一年级数学5以内的加法PPT优秀课件
四川省眉山市第一小学一年级数学上册31_5的认识和加减法第6课时5以内的加法计算教案新人教版9
第6课时 5以内的加法计算
▶教学内容
教科书P25，完成教科书P25“做一做”和P28~29“练习五”第2题、第7题左边的加法计算题。
▶教学目标
1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
▶教学重点
会正确计算5以内的加法。
▶教学难点
自主选择计算方法。
▶教学准备
课件、小棒、圆片。
▶教学过程
一、复习数的组成
师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
学生一边摆一边说。
师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。今天这节课我们来学习5以内的加法计算。(板书课题：5以内的加法计算)
【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。
二、学习5以内的加法计算
1.课件出示教科书P25情境图。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。
师：要求一共有多少只，该怎样算？
【学情预设】学生可能会说：3+2=5。(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。)
2.理解算法多样化。 【教学提示】
教师注意对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。在确认每个学生都明白这个方法后再进行新的研讨、交流。 师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？
学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。
青岛版数学一年级上册第一课时 5以内数的加法教学设计
11/16/2012小朋友，跟俺老孙去花果山瞧瞧！图2 5以内数的加法教学设计
[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级上册）》31～32页。
[教学目标]
1.结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”，学会加法算式的读法，会进行5以内数的加法计算。
2.通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
3.在具体生活情境中运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
[教学重点]5以内的加法计算。
[教学难点]初步理解加法的含义。
[教学准备]课件；小圆片、小棒、数字卡片若干。
[教学过程]
课前游戏：快速抢答，复习旧知（见图1）
师生有节奏地拍手问答：小朋友我问你，5可以分成2和（ ），1和3合成（ ），（ ）可以分成2和2，1和（ ）合成2 ，3可以分成2和（ ），
4和1合成（ ）。
【设计意图】由新课前游戏让学生的注意力很快的投入到课堂之中，激发了学习的兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备。
一、创设情境，提出问题
1.师生谈话激发兴趣。
师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？（见图2）孙悟空还为我们发来了一封邀请函，想邀请我们到他的花果山去玩玩。想去吗？那我们就去看看吧！
2.发现信息。
引导学生从上往下有序观察。（见图3） 拍手游戏：5232321图1
图3 师：你从图中都看到了什么？
学生可能只会说有“猴子、小鸟、桃子、白云、小朋友”等景物，教师提示：树上有几只猴子？引导学生完整地说出“树上有三只猴子”，然后引出：像“3只猴子”这样的话在数学上我们称它为“数学信息”。
3.提出问题。
引导学生用数学的眼光找一下这幅图中的数学信息，结合这些数学信息提出有价值的数学问题。
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版(2021秋)
5以内的加法
教学内容：
教材第44页例题和“试一试”，完成第45页“想想做做”。
教学目标：
1、使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
2、发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3、增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学难点：认识和理解加法的含义。
教学具准备：媒体课件、学生准备小棒。
教学过程：
过渡：我们小朋友都喜欢玩猜一猜的游戏对不对啊？（生：对）
一、复习。
1、复习5以内数的分与合。
课件：我的后面藏着谁
过渡：玩了猜一猜，再玩一下对口令游戏如何？
2、师生对口令说5的分与合（我觉得应该先对口令，调动气氛再课件作业）
二、新授。
1、教学例1。
（1）媒体出示主题画。
提问：小朋友们，图上画的是什么？（有三个小朋友在浇花，用数字3来表示）
出示来了2人
提问：怎么啦？（又来了2个小朋友，用数字2来表示）
谁会用完成的像一个小故事一样来说一说呢？（原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，一共是5个小朋友）（指名说2-3人）
（2）和学生一起分析图画。
① 图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？（这里的语言尽量规范，最好是完整的应用题的表述，为下面的学习做准备）
② 教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。追问：你是怎么知道的？（合起来的，出示3和2合成5）
（3）教学加法的含义。
① 小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。
② 把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。
③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示得数
一年级数学教案 5以内的加法-冠军奖
第三单元 1~5的认识和加减法（第6课时）
《5以内的加法》教学设计
一、教学内容
人教版教材一上第25页。
二、教学目标
1．通过教学使学生巩固加法的概念，加深加法意义的理解，探索5以内的加法计算。
2．在探索的过程中掌握多种5以内加法计算的方法，会正确计算5以内的加法计算。
3．激发学生学习的兴趣和学习数学的积极性，会选择自己喜欢的方法进行计算。
三、教学重难点
教学重点：掌握5以内加法计算的方法，会正确计算5以内的加法计算。
教学难点：会正确计算5以内的加法计算。
四、教学准备
多媒体课件，小圆片。
五、教学过程
（一）谈话引入
教师：小朋友们喜欢小动物吗
预设：喜欢。
教师：你们都喜欢什么小动物啊
预设：小猴子、小兔子、小狗、小猫……
教师：哇，你们喜欢这么多小动物啊！今天这节课老师就请来了一些小动物，你们想去看看吗
预设：想。
教师：那我们就跟着电脑老师一起去看看吧。
（二）探究新知
1观看微课
（微课从头播放至2分32秒）
教师：刚才那么多方法你都看懂了吗
预设：看懂了。
2探究加法计算方法
教师：你都看懂了哪些方法谁愿意来介绍一下
预设一：可以1个1个数，从1数到5。
教师：真棒！我们可以看着图片数，数的时候要注意什么呢
预设二：不要多数，不要少数。 教师：是的，可以一个一个点着数，也可以数完一个勾一个。还有其他的计算方法吗
预设三：可以在3后面接着数2只，4、5。
教师：真聪明！在原来的基础上接着数。我们一起来数数看。
预设四：4、5。
教师：还有吗
预设五：也可以画圆片，3个圆片加2个圆片一共是5个圆片。
教师：真厉害，还可以画图呢，那除了画小圆片，你还想画什么
预设六：正方形、三角形、五角星……
教师：是的，我们可以用自己喜欢的符号表示小松鼠，小朋友们可真棒，学会了画图的方法。还有其他方法要介绍吗
预设七：想数的组成，2和3合起来是5。
教师：是的，根据我们之前学习的数的组成，我们马上就能知道32=5。
《5以内的加法》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：《5以内的加法》
2023-2024学年数学一年级上册
一、教学目标
1. 让学生掌握5以内数的加法运算，能够正确计算结果。
2. 培养学生的观察力、分析力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容
1. 5以内数的加法运算。
2. 5以内数的加法运算的应用。
3. 5以内数的加法运算的练习。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：5以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法的含义，熟练进行5以内数的加法运算。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、数字卡片、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 导入：利用PPT课件展示5以内的数字，引导学生回顾5以内的数字。
2. 新课导入：利用PPT课件展示5以内数的加法运算，引导学生理解加法的含义。
3. 例题讲解：讲解5以内数的加法运算的例题，引导学生掌握计算方法。
4. 练习：让学生进行5以内数的加法运算的练习，巩固所学知识。 5. 小结：总结5以内数的加法运算的知识点，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置5以内数的加法运算的作业，要求学生在课后认真完成。
六、板书设计
1. 《5以内的加法》
2. 内容：5以内数的加法运算的例题、知识点、练习题。
七、作业设计
1. 5以内数的加法运算的练习题。
2. 5以内数的加法运算的应用题。
八、课后反思
1. 教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 教师要关注学生的学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯。
3. 教师要关注学生的思维能力，培养学生的思维能力。
总结：本节课通过讲解、练习、小结等环节，让学生掌握了5以内数的加法运算，培养了学生的观察力、分析力和逻辑思维能力，提高了学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：教学过程
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。在本教案中，教学过程的设计需要充分考虑到一年级学生的认知特点，以及加法运算的抽象性。以下是对教学过程的详细补充和说明：
《5的加法和减法》(幼儿园PPT课件)
未知驱动探索，专注成就专业
1
5的加法和减法
介绍
本课件是为幼儿园学生设计的5的加法和减法课程。通过生动有趣的图片和互动性强的内容，帮助孩子们掌握5的加法和减法运算。
一、5的加法
1. 介绍
首先，我们来学习5的加法。加法是数字相加的运算，我们可以用图示的方式来理解。
2. 图示解释
下面是一个有趣的图示，帮助孩子们理解5的加法。
5的加法图片
5的加法图片 未知驱动探索，专注成就专业
2
可以看到，我们可以使用5个苹果来表示5。如果我们再加上3个苹果，那么就是5+3=8个苹果。这是一个简单的加法运算。
3. 示例演算
让我们通过几个示例来练习5的加法。
• 5 + 2 = ？
• 5 + 4 = ？
• 5 + 1 = ？
4. 小结
通过这个课程的学习，我们可以总结出5的加法的规律：只要有一个数字是5，那么结果就是5加上另一个数字。
二、5的减法
1. 介绍
现在，我们来学习5的减法。减法是数字相减的运算，同样可以通过图示来理解。 未知驱动探索，专注成就专业
3
2. 图示解释
下面是一个图示，帮助孩子们理解5的减法。
5的减法图片
5的减法图片
可以看到，我们有5个星星。如果我们拿走2个星星，那么剩下的就是5-2=3个星星。这是一个简单的减法运算。
3. 示例演算
让我们通过几个示例来练习5的减法。
• 5 - 2 = ？
• 5 - 4 = ？
• 5 - 1 = ？
4. 小结
通过这个课程的学习，我们可以总结出5的减法的规律：减去任何一个小于等于5的数字，结果都是剩下的数字。 未知驱动探索，专注成就专业
4
三、练习题
1. 小花有5个糖果，她吃了3个。请问她还剩下几个糖果？
答案： 2个糖果。
2. 小明手上有5个橙子，他又去市场买了2个橙子。请问他一共有几个橙子？
答案： 7个橙子。
3. 请计算一下：5 + 1 = ?
答案： 6。
4. 请计算一下：5 - 3 = ?
一年级上册数学教案第五单元第一课时5以内的加减法(一)_冀教版
一年级上册数学教案第五单元第一课时5以内的加减法（一）_冀教版
教材分析
本单元是学生在认识了10以内的数，把握了10以内数的组成和分解的基础上学习的。10以内的加减法运确实是学生今后学习数学的重要基础，因为大数的加减法运算都要归结为不同数位上的数的加减运算。本单元内容编排分为三个知识块：“加法和减法”“6～10的加减法”“0的加减法”。然后安排了以“动物乐园”为问题情境的提问题并解决简单问题的综合应用。本单元还安排了加减法算式的“整理与复习”。综合单元内容，还安排了“有味的数字”综合与实践活动。
依照整套教材和学生的认知特点，本单元教材每课都设计了两个层面的内容，一是以“情境+问题”的方式出现的学生专门熟悉的事例，二是加减运算的直观图。本单元内容具体编排特点如下：
1.加强了加减法含义的教学。
2.注意数和形、式和图适当联系。
3.素材的选取与学生的日常生活联系紧密；教学内容既生动有味又富有思维含量，注重数学思想方法的渗透。
4.表达运算方法的多样性；教给学生解决问题的差不多步骤，同时加强发觉与提出数学问题能力的培养。
5.加强对学生所学知识的整理和复习。
本单元内容不仅在日常生活中有着专门广泛的应用，因此本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有专门重要的地位。
教学目标
结合具体情境，初步体会加法和减法的意义，会读写加法和减法算式，能口算10以内的加法和减法。
在教师的指导下，尝试从不同角度摸索问题。能发觉和提出熟悉情境中的简单数学问题，并尝试解决。培养初步的问题意识。
对熟悉情境中的数学问题感爱好，积极参与观看、操作、交流等学习活动，获得愉快的学习体验。 重点、难点
重点：1.初步明白得加减法的含义，会用自己明白得的方法口算10以内的加减法。
2.依照情境图中的信息提出简单的加减问题。
难点：1.学会从不同的角度摸索问题并列出不同的算式。
2.用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。
一年级数学上册3 1~5的认识和加减法练习课(第3-4课时)
爽爽文库汇编之
练习课
学习目标 1.感知数的序数含义，并会解决相关问题。
2.掌握5以内数的组成，并会解决相关实际问题。
学习重点 能熟练掌握5以内数的组成。
学前准备 教具准备：PPT课件
教学环节 导案 达标检测
知识点1：
几个和第几。 课件出示教材第23页第2题。
遮（zhē）住的是第□个和第□个，遮住了□个。 分析：先观察图意，通过读图知：一共有5个，且从左边开始数起，数一数发现，中间部分被遮住了2个，分别是第3个和第4个。
答案：
3 4 2 1.从右数大客车是第4辆。
（1）大树挡住了（ ）辆车。
（2）一共有（ ）辆车。
答案：（1）3（2）5
知识点2：分与合。 课件出示教材第23页第3题。
5只要飞进2个，每个能飞进同样多的吗？圈出正确答案。
分析：此题可转化成5的组成知识来理解，5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1，共4种分法，但没有哪种分法的2个数是相同的。
答案：不能。 2.把5只小鸟放进下面两个笼子里，有（ ）种放法。
答案：4
布置作业 完成教材第23页第1、4题。 教学过程中老师的疑问：
课堂谁能说一说2、3、4、51.说一说本节课的收获。
总结 各数的组成？ 2.自由谈一谈。
教学反思 本节课结合具体情境进一步认识了“几个”和“第几”的区别以及5以内数的分与合。知识点2的例题以解决问题的形式呈现关于5的组成的练习。题目呈现方式比较独特，有利于提高学生解决问题的能力，同时数的组成是进行加、减法计算的基础，因此更应重视数的组成的练习。
教师点评和总结：
期中测试卷
考试时间：60分钟 满分：100分
卷面(3分)。我能做到书写端正，卷面整洁。
知 识 技 能（76分）
一、我wǒ会huì算suàn。（12分）
4-4= 10-3= 4+3+0= 10-1-9=
实验小学一年级数学教学课件看图列式(5以内加减法)
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▲▲▲ 看图列式 （5以内加法） 姓名：
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看图列式 （5以内加法） 姓名：
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○○○○○
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看图列式 （5以内加法） 姓名：
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看图列式 （5以内加法） 姓名：
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▲▲▲▲ 看图列式 （5以内减法） 姓名：
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看图列式 （5以内减法） 姓名：
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○○○○○
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看图列式 （5以内减法） 姓名：
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看图列式 （5以内减法） 姓名：
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一年级上册数学教案-5以内的加法苏教版(2014秋)
《5以内的加法》教案设计
教学目标：
1、在具体的情境中，让学生体验理解加法的含义，并学会5
以内数的加法。
2、发展学生的观察、理解和语言表达能力。
3、初步树立用加法计算解决问题，让学生在合作学习的过程
中体验数学学习的乐趣。
教学重点：让学生在具体的情境中理解加法的含义，并能正确的进行计算。
教学难点：加法含义的理解。
教学过程：
一、课前游戏，复习旧知
小朋友们，这两星期我们学习了数的分与合，看，这些分与合你会做吗？（复习5以内的分与合）
5 □ □ □ □ □
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□ 4 1 2 4 3
小朋友的分与合学习的真不错。
二、认识加法，理解含义
（一）教学例题1。
1、平时我们不仅要爱学习，还要爱劳动。小朋友们请看——（出示例题图中的3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友）
问：你看到图中画了什么吗？（有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友）
介绍：像这样的3个小朋友，2个小朋友，这些都是告诉我们的信息，而且这些信息都和数学有关，我们可以叫它“数学信息”。
2、（指着图）提示：原来有几个小朋友？又来了几个小朋友？谁能像这样地来说说这句话？（指名说）
问：合起来一共有几个小朋友呢？（一共有5个小朋友） 提示：把原来的3个小朋友和又来的2个小朋友合起来，可以用一个算式来计算。（边讲解边板书）原来的3个小朋友用数“3”表示（板书：3），又来的2个小朋友用数“2”表示（板书：2），“合起来”就用这个符号（板书：+）。你们认识它吗？它的名字叫“加号”， 写的时候先写横、再写竖，横要平竖要直，跟老师书空写一遍，你会写了吗？读作“加”。一起读“3加2”
3、问：3个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友呢？（5个）
你是怎么知道5个的？（数一数；想3和2合成5）