关于上好新授政治课的思考
如何上好思政课的几点思考
如何上好思政课的几点思考思政课是一门特殊的课程，它不仅要传授知识，更要引导学生思考人生、价值观、道德观等方面的问题。
如何上好思政课，既是教师的责任，也是学生的需求。
本文从教师和学生两个角度出发，探讨如何上好思政课。
一、教师应该怎样上好思政课1. 确定教学目标教师应该明确思政课的教学目标，即要让学生掌握哪些知识和技能，以及达到哪些思想、品德、文化素养的要求。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。
2. 体现人文关怀思政课是一门人文课程，教师应该体现出对学生的关怀和爱护。
教师应该尊重学生，关注学生的心理健康，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予帮助和指导。
3. 注重教学方法思政课的教学方法应该灵活多样，既要注重讲解，又要注重互动和讨论。
教师可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在思考和讨论中掌握知识和技能。
4. 引导学生思考思政课的核心在于引导学生思考，教师应该注重引导学生思考。
教师可以通过提出问题、发起讨论、引导思考等方式，让学生在思考中掌握知识和技能，培养学生的思维能力和创新意识。
5. 倡导社会责任思政课是一门社会责任课程，教师应该倡导学生担当社会责任，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
同时，教师自身也应该担负起社会责任，为学生提供优质的教育和服务。
二、学生应该怎样上好思政课1. 积极参与课堂学生应该积极参与思政课的教学活动，主动提出问题、发表意见、参与讨论。
只有积极参与，才能更好地掌握知识和技能，培养思维能力和创新意识。
2. 学会思考问题思政课的核心在于思考问题，学生应该学会思考问题。
学生可以通过阅读课外书籍、参加社会实践、关注社会热点问题等方式，拓展自己的视野，培养自己的思考能力。
3. 培养社会责任感学生应该培养自己的社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会实践活动，为社会做出贡献。
只有具备社会责任感，才能成为有用之人，为社会发展做出贡献。
怎样上好一堂思想政治课
怎样上好一堂思想政治课实施素质教育是一项全新的系统工程。
课堂教学、课程改革是素质教育的重要渠道。
中学政治教学大纲明确指出，中学政治教学目标应是知识、能力、觉悟三者的统一。
对于我们这些即将走进中学的准政治教师来说，采取何种教学手段、教态、教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，都是很值得学习和研究的。
一、良好的课堂气氛是上好一堂思想政治课的重要条件一堂成功的政治课，课堂气氛则显得尤为重要。
课堂气氛是弥漫在整个课堂内的一种活生生的气息,是一种特有的心理情态。
课堂气氛可以是积极的、健康的、生动活泼的,也可以是消极的、庸俗的、死气沉沉的。
积极的气氛表明课堂情境符合学生的求知欲和心理特点。
它反映出来的是师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生产生了满意、愉快、羡慕、互谅、互动等积极的态度和体验。
反之,学生就会产生不满意、烦闷、厌恶、恐惧、紧张、焦虑等消极态度和体验。
教学实践证明,在轻松愉快的气氛中,学生的成绩普遍提高。
而在紧张、压抑的条件下,学生的学习成绩普遍下降。
因此,教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。
1、老师要保持良好的情绪。
老师如果带着不良情绪进教室，不仅会影响教学，还会影响学生的学习积极性。
这样则达不到高质量的教学。
在我读初中的时候，学校的办公大楼的进门处有一面镜子，目的是让老师上课前照一照，不要带着不良情绪进教室。
我觉得这样挺好的，更利于师生之间形成良好的教学关系。
如果这样还是不能解除不良情绪，不妨试试转换一下注意力，不让自己空闲下来想不愉快的事。
2、教师要学会调节课堂气氛。
这要求教师的教使学生有兴趣学，能唤醒其学习动机。
中学生正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。
老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性。
有一天我告诉我们美国轰炸了我国的驻南大使馆。
当时学生们很生气、很激动，没有心情上课。
那时已经临近期末考试了，如果老师不对我们进行引导，我们的考试肯定会受影响。
如何上好小学思政课的几点思考
如何上好小学思政课的几点思考摘要:随着教育体制改革的不断深化，新时期的小学思想政治课程教学也面临着新的问题，如何转变教学方法，使教学理念与现实思想政治教育相结合是每一位政治教师都必须思考的问题。
本文针对思想政治课教学存在的一些问题进行了简要探讨，并提出了一些有效的思考策略。
关键词：小学思想政治；课堂教学；效果：随着新课改工作的深入，各科教学都岀现了较大变化，小学思想政治课堂教学要跟上步伐。
笔者结合教学实践，探讨小学思想政治教学现状，分析存在的问题并提出相应改进策略，希望找到促进小学思想政治教学效率不断提高的有效方法。
一、思想政治课教学遇到的一些问题1.重教学形式，轻教学效果。
在新课改的前提下，一些教师为了“与时俱进”迎合新课改，在政治课堂上几乎每堂课进行思想讨论和探讨，看起来似乎活跃了课堂气氛，适应新课改的教学要隶，实际上没有真正领会新课改的''自主、合作、探究，学习”的发展方向，只强调了自主合作，而没有真正达到探究学习的目的，虽然课堂氛围比较活跃「但是双基的落实值得怀疑。
这一点说明一些教师在政浴课的教学当中，重教学形式，轻教学效果，同时，不但在营造课堂氛围上不重视教学效果，在利用多媒体进行教学的时候，同样忽略了课堂讲解与多媒体教学相结合，多媒体教学是为了通过视觉画面有效增强教学效果，以达到思想政治教学与多媒体信息技术的最优整合。
但是，一些教师在多媒体教学过程中，陶醉于优美的课件画面之中，只看重视觉效果，没有进行有效讲解，使学生无法更加深刻理解其中的内涵，特别是在一些公开课的教学过程中，更是只重形式，忽略内容和效果，这样就使多媒体教学失去了应有的意义和价值。
2.一些教师自我意识强烈，不习惯交流沟通。
政治课教学，必须懂得时效性和目的性。
因此，在教学过程中一定要多学习，多沟通，以便于了解更多有价值的资料，增强政治课的教学效果。
但是，一些教师受传统教学思想的影响，不习惯沟通和交流，不但轻视团结协作，而且喜欢'单枪匹马”拒绝与同学科的教师交流。
课程思政心得体会教师
作为一名教师，我深感课程思政的重要性。
在新时代的教育背景下，课程思政已经成为我国教育改革的重要方向，旨在将思想政治教育融入各学科教学中，实现立德树人的根本任务。
通过参与课程思政的教学实践，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
首先，课程思政让我认识到思想政治教育的重要性。
在以往的教学过程中，我往往注重学科知识的传授，而忽略了思想政治教育。
通过学习课程思政，我明白了思想政治教育是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。
教师不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的思想道德素质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，课程思政要求教师具备跨学科的知识结构。
为了在教学中有效融入思想政治教育，教师需要具备丰富的知识储备。
这要求我们在日常工作中不断学习，拓宽知识面，提高自身的综合素质。
同时，课程思政还要求教师关注学生的兴趣爱好，将思想政治教育与学生的生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
再次，课程思政强调教学方法的创新。
在传统教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。
而课程思政要求教师采用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实践活动等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在实践中，我尝试将思政元素融入课堂讨论、案例分析等环节，收到了良好的效果。
此外，课程思政还要求教师关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的思想特点和生活经历，教师在教学中要尊重学生的个性，因材施教。
针对不同学生的特点，我们可以设计不同的教学方案，使每个学生都能在课程思政中找到适合自己的学习方式。
最后，课程思政需要教师具备敬业精神。
作为教师，我们要时刻牢记自己的使命，以高度的责任感和使命感投入到课程思政的教学工作中。
在工作中，我们要不断反思，总结经验，努力提高自身的教学水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
总之，课程思政是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断探索和实践。
作为一名教师，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
教师落实思政课心得体会
作为一名教师，我有幸担任思政课的教学工作，深感责任重大。
思政课是培养学生社会主义核心价值观、提高学生思想政治素质的重要课程，对学生的成长具有重要意义。
在教育教学过程中，我深刻体会到了思政课的落实对学生的积极影响，以下是我对思政课落实的一些心得体会。
一、深入理解思政课的重要性思政课是立德树人的关键课程，它关系到学生的世界观、人生观和价值观的形成。
我认识到，作为一名思政课教师，要时刻牢记“为党育人、为国育才”的使命，深入挖掘课程内涵，将思政课与专业知识相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、创新教学方法，提高教学质量为了提高思政课的教学质量，我积极探索创新教学方法。
首先，注重理论与实践相结合，通过案例分析、讨论、辩论等形式，让学生在参与中学习，提高他们的思考能力和表达能力。
其次，利用多媒体技术，丰富教学内容，增强课堂的趣味性和互动性。
最后，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在思政课中受益。
三、加强自身修养，树立良好师德作为一名思政课教师，我深知自身修养的重要性。
我努力提高自己的政治觉悟和业务水平，做到以身作则，为学生树立榜样。
在日常生活中，我注重言行一致，严于律己，关心学生，关爱学生，用爱心和责任心去影响和感染学生。
四、发挥课程育人作用，促进学生全面发展思政课不仅要传授知识，还要关注学生的全面发展。
我注重挖掘课程中的德育元素，通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的道德品质、创新精神和实践能力。
同时，鼓励学生参加社会实践，让他们在实践中体会社会主义核心价值观的真谛。
五、加强家校合作，形成教育合力思政课的落实需要家校共同努力。
我积极与家长沟通，了解学生的思想动态，共同关注学生的成长。
通过举办家长会、家访等形式，加强家校联系，形成教育合力，共同促进学生全面发展。
总之，作为一名思政课教师，我深感责任重大。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，深入贯彻落实思政课的教学任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
高中新课程政治课堂教学的问题与思考(精选4篇)
高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考（精选4篇）高中新课程政治课堂教学的问题与思考篇1人的发展，始终是教育关注的核心。
无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。
学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。
一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。
真实的情况是如何呢？全莉娟、邾强写的《中学教师课堂提问的现状与分析》[1]告诉我们：课堂提问这一技术的应用有流于形式之嫌；在教师的课堂教学中,教师的问题多属“低水平”认知的问题,而缺少高水平认知,尤其是创造性思维的问题；中学教师的课堂教学侧重于知识的了解与理解,而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注或注意。
新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。
但是，一系列的问题也随之而来。
问题一：教师从此沉默是金新课程十分强调课堂教学教师的引导作用。
传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。
教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。
因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。
但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。
在高中思想政治教学过程中，对于脱离学生生活经验的理论知识，不可能全部让他们自己去思考、讨论或者搜集资料，否则将浪费学生大量的时间和精力。
在这种情况下，教师恰当的讲授，生动的举例，就会启发学生的同时，带来事半功倍的好效果。
所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。
教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。
政治课学习心得体会5篇
政治课学习心得体会5篇当备受启迪时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样就可以通过不断总结,丰富自己的思想。
那么心得体会到底应该怎么写呢?下面小编给大家带来政治课学习心得体会,希望大家喜欢!政治课学习心得体会1经过对"政治新课程标准"的学习,让我深刻的体会到过去的教学大纲存在的种种问题.过去的教学大纲要求的太死,对政治的模式、知识点以及知识面都被一个框框僵化了,而且每节课所教的内容死板,必须在当节课完成。
老师还必须将完成规定的知识范围,并不重视学生是否能接受、是否能理解,学生完全是被动的听课,留给学生讨论、自己调研的空间极为有限。
对学生的评价过分强调甄别与选拔功能,忽视促进学生发展的功能;评价单一,基本以书本知识为核心,采用纸笔考试,统一标准。
这种评价方式严重制约了素质教育的推进,影响了青少年身心健康的发展,用这种方式培养出的人,是难以适应未来社会发展的需要。
我认真地学习了这个新课标,再结合自己具体的教学实践,我有了以下几点心得体会：一、教师要成为终身学习者教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。
为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。
1、要学新的《课程标准》,理解新课程的目标,准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价,把握新课程的精髓。
例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比较,其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。
新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标,以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标,作为内容整合的逻辑。
2、教师要以最新的教育理念构建课程目标。
在新课程目标下,教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构;有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的教学模式,创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。
因此,为了适应教学,教师应通过自学或培训等方式,提高自己的专业理论水平。
思政课教师教学心得体会
作为一名思政课教师，我深感责任重大，使命光荣。
在教育教学工作中，我始终秉持着以学生为本、立德树人的教育理念，积极探索教学方法，不断提高教学水平。
以下是我作为一名思政课教师的一些心得体会。
一、明确教学目标，把握教学方向思政课作为一门具有思想性、政治性、理论性的课程，其教学目标主要是培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。
在教学过程中，我始终明确教学目标，紧密结合教材内容，围绕教学目标进行教学设计，确保教学方向正确。
二、深入研读教材，挖掘教材内涵教材是教师教学的依据，我注重深入研读教材，挖掘教材内涵。
通过查阅相关资料，了解教材的编写背景、编写意图，把握教材的基本脉络。
同时，关注教材中的重点、难点，结合学生实际情况，设计教学方案，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识。
三、创新教学方法，提高教学效果为了提高思政课的教学效果，我不断探索创新教学方法。
首先，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
其次，运用多媒体技术，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
再次，结合时事热点，开展案例教学，让学生在实践中学习，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四、关注学生需求，营造良好氛围思政课教学不仅要传授知识，还要关注学生的需求，营造良好的学习氛围。
在教学过程中，我关注学生的思想动态，了解他们的困惑和需求，有针对性地进行教学。
同时，注重与学生沟通交流，建立和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的环境中学习。
五、以身作则，树立良好形象作为思政课教师，我深知自身肩负的责任。
在教学过程中，我注重以身作则，树立良好的形象。
一方面，提高自身思想政治素质，做到言行一致；另一方面，关注社会热点问题，积极参与社会实践，为学生树立榜样。
总之，作为一名思政课教师，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
以下是我的一些具体做法：1. 注重教学态度，认真备课。
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关于上好新授政治课的思考
《当代教育科学》中吴永军先生是这样写的：课程改革视野中好课的总体要求应该体
现在建构性、生成性和多元性的统一。
建构性是好课在科学规律上的体现;生成性是好课
在教学展开过程中的基本要求;多元性是好课判断中的一个重要标准。
他还写到：从教学
过程的“结构要素”讲，好课的具体标准应包括：
1. 教学目标要指向全体学生素质的全面发展。
目标要做到知识与技能、情感态度与
价值观、过程与方法三方面内在统一;要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教
学要求;目标要有弹性，给学生留有其发挥主体性的空间和时间;以创新能力与个性发展作
为教学目标中的重点。
2. 教学评价要完善。
一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨;对学生在学习过程中
表现出的情感、意志、人格等方面的发展及学生的需求、潜能等也需要予评价;评价的方
法与手段要多元化;让学生以主体身份参与教育教学的评价。
3. 教学内容组织得当。
内容要体现基础性、现代性、综合性的统一;作为教的内容的
教材、教程与作为学的内容的学材、学程要规划好。
4. 教学方式方法选择运用要贴切。
选择的标准要以自主、合作、探究作基本参照;运
用上要强调科学化、艺术化、个性化地运用。
因此，要上好一堂课，必须根据不同的教学目标和不同的学习阶段针对不同的学习对
象选择合理可行的教学方法和教学手段，安排好课堂教学步骤。
教学步骤一般可分为复习
旧知识，告知教学目标，呈现新知识和促进新知识的理解。
一、复习旧知识：目的在于激活原有知识。
教师通过对学生提问、或进行小测验等对已学的知识进行巩固，加强新旧知识的联系，以利于新知识的接受。
检查复习的方法有：口头问答、黑板演示、默写单词、公式或事件
发生的年份、检查课外作业、纠正作业错误等。
检查后一般要给予评定，运用五级记分法
或百分制记分法，并指出优缺点，给予解释和说明。
检查复习的内容可以是上一次课上学
习的内容，也可以是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。
教师应根据教学内容
及学生的认知水平和年龄特点，尽力创设新颖的情景和有趣的问题，加深学生对旧知识的
掌握。
二、告知教学目标：目的在于指引注意，激发兴趣。
这时，教师要让学生做好上课的各种准备，通过讲述，板书或提出问题引入教学内容。
比如在内容上，可以用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识;或者也可以提供学生
平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。
在教学过程中，教师要注意不断引导学生的积极性，循循善诱，并注意观察学生的反应。
三、讲授新教材：目的在于使学生掌握新知识。
在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有
层次，由浅入深地展现给学生。
当触及到新旧知识的结合点，或者说是新知识的生长点时，教师就应根据学生实际的知识结构和认知水平，运用恰当的形式朗读、讨论、简笔画等，
提出问题，并引导学生运用多种知觉器官真正参与和探究新知。
在教学过程中，教师应千
方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地领会所听到的知识，并在此基础上引导学生
完成学习任务。
教师必须清楚：讲授新知，不仅是使学生学到知识，还要注意培养学生的
学习能力，养成良好的学习习惯。
必须指出的是：教师提的问题必须提得恰到好处，这就要求我们既要吃透教材，又要
吃透学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教。
其次，教师的启发点拨要适度，要
引导学生自己总结规律，培养学生的语言概括能力和运用语言能力，使学生对所学的新知
识当堂理解，当堂进行巩固。
此外，教师也可以使学生初步练习和运用新知识，并使学生
及时了解练习的效果，及时反馈，巩固和纠正，从而形成正确的、熟练的技能、技巧、进
一步发展智能;或者也可以通过组织学生讨论总结和阅读教科书以达到巩固知识的目的。
四、讲授新教材的过程中课堂管理工作至关重要。
我们的课堂活动一般可以分成课堂教学、课堂评价和课堂管理三个主要的活动模式。
课堂管理始终制约着课堂教学和课堂评价的有效进行，因此，不仅在上课开始时，而且在
全部教学过程中，直到一堂课的结束，教师都要注意调节学生在课堂过程中的过度紧张和
焦虑，缓和和解决各种冲突，维护学生身心健康，激励学生潜能的释放以促进学生的学习，使学生始终保持注意力高度集中的状态，不断激发学生的求知欲，引导学生积极开拓思维
活动，实现教学内容。
五、布置作业：目的是使学生进一步巩固所学的知识，并培养学生独的能力。
作业有课内的和课外的，口头的和书面的。
无论是哪种形式的作业，都是为了使学生
消化和巩固所学的知识，熟练技能和技巧，培养学生应用知识和技能以及独立工作的能力。
作业是学生的学习产品，产品是否合格表明学生的学习质量，也反映教师的教学质量。
所
以教师布置作业要提出明确的要求，有时还需提示和示范，教师应对学生的作业进行认真
的检查，批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验和教训，发扬成绩，克服缺点，改进教学，做到从学生中来，到学生中去。
对于课内作业，可以通过提问启发
学生思考，激起他们思维的浪花，让大脑处于高度专注，最大限度激发学生的求知欲。
抓
住学生急于求知的思维最佳时刻，进行指点，引出新授内容。
这时再提出新问题，给学生
在课堂上进行实践，启发引导他们分析归纳，使学生能够把课堂上所学到的知识及时消化，吸收和应用。
至于课外作业，教师要注意督促学生养成当天作业当天完成和独立完成作业的习惯。
教师检查作业时要区分合作完成和抄袭作业两种不同性质的表现，前者值得表扬，后者要
予以说服教育。
同时，教师布置课外作业，要注意学生的用脑卫生，练习要少而精，不要
搞题海战术折磨学生。
作业的形式也应多样化，让不同能力、不同兴趣的学生有更多的自由时间发展个性。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。