智能抢答器实验报告
抢答器实验报告

抢答器实验报告一、实验目的。
本次实验旨在探究抢答器在课堂教学中的应用效果,通过对抢答器的使用,评估其对学生学习积极性和课堂互动的影响,为教学改革提供参考。
二、实验内容。
1. 实验工具准备。
本次实验使用的抢答器为无线电子抢答器,每个学生配备一个抢答器,教师端配备一个接收器和一个控制器。
2. 实验步骤。
(1)教师配备好接收器和控制器,学生领取抢答器。
(2)教师提出问题,学生使用抢答器进行答题。
(3)接收器接收学生答题信息,控制器显示学生答题情况。
(4)教师根据学生答题情况,进行课堂讲解和引导。
三、实验结果。
1. 学生积极性提升。
通过使用抢答器,学生在课堂上更加积极主动,因为每个学生都有机会参与到抢答中,不会出现少数学生回答问题而大多数学生被动听课的情况。
学生在使用抢答器后,更加愿意思考和回答问题,提高了学习积极性。
2. 课堂氛围活跃。
抢答器的使用使得课堂氛围更加活跃,学生之间的互动增加,因为他们需要在抢答器上选择答案,这样可以更快地了解到自己的答案和其他同学的答案,从而引发更多的讨论和交流。
3. 教师教学效果提升。
教师可以通过抢答器实时了解学生的掌握情况,根据学生的答题情况及时调整教学内容和方式,使得教学更加贴近学生需求,提高了教学效果。
四、实验总结。
抢答器在课堂教学中的应用效果明显,可以有效提高学生的学习积极性,活跃课堂氛围,提升教师的教学效果。
但是在实际应用中,也需要注意抢答器的使用方法和时机,避免过度依赖抢答器而忽略了教学的本质。
因此,在今后的教学实践中,应充分发挥抢答器的优势,结合教学内容和教学目标,合理使用抢答器,以达到更好的教学效果。
五、实验展望。
抢答器作为一种新型的教学工具,其应用前景广阔。
今后可以进一步研究抢答器在不同学科、不同年级的应用效果,探索更多的教学场景和方式,丰富抢答器的功能,使其更加贴合教学需求,为教学改革和提高教学质量做出更大的贡献。
六、参考文献。
[1] 王明. 抢答器在课堂教学中的应用[J]. 教育教学论坛, 2018(12): 56-58.[2] 张红. 抢答器在小学数学教学中的应用研究[J]. 数学教学, 2019(5): 78-80.七、致谢。
智力抢答器实验报告

智力抢答器实验报告智力抢答器实验报告引言:智力抢答器是一种用于测量个体智力水平的设备。
通过对被试者进行一系列智力测试,并记录其反应时间和准确率,可以客观地评估被试者的智力水平。
本实验旨在探究智力抢答器在智力测量中的应用效果,并对其优缺点进行分析。
实验设计:本次实验选取了30名大学生作为被试者,他们在实验前进行了智力水平测试,以便将他们分为高、中、低三个智力水平组。
实验采用随机分组设计,每组10人。
每位被试者在实验中依次完成了智力测试任务,并使用智力抢答器进行答题。
实验过程:实验分为两个阶段进行,第一阶段是控制组,被试者在没有智力抢答器的条件下完成智力测试。
第二阶段是实验组,被试者在有智力抢答器的条件下完成智力测试。
每个阶段之间有适当的间隔时间,以避免被试者疲劳或记忆效应的干扰。
实验结果:通过对实验数据的分析,我们得出了以下结论:1. 反应时间:实验组的被试者在使用智力抢答器时,反应时间明显缩短。
这是因为智力抢答器能够快速识别被试者的回答,并及时给出反馈,从而提高了被试者的答题速度。
2. 准确率:实验组的被试者在使用智力抢答器时,准确率相对较高。
智力抢答器能够自动判断答案的正确与否,并给出相应的提示,有效避免了被试者的主观判断误差。
3. 反应模式:实验组的被试者在使用智力抢答器时,出现了更为稳定的反应模式。
他们更加注重思考答案,而不是仅仅凭直觉做出选择。
智力抢答器的存在,使得被试者更加有动力去思考和分析问题,提高了智力测试的可信度。
讨论与分析:智力抢答器作为一种智力测量工具,具有一定的优势和局限性。
从实验结果来看,智力抢答器在提高被试者答题速度和准确率方面发挥了积极作用。
然而,在某些情况下,智力抢答器可能会对被试者产生一定的心理压力,从而影响其答题表现。
此外,智力抢答器也无法完全取代人工评分,对于一些开放性问题的答案评判仍需要人工干预。
结论:智力抢答器作为一种智力测量工具,在一定程度上提高了智力测试的效率和准确性。
开放课题智力竞赛抢答器设计报告(一)

开放课题智力竞赛抢答器设计报告(一)开放课题智力竞赛抢答器设计报告一、背景介绍开放课题智力竞赛是一项智力竞赛,需要选手快速准确地抢答问题,因此需要一个抢答器来辅助比赛,提高比赛的公正和效率。
二、需求分析1. 选择器为了避免抢答造成混乱,需要一个选择器,能够依次选择下一个抢答选手。
选择器可以是一个按钮或者一个旋钮。
2. 显示器为了确保比赛公正,需要一个显示器来显示抢答选手的编号和得分。
显示器可以是数字显示屏或LED灯。
3. 计时器为了控制比赛时间,需要一个计时器。
当比赛时间到达设定时间时,抢答器会自动停止,不能再进行抢答。
4. 抢答按钮每个选手都需要一个抢答按钮,选手按下按钮后,抢答器会记录下时间并发出声音。
选手抢答的时间越短,得分越高。
三、系统设计抢答器主要由选择器、显示器、计时器和抢答按钮组成。
选择器通过按钮或旋钮选择下一个抢答选手,选手按下抢答按钮来开始抢答。
计时器会记录抢答时间并停止计时器,同时记录抢答选手的编号和得分。
显示器显示抢答选手的编号和得分。
四、原理图设计抢答器的原理图如下图所示:五、电路设计抢答器的电路设计如下图所示,采用了ATmega328P单片机作为控制核心,用按钮或旋钮控制下一个抢答选手,同时记录选手的编号和得分。
显示器使用LED显示器,可以清晰显示抢答选手的编号和得分。
六、实验结果经过实验可以发现,抢答器的响应速度非常快,抢答选手的编号和得分可以清晰显示在LED屏幕上。
同时,计时器的精度非常高,可以确保比赛的公正性。
七、结论本文设计了一种抢答器,用于开放课题智力竞赛。
经过实验可以发现,抢答器的响应速度非常快,计时器的精度非常高,可以确保比赛的公正性。
因此,本文设计的抢答器可以广泛应用于各种智力竞赛和抢答活动中。
抢答器实验报告

抢答器实验报告抢答器实验报告一、引言在现代教育中,抢答器已经成为一种常见的教学工具。
抢答器作为一种互动式教学设备,能够有效提高学生的参与度和积极性。
本次实验旨在探究抢答器在课堂教学中的应用效果,并分析其对学生学习动机和表现的影响。
二、实验设计本次实验采用了随机抽样的方法,选取了两个同样水平的班级作为实验组和对照组。
实验组在课堂上使用抢答器进行互动答题,而对照组则采用传统的手举答题方式。
实验时间为一个学期,每周进行两次实验。
三、实验结果通过对实验组和对照组学生的学习成绩进行统计分析,得出以下结论:1.学习动机提高实验组学生在使用抢答器后,表现出更高的学习动机。
抢答器的竞争性质激发了学生的积极性,使他们更加主动地参与到课堂讨论中。
与此相对比,对照组学生在课堂上的参与度相对较低。
2.学习效果提升实验组学生在学习成绩上明显优于对照组。
抢答器的使用促使学生更加专注于课堂内容,提高了他们对知识的理解和掌握程度。
同时,抢答器的实时统计功能也帮助教师及时了解学生的学习情况,及时进行针对性的辅导。
3.学生互动增加抢答器的引入使得学生之间的互动更加频繁。
学生们通过抢答器进行竞争和交流,促进了彼此之间的学习和思考。
这种互动不仅提高了学生的学习效果,也增强了他们的团队合作能力和沟通能力。
四、讨论与反思抢答器的应用在一定程度上提高了学生的学习动机和学习效果,但也存在一些问题和挑战。
首先,抢答器的使用需要教师具备一定的操作技能,教师需要花费一定的时间和精力进行培训。
其次,抢答器的过度使用可能导致学生对抢答过程的过度追求,而忽视了对知识的深度理解。
因此,在使用抢答器时,教师需要合理控制抢答的频率和方式,以确保教学效果的最大化。
五、结论综上所述,抢答器作为一种互动式教学工具,在课堂教学中发挥了积极的作用。
它能够提高学生的学习动机和学习效果,促进学生之间的互动和合作。
然而,教师在使用抢答器时需要注意适度,以确保教学效果的最大化。
智能抢答器实验报告

电子科技大学实验报告学生姓名:学号:指导教师:日期:一、实验室名称:二、实验项目名称:智能抢答器设计三、实验原理:4人抢答器可同时供4位选手参加比赛,分别用player1 player2 player3 player4表示,节目主持人设置一个复位按键clear,用于控制系统的清零.抢答器具有锁存和显示功能,能够显示哪位选手获得抢答,并能显示具体选手的号码,同时屏蔽别的选手,再按选择信号.在选手回答问题时在规定时间到达发出报警主持人按键清零,一次抢答结束.在本设计中,共4位选手,即4个输入信号,考虑到优先原则,所以引用一个状态变量,当这个标志为”1”的时候,说明有选手已经抢答,则对其他选手输入位信号进行屏蔽,然后锁存这个选手的编号并显示.采用两个数码管显示,计数采用BCD码输出.四、实验目的:▪学习QUARTUSⅡ软件的使用方法▪学习VHDL或VerilogHDL语言▪学会用VHDL或VerilogHDL语言进行简单的编程五、实验内容:完成智能抢答器实验程序的编写,并进行仿真后分析验证六、实验器材(设备、元器件):PC机,QUARTUSⅡ软件七、实验步骤:▪熟悉QUARTUSⅡ软件(以简单实例)▪用VHDL开发FPGA的完整流程.继续掌握QUARTUSⅡ软件使用方法.▪设计出抢答器程序进行调试,▪用QUARTUSⅡ进行编译,综合及仿真.八、实验数据及结果分析:设计程序如下:module qdq(player1,player2,player3,player4,res,clk,q1,q2,q3,q4,row,ra,Q1,beep);input player1,player2,player3,player4;input res,clk;output[6:0]row,ra;output[3:0]Q1;output q1,q2,q3,q4,beep;reg q1,q2,q3,q4,beep;reg[6:0]row,ra;reg clk1;reg[3:0]Q1;reg[3:0]y;reg[6:0]i;always @(res||q1||q2||q3||q4)beginif(!res)begin q1<=0;q2<=0;q3<=0;q4<=0; // 裁判清零endelsebeginif(q1||q2||q3||q4)begin q1<=q1;q2<=q2;q3<=q3;q4<=q4;endelsebeginif(player1) // 选手开始抢答begin q1<=1;row<=7'b0111111; // 抢答后显示先抢答的选手编号endelse if(player2)begin q2<=1;row<=7'b0000110;endelse if(player3)begin q3<=1;row<=7'b1011011;endelse if(player4)begin q4<=1;row<=7'b1001111;endendendendalways@( posedge clk) // 10GHz ~clkbegincase(Q1)4'd0: ra<=7'b0111111; // 选手抢答后,数码管倒计时显示译码模块4'd1: ra<=7'b0000110;4'd2: ra<=7'b1011011;4'd3: ra<=7'b1001111;4'd4: ra<=7'b1100110;4'd5: ra<=7'b1101101;4'd6: ra<=7'b1111101;4'd7: ra<=7'b0000111;4'd8: ra<=7'b1111111;4'd9: ra<=7'b1100111;endcaseendalways@(posedge clk) // 分频10ns~clk1beginif(i<50) i<=i+1;else i<=0;clk1<=~clk1;endalways@(posedge clk1 ) // 倒计时9~0控制模块beginif(res&&(player1||player2||player3||player4))beginif(Q1>4'b0000) Q1<=Q1-1;else Q1<=4'b1001;endendalways@(posedge clk1 ) // 报警模块beginif(res&&(player1||player2||player3||player4))beginif(y>4'b1011||y<4'b1111)beginbeep<=1;y<=y+1;endelse beep<=0;endelsebeginy<=0;beep<=0;endendendmodule仿真波形图:实验波形仿真结果与设计要实现的功能完全一致。
plc抢答器实验报告

plc抢答器实验报告
PLC抢答器实验报告
实验目的:通过PLC(可编程逻辑控制器)抢答器实验,掌握PLC的基本原理和应用,提高学生对PLC的理解和运用能力。
实验设备:PLC抢答器、电源、触摸屏、LED显示屏、按钮开关、连接线等。
实验原理:PLC抢答器是一种基于PLC技术的智能抢答系统,通过触摸屏、LED显示屏和按钮开关等设备,实现对抢答器的控制和操作。
抢答器主要由输入模块、中央处理器和输出模块组成,通过输入模块采集信号,中央处理器进行逻辑运算,输出模块控制执行器的动作。
实验步骤:
1. 连接电源:将PLC抢答器与电源连接,确保电源正常。
2. 操作触摸屏:通过触摸屏设置抢答器的参数,如抢答时间、抢答模式等。
3. 按钮开关操作:通过按钮开关进行抢答器的启动、停止等操作。
4. LED显示屏观察:观察LED显示屏显示的信息,如抢答结果、得分等。
实验结果:通过实验操作,学生能够熟练掌握PLC抢答器的使用方法,理解PLC的工作原理和逻辑控制过程。
实验中,学生能够根据实际情况对抢答器进行设置和操作,实现抢答器的正常运行和控制。
实验总结:通过PLC抢答器实验,学生不仅能够加深对PLC技术的理解,还能够培养动手能力和实际操作能力。
同时,实验还能够增强学生的团队合作意识和沟通能力,提高学生的综合素质和实际应用能力。
实验展望:未来,PLC技术将在工业自动化、智能制造等领域得到广泛应用,学生通过PLC抢答器实验的学习,将为他们将来的职业发展奠定坚实的基础,
为社会的发展做出更大的贡献。
FPGA智能抢答器实验报告

现代电子技术综合实验实验报告2011059010015 王健摘要智力抢答器是各种竞赛中很常用的一种抢答工具。
本项目主要研究6人智力抢答器的设计。
关键词:VHDL、FPGA、抢答器。
第1章引言1.1 项目研究现状智力抢答器由于其应用极广,所以各种技术已经趋于成熟。
已有的设计包括四人到16人乃至更多人数同时带有计分功能的抢答器等。
本项目设计智力抢答器为六人智力抢答器,主要是为了深入了解VHDL语言和FPGA器件的应用。
1.2 本文研究的主要内容及关键技术本项目设计的抢答器为六人智力抢答器。
编号为1-6的选手在规定的时间(10s)内按键抢答,抢中时锁定选手编号并显示,其他无效,当选手抢中时,开始30s答题倒计时。
主持人控制开始和清零。
当抢答开始、有人抢答、抢答或答题时间到时有报警功能,报警延时500ms后停止。
第2章实验项目方案设计2.1 项目系统设计原理主持人按下开始键后系统开始工作。
当有抢答信号输入系统后,系统对最先抢到的选手号码进行编码锁存,并将这个号码显示输出,所以需要编码器锁存器和译码显示电路。
选手的抢答有效时间为10s,答题时间为30s,所以需要定时器,当系统在主持人按键开始、有人抢中、定时时间到三种情况下要发出报警信号,于是需要一个报警模块。
我们用的实验板上LED数码管的段信号是连到一起的,所以要显示两位或多位数则需要扫描电路,在1khz左右的频率下扫描位电极,在不同周期分时显示十位和个位,从而实现两位或多位显示。
主持人按键有清零和开始功能,当第一次按下时为开始。
系统报警提示并进入10s倒计时阶段。
选手开始按键抢答。
如果没有选手抢答,则系统倒计时到0时报警。
如果有选手抢答,则系统报警,并且显示选手编号,时间变为30s倒计时。
答题时间到时系统报警。
支持人按键清零准备下一轮抢答。
2.2 项目系统设计方案及模块组成系统的总输入有选手按键和主持人按键以及时钟信号。
输出显示到LED七段数码管上,所以输入需要进行消抖后进行编码锁存,倒计时需要一个定时器来实现,报警器需要一个单独的模块,因为本项目采用的硬件比较特殊,需要一个扫面电路才能实现多位显示,所以需要一个扫描电路。
四人竞赛抢答器实验报告

数电课程设计实验报告设计课题:四人抢答器学院:信息工程学院专业: 通信工程班级:学号:姓名:指导老师:四人抢答器实验报告一. 实验目的1.学习并掌握抢答器的工作原理及其设计方法2.熟悉各个芯片的功能及其各个管脚的接法。
3.灵活运用学过的知识并将其加以巩固,发散思维,提高学生的动手能力和思维的缜密。
二. 设计任务与要求1.设计任务设计一台可供4名选手参加比赛的竞赛抢答器。
选手抢答时, 数码显示选手组号。
2.设计要求:抢答器的基本功能:1.设计一个智力抢答器, 可同时供四名选手或四个代表队参加比赛, 编号为一, 二, 三, 四, 各用一个抢答按钮, 分别用四个按钮S0——S3表示。
2.给节目主持人设置一个控制开关, 用来控制系统的清零(编号显示数码管清零)。
3.抢答器具有数据锁存和显示的功能, 抢答开始后, 若有选手按动抢答按钮, 编号立即锁存, 并分别让四盏LED亮来表示, 此外, 要封锁输入电路, 实现优先锁存, 禁止其他选手抢答, 优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清零为止。
简言之, 有选手按下时, 显示不同选手的灯会亮。
同时, 其他人再按下时电路不做任何处理。
也就是说, 如果有选手按下以后, 别的选手再按的话电路不会显示所代表的的LED灯亮。
4.可用555定时器产生频率为1kHZ的脉冲信号, 作为触发器的CP信号。
三. 四人竞赛抢答器电路原理及设计系统原理框图:1.设计方案抢答器具有锁存、响铃、显示。
即当抢答开始后, 选手抢答按动按钮, 锁存器锁存相应的选手编码, 同时用代表不同选手的LED显示出来, 蜂鸣器响铃。
接通电源后, 主持人将开关拨到“清除”状态, , 编号显示器为0, 此时才可以再次抢答。
选手在抢答时, 抢答器完成:编号锁存、编号灯显示, 响铃。
2.单元电路设计及元器件选择(1)抢答电路电路如图2所示。
该电路完成两个功能: 一是分辨出选手按键的先后, 并锁定74LS175的功能真值表即优先抢答者的编号, 同时代表不同选手的LED灯电路亮, 蜂鸣器鸣叫;二是要使其他选手随后的按键操作无效。
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电子科技大学
实
验
报
告
学生姓名:
学号:
指导教师:
日期:
一、实验室名称:
二、实验项目名称:
智能抢答器设计
三、实验原理:
4人抢答器可同时供4位选手参加比赛,分别用player1 player2 player3 player4表示,节目主持人设置一个复位按键clear,用于控制系统的清零.抢答器具有锁存和显示功能,能够显示哪位选手获得抢答,并能显示具体选手的号码,同时屏蔽别的选手,再按选择信号.在选手回答问题时在规定时间到达发出报警主持人按键清零,一次抢答结束.
在本设计中,共4位选手,即4个输入信号,考虑到优先原则,所以引用一个状态变量,当这个标志为”1”的时候,说明有选手已经抢答,则对其他选手输入位信号进行屏蔽,然后锁存这个选手的编号并显示.采用两个数码管显示,计数采用BCD码输出.
四、实验目的:
▪学习QUARTUSⅡ软件的使用方法
▪学习VHDL或VerilogHDL语言
▪学会用VHDL或VerilogHDL语言进行简单的编程
五、实验内容:
完成智能抢答器实验程序的编写,并进行仿真后分析验证
六、实验器材(设备、元器件):
PC机,QUARTUSⅡ软件
七、实验步骤:
▪熟悉QUARTUSⅡ软件(以简单实例)
▪用VHDL开发FPGA的完整流程.继续掌握QUARTUSⅡ软件使用方法.
▪设计出抢答器程序进行调试,
▪用QUARTUSⅡ进行编译,综合及仿真.
八、实验数据及结果分析:
设计程序如下:
module qdq(player1,player2,player3,player4,res,clk,q1,q2,q3,q4,row,ra,Q1,beep);
input player1,player2,player3,player4;
input res,clk;
output[6:0]row,ra;
output[3:0]Q1;
output q1,q2,q3,q4,beep;
reg q1,q2,q3,q4,beep;
reg[6:0]row,ra;
reg clk1;
reg[3:0]Q1;
reg[3:0]y;
reg[6:0]i;
always @(res||q1||q2||q3||q4)
begin
if(!res)
begin q1<=0;q2<=0;q3<=0;q4<=0; // 裁判清零
end
else
begin
if(q1||q2||q3||q4)
begin q1<=q1;q2<=q2;q3<=q3;q4<=q4;
end
else
begin
if(player1) // 选手开始抢答
begin q1<=1;row<=7'b0111111; // 抢答后显示先抢答的选手编号
end
else if(player2)
begin q2<=1;row<=7'b0000110;
end
else if(player3)
begin q3<=1;row<=7'b1011011;
end
else if(player4)
begin q4<=1;row<=7'b1001111;
end
end
end
end
always@( posedge clk) // 10GHz ~clk
begin
case(Q1)
4'd0: ra<=7'b0111111; // 选手抢答后,数码管倒计时显示译码模块4'd1: ra<=7'b0000110;
4'd2: ra<=7'b1011011;
4'd3: ra<=7'b1001111;
4'd4: ra<=7'b1100110;
4'd5: ra<=7'b1101101;
4'd6: ra<=7'b1111101;
4'd7: ra<=7'b0000111;
4'd8: ra<=7'b1111111;
4'd9: ra<=7'b1100111;
endcase
end
always@(posedge clk) // 分频10ns~clk1
begin
if(i<50) i<=i+1;
else i<=0;clk1<=~clk1;
end
always@(posedge clk1 ) // 倒计时9~0控制模块begin
if(res&&(player1||player2||player3||player4))
begin
if(Q1>4'b0000) Q1<=Q1-1;
else Q1<=4'b1001;
end
end
always@(posedge clk1 ) // 报警模块
begin
if(res&&(player1||player2||player3||player4))
begin
if(y>4'b1011||y<4'b1111)
begin
beep<=1;y<=y+1;
end
else beep<=0;
end
else
begin
y<=0;beep<=0;
end
end
endmodule
仿真波形图:
实验波形仿真结果与设计要实现的功能完全一致。
九、实验结论:
通过本实验,完成了智能抢答器Verilog程序的编写,并通过仿真波形验证了程序的正确性,完整性。
十、总结及心得体会:
通过本实验,我们加深了对Verilog硬件编程语言的学习,也更加熟练地学会掌握了QUARTUSⅡ软件,对硬件设计的流程有了更深
的体会。
十一、对本实验过程及方法、手段的改进建议:
希望能提供更为详细的QUARTUSⅡ软件及Modelsim的学习教程;
程序编写完成后,希望能提供实验板进行程序验证;
报告评分:
指导教师签字:。