部编版小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》优质说课稿
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》说课稿
一、教材分析。
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻出来，老屋说正要倒下的时候了小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
二、教学目标。
1．会认8个生字，会写13个生字，正确读写"窟窿""吱吱呀呀"等词语。
2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质。
4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。
三、教学重点。
本课的重点是理解课文内容，引导学生联系上下文，体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感，用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受人与人之间的美好。
四、教学难点。
1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．理解课文中的对话。
五、教学课时：2课时
六、设计理念。
为了很好的达到本课目标，在设计教学时，我以情感为主线，以"爱"贯穿始终，在教学中抓住"爱"进行教学。
在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。
所以，我利用感悟重点语句、体会人物的思想感情为主要的教学方法。
同时，运用了齐读、指名读、默读、分角色读等多种方式来发掘文章的情感内涵，引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。
四、说教法。
教学永远是教与学互相作用的统一活动，俗话说："授之以鱼，不如授之以渔"，学法指导是提高语文教学质量的重要保证，因此，我设定了以下教学法：
1.读写结合法，我利用读与写相通之处，让学生写爱心主语。
2.电化教学法，通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
3.朗读感悟法，体现语文"以读为本"的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
4.师生互动法，根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。
五、说学法。
学法：采用自主合作探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟、思考语言材料，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神。
五、说教学流程：
（一）课前谈话导入新课，激发学生兴趣。
课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。
在第一课时课件出示摇摇欲坠的老屋图片。
在学生认真观察图片的基础上，互相交流这是一座的老屋。
在学生交流的基础上教师小结，导入课题--总也倒不了的老屋。
引领学生走进文本。
（二）品读课文，体会老屋的美好品质。
1.整体感知课文。
同学们自由读课文。
边读边想：课文主要写了什么？让学生整体感知课文，讲述课文的大概内容，感受老屋的爱。
2.读中感悟，体会人物情感。
（1）细读，抓住对话深入交流。
让学生在自主研读的基础上，了解对话，与老屋进行情感交流，从整体上感受文本情感的变化线索，感受老屋心情变化的过程，初步感知老屋美好的心灵。
使学生思维得到发展，情感得到尊重。
（2）品读，体会老屋的善良。
让学生在分角色朗读中，自然而然地进入到文中描述的情景，从而使学生的同情心与爱心一下子涌上心头，进一步体会老屋的善良与爱心。
引导学生设身处地地思考、感受老屋的善良与爱心，同时激发学生们自己的爱心。
然后让学生带着同情再次朗读课文，情感得到升华。
（三）爱心奉献，生活拓展。
1.在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，在我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心主语，交给老师，老师一定把你们的爱心转达给他们。
2.课件展示雷锋事迹，学生阅读，情感进一步得到升华。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋优秀教案第【1】篇〗文本分析：这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。
课文用反复的手法推动情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是它们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，实现了各自的心愿。
童话是一种儿童文学体裁，特别符合小学生爱想象的心理特点，小学生特别爱听、特别爱读童话故事。
本单元的阅读策略是“预测”，课文选用故事性强的童话，有利于课堂教学的展开。
教学设计时，要以“听”激情，以“读”促悟，以“思”促学，以“讲”内化，引导学生主动思考、想象，在听、读、品、猜的学习中想象故事情节的发展，感受到不同角色的精神品质，并懂得一些人生道理。
此外，课文旁批、插图及课后题等，也都是围绕预测这一教学重点展开的，在教学时要善加利用，让学生有预测的意识，学到一些预测的经验，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升阅读能力。
教学目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点：1.通过有感情地朗读，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋善良、富有同情心的美好品质。
2.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
教学难点：学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
课时安排：2课时【第一课时】【课时目标】1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.分角色、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
【要点把握】引导学生关注课文标题与课文内容之间的差异和联系，初步理解并作出“预测”。
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》说课稿
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要说课的内容是部编版三年级语文上册的《总也倒不了的老屋》。
在这堂课中，我将通过引入、初读、精读、拓展四个环节，带领大家领略这个充满温情的故事。
一、引入首先，我将通过一个悬念的设置，引起同学们对课题的好奇心。
“同学们，你们知道吗？这座老屋已经存在了很久很久，它究竟经历了什么？为什么总也倒不了呢？让我们一起走进今天的课文《总也倒不了的老屋》。
”二、初读接下来是初读环节，我将会播放课文录音，让同学们通过听录音初步了解课文的内容。
同时，我会设计几个简单的题目，帮助同学们更好地理解课文。
例如，“老屋为什么总也倒不了？”，“老屋都帮助了哪些小动物？”等等。
三、精读在精读环节，我将引导同学们深入分析课文，通过分角色朗读、重点段落分析等方式，让同学们深刻体会老屋的情感变化和故事中的温情。
在这个环节中，我会设计一些细节问题，比如“老屋对于小动物的帮助是什么？”，“小动物们对老屋的情感是什么？”等等。
通过这些问题的回答，让同学们更好地理解课文中的情感和意义。
四、拓展在拓展环节，我将引导同学们对课文进行思考和讨论，通过小组合作、全班分享等方式，让同学们进一步拓展思维。
我将会设计一些开放性问题，例如，“老屋最后的命运是什么？”，“这个故事给我们什么启示？”等等。
让同学们自由发表意见和观点，培养他们的表达能力和思维灵活性。
最后，我将进行总结，强调《总也倒不了的老屋》所传递的温情和关爱。
并鼓励同学们在日常生活中也要学会关爱他人，让这个世界更加美好。
这就是我今天的说课内容。
我相信通过我的引导和大家的努力，我们一定能够上好这堂课，共同领略《总也倒不了的老屋》这个充满温情的故事。
结语通过这堂说课，我相信我们能够更加深入地理解《总也倒不了的老屋》所传达的情感和意义。
这个故事告诉我们，有时候我们可以用自己的力量去关爱和帮助他人，让这个世界变得更加美好。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课(精推3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课（精推３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗【说教学目标】1.认识“萝、卜”等6个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据，并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。
【说教学重点】能一边读一边预测故事的内容,感受边读边预测的乐趣；预测能有一定的依据,并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
【说教学难点】能尝试根据文章或书的题目预测故事内容，对预测的故事产生阅读的兴趣。
【说教学过程】一、课程导入1.激趣。
想一想，说一说，谁有胡子呢？（出示爸爸、爷爷、猫的）除了人和动物有胡子之外呢，植物也有胡子，比如胡萝卜。
（出示课文插图）今天呢，我们就走进这篇新的课文《胡萝卜先生的长胡子》，看看植物的胡子到底是什么样子的呢（板书：胡萝卜先生的长胡子）2.揭示课题，齐读课题。
3.引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？（学生自主表达）预设１：胡罗卜先生为什么会长长胡子？预设２：胡罗卜先生的长胡子有多长？设计意图：通过看图让学生认识胡萝卜，指导学生抓住题目猜想文章内容，既激发了学生的阅读兴趣，为接下来的教学做铺垫，也渗透了紧扣题目预测的阅读策略，帮助学生积累阅读的方法。
二、整体感知过渡：大家有没有猜对呢？我们赶紧来读读这个童话故事。
1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）明确阅读提示的要求：读下面的故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么事情？2.随文识字：字词检测，读准字音。
luó bo chóu zhān jì liàng胡萝卜发愁沾到继续晾尿布点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字：全班交流识字方法。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿第【1】篇〗总也倒不了的老屋说课稿图片一、说教学内容《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元里的第一篇文章。
本单元是阅读策略单元。
预测是一种自然存在的阅读心理。
儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。
如何引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测，是本单元的教学难点。
《总也到不了的老屋》主要是让学生学会基本的预测方法。
使学生意识到在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测。
二、说教学目标：1.掌握本课生字新词；2.有感情地朗读课文，读好人物对话；3.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；4.尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。
三、说教学重难点：掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、故事内容线索进行预测。
四、说教学过程：预测只有在初次接触阅读材料时才会真实的发生，而作为课文，学生早在教师教学之前就会阅读，对故事的情节了解非常清楚，那么在课堂上再让学生进行预测就是去了真实性，如果为预测而去预测，会使得这节课的学习没有意义。
反复思索过后，结合在网上查阅的一些材料，决定对本节课进行大胆取舍。
将整个环节设计为三个个大环节。
（一）、以课文中小猫向老屋求助的情节为抓手，引导学生读懂基本情节。
（二）、比较老母鸡、蜘蛛与小猫这三个情节的相似性，预测故事后面的情节，再出示原文中熊宝宝片段，让学生体验预测成功的成就感。
（三）、让学生预测最后的结局，体验预测之外的惊喜：课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。
作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？五、说教学反思：纵观整节课，教学流程十分清晰，引导学生对文章题目、插图以及文章内容里的一些线索进行预测，体验预测成功的成就感及预测之外的惊喜感。
《总也倒不了的老屋》第二课时(说课稿)部编版语文三年级上册
总也倒不了的老屋第二课时说课稿一、教学目标1.理解生活中老屋的重要性，懂得珍惜历史文化遗产。
2.能够理解课文中的故事情节，记忆人物形象与干脆利落的语言风格。
3.通过朗读和表演活动，提高学生品读、语音表达、语言和思想表达等综合语文素养。
4.激发学生对祖国传统文化和深厚历史感情的热爱，培养情感体验和文化意识。
二、教学重点1.养成“珍惜文化遗产”的意识和态度。
2.理解老屋的历史意义和文化价值。
3.理解整个故事情节，记忆主要人物形象与干脆利落的语言风格。
三、教学难点1.表演和情感体验的活动设计，让学生把握文章情绪，理解文化遗产的价值。
2.让学生在易懂的语言环境中，加强语言和思维能力的锻炼。
四、教学过程1.创设情境，激起学生学习的兴趣。
2.讲述老屋的文化、历史与意义。
3.分析文本，剖析文章的细节和主要结构。
4.进行角色扮演和情感表达活动。
5.总结和课堂回顾。
第一步：创设情境激起学生学习的兴趣引导学生回顾家乡街道或乡村中的老房子。
让学生谈谈这样的房子对他们的意义。
或者讲述俗语“打肿脸，充胖子”，类比“重修旧好，不如盖新的”。
引导学生理解老屋的重要性和价值。
第二步：讲述老屋的文化、历史与意义老屋既是一种建筑，也是一种文化。
学生应该了解老屋的文化、历史以及它的重要性和文化价值。
讲述老屋的多样化文化，不同的传统建筑文化，理解历史文化的遗产和价值。
第三步：分析文本，剖析文章的细节和主要内容1.知道故事情节，了解人物形象。
2.分析文本，剖析文章的细节和主要结构。
第四步：进行角色扮演和情感表达活动学生表演和情感体验活动，把握文章的情感，理解文化遗产的价值，将练习语言和思维能力。
第五步：总结和课堂回顾回顾本节课教学目标和收获，让学生充分理解老屋的重要性和文化价值，激欣赏、欣赏并且受到感性影响，用高度的思维分析和评价整个故事情节，达到高品质文化素养。
五、教学资源1.课本：部编版语文三年级上册，总也倒不了的老屋。
2.PPT：老屋文化。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课稿第【1】篇〗《总也倒不了的老屋》教学设计谈话导入1、同学们，有这样一些老屋（出示老屋图片）它们有很久很久的历史，已经存在了一百多年了，看！它们的窗户和门板都已经破旧了，连墙壁都已经要倒塌了?你觉得我们还需要这样的老屋吗？今天我们就来认识一座《总也不倒的老屋》板书，生读题目（指导多音字“倒”）2、读了这个题目，你有什么疑问吗？老屋为什么总也倒不了呢？老师觉得老屋总有一天会倒的，所以推测这个总也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！看看，起一个新奇有趣的题目能紧紧抓住读者的心，我们在写作文的时候也可以借鉴。
二、学习字词，指导写1、本篇课文我们没有预习，要想读好、读懂课文，一定要掌握本课的生字词。
2、出示词语：暴风雨往前凑喵喵孵蛋叽叽饥饿偶尔自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读。
3、指导象声词。
这组词语中有两个词语有着共同点，你发现了吗？“喵喵”“叽叽”都有口字旁，都表示小动物的叫声，我们把这样的词叫做象声词，它是模拟自然界声音的一种词语，像这样的词还有很多一起读一读。
老师读前面你们读象声词。
小鸟喳喳喳，鸽子咕咕咕，小鸭嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
4、指导区分理解“偶尔”“偶然”。
词语你会读了，那词语的意思你都能理解吗？“偶尔”是什么意思呢？是指：有的时候。
例如：他经常写小说，偶尔也写诗。
就是有时候也写诗的意思。
有个词和它很像，“偶然”又是什么意思呢？表示：突然、不是经常的；意想不到的意思。
谁来造个句？一次偶然中，他认识了大明星小明。
你能给句子选出合适的词语吗？遇到这样的问题你也可以把词语的意思带进去读一读看看哪个更合适？1、小红（）去学校玩。
2、小明（）间，知道小丽是小英的姐姐。
三、自由读第一自然段，感受老屋1、自由读。
2、指名读。
谁来介绍一下老屋？其他同学认真听，看看你眼前仿佛看到了怎样的老屋？3、指名回答。
时间久、破破烂烂，没有人住，你能把这样的老屋读出来吗？4、如果你就是这样破烂孤独的老屋你的心情怎样呢？觉得自己很可怜、很忧伤。
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》的说课稿
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》的说课稿一、说教材《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，描述了一座似乎永远不会倒塌的老屋，在经历了无数次考验后，最终倒塌的故事。
这篇课文具有丰富的想象力，通过拟人化的手法，将老屋拟人化为一个有情感、有思想的形象，从而引发学生的阅读兴趣，引导他们思考关于生命、生活和情感的问题。
二、说教学目标1. 引导学生通过阅读，理解故事情节和人物形象，提高他们的阅读能力和理解能力。
2. 借助课文中的情感表达，引导学生体验生活中的情感，培养他们的情感表达和沟通能力。
3. 通过课文的寓意，引导学生理解生活的无常和人生的短暂，培养他们珍惜时间和珍爱生活的意识。
三、说教学重点难点1. 教学重点：引导学生深入理解课文内容，把握老屋的形象和情感，理解老屋倒塌的意义。
2. 教学难点：引导学生通过课文的寓意，理解生活的无常和人生的短暂，培养他们珍惜时间和珍爱生活的意识。
四、说教法与学法1. 教法：采用情境教学、启发式教学和互动式教学等方法，引导学生进行自主探究和合作学习。
2. 学法：通过阅读、思考、讨论和交流等方式，引导学生进行自主学习和合作学习。
五、说教学过程1. 导入新课：通过问题导入的方式，引导学生思考“老屋为什么总也倒不了？”的问题，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读理解：引导学生通过阅读课文，理解故事情节和人物形象，提高他们的阅读能力和理解能力。
3. 情感体验：借助课文中的情感表达，引导学生体验生活中的情感，培养他们的情感表达和沟通能力。
4. 讨论交流：引导学生通过讨论和交流的方式，深入理解课文的寓意和意义，培养他们的思考能力和判断力。
5. 总结评价：通过总结评价的方式，引导学生回顾课文内容，加深他们对课文的理解和记忆。
同时通过评价他们的学习效果，帮助他们建立自信心和学习兴趣。
六、说板书设计本课的板书设计以老屋的形象为主题，通过简明扼要的文字和形象的图片，帮助学生理解和记忆课文内容。
部编版三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教学说课课件
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
重难点5
老屋答应了老母鸡的请求。
体现了老屋对老母鸡的关爱。
墙壁破旧，老屋快要倒下了。
总也倒不了的老屋
老屋破旧——准备倒下
小猫——躲避暴风雨
母鸡——孵蛋
小蜘蛛——织网抓虫
关爱他人无私奉献
老屋未倒
老屋现在还没倒下
2.运用句子中的红色字造句。
本文主要写了老屋在准备倒下时，应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，为他们提供帮助而总也不倒下的故事，表现了老屋乐于助人、无私奉献的高贵品质。
鞠躬尽瘁(cuì)，死而后已。 ——三国·诸葛亮《出师表》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——宋·范仲淹《岳阳楼记》 捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
11～17
老屋帮助母鸡孵小鸡
老屋帮助小蜘蛛织网捕食
说说老屋给你留下怎样的印象？这是一间怎样的老屋？
老屋年迈、破旧荒凉
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
读课文，说一说：
当小猫向老屋求助时，我预测到老屋会因为 当母鸡向老屋求助时，我预测到老屋会因为 当小蜘蛛向老屋求助时，我预测到老屋会因为
准备：打算，想要。
飞快：特别迅速。
词语解释
空气清新，（ ）有微风吹过，一个孩子正开心地仰望着（ ）掠过天空的小鸟。
飞快
偶尔
词语运用
AABB结构的拟声词
吱吱呀呀
叮叮咚咚
淅淅沥沥
哗哗啦啦
乒乒乓乓
噼噼啪啪
词语积累
准备---
预备
安心---
宽心
飞快---
快速
偶尔---
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课(精选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课（精选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
说教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时说教学过程：第一课时一、初读课文，整体感知。
1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。
3．教师配乐范读。
二、自学生字新词，试读课文。
1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。
请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．学生试读。
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》的说课稿
部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》的说课稿一、说教材《总也倒不了的老屋》是一篇童话故事，描述了一座似乎永远不会倒塌的老屋，在经历了无数次考验后，最终倒塌的故事。
这个故事以一个独特的角度，揭示了人生的真谛。
二、说教学目标1. 引导学生阅读并理解这个故事，掌握基本的阅读技巧和策略。
2. 通过故事，让学生理解“帮助他人是一种高尚的行为”的道理。
3. 培养学生的想象力和创造力，让他们通过这个故事激发对生活的热爱和对未来的憧憬。
三、说教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生理解故事的主旨和深层含义，掌握阅读技巧和策略。
2. 教学难点：引导学生通过故事理解“帮助他人是一种高尚的行为”的道理，培养他们的想象力和创造力。
四、说教法与学法1. 教法：采用讲解、讨论和问答的方式进行教学，注重引导和启发学生思考。
2. 学法：让学生进行自主阅读，鼓励他们提问和发表自己的观点，通过小组讨论和分享来加深对故事的理解。
五、说教学过程1. 导入：首先，通过向学生展示一系列关于“老屋”的图片，激发他们对这个主题的兴趣。
然后，让他们预测一下这个故事可能会讲什么内容。
2. 初读：让学生初步阅读这个故事，了解故事的基本情节和人物关系。
同时，鼓励他们在阅读过程中提出问题。
3. 精读：让学生再次阅读这个故事，这次要求他们关注故事中的细节和语言特点。
通过小组讨论和分享的方式，让他们深入理解故事的主旨和深层含义。
4. 拓展：让学生想一想，这个故事与他们的生活有什么联系。
鼓励他们分享自己的经历和看法，引导他们理解“帮助他人是一种高尚的行为”的道理。
5. 总结：最后，总结本课的主要内容和要点，并鼓励学生回家后再次阅读这个故事，以加深对故事的理解和记忆。
同时，布置一些相关的作业，如写一篇读后感或者制作一张与“老屋”主题相关的海报等。
六、说评价与反馈1. 评价：通过观察学生的参与度、小组讨论的表现以及他们的读后感等进行评价。
评价应注重过程和结果的结合，以及学生的情感、态度和价值观的表现。