新时期幼儿园科学化管理浅析
幼儿园的教育管理是否足够科学化如何提高管理水平
幼儿园的教育管理是否足够科学化如何提高管理水平幼儿园是儿童教育的重要阶段，教育管理的科学化对于提高幼儿园的教育质量至关重要。
然而，目前幼儿园的教育管理存在一些不足之处，如管理手段、管理理念和管理人员素质等方面的问题。
为了提升幼儿园的管理水平，我们需要采取一系列措施来加强教育管理的科学性。
首先，幼儿园的管理手段需要更加科学化。
传统的管理手段主要包括规章制度和行政命令，这种方式对于幼儿园的管理效果有限。
我们需要借鉴现代管理理念，推行科学化的管理手段，如制定明确的规划和目标，在教育教学活动中借助先进的信息技术手段，提升管理效率和质量。
例如，可以运用教育信息化技术，建立和完善教育管理系统，实现信息化管理，为教师提供更加便捷和高效的教育资源。
其次，幼儿园需要建立科学化的管理理念。
传统的管理理念注重纪律与秩序，忽视幼儿的个体差异和发展需求。
我们应该以儿童为中心，注重培养幼儿的创造力、想象力和学习能力。
管理者应该更加了解和关注幼儿的成长和发展特点，制定个性化的培养计划和教学方法，促进幼儿全面发展。
同时，也需要注重家园合作，与家长共同参与幼儿教育管理，形成教师、幼儿和家长之间的良好互动，为幼儿提供更加全面和优质的教育服务。
另外，幼儿园的管理人员需要具备专业素质和经验。
幼儿园管理人员不仅需要有教育专业背景和知识，还需要具备良好的沟通和组织能力。
他们应该具备教育学、心理学和管理学等多方面的知识，能够灵活运用这些知识来指导幼儿园的教育管理工作。
此外，管理人员还应该具备一定的领导力和团队管理能力，能够带领团队共同完成教育目标，并促进幼儿园教育质量的不断提高。
针对幼儿园教育管理不足的问题，我们可以借鉴其他国家幼儿园管理的经验和做法。
例如，芬兰的幼儿园管理注重自主和参与，营造宽松和愉快的学习环境；新加坡的幼儿园管理强调教师的专业发展和培训，提高教师的教育水平和素质。
通过学习和借鉴它们的经验，我们可以不断改进幼儿园的教育管理，提高幼儿园的管理水平。
幼儿园教育管理的科学化
幼儿园教育管理的科学化幼儿园教育管理的科学化随着社会经济的不断发展和人们生活水平的提高，人们对幼儿园教育越来越重视，对幼儿园教育管理的要求也越来越高。
幼儿园教育管理的科学化，是推进幼儿园教育现代化的重要标志之一。
本文将从幼儿园教育管理的概念、现状和问题、科学化的必要性和方法等方面进行探讨。
一、幼儿园教育管理的概念幼儿园教育管理是指通过各种手段对幼儿园进行规划、组织、领导、协调、监督、评价等活动的过程。
其目的在于实现教育教学活动的有效开展，保证幼儿健康、快乐、全面地发展。
二、幼儿园教育管理的现状和问题目前，我国幼儿园教育管理存在一些问题：1、管理体制不完善：幼儿园教育管理中缺乏明确的职责分工与工作机制，管理职能不充分、重心偏低。
2、管理标准不高：由于幼儿园管理标准不高，规范不到位，严重影响了教育教学质量。
3、管理人员队伍建设不够：幼儿园管理者人才队伍建设还存在一定的薄弱环节，这导致管理队伍整体素质不高，也造成管理等问题。
4、管理信息化程度低：在数字化时代，幼儿园管理的数字化水平还有待提高。
传统管理方法使得管理过程中缺少的数据整合、信息统计等。
三、幼儿园教育管理的科学化科学化管理是现代社会管理的必然趋势，幼儿园教育管理亟需科学化。
管理科学化可以实现管理效率的提升，推进教育现代化、科学化的发展，具有不可低估的作用。
幼儿园教育管理的科学化必须要从以下几方面着手：1、建立科学严谨的管理体制：管理科学化的前提是有一个完善的体制，而幼儿园管理体制需要在法律范围内建立起来、完善起来。
2、制定科学的管理标准：幼儿园教育管理要制定标准，确立准则、规范，为幼儿园教育管理提供明确的目标和指导，提高管理标准，为幼儿教育的科学化提供有力支持。
3、加强管理人员队伍建设：幼儿园管理人员队伍是管理工作的支撑和基础，只有建立起一支素质高、业务能力强、创新意识强的管理队伍，才能够保证幼儿园教育管理的科学化。
4、推进数字化信息化：推进数字化信息化是现代化建设必要的趋势，对于幼儿园管理而言就是能够整合数据、信息，并依据数据分析活动规划和活动安排，让管理人员能够随时、随地的掌握学生、老师的进展和活动情况，从而优化管理，提高管理效能，使活动更透明、更可预期、更高效。
新时期幼儿园科学化管理浅析
新时期幼儿园科学化管理浅析作者：杨晓蓉来源：《课程教育研究·中》2015年第02期【摘要】幼儿园教育是整个教育环节的重要组成部分。
新时期，各个国家都十分重视幼儿园教育。
一切从娃娃抓起已经成为世界教育公认的焦点。
因此，科学有效的加强幼儿园管理对于提高新时期幼儿园教学有着极其重要的作用，本文就新时期幼儿园科学化管理的各个方面谈几点看法。
【关键词】新时期幼儿园教育科学管理【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0037-02随着社会的发展，幼儿园教学已经成为了国家、社会、家长关注的重点。
特别是现在物质生活水平的提高使家长更加重视学龄前儿童的教育。
新时期幼儿园教育机构不在只有公立一种，私立幼儿园的出现在一定程度上解决了许多学龄前儿童上学的问题，成为公立学校的有效补充。
各个幼儿园要想不断地发展，科学有效的加强其管理尤为重要。
一、明确幼儿园管理目标任何事物只有明确了目标，才能使相关事情有效、顺利的开展。
新时期幼儿园管理的目标就是促进儿童进入幼儿园后养成良好的生活、学习等习惯，保证其顺利的进入小学阶段的学习。
同时，让儿童能够提前适应集体教育，使其尽快的适应家庭教育到学校教育的转变。
总之，幼儿园的管理目标宗旨就是一切为了学生。
管理目标的明确对于促进幼儿园管理有着极其重要的作用。
教师可以通过领会管理目标的精神来明确自己的工作内容，合理的开展工作，并通过细化工作等方式提高教学水平，从而保证幼儿园教学工作更好开展。
除此之外，未来幼儿园相关发展的规划也能围绕着这个管理目标去实施和建构，使未来幼儿园的发展有了一个指路明灯。
二、如何科学有效的进行幼儿园管理1.确定科学的办园思想幼儿园的发展主导是其办园思想。
目前许多幼儿园的办园思想存在以下两方面的问题。
第一，办园要求过高，这在一定程度上导致幼儿园管理者和任课教学在实际操作过程中无法真正的完成制定的目标，使办园思想久而久之成为了一句空话。
以质量管理为主线科学化管理幼儿园
幼儿园办园特色，是幼儿园因地制宜、经过深入探索实验，能够促进幼儿园不断发展的成果。
其特点是与众不同的、是做成功的、是成熟的，是幼儿园最稳定的精神文化的一部分，它不以园长的更替而变化。
由此确定济南市经五路幼儿园的办园特色是“以质量管理为主线，科学化管理幼儿园”一、管理兴园，为幼儿园科学有序运转提供保证著名的管理学家德鲁生所说：“管理是现代化机构的特殊器官，正是这种器官的成就决定着机构的成就和生存”。
为了实现现代化的管理，幼儿园园长通过科学管理原理、方法、艺术对幼儿园的办园目标，以及围绕这一目标而运用目标管理、质量管理、民主管理、制度管理、计划管理、人本管理等手段，培养和造就一支高素质的一流教师队伍，根据“人尽其才，才尽其用”的原则，增强教职工的责任感，最大限度的调动教职工工作的积极性、主动性、创造性，并不断的协调内部结构，不断增强凝聚力和驱动力，从而使正常的幼儿园管理机制所激发的活力长盛不衰。
我园自1997年开始大胆探索、锐意改革，在没有现成管理经验可学的情况下，幼儿园在中、外现代管理理论的指导下，结合幼儿园保教工作实际提出并开始探索“以工作质量量化管理为主线，全方位科学管理幼儿园”的模式。
在实施的过程中，注意取目标管理、民主管理、制度管理、计划管理、和谐管理等管理办法的优势，统整各种管理办法的资源，保证科学化管理的顺利实施，现在已经收到了突出的管理成效，取得了突出的管理成果，受到幼儿的欢迎，家长、社会、同行、领导的充分肯定，树立了优质教育的品牌形象，吸引了丰富的生源来园就读，实现了管理兴园的目标规划。
（一）设计实施方案：幼儿园的质量管理，是以对幼儿实施素质教育向社会提供优质服务为目的，以定量、定性相结合的评价方法为基本手段，并辅以各种措施，对全部育人管理工作的质量，进行总体的、综合的、全过程的监督、控制、考核的科学管理方法与活动过程。
<BR><P></P>幼儿园依据国家教育部颁布的.《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行），结合幼儿园保教工作实际，以促进幼儿园办园质量提高为目的，选择了以“质量量化管理为主线，全方位科学管理幼儿园”的模式。
浅谈新形势下的幼儿园管理
浅谈新形势下的幼儿园管理随着社会的不断发展和改变，幼儿园管理也面临着新的形势和挑战。
在新的形势下，幼儿园管理需要与时俱进，不断改进和完善，以适应社会的发展需求和家长的期望。
本文将从多个方面谈一谈新形势下的幼儿园管理。
幼儿园的教育理念需要与时俱进。
过去，幼儿园的教育理念主要是以儿童为中心，注重游戏和体验式教育。
但现在，随着社会的发展和家长对教育的需求，幼儿园需要更加注重学前教育的科学性和系统性。
幼儿园需要引入更多的科学技术教育和综合素质教育，培养孩子们的创造力、动手能力和创新思维。
幼儿园还需要注重孩子的情感管理和社交能力培养，让孩子们在幼儿园就能学会合作、分享和尊重他人。
幼儿园管理需要更加注重师资队伍的建设和培训。
在新形势下，幼儿园需要更加注重培养和引进高素质的教师团队。
教师需要具备更加全面和专业的教育能力，需要有更丰富的教育经验和更广泛的知识面。
幼儿园还需要给予教师更多的培训和成长空间，让他们不断提高自己的教育水平和教学能力。
只有拥有了高素质的师资队伍，幼儿园才能真正做好教育工作，让孩子们得到更好的教育。
幼儿园管理需要更加注重家校合作。
在新形势下，家长对幼儿园的要求也越来越高，他们希望幼儿园能够更好地关注孩子的成长和教育，更好地配合家长的教育需求。
幼儿园需要更加注重家校合作，与家长建立更加良好的沟通和合作关系。
幼儿园需要做好家长教育工作，让家长明白幼儿教育的重要性和幼儿园的教育理念，协助家长正确引导和培养孩子。
幼儿园还需要不断倾听家长的意见和建议，改进和完善教育工作，让家长对幼儿园的教育工作更加满意。
幼儿园管理需要更加注重安全管理和品质管理。
在新形势下，社会竞争日益激烈，幼儿园需要更加注重自身的安全管理和品质管理。
幼儿园需要从人员管理、场所管理、食品安全、卫生条件等各个方面加强管理，确保孩子们的安全和身心健康。
幼儿园还需要注重提高自身的教育品质和声誉，确保孩子们能够得到更好的教育和照顾。
新形势下的幼儿园管理需要从教育理念、师资队伍、家校合作和安全管理等多个方面加强和改进，以适应社会的发展需求和家长的期望。
浅谈新形势下的幼儿园管理
浅谈新形势下的幼儿园管理新时代背景下，幼儿园管理面临着新的挑战和机遇。
在推进素质教育的今天，幼儿园管理越来越被重视，对于幼儿教育工作的重要性不言而喻。
在新形势下，幼儿园管理如何适应和发展，成为了当前幼教行业的热门话题。
本文将从多个角度来探讨新形势下的幼儿园管理。
一、教育理念的转变在新形势下，幼儿园管理面对着教育理念的转变。
传统的教育理念以学生分数、考试成绩为导向，而现在的教育理念更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
幼儿园管理需要瞄准这一目标，注重发展学生的个性和潜能，要关注学生的全面发展，培养他们的独立自主和创新能力。
二、师资队伍的建设在新形势下，幼儿园管理需要重视师资队伍的建设。
优秀的教师是幼儿园管理的基础，他们的素质和能力将直接影响到学校的教育质量。
幼儿园管理需要加大对教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力，激发他们的教学激情，让他们成为学生的引路人和榜样。
三、家校合作的加强家长在孩子教育中的作用不可忽视。
在新形势下，幼儿园管理需要加强与家长的合作。
建立良好的家校沟通渠道，增进家长对学校教育工作的了解和支持，共同为孩子的成长和教育贡献力量，以提高学生的学业成绩和综合素质。
四、教育环境的改善在新形势下，幼儿园管理需要加强对教育环境的改善。
一个良好的教育环境对于学生的成长和教育具有重要的影响。
幼儿园管理需要加大对学校教育环境的投入，改善学校的硬件设施和软件环境，为学生提供更好的学习条件和发展空间。
五、教育教学模式的创新在新形势下，幼儿园管理需要创新教育教学模式。
传统的教育教学模式已经无法适应当今社会的发展需求，必须加大对教学模式的改革和创新力度，探索符合学生发展规律和教育教学要求的新模式和新途径，引导学生主动参与学习，培养他们的创新能力和实践能力。
六、管理体制的优化在新形势下，幼儿园管理需要优化管理体制。
要提高管理效率和管理水平，对学校的管理体制进行改革和优化，建立科学合理的管理制度和运行机制，提高管理者的管理能力和管理水平，为学校的健康发展提供保障。
浅论幼儿园科学化 规范化管理的对策
浅论幼儿园科学化规范化管理的对策1 家庭教育的重要性幼儿园的科学化、规范化管理，就是为了达到国家和社会的预定日标，按照一定的科学原理和方法，采取有效手段（机构、法规、制度、信息），对各种因素（人、财、物、事、时间、信息，）实行最佳结合（计划、组织、检查、总结）的全过程，以收到最大功效。
幼儿园科学化、规范化管理的重要性，主要体现在以下几方面：1.1 实行科学化、规范化管理是新时期幼儿教育可持续发展的必然趋势我国在上世纪90年代中期就确立了可持续发展的国策。
可持续发展是世界性课题，它要求教育也要立足国情，提高质量与效益。
这也是当今世界教育的一个重要特征。
如何充分利用和发挥幼儿园现有资源效用，是幼儿园管理当前所面临的主要问题。
只有实施科学化、规范化管理，才能避免资源的浪费，更好地提高现有资源的使用频率，更好地推动幼儿园的可持续发展。
1.2 实行科学化、规范化管理有利于提高办园效益，促进幼儿园教育水平的全面提高管理者通过建立良好的内部管理机制，健全管理体制，将有利于扩大和拓宽幼儿园自身的生存发展空间，提升幼儿园教育水平。
在日常的管理中，管理者经常听取不同层面的意见，发挥团小组、工会等组织的作用，实行园务公开制度，增强工作的透明度。
幼儿园的工作任务，园内的热点、难点问题都让大家共同讨论，形成认同感、归属感，鼓励大家共同参与园内的管理工作，树立一切为了孩子的敬业精神，增强“园荣我荣，园劣我耻”的主人翁意识。
2 当前幼儿园管理存在的主要问题及其原因分析市场经济的发展，对幼儿园的发展既是令人鼓舞的机遇，也是严峻的挑战。
由于我国长期实行计划经济，一些管理理念、管理模式仍对幼儿园管理产生一定的影响。
2.1 少数幼儿园园长的素质偏低，管理观念、管理理念滞后一是一些园长不具备国家规定的合格学历和任职资格。
二是市场经济意识不强，自主办园意识不强，没有将市场理念引入办园机制。
不注重幼儿园与社区、家长的沟通。
片面强调专业教师的作用，忽视社区和家长在早期教育中的作用。
浅论幼儿园科学化和规范化管理
性 ， 价方 法 、 评 手段 不健 全 ， 而且 经 常 与 晋 升 、 金 等 奖 惩性 措 奖
施 挂 钩 。这 种 自上 而 下 的 评 价 制 度 ． 幼 儿 园教 师带 来 了 巨 给 大 的 心 理 压 力 ． 响 了幼 儿 园 教 师 的工 作 积 极 性 。 影 （ ） 理 体 制 、 理 模 式 不 能适 应 形 势 发 展 的 需 要 。 在 计 ３管 管
、
幼 儿 园 科学 化 、 范化 管理 的重 要 性 规
划 经 济 体 制 下 形 成 的 僵 化 、 后 的 管 理 制 度 严 重 地 束 缚 了 教 落 职工 积 极 性 的 发 挥 ， 要 表 现 在 人事 制 度 上 ． 长 无 权 决 定 教 主 园
职 工 的聘 任 和 任 免 ； 工 资 分 配制 度 上 ． 然 存 在 “ 锅 饭 ” 在 仍 大 现 象 ， 能把 工 作 成 绩 与 报 酬 相 结 合 ， 以 调 动 教 职 工 的 积 极 不 难 性 。 出现 以上 主 要 问题 ， 主要 原 因是 ： 是 部 分 幼 儿 园 管 理 其 一 者受 传 统 管 理 理 念 影 响 ， 有 把 市场 经 济 理 念 、 理 手 段 引 入 没 管
效 地 提 高 幼 儿 园 管 理 科学 化水 平 进 行 了探 讨 。
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（） 效 评 价 体 系 不 够 完善 ． 国现 行 幼 儿 园 管 理 仍 以 奖 ２绩 我 惩 性 评 价 为 主 。幼 儿 园 教 师 的 每 项 工 作 都 有 严 格 的 考 检 标
准 ， 价制 度 过 细 、 评 过于 量 化 、 于 机 械 ， 价 标 准 缺 乏 可操 作 过 评
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浅谈新形势下的幼儿园管理
浅谈新形势下的幼儿园管理幼儿园是孩子们学习、成长和发展的重要场所，也是家长们放心将孩子托付的地方。
随着社会经济的发展和家庭结构的变化，幼儿园管理面临着新的挑战和改变。
本文将从幼儿园管理的专业化、科学化、个性化以及家园共育等方面进行探讨。
幼儿园管理要实现专业化。
幼儿园是教育机构，管理者需要具备专业化的教育知识和技能。
他们需要了解儿童成长发展的规律、学习教育的方法和技巧，以及儿童心理学等相关知识。
只有具备专业知识的管理者才能正确指导教师，合理安排教学计划，提供优质的教育服务。
幼儿园管理要科学化。
幼儿园是教育的重要环节，管理者需要根据幼儿的特点和需要，合理安排教学内容和活动。
他们需要科学地运用教育心理学的理论和方法，了解幼儿的认知发展、情感发展和社交发展等方面的特点，以及儿童游戏的重要性。
只有科学的管理模式和师资队伍，才能提供适合幼儿发展的教育环境和教育活动，促进幼儿全面发展。
幼儿园管理要个性化。
每个幼儿都是独特的个体，他们在成长过程中具有不同的兴趣、需要和潜能。
幼儿园管理者需要从整个幼儿园的角度出发，为每个幼儿提供个性化的教育服务。
他们需要了解每个幼儿的兴趣和需要，注重培养幼儿的个性特点和创造力，提供个性化的教育环境和教育活动。
只有注重个性化的管理，才能激发幼儿的学习兴趣和积极性，推动他们全面发展。
幼儿园管理要实现家园共育。
家庭是幼儿教育的重要组成部分，家庭和幼儿园的合作是幼儿教育的关键。
幼儿园管理者需要积极主动地与家长沟通，了解家庭对幼儿教育的期望和需求，与家长共同制定教育目标和计划。
他们需要与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的发展，共同解决幼儿教育中的问题。
只有家园共育的管理模式，才能让幼儿在家庭和幼儿园两个环境中得到全面的教育，促进他们健康成长。
新形势下的幼儿园管理面临着专业化、科学化、个性化和家园共育的挑战。
幼儿园管理者需要具备专业化的教育知识和技能，科学地安排教学内容和活动，注重幼儿的个性特点和需求，与家长共同关心幼儿的发展。
关于新时期幼儿园管理工作的探讨
关于新时期幼儿园管理工作的探讨在经济社会不断发展的前提下，人们对于孩子的教育的关注度也越来越高。
与此同时，国家的教育改革也在不断推进与深化，给当前的幼儿园发展带来新的机遇，同时也带来了巨大的挑战。
幼儿园的竞争形势也越加激烈。
在此背景下，创新幼儿园管理工作，构建和谐幼儿园管理局面，才能更好的适应新教改标准提出的新要求。
为此笔者结合自己的工作实践，对新时期幼儿园管理的创新工作模式展开探讨，以供参考。
【关键词】幼儿园;管理工作;新时期;创新幼儿园管理工作在幼儿的成长与发育过程中起着非常重要的作用。
近年来，伴随我国教育体制改革的不断推进，给幼儿园管理工作也带来新的发展机遇与挑战。
当前幼儿园的发展正面临着日益激烈的市场竞争形势，作为新时代的管理者，必须要与时俱进，不断创新幼儿园管理模式，构建和谐幼儿园管理局面，开拓进取，为办出人民满意的幼兒教育而努力。
下文笔者结合自己的工作实践，对新时期幼儿园管理的创新工作模式展开探讨，旨在促进幼儿园管理工作的稳步发展。
一、树立“以人为本”的核心意识，增强幼儿园管理力度（一）理解和化解幼师适当的不良情绪现如今，独生子女在幼儿园中占有相当大的比例，从小娇生惯养，俨然成为了家中的小皇帝、小公主，而这些孩子入园之后，任性不服管教，再加上家长的不理解，给幼儿老师形成一种心理压力，给其工作的能力与责任发挥形成很大障碍，做事变得畏手畏脚，不利于教学目标的实现。
因此，在对相关制度进行建立的过程中，应当对幼儿老师的工作压力进行充分考虑，了解老师的想法，倾听他们的意见，充分的掌握教学过程中的实际情况，才能实现管理制度制定的有效性。
同时，在管理工作中难免会出现一些突发状况，这时应当和老师进行深入的交换意见，根据每一位老师所具有的特点，合理分工，尽可能满足幼儿老师的各项要求，以期提高他们自身的集体荣誉感和主人翁意识，最大限度的发挥其身上所蕴含的巨大潜能。
只有构建和谐幼儿园管理局面，营造出良好、和谐的工作环境，才能激发幼师的积极性，更好的与新课改相适应，最终完成教学目标。
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【 文章 编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ２ — ０ ０ ３ ７ － ０ １
、
一
律． 回 归 自然 ” 的教 育理 念
二、 提 供 物质 材 料 。 调 整环 境 设置 幼 儿 的 思维 是 具体 形 象思 维 ． 因此 他 们 很 乐 意摆 弄 物 体 ． 这 符 合 他 们 的认 知 特 点 幼 儿 的年 龄 特征 ． 决定 了他 们 对 世界 的认 知 是 感 性 的 因此物 质 环 境是 幼儿 学 习 的途 径和 桥 梁 ． 所 以要 将 教 育 目标和 内容 物 化 ． 将 幼 儿 所 学 的 内容 蕴 含 到 物 质环 境 中去 ．
课 程 教 育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年２ 月 中 旬 刊
综述 ． 专著
论 如 何 让 幼 儿 园环 境 发 挥教 育作 用
白 艳
（ 鄂 尔多斯 市东胜区第三幼儿园 内蒙古 鄂 尔多斯 ０ １ ７ ０ ０ ０ ） 【 摘要】 作为一项重要的教育资源， 幼儿园环境创设的真正意义 ， 在５ － ￣ ， １ 用环境进行教育 ， 即利 用环境中各种有价值的信 息、 因素
对幼丸进行生动、 直观、 形象而又综合的教育。 因此， 我们在幼儿园 环境布置上， 改变以往单一追求关感的做法， 立足环境为幼儿服务
的原 则 ． 充 分发 挥 环 境 的教 育 作 用 。
【 关键词】 幼儿园 环境 教育作 用 【 中图分类号】 Ｇ ６ １ 【 文献标识码 】 Ａ
幼儿 园教育是贯彻终 身教育理念 、构筑学习化社会 的重要 基 础 而 幼 儿是 主 动 的 学 习者 。 良好 的 成 长环 境 能 激发 幼 儿 思 考． 引导 幼儿的行为与活动 ． 丰富孩子的认 知。瑞 吉欧学前教 育 研 究者 也 曾提 出应 将 环 境 看作 一 个“ 可 以 支持 社会 、 探 索与学习 的容 器” ． 由 此 可见 ． 作 为一 项 重要 的教 育资 源 ， 幼儿 园环 境创 设 的真正意义 。 在于利 用环境进行教 育． 即利用环境 中各种有价值 的信 息 、 因素 对 幼 儿 进 行 生 动 、 直观 、 形 象而 又 综 合 的教 育 。 因 此． 我 们 在 幼 儿 园环 境 布 置 上 ， 改 变 以往 单 一 追 求 美感 的做 法 ， 立足 环 境 为 幼 儿服 务 的 原则 ． 充 分 发挥 环 境 的教 育作 用 园 所 文化 物 有所 值 。 体 现 园风 在幼儿 园中．所有的一切都可 以为引导培养幼儿提供教 育 契机 ． 因此 幼儿 园中的墙壁 、 地面乃至空间都可以成为教师与幼 儿发挥 想象与创造 的场地 ．如我 园在走廊墙壁上贴有幼儿良好 行 为习惯培养的儿歌、 童谣． 长廊有鄂 尔多斯风情篇诗词， 暖气管 道 上攀援 而上的手工花草 ． 禁止吸烟、 禁止通行 等标识 ， 室 内外 绿 色种植等等教 育内容充斥着每 一个 空间． 大至一个主题 ． 小至 幅单画． 随处可见 ． 随 时 随地 提 醒 幼儿 ． 切 实增 强 了教 育 潜 移 默 化 的作 用 ， 从 而起 到 良好 的教 育 效 果 ． 也 体分， 了解植物 生长所需要 的条件。在 游 戏 区． 积 木是 最 普 通 的玩 具 ， 但其 教 育 价值 大。幼 儿搭 积 木 ， 不仅 可以锻 炼幼儿的小肌 肉群 ．同时还能培养幼儿 同伴之间相 互交 往、 合 作 的 良好 品质 生 态鱼缸 为 幼儿 提供 了近 距 离与 小动物 接 触的机会 ． 幼儿通过观察养殖的过程 ， 了解鱼类的生活 习性 ， 同 时培 养 了孩 子 的 爱心 与 责 任 心 主题 墙 材料 设 计 的 教 育 价值 也 是 不 容 忽视 的 ． 如 在 大班 《 秋 风 吹》 主题 墙 ， 通过 各 种 形 式 让 幼 儿 好人家长一起观 察各种树木的 变化 ． 收集树叶标本 ． 在 日常生活 中 引导 幼儿 观 察 各种 木 材 制 品 ． 使 幼 儿 了解 木 材 的 用途 ， 增 强环 保意识 在主题墙 的设计 中． 树叶都要 由幼儿亲手来收 集， 他们 很感兴趣 ， 乐于参与其 中。 在 实践 中， 可让幼儿学会关注环境 ， 爱 护 小树 苗 ． 用 自己的 实 际行动 来保 护 环境 。 四、 环 境 创 设的 互 动 作用 心理 学 、 生 态 学 的研 究证 明 ． 个 体 发展 的过 程 是 同环境 相 互 作 用 的过 程 ． 要 促 进 每 个 幼儿 最 大 限度 的发 展 ． 就 要 为 幼 儿创 设 最 优 的教 育 环境 幼 儿 不仅 通过 与 人 交往 获 得 知识 ． 还 通 过 与物 质 环境 的相 互作 用获 得 知 识 回 例如 ： ＤＩ Ｙ 区的 废 旧 材料 是 幼 儿 在生活 中收 集来的 ． “ 美味 小吃 店” 里的道具 大部 分是 孩子们参 与制作完成的 ， 主题墙发动幼儿收集各种相关的 图片、 文字、 玩 具 实物投放 到幼儿的活动 区 幼儿动手动脑积极地参与环创 的 过程 ． 不仅 发展 了幼 儿各 方 面 的 能 力 ． 更使 他 们 感 觉 到 自己才 是 环境的小主人 ．有利 于培养幼儿爱集体、爱周 围环境的积极情 感。总之活动 室的每一个空间都能吸引幼儿的注意 ． 孩子们走到 哪 里 ．哪 里就 成 为激 发 幼 儿 潜 力 的资 源 ．从 而 实现 了环 境 与 主
题、 环境 与 幼 儿 的互 动
让 幼儿通过 与环境的作 用学到知识。 在 幼儿 园环境创设 中． 材料 的提 供 因根 据 幼 儿 年龄 特 点 和 活动 目标 去 准备 ．并在 活动 过 程 中根据幼儿 的反馈不断更换 、 增添新材料 。 并随季节和教 育内容 而更 换 ， 使 幼儿 对 各 活 动 、 区角 的 内容 保 持 新 鲜 感 。啪 如： 在 主 题 活动 《 动 物 世界 》 的开始阶段 ． 师 生 共 同 收 集 各种 有 关 动 物 的 图 片， 有 关教 学挂 图， 并摆放 张贴在 区角和主题墙上 ， 让幼儿去看、 去 欣 赏 。 随着 幼 儿认 知 兴趣 的转 移 ． 到 了活 动 的 中期 阶段 ． 在 老 师 的引导下 ， 与幼儿一起 了解各种 动物 ． 在最后阶段 ． 幼儿有 了