“接轨”，很有可能会成为新时代的“文盲”。
英语的重要性可见一斑。
其次，英语是一门重要的基础课程，在中学教学中占有重要地位。
无论是中考、高考还是考研、考博，英语的地位不容小觑，影响了学生今后的学习与发展。
而中学阶段正是学生学习语言、为将来打基础的重要阶段，只有提高学习效率，夯实基础，才能对他们未来的发展起到促进作用。
再次，新课程改革以来，
虽然我国的英语教育规模不断扩大，教学也取得了很大的成就，但是，就目前的英语课堂来看，教学依然存在着低效的因素，例如，教师只注重单词的记忆和语法的背诵，没有关注学生的综合运用能力，这样学用脱节，学生学习的兴趣和积极性没有被激发出来，更不用说提高教学效率了。
二、提高英语教学效率的方法
鉴于英语学科在教学中的重要地位，针对目前英语教学中存在的问题，我认为教师应该转变教学观念，采取有效措施扭转这种高投入、低产出的不良局面，为提高英语教学效率做出自己的努力。
我在日常教学中进行了一些尝试，现简略总结如下。
1、调动学生学习英语的积极性
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话充分体现出兴趣的重要性。
与其让学生愁眉苦脸地死记硬背，不如换种教学方式，调动他们的好奇心和积极性，使他们主动、快乐地投入到学习中来。
凡是能激发学生喜爱英语的方法都是教英语的最好方法。
那么，在具体的课堂实践中，教师可以用什么方法激起学生的好奇心呢？
（1）多媒体营造乐学的氛围。
英语课程标准要求教师开发课程资源，拓展学用渠道，积极利用音像、网络等教学资源拓展学习和运用英语的渠道，为学生提供贴近实际生活的课程资源。
多媒体集图文声像于一体，一改“黑板加教
材”的枯燥局面，能生动、活泼地为学生呈现要学的内容，帮助学生更好地学习和记忆。
例如，在学习有关音乐的内容时，教师可以一首优美的Yesterday Once More引入话题，让学生在美妙的旋律中用英语讨论。
又如，在学习关于天气的部分时，教师可以用图片展示。
Sunny、rainy、cloudy、snowy等不同的景象，并让学生根据图片编写对话。
（2）用游戏巩固所学的知识。
游戏是学生喜闻乐见的活动形式，利用游戏帮助学生学习英语，可以大大提高教学效果，使学生记得快，印象深刻。
例如，为了考查学生的词汇量及反应能力，教师可以设计根据首字母说单词的活动，第一个学生以字母A为开头说单词（可以由易到难，如airplane，able，ambulance，at-mophere），后面的学生不能重复前面说过的单词，想不出来的要讲个英文故事或唱首英文歌，以此类推到B、C、D等单词。
在欢快的游戏氛围中，学生活学活用，轻松地巩固了所学的知识。
2、建立良好的师生关系
教育是一种师生的双边活动，应当建立在师生之间相互尊重，相互理解、平等、信任的基础上。
教师是课堂的组织者和指导者，对全局进行掌控。
新课程改革指出，学生是课堂的主体、学习的主人，只有教师和学生共同作用，才能实现教与学的顺利进行。
建立亲密的师生关系，能使学生将对教师的喜爱转移到教师所任教的学科来，充分调动学生的
积极性，使学生在宽松愉悦的氛围中学习。
（1）教师要富有爱心，能将爱心洒向讲台，并将爱心与智慧结合，使教育过程变成一种美的享受。
每一个学生的成长都离不开教师爱的阳光，所以，教师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，无条件地关爱学生，帮助学生，为学生的学习和发展营造良好的氛围。
（2）教师要尊重学生，尊重学生的想法和情感，发掘他们的积极因素，鼓励和赞扬学生。
爱默生说过：“教育的秘密在于尊重学生。
”教师要尊重学生的个性、学习方式等，不能将自己放在“教者”的圣坛上俯视学生，而应该将自己看作学生的指引者，共同学习者。
当学生出现错误时，教师不能不分青红皂白就批评学生，而应该仔细分析发生错误的原因，寻找解决的办法；当学生出现知识上的纸漏时，教师不能粗暴地用“讲过多少遍了”“怎么这都不会”等语言伤害学生，而应及时帮助学生回忆相关的知识点，“亡羊补牢”，避免以后的错误。
（3）教师还要对所有学生一视同仁，不能因为优等生成绩好而对他们另眼相看，更不能因学困生成绩暂时的落后而对他们冷漠。
相反，教师对待学困生应该更加关心，用教师的关爱激励他们的积极性和上进心。
苏霍姆林斯基说过，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要教师的倍加呵护。
教师要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小
的心灵，保护他们避免伤害。
此外，小组合作、培养良好的学习习惯等都能有效地提高英语课堂的教学效率。
教师要注意总结和思考，根据不同的具体内容选择适当的教学方法，切忌生搬硬套，弄巧成拙。
作为英语教师，我们要不断总结经验，学习新的教学理念和教学方法，在课堂上采用多种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效率，全面提高英语教学质量。
以上是笔者在自身教学实践中的一点尝试和感悟，希望能对广大英语教师的教学有所帮助。
参考文献：
[1] 初中英语课程标准，2012.
[2] 王惠玉.提高中学英语课堂教学效率的探索.淄博师专学报，2010（2）.
[3] 程传刚.浅谈如何提高中学英语课堂的教学效率.新课程，2010（4）.
[4] 崔晓明.建立良好师生关系的重要性.林业科技情报，2008（4）.。