认识图形,数图形(一年级奥数)
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
小学一年级数学《认识图形》教案反思
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是整理的⼩学⼀年级数学《认识图形》教案反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级数学《认识图形》教案反思 教学重点： 1、区分三⾓形、平⾏四边形、长⽅形、正⽅形和圆形。
2、培养学⽣的空间想象能⼒。
教学难点： 体会⾯在体上。
根据教学⽬标我设计的教学过程中主要包含3个活动。
第⼀个活动：通过学⽣摸⼀摸⽴体图形并找到上⾯有哪些平⾯图形让学⽣初步体会⾯在体上，同时认识平⾯图形。
第⼆个活动：分分家利⽤教具让学⽣两⼈⼀组对⼤量的平⾯图形进⾏分类，分类的过程中逐步引导学⽣认识平⾯图形之间的联系与区别。
第三个活动是搬搬家，请学⽣利⽤各种学具把平⾯图形从⽴体图形上搬下来，进⼀步深化对⾯在体上的认识。
教学中根据学⽣情况和本课的教学内容，我充分的利⽤学具、PPT来调动学⽣的积极性，注意让学⽣进⾏⾃主学习、⾃主探索。
在教学过程中我存在很多问题，如在活动⼆分⼀分的过程中，学⽣利⽤学具进⾏分类后我让学⽣进⾏板演分类过程，然后说出为什么这样分。
第⼀个学⽣按照图形分为五类并说明了理由。
然后⼜有不同的学⽣提出了不同的分类⽅法，包括：按⼤⼩分、按⾓的数量分。
这⼀活动我的主要⽬的是让学⽣能够⽤⾃⼰的语⾔描述出不同平⾯图形的特点进⾏区分，但是在教学过程中缺乏了对学⽣分类⽅法进⾏整理。
应该将学⽣不同的分类⽅法以板书的的形式整理出来进⾏总结，强化按⾓数量分和按图形分的理由，弱化按其他标准分的⽅法从⽽帮助学⽣梳理这些平⾯图形之间的不同。
在学⽣发⾔时也要注意教师要起到引导帮助的作⽤。
在以后的`教学过程中我要注意： 1、注重板书的重要性，起到帮助学⽣梳理、总结知识的作⽤，将抽象的知识内容在学⽣头脑中形象化。
2、在平时的教学过程中还要继续加强学⽣语⾔训练和学⽣⼩组合作的训练。
小学一年级上册《认识图形》数学教案
【导语】做⼀份好的教案，可以让⽼师在教学中游刃有余，显现出⾜够强⼤的⾃信。
⽽且对于教案不仅仅是学校考核的标准之⼀，⼀个优秀的教师，他会在教案中加⼊⾃⼰独到的见解，以下是整理的（⼩学⼀年级上册《认识图形》数学教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬标： 1、知识与技能：能进⼀步认识正⽅形、长⽅形、三⾓形和圆； 2、过程与⽅法：通过实践操作，培养学⽣的想象⼒和创造⼒，提⾼学⽣的辨别能⼒和学习兴趣的⽬的。
3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能⽤⾃⼰的话初步概括各种图形的本质特点； 教学重点： 1、能⽤⾃⼰的话初步概括各图形的本质特点； 2、能利⽤所学知识拼摆图案。
学具准备： 1、积⽊各⼩组⼀套； 2、供折叠⽤的正⽅形、长⽅形纸⽚每⼈⼀张； 3、供学⽣拼图⽤的⾊卡纸及各种图形每⼩组⼀张。
教学过程： ⼀、创设情景，导⼊新课 1、猜谜语（课前）：让⼩朋友把⾃⼰带来的谜语给⼤家猜⼀猜，然后教师提出“今天我也给⼤家带来了⼀个谜语，我们⼀起来猜⼀猜：⼩家伙，⽊脑袋，要说他的本领可不⼩，造房、造桥样样⾏，⼩朋友们喜欢他。
”（积⽊） 2、导⼊：你们喜欢玩积⽊吗？喜欢的⼩朋友请举⼿？但是今天这节课我们不是来玩积⽊，⽽是看积⽊；现在请每个⼩朋友挑选你最喜欢的⼀块积⽊。
挑好的请举⼿？ （设计意图：从学⽣⽐较喜欢的积⽊引⼊，很容易引起学⽣的兴趣，使孩⼦们能较快的进⼊学习状态。
） ⼆、实践活动，激发兴趣 1、初步感知（摸⼀摸、描⼀描） （1）活动：请你把⼿中积⽊的⾯摸⼀摸，你能把你摸的⾯⽤⽔彩笔描在这张⽩纸上吗？我们要听⾳乐来⽐⼀⽐，看哪个⼩朋友描得⼜快⼜好！ （2）展⽰：你能把你描的图形给⼤家看⼀看吗？抽学⽣的作品帖在⿊板上，然后问：“有没有和这些图形不⼀样的？”帖出不同形状的 （3）认识揭题：请看这些图形都是我们⼩朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让⼤家看得更清楚，⽼师把他们放⼤到了屏幕上。
你认识吗？⼀边认识，⼀边出⽰：正⽅形长⽅形三⾓形圆。
小学一年级上数学《认识图形》竞赛课教案
小学一年级上数学《认识图形》竞赛课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学一年级上册数学《认识图形》竞赛课教案白马井松鸣小学李俊文第四单元：认识图形认识立体图形教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：种立体图形的实物及图形卡片教学课时：教学过程：一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。
问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
经典一年级数学奥数教案5篇
经典一年级数学奥数教案5篇一年级数学奥数教案11、认识图形例1下面五个图形中，哪一个与众不同①②③④⑤解③号图的四条边长度不同，是一般四边形，其他四个图形的各边都相等，都是正多边形.例2用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形，请同学们看一看、想一想，这些都代表什么图形下面是一副七巧板，它被拼成一个正方形.其中，是三角形的有_，是平行四边形的有_，是正方形的有_，它们都是基本图形.①②③解①骆驼②狗③仙鹤2、图形的计数.例3数一数，图中共有多少条线段解我们在数数时，总是按照一定顺序数，1,2,3,…，从小到大，而且每次加1.一段为一条的有4条;两段为一条的有3条;三段为一条的有2条;四段为一条的有1条.一共有4+3+2+1=10(条).例4数一数，下图中有多少个角解6个.①②③④⑤⑥例5数一数，下图中有多少个长方形解按从小到大的顺序数.一个一个有4个;两个合为一个一共有4个.四个合为一个一共有1个.所以共有4+4+1=9(个)长方形.例6数一数图中有西红柿的正方形有几个.解先数单个正方形，有西红柿的正方形有1个。
再数四个正方形合成的大正方形，有西红柿的大正方形有4个。
最后数由9个小正方形组成的大正方形，有1个。
所以1+4+1=6，有西红柿的正方形共6个。
例7数一数图中共有几个小正方体木块解从上面先数，第一排有2个小正方体，再数第二排有4个小正方体，最后数第三排有6个小正方体，所以2+4+6=12，有12个小正方体。
三.达标测试1、数一数，图中共有_条线段.2、下图一共有_个角.3、下图中共有_个三角形，_个正方形.4、找出只含一个圆圈的正方形的个数。
()个5、右边的图形是由左边的积木垒出来的，左边每堆各有多少块积木右边的图中有几个是看得见的几个是看不见的右边一共有多少块积木你能数出来吗()块)()块看不得见()块看得见()块，一共()块6、数一数，图中共有几个小正方体木块()块四.家庭作业1、考眼力，哪幅图是大长方形中缺少的那一块用√ 表示.2、数一数下图中三角形的个数。
一年级数学《认识图形》评课稿整
一年级数学《认识图形》评课稿范文整理篇一：《认识图形》评课稿《认识图形》是一年级下册中的一块内容。
它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。
它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。
本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
崔老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
主要体现在以下方面：一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知需求。
要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。
本堂课老师在课的一开始就让学生说一说“带了什么形状的玩具？”“这些玩具的形状有什么不同？”，这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考，提升数学素养。
数学课的教学归根结底是数学素养的培养。
虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在（1）如何将面描到纸上？学生的思维被激活，出现了“印”、“描线”、“描点”、“折”、“量”等多种方法；（2）在认识了平面图形的名称与基本特征后，提问：“上面的图形与下面的图形有什么不同？”此处引导学生进行了“比较”、“归纳”。
从而让学生主动地讲出了“平面图形”和“立体图形”，使学生的认识由“口头”上升为“思想”上的认识。
三、有效设计问题，感受数学魅力本堂课无论是课中的习题还是巩固练习，都能紧扣教学内容、符合低段学生心理需求，同时又将触角伸向周边的学科，实现数学学科和科学学科的有机整合。
如在学生认识了基本的平面图形以后。
崔老师出示的各类安全标志，让学生说说它们的含义再讲：图形的名称等。
小学一年级数学认识图形教案
小学一年级数学认识图形教案数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。
它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学认识图形教案5篇，希望对大家能有所帮助! 小学一年级数学认识图形教案1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。
2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。
3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。
二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。
三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看(课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。
画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。
4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形(引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗?有几种折法?谁愿意介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，准备好的、同学可以连麦老师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。
跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。
一年级数学《认识图形》评课稿
一年级数学《认识图形》评课稿一年级数学《认识图形》评课稿1《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。
它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。
它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。
本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动、主动、灵动”的数学课堂。
主要体现在以下方面：一、关注认知基础、轻松驾驭课堂新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。
要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。
本堂课老师在课的一开始就让学生说一说“带了什么形状的玩具？”“这些玩具的形状有什么不同？”，这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、突出数学思考，提升数学素养。
数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。
虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在（1）如何将面描到纸上？学生的思维被激活，出现了“印”、“描线”、“描点”、“折”、“量”等多种方法；（2）在认识了平面图形的名称与基本特征后，提问：“上面的图形与下面的图形有什么不同？”此处引导学生进行了“比较”、“归纳”。
从而让学生主动地讲出了“平面图形”和“立体图形”，使学生的认识由“口头上升为”思想”上的认识。
三、有效设计问题，感受数学魅力。
本堂课无论是课中的习题还是巩固练习，都能紧扣教学内容、符合低段学生心理需求，同时又将触角伸向周边的学科，实现数学学科和科学学科的有机整合。
如在学生认识了基本的平面图形以后。
周老师出示的各类安全标志，让学生说说它们的含义再讲：图形的名称等。
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一梳理知识：
知识要点如下：
简单图形：
线段:有两个端点
射线：只有一个端点
直线：无端点，可以无限延长
角：从一点引出两条射线所组成的图形，有一个顶点，两条边
长方形
正方形
三角形 圆 怎么数图形：
数图形的时候，一定要认真仔细地观察，并按照一定的顺序，有条理地一个一个地数，这样才不会遗漏和重复。
对于那些交错在一起的图形，尤其不要漏数重叠在一起的图形。
例如，1个大角中含有2个小角，数的时候，往往只数了2个小角而忘记数大角，这一点一定要注意。
例题讲解：
例1：数一数，图中有多少个三角形。
（1） （2）
例2：通过下面这四点，你可以画多少条线段，并画出？
例3：数一数，下面的图形中共有多少个角？
例4：比一比，图（1）比图（2）多多少个三角形？
例5：数一数，下面的图形中共有多少个长方形？
例6：
数一数，下面图形中共有多少个正方形？
例7：数一数，奥运五环中有多少个圆？
（1） （2） H
G F E D C B A 4
32154321
二.达标测试:
1、数一数，下面图形中共有多少个三角形？
2、数一数，下面图形中共有多少条线段？
3、数一数，下面图形中有多少个长方形？
4、数一数，下面图形中有多少个正方形？
E D C A E
D C B
5、数一数，下面图形中有多少个圆？。