谈政治教师怎样布置作业
2024年浅谈初中思想品德课作业布置的方法
2024年浅谈初中思想品德课作业布置的方法初中思想品德课是培养学生良好道德品质、塑造健康人格的重要课程。
作业布置作为教学过程中的重要环节，对于巩固学生所学知识、促进学生思考与实践、提高教学效果具有不可忽视的作用。
本文将从作业布置的目的、作业内容的选择、作业类型的多样性、作业难度的适宜性、作业的及时反馈、作业的个性化设计、作业的实践导向性、作业的创新性激发等方面，探讨初中思想品德课作业布置的方法。
一、作业布置的目的作业布置的首要目的是巩固和深化学生在课堂上所学的思想品德知识，帮助他们形成正确的价值观和道德观。
此外，作业还能促进学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的实践能力和创新精神。
因此，在布置作业时，教师应明确作业的目的，确保作业内容与教学目标紧密相连。
二、作业内容的选择在选择作业内容时，教师应根据课程标准和学生实际情况，选取具有代表性、典型性和时效性的材料。
作业内容应贴近学生生活，反映社会热点，引发学生兴趣，使他们在完成作业的过程中感受到思想品德课与现实生活的紧密联系。
同时，作业内容还应注重知识的系统性和层次性，逐步提升学生的思维能力。
三、作业类型的多样性为了激发学生的学习兴趣，提高作业的效果，教师应布置多种类型的作业。
除了传统的书面作业外，还可以尝试实践性作业（如社会调查、志愿服务等）、创新性作业（如设计道德情景剧、制作道德宣传海报等）以及合作性作业（如小组讨论、团队合作项目等）。
多样化的作业类型能够满足不同学生的学习需求，使他们在完成作业的过程中充分发挥自己的优势。
四、作业难度的适宜性作业难度过高或过低都会影响学生的学习积极性。
因此，教师在布置作业时应根据学生的知识水平和能力差异，合理设置作业难度。
对于基础薄弱的学生，可以布置一些基础性的作业，帮助他们巩固基础知识；对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的作业，激发他们的探索欲望。
同时，教师还可以设置一些选做题，供学生根据自身情况选择完成，以满足不同学生的需求。
谈思想政治课作业的布置
政治课作业的布置的改革与探索长子一中郭晶晶新课程标准形势下，政治课作业布置的改革和探索，提高政治课教学的实效性，是摆在我们面前的一个现实的课题。
政治课作业的布置，关键是教师如何实现政治课作业的创新，让政治课作业“活”起来，使政治课作业适合学生思维特点，引发学生学习兴趣，使学生通过作业的训练培养其才能。
一．政治课作业的布置的原则1.要体现创新灵活原则教师在作业布置时，应精心设计，鼓励学生、打破常规的作业；作业要来源于学生的学习生活和社会生活，特别是学生关注的社会现实问题，答案是要求学生通过分析、研究后获得的。
布置这样体现创新、灵活的政治作业，可以引导学生关注社会现实生活，亲身参与社会实践活动，从而开发、培养学生的创新能力2.要体现因人而异注重个性原则政治作业的布置，教师要充分考虑到学生各方面的差异，通过作业的完成，注重发展学生的个性，注重培养学生独立思考品质；通过作业的完成，使不同层次、不同类型的学生都能掌握一定的知识。
如教师在布置作业时可以在难度和要求上做到因人而异，针对不同类型的学生，可采用必做题、选做题、思考探究题、独立完成题等，根据具体情况给予必要的指导和个别的辅导。
3．要体现理论联系实际原则教师可布置一些社会实践题目，要求学生就某一热点问题或学生关心的话题进行思考和应答。
这样能使学生身临其境，感觉政治就在自己的身边，有利于其掌握一些相对抽象的理论，调动其学习的积极性和主动性。
二、政治课作业布置的改革探索新课程标准前提下，政治课作业的布置要体现与时俱进，以新的理念方法进行改革和探索，让政治课作业“活”起来。
1.让作业的内容“活”起来让政治课作业活起来，内容上必须要联系现实生活实际，脱离了现实生活实际而设计的作业，违背了政治作业布置的理论联系实际的原则，会显得空洞、枯燥、乏味，不能达到掌握知识、培养能力的教学目的。
2.让作业的形式“活”起来教师应该摈弃传统的整齐划一的模式，采用灵活多变的形式，如：组织辩论、分析漫画、设计广告、写社会调查等3.让作业的批改方法“活”起来批改作业，重在激发兴趣，重在开发学生的潜能。
初中政治作业设计与布置
初中政治作业设计与布置
一、设计意图
设计政治作业旨在帮助学生加深对政治理论知识的理解，提高研究兴趣，加强对党的认识，增强爱国情感。
二、作业类型
1. 问答题：通过书本和网络资源获取政治知识，回答老师提出的问题。
2. 作文：就党的历史、政治事件、国际形势等话题展开思考，写一篇短文。
3. 课外阅读：选择一本与政治相关的好书，阅读后写读后感或总结。
三、布置方式
1. 随堂布置：老师在课堂上给出问题，要求学生当堂回答。
2. 个人作业：学生在家完成作业。
3. 分组讨论：老师分组让学生讨论某一政治话题，然后展示自己的写作成果。
4. 大作业：老师指定政治话题，让学生团队合作完成，进行班
内展示。
四、作业评估
1. 考核问答题成绩，每次得分累加。
2. 作文、阅读成绩，每季度1次，加上平时成绩，组成总评成绩。
3. 分组讨论和大作业，分别进行展示和评估。
五、结语
政治教育是培养学生爱国、助人、知识胸怀的必修课程，高质
量的政治作业设计和布置对于学生的综合素质提高有着重要的意义。
浅谈高中政治作业布置与设计的原则
能 激 发 起 学 生 的 学 生兴 趣 。引导 学 生 用 课堂所学知识对 社会热点 进行分析 ， 既
业（ 如社 会 调 查 ） 等 。例 如 在 讲 授 经 济 生
费， 等 等 。完成 这样 的作 业 ， 学 生 不但 可 以 提 高 学 习 的 积 极 性 ，还 可 以 拓 宽 眼
界， 增加知识面 。
生 课 堂 讨 论 。 多 多 布 置 诸 如 此 类 的 作 业， 让 学生 带着 问题 上课 堂 、 带 着 成 果
性 作用 ” 时， 我 们 可 以 用 目前 各 地 房 价 合 理 下 跌 这 个 时 下 经 济 领 域 最 火 热 的 经济话题来设置 问题 ； 在讲“ 发展生产 ， 满 足消 费” 时， 可 引 导 学 生 探 讨 各 大 汽
上就是来源 于现实生活 ． 是 对 现 实 生 活
拨 和引导 ， 学 生 仅 利 用 双 休 日时 间 去 完
成是很难操作的。
各 方 面 知识 的正 确 概 括 和 总结 。特别 是
高一 “ 经济生活 ” 中的 商 品 、 货币、 价格 、 消费、 科 学发 展 、 经 济 全 球 化 等 内 容 更
作 业 是 巩 固课 堂 教 学成 果 ， 引导 学 生应 用 ． 督 促 学 生 进 一 步 学 习 和 思 考 的
有 效手 段 ： 是 检查 教学 效果 ， 及 时 获 得
教学反馈 ． 改 进 教 学 的 有 力 武 器 。 作 业
浅谈 高中政治作业 布置 与设 计的原则
陶安 成
作 为 课 堂 教 学 的延 伸 和 继 续 ． 是 师 生 交
小学道德与法治作业的有效布置与反思
小学道德与法治作业的有效布置与反思1. 介绍本文档旨在探讨小学道德与法治作业的有效布置和反思方法。
通过合理的布置作业和深入的反思过程，可以帮助学生更好地理解和应用道德与法治知识，培养良好的价值观和法治意识。
2. 有效布置作业的策略为了确保布置的作业能够达到预期的教学效果，以下是几个有效布置作业的策略：2.1 清晰的目标和要求每个作业都应明确目标和要求，以便学生清楚知道需要完成什么任务。
目标和要求应该具体、可衡量，并与课程目标相一致。
2.2 多样化的形式和内容作业的形式和内容应多样化，包括但不限于阅读、写作、讨论、案例分析等。
多样化的作业形式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
2.3 实际生活情境的应用将道德与法治知识应用于实际生活情境中，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
布置与学生生活相关的作业任务，例如观察身边的道德问题、分析新闻报道中的法律案例等，可以增强学生的学习兴趣和主动性。
2.4 个性化和批判性思维的培养通过布置一些能够培养学生个性化和批判性思维的作业，可以帮助他们发展独立思考和判断问题的能力。
例如，提出一些开放性问题，鼓励学生表达自己的观点并提供理由和证据支持。
3. 作业反思的重要性作业反思是一个重要的环节，可以帮助学生巩固所学知识，发现自身的不足，并改进学习方法和策略。
以下是作业反思的重要性：3.1 深化对知识的理解通过反思作业的过程，学生可以回顾和思考所学知识的关键点和要点，进一步加深对知识的理解和应用能力。
3.2 发现个人不足作业反思可以帮助学生发现自身在知识理解、表达能力、批判性思维等方面的不足之处，从而有针对性地改进和提升自己的能力。
3.3 提高学习方法和策略通过反思作业的过程，学生可以总结和评估自己在作业过程中使用的学习方法和策略的有效性，进而调整和改进自己的学习方法，提高学习效果。
4. 反思的方法和步骤以下是作业反思的方法和步骤：4.1 回顾作业完成情况首先，学生需要回顾自己完成作业的过程和结果。
政治作业创新布置方案
政治作业创新布置方案政治作业创新布置方案：1. 分级布置：根据学生的能力水平和掌握程度对作业进行分级布置，让每个学生都能够适应自己的难度，并给予相应的辅导和指导。
2. 小组合作：将学生分为小组，每个小组共同研究一个政治课题，并提交一个小组报告。
在小组内，可以进行分工合作，让学生们动手实践、相互交流和学习。
3. 实地考察：要求学生选择一个与政治相关的地点，例如政府机构、党派总部或政治纪念馆等进行实地考察，并撰写考察报告。
这样可以帮助学生直观了解政治实践和相关机构的运行。
4. 辩论赛：组织学生进行政治辩论赛，分成不同的角色，例如政府代表、反对派代表等，通过辩论的形式让学生们深入探讨政治问题，培养他们的辩论能力和思辨能力。
5. 设计游戏：鼓励学生设计一个与政治相关的游戏，例如政治模拟游戏或政治知识问答游戏等，让学生通过游戏的方式学习了解政治知识和政治原则。
6. 家访调研：要求学生选择一个家庭，进行关于政治的访问调研，并撰写家访报告。
通过这样的活动，学生们可以了解到政治对于普通人家庭生活的影响和重要性。
7. 访客讲座：邀请相关领域的政治专家或学者来校园进行讲座，让学生们听取专家的意见和观点，提高他们对政治问题的认识和理解。
8. 制作政治微电影：要求学生组成小组，制作一个与政治相关的微电影，并进行放映和讨论。
通过制作微电影，学生能够通过艺术的方式表达对政治问题的思考和观点。
9. 政治新闻分析：要求学生每周选择一则与政治相关的新闻事件进行分析和评论，并撰写新闻评述。
这样可以培养学生对政治新闻的敏感性和分析能力。
10. 政治漫画创作：鼓励学生进行政治漫画的创作，通过图画的方式传达政治观点和思考。
这样的活动可以培养学生的创造力和表达能力。
教师政治作业设计理念
教师政治作业设计理念教师政治作业设计的理念是通过合理的设计和有针对性的活动，培养学生的政治意识、政治能力和政治素养。
以下是我对教师政治作业设计理念的看法：首先，政治作业设计应该注重培养学生的政治意识。
政治意识是指学生对政治现象和政治问题有敏锐的觉察和认识。
在政治作业设计中，可以通过引导学生观察和分析身边的政治事件，从而激发他们对政治的兴趣和思考。
例如，可以要求学生在社会活动中观察并记录下身边的政治现象，然后进行分析和讨论，从中加深对政治意识的理解和认识。
其次，政治作业设计应该注重培养学生的政治能力。
政治能力是指学生在政治活动中所展示的能力，包括政治分析能力、政治判断能力和政治决策能力等。
在政治作业设计中，可以通过一些实践性的活动，让学生亲身参与到政治活动中，从而培养和锻炼他们的政治能力。
例如，可以组织学生进行模拟选举活动，让他们扮演不同的角色，体验投票、竞选和议政等过程，从中培养他们的政治能力。
最后，政治作业设计应该注重培养学生的政治素养。
政治素养是指学生在政治方面的知识、态度和价值观。
在政治作业设计中，可以通过一些阅读和讨论的活动，让学生了解和探讨不同的政治理论和观点，培养他们的政治素养。
例如，可以要求学生阅读一些与政治相关的文章或书籍，然后组织讨论、辩论或写作，加深对政治知识的掌握和理解，培养他们的政治素养。
总之，教师政治作业设计的理念是通过培养学生的政治意识、政治能力和政治素养，提高他们对政治的认识和理解。
在实际设计中，应注重学生的参与性和实践性，让学生通过亲身经历和实践活动来认识政治，从而达到提高政治素养的目的。
同时，教师应根据学生的特点和需求，设计合理、有针对性的作业，使学生在完成作业的过程中能够获得有效的教育和提升。
政治课教学中的作业设计
浅谈政治课教学中的作业设计布置作业是教师教学过程的重要一环，科学地布置和运用作业，既能达到加深学生对所学知识的理解，提高运用的能力和水平的目的，又能比较准确地了解学生对知识的掌握程度，同时还能提高学生的学习积极性。
一、作业是提高学生能力的重要途径作业能使知识在运用中得到加深理解，在理解中对分散零乱的知识加以整合建构并综合运用，在运用中实现与生活实践密切相连，从而形成分析问题和解决问题的综合能力，在能力的提高中完成知识的升华与迁移。
但任何事物都具有两面性，作业更是一把“双刃剑”。
科学适量、灵活多样、针对性和实效性强的作业，不仅能起到提高学生能力的作用，并且还能够调动学生学习积极性。
而一旦作业失控造成题海战术或生硬强制，不仅会造成学生的过重课业负担而影响学生创造能力的提高，更为严重的是会大大地限制和影响学生自主学习的积极性与创造性。
在过量的作业训练下，学生会形成一种很糟糕的心态，凡是没有做过的题，似乎就不会做，凡是没有见过的事物，似乎就无法辨认，甚至做过了的题也不会做。
因为学生成了做题的机器，头脑被各种试题形成的细节所占据。
二、作业是教学评价的手段，师生互动的形式和沟通的桥梁通过作业来评价教师的教和学生的学，通过作业来实现教师和学生的互动和沟通。
既然是这样，我们就必须允许学生犯错误——做错作业或完不成作业，允许学生自主做作业。
学生做错作业，说明学生的学习有缺陷;学习有缺陷，不是教师教得有缺陷，就是学生学得有缺陷，或者作业本身有问题——难、偏、怪等。
寻找出这些缺陷并分析原因，继而采取措施补偿，正是我们布置作业的目的之一。
实际上，学生的学习过程就是一个不断犯错误而又不断改正错误的过程，不允许学生犯错误，就是不允许学生进步。
学生完不成作业，一般不是因为作业量过大，就是作业过难，当然也不排除学生的积极性差或其他一些特殊原因。
不允许学生完不成作业，就会堵塞这些信息通道，失去信息来源，造成教学和指导的盲目和被动，甚至会迫使学生抄作业，造成学习品格上的缺陷，如果教师教学行为上再有讽刺、体罚等不良做法，那就更容易使学生产生不良心理，把学生推到自信的对立面。
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谈政治教师怎样布置作业
摘要：中学思想政治课教育，本来就处在副科的位置，没有多少分量，得不到人们的重视，如果政治教师也像其他教师那样大量布置作业，不仅学生吃不消，其他科任教师也吃不消，因为这样势必会占据学生课余时间、占据学生学习其他科目的时间。
所以，针对政治课的特殊性，我们教师必须要布置个性化的作业，教师布置作业必须要求学生把这些作业在课堂时间内完成，力求作业布置“少、精、新、活、实”。
关键词：初中政治作业有针对性实效性
个性化作业，就是要有针对性、实效性，起到对所学知识进行检查的作用，而不是一些简单累积和堆砌。
这就要求教师在布置作业时要对自己手上的资料、教材上的作业进行精心地选择，甚至可以大胆地抛弃这些作业，自己根据本班学生的实际情况、根据自己教学的情况设计个性化的作业，达到检测的目的。
少：主要指作业的数量少。
政治，限于学科的特殊性，除了要理解教师所讲之外，就得加强记忆，这两者是相辅相成的。
没有理解的记忆是死记硬背，只有理解没有记忆则犹如空中楼阁没有任何依托。
然后，教师得布置适当的作业进行检测、巩固，使学生对知识的掌握更加牢固。
少，则能让学生有时间充分地思考，达到作业训练思维的目的；多则很容易让学生为了完成任务而敷衍了事、甚至滥竽充数。
苏霍姆林斯基曾说：“为什么学生的作业里有许多错
误，写得文理不通呢？我认为，毛病的根源就在于能力与知识之间的关系失调。
”因为作业量多，学生没有时间思考、忽视思考，仅仅是为了完成作业而做作业，这样必然会导致能力与知识的脱节，使我们布置的作业名存实亡，这对于那些成绩中等偏下的学生尤其重要。
所以，少布置作业，才能达到调动学生做作业的积极性、主动性、创造性。
精：指精练。
作业量减少，则作业的质量就必须要求精练。
精练，就是我们平常说的“去粗取精，去伪存真”，除去那些冗繁的作业，代之以清新、精练的作业形式，给学生耳目一新的感觉。
如果我们将作业量减少、作业质量不提高，那我们的教学环节就脱节，这势必会影响我们的教育效果。
因此，我们必须删除那些重复的、简单记忆的作业，选择那些有代表性的作业，有共性的作业，通过这1—2个作业，就能达到记忆和巩固的效果，从而提高教育的针对性。
作业少而精，应该是新课程教育的基本要求，这样才能体现现代教育的科学性、高效性、人本性。
作业布置讲究精炼性，不仅学生喜欢，广大教师自己也非常乐意接受这样个性化的作业。
新：新颖性。
我们教师在布置作业的时候，一般都喜欢采用教材上和练习册上的作业，而这些作业设计上走的都是一条普通的道路，作业都比较陈旧，都是前几年曾经做过的作业，创新题型很少，这样的作业就不能很好地调动学生创新思维、培养学生主动创新的精神。
因此，我们布置作业的时候，讲究布置新颖的作业，带给学
生全新的感觉。
新颖性还指布置作业的手段新颖。
我们在布置作业的时候，不要拘泥于讲、练、评，还可以进行作业的大胆探索，即教师给学生提供教学材料，然后让学生自己根据材料的主，题意思，自己设计作业题目、自己设汁答案，让学生自己提出问题一分析问题-解决问题一教师引申，达到训练学生思维能力的目的，这样的作业就不拘泥于传统的教学模式，学生可以根据自己的实际情况，根据教师布置的作业，做出或多或少的作业、做出或难或易的作业，这样，就能让不同层次的学生都能达到教学的目的。
同时，这样新颖的作业方式，新颖的思维模式，必然会激发学生主动思考、主动学习，最大限度地开发学生的思维潜力、增长学生的智慧。
活：灵活性。
指教师布置的作业不要都以死板的模式和题型出现，死板的题型是不可能激发学生超越自己、超越试题的欲望，相反，如果教师布置一些灵活的题型，那么，学生则能运用白己的思维，多角度、多层次地思考问题，有时甚至能创造性的发展试题。
活，还指试题的材料来自生活。
生活型试题是最近几年最为流行的试题，出题者通过对某种生活现象的描述，然后一把生活材料结合考试知识点要求学生作答，这样的试题一般都贴近学生生活、使学生具有亲切感、熟悉感，都能够从生活材料启发中结合某些、某部分知识作答，体现考试的知识性与愉悦性相结合，同时又能引导学生处理、思考生活现象、生活事物的能力，提高学生的实践能
力。
时：时政性。
时政性，主要指考试试题与最近发生的时事政治相结合，让学生不仅掌握知识点，还能广知天下。
不论是我们的老教材，还是新教材，编写的资料都不是最近发生的，而是几年前发生，这就使我们的教学不能贴近时政，；与社会发展脱节，这就要求我们教师在设计作业试题的时候，尽量用最近发生的重大时政结合，以原生态的试题形式’让学生了解国内外新近发生的重大时事。
在学习中，无论就脑力劳动的内容（作业的性质）．还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。
“因此，我们在布置作业的时候，注意学生的个性化差异、布置个性化作业，让学生领会到学习的乐趣、作业的乐趣．，”教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的作业观，构建初中政治作业的新形式，使得每一个学生的政治素养都得到良好的发展。
(作者单位:河北省邯郸市第十一中学)。