【备战2021新高考】一轮复习专题：论述类文本——分析论证结构
模拟题摘选：
1.【21届重庆预测卷】材料二在论证上思路上有何突出特点？ 请简要分析。 （6分） 2.【21届湖北武汉开学质检】材料二和材料三在论述内容和 论述方法上有何不同?请简要概括。(4分) 3.【21届百师联盟开学摸底】材料一和材料三论证的侧重点 有何不同？分别采用的主要论证方法是什么，请各举一例并 分析。
论述类文本——分析论证 结构
Application of Composition Material
主讲人：
【本课目标】 1.熟悉论述类文本的基本结构类 型； 2.掌握分析文章结构、把握文章 思路的方法。
高考链接：
1.【17江苏】《从脸谱说起》请简要归纳文章第四段的论述层 次。(6分) 2.【16江苏】《成人不自在》请简要分析本文的论述层次。（6 分） 3.【15江苏】《罗丹的雕刻》 请简要概述第一段的论述层次。（6分） 4.【20新高考1卷】请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）
材料一和材料三论证的侧重点有何不同？分别采用的主要论证方法是 什么，请各举一例并分析。（4分）
①材料一主要论证方法是举例论证，列举泰国清迈的周末集市、美国 百老汇跳蚤市场等证明国际范儿与烟火气本来就是并行不悖的观点。 ②材料三的主要论证方法是比喻论证，如把“城市治理”比作“烹小 鲜”，说明城市治理必须精准施策，用心用情。
用破立结合的结构方法。
一、论述类基本结构
“本论”内部结构方式：
1．并列结构：几个分论点并列，或几个方面的论证并列。 2．层进（递进式）结构：论证上由浅入深，层层深入。 3．对照（对比式）结构：一正一反，正反对比，突出论点
二、梳理论述类文本思路：怎么找，找哪些？
1.由标题入手，以主题（中心论点）为先导寻找思路。 2.捕捉关键句。 ①从内容上看：主旨句、观点句、概括句、设问句…… ②从结构上看：总起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。 3.特别捕捉那些能标志层次、思路的关键词，它们对分析思路大有帮助。 ①关联词，如表并列的“和”“以及”“另一方面”“同时”；表递进的“不仅如 此，而且……”“甚至”“更进一步讲”；表转折的“然而”“不过”“其 实”“与其相反”；表因果的“因此”“所以”“总而言之”。 ②顺序词，顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面，如“首先”“其 次”“第一”“第二”等。
一、论述类基本结构
引论
本论
结论
提出问题或论点
分析问题
解决问题，提出展望
以上结构也即我们熟知的“总分总”结 构
一、论述类基本结构
但它是富有变化的：
• 有的只有引论、本论，无“结论”【一种总分结构】； • 有的开头只是提出论题，在结尾点明论点； （注：高考议论文不建议这么写） • 有的文章是驳论文（先列出错误论点，否定后立论的结构）采
【参考格式】文章采用了“总分总”结构，开头提出问题（……），并表 明中心论点，这是总说；然后分别从几个方面（……）进行阐述， （……）这是分说；最后总结上文，提出建议，展望前景，是总说。
【重庆市2021年普通高等学校招生全国统一考试（预 测卷一）】
材料二在论证上思路上有何突出特点？请简要分析。（6分）
三、梳理论述类文本思路：具体做题
1.【知】大体知道每段段意； 2.【合】根据各段意义把文章切割成3-4个部分； （这里必然有把意义相近的段落合并的过程） 3.【概】用精炼的语言概括各部分的内容，有时需要先总论，后分述。 （用语可以摘取、合取、自撰） （表达的时候注意，用“首先”“然后”“最后”这样的连接词）
【回顾】议论文三要素
论点
论据
论证
【回顾】论证方法
2.道理论证（引证） 引用名言、著作观点 等使论点更有说服力
1.举例论证（例证）Βιβλιοθήκη 列举典型事例、数据 等，更有说服力
3.对比论证 把两种事物、现象、 观点等加以对照
4.比喻论证 用生动形象的比喻 证明论点
【拓展】除此之外还有归谬法、演绎法和归纳法
【百师联盟2021届高三开学摸底】
全国通用版2021年高考语文一轮复习论述类文本阅读论述类文本分析论点论据和论证方法教案2021093
阐述类文本分析论点论据和论证方法一、自我诊断知己知彼阅读下面的文字，完成1—3题。
〔2021年新课标Ⅰ卷高考试题〕气候正义是环境正义在气候变化领域的详细开展和表达。
2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开场对气候变化的影响进展伦理审视，气候正义便应运而生。
气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。
从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因此存在气候变化的国际公平和国内公平问题。
公平原那么应以满足人的根本需求作为首要目的，每个人都有义务将自己的“碳足迹〞控制在合理范围之内。
比方说，鉴于全球排放空间有限，而兴旺国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足开展中国家在衣食住行和公共根底设施建立等方面的根本开展需求，同时遏制在满足根本需求之上的奢侈排放。
从时间维度来看，气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题，因此存在代际权利义务关系问题。
这一权利义务关系，从消极方面看，表达为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，表达为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，防止“生态赤字〞。
因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。
我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。
我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。
实际上，气候变化公约或协定把长期目的设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。
至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。
2023届高考语文第一轮复习——分析思路结构、 论证特点 教学课件
(二)分析论据 阅读论述类文本时，应如何分析论据呢？不论是事实论据还是理论 论据，基本上都要遵循以下三个步骤： 1.梳理筛选论据。首先通读全文，在文段中画出观点性的语句以及 支撑证明观点的语句，进而梳理出作者运用了哪些论据材料，哪些是事 实论据，哪些是理论论据。这是较为基础的步骤，关键是细心谨慎，不 要遗漏了某个关键论据材料。某个关键论据材料的遗漏，可能会影响到 考生对文本观点态度的全面准确把握。
例一：《修辞立其诚》主体部分(第2～ 10段)
的好处是能反映出作者严密的逻辑思
层 维能力。
进 层递式有三种方式： 例二：《反对党八股(节选)》主体部分
式 ①由浅入深、由简单到复杂、由具体 八大罪状— 主 →(次即内容→形式→原因
到抽象。 →危害)
②提出问题(是什么)→分析问题(为什 每条罪状— 摆现象 → 论危害 → 挖根源
二、分析论证
(一)分析论点 把握论述类文本的论点，首先应通读全文，明确文本论述的话题。在此 基础上，边读边勾画，特别要注意论点经常出现的各种位置，如标题、开头、 结尾等，看能不能在文中找到直接表述论点的关键语句。如果文中实在没有 表述中心论点的语句，我们也可以先勾画出各个段落或各个层次的总领句、 总括句(有时称之为“分论点”)，并分析各个段落或层次之间的思路结构和逻 辑联系，然后用自己的语言概括出中心论点。甚至，有些论述类文本每段也 没有自己的关键句，那就需要我们先抓住各段的论据材料，以及作者评价分 析论据材料的语句，从中把握作者的态度倾向，在此基础上提炼出各段的观 点，进而将各段的观点组合起来，把握整个文本的中心论点。
一个荒谬的结论来，从而证明对方的 感，后发制人。
论断不能成立。特点是“以错攻错”。
知识图要
(五)分析论证语言 论述类文本的语言特点是准确、鲜明、逻辑性强。具体到个别文本 不外乎准确严谨、平实朴素、形象生动或幽默风趣。如果文本使用了多 种修辞手法，则论证就显现形象生动、有气势、有文采的特点。
【高考】语文一轮复习专题十一论述类文章阅读第四讲分析文章结构把握文章思路教学案含解析
【高考】语文一轮复习专题十一论述类文章阅读第四讲分析文章结构把握文章思路教学案含解析---炳辉书店---基础点：思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。
结构是指文章材料的组织和安排的方法，它是思路外在的表现形式。
文章的结构反映了文章的思路，文章的思路靠文章的结构体现出来。
分析文章段落之间的相互联系，以及分析文段内部的层次关系，就能分析文章的结构思路了。
从高考设题的实际来看，本考点在设置考题时，常常将“分析结构，把握思路”结合起来考查。
高考对文章结构和思路一般考查以下几点：(1)直接评判全文或某段的结构或思路；(2)分析概括文章整体或部分结构的特点及思路安排。
重难点：分析结构，把握思路重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部的层次。
[考法综述] 把握文章思路要从形式和内容两方面入手，形式上要特别注意具有前后衔接勾连、照应作用的语言标志，内容上抓住能体现思路的主要语句，如中心句，提挈句。
命题法1 直接评判全文或某段的结构或思路典例1 阅读下面的文字，完成下题。
①对气候变暖的治理应当是为二氧化碳找出路，而不仅仅是减少排放或简单地掩埋它。
富碳农业就是在解答这样的世界性课题中产生的新的技术命题。
富碳农业是指将人类活动特别是工业生产中产生的二氧化碳捕集后，以高于大气中二氧化碳含量几倍的浓度，释放在密闭的人造气候小区域中，利用相关科学技术，创造一个高效率的光合作用环境，从而极大提高农林作物的产量。
也就是说，富碳农业是将多余的二氧化碳转化为碳水化合物并以粮食或其他干物质的形式储存在地球表面的一种碳储存方法。
它所转化成的碳水化合物不仅包括粮食，而且包括目前需要大量碳排放才能获得的钢材、水泥、化学纺织品、化石燃料等。
②富碳农业将使用化石能源所产生的碳排放通过植物转化为有用的食品和用品，是缓解生态失衡问题的重要思路和有效举措，对于保护和优化生态环境具有积极意义。
结合我国目前的实际情况，大规模发展富碳农业可以起到一石四鸟的作用：利用盐碱地、沙漠地、荒漠地等解决土地短缺问题；有利于解决粮食短缺问题；缓解能源危机；有效应对全球气候变化。
高考语文现代文阅读主观题论证分析：论证思路与论证结构
高考语文现代文阅读主观题论证分析：论证思路与论证结构知识精炼论述类文本考查行文脉络在新高考的模拟卷中频频出现，考查行文脉络，实则考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力。
“文章结构”，是指对材料的组织和安排的方法。
作者、对事物内部联系的认识、思维的发展，都要通过结构、层次和段落传达出来。
“分析文章结构”，就是分析文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系。
所谓“要点”“中心”，就是文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
它们可以是指全文的，也可以是指文章局部的。
“归纳内容要点”，是指针对阅读材料的整体内容或部分内容，用几句或一句简明的话扼要地表达出来，它是一种提炼和综合的过程，即在正确理解有关内容的本质后进行提炼说明。
它侧重考查考生对语段乃至整个文本进行总结与把握的能力。
“概括中心意思”，是把文章内容、主旨进行具体化的阐发或概括，是一种“化零为整”的归纳整理过程。
文章的中心意思，包括两个方面：一是文章内容的高度概括，二是作者借以表达的思想观点和写作意图。
它侧重考查考生能否着眼文本整体驾驭文本，通过理清文本内部的相互关系来抓住文本最主要、最本质的东西。
总而言之，解答该类题目的核心要义就是列出文本的结构提纲。
l设问透视请简要梳理材料一的行文脉络/行文思路/论证思路/论证结构。
材料一是如何围绕“XXX”展开论述的？请结合材料简要分析。
材料二在论证结构上有什么特点？请简要分析文章的论证结构。
注：题干含有“思路”“层次”“脉络”的，如“论证思路”“论证层次”等。
l技巧锦囊：论证思路（行文脉络、行文思路）、论证结构答题辨析：论证思路是作者在论述过程中所用的方法，也就是逻辑内容。
结构是指作者对文章材料组织安排的方法，它是思路外在的表现形式。
文章的结构反映了文章的思路，文章的思路靠文章的结构表现出来。
行文脉络，是贯穿全文的一个线索，也就是指的是论点索贯穿全文的内容。
论证思路（行文脉络、行文思路）、论证结构答题格式基本一致，但是论证结构要首先指出论证结构（并列式、层进式/递进式、对比式、总分式等），然后依次按照【答题模板】作答。
论述类文本阅读之分析文章结构把握文章思路全攻略之语文考点一遍过
所谓“文章结构"，就是指文章各部分的组合搭配.从近年高考来看，所选用的论述类文章早已突破了传统的“三段论”结构模式，呈现多样化,主要有并列式、递进式、总分式、对照式等。
因此，考生在阅读论述类文章时,要注意分析它的论证过程，把握它的行文思路，理清它的结构。
具体来说,要辨识观点句与支撑句;要辨识举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法；要具体分析全文的论证层次，分析分论点之间的层次关系.设问角度:1．划分文章的结构层次，并将其概括出来。
2．要求弄清各部分之间的逻辑关系，多以客观选择题的形式出现。
“分析文章结构，把握文章思路”虽然不是高考论述类文本阅读的高频考点，却是重要考点，理解文章内容、把握文章主旨离不开对文章结构层次的梳理1．阅读下面的文字，完成后面的题目。
史学的“求真”与“向善"①史学有什么功用？这是许多史学工作者经常思索的一个问题。
关于史学的功用，众说纷纭，但有两个方面应该是最基本的,这就是“求真”与“向善”。
②史学作为研究历史的一门学问,其存在当然以历史的存在为前提。
历史是客观存在的,如何认识已经消逝又具有客观性的历史，是史学的首要任务。
因此，“求真”是史学的基本功用。
正如李大钊所说，“凡学都所以求真，而历史为尤然。
”从某种意义上说,历史主要是以“符号”形态存在的,我们认识历史通常是通过对历史记载、遗迹、遗物等一系列“符号”内涵的分析与综合而接近历史本来的面貌.在“求真”的过程中，史学工作者像是破解历史之谜的“侦探”，需要付出艰辛的努力才能求得真相.③“求真”固然重要，但史学仅仅停留在“求真”层面上是不够的，还必须发挥另一功用，即“向善"。
我们经常说“以史为鉴”，这个“鉴"的过程就包含着价值判断，历史要为现实提供“向善"的指导。
如果史学丧失了价值判断，不能为现实提供“向善"的指导，其功用无疑会大打折扣。
在这方面，古代史学家为我们树立了典范。
高考语文一轮专项复习学案-梳理行文脉络、分析论证结构和论证思路(含答案)
梳理行文脉络、分析论证结构和论证思路——把握特征，精准论证复习目标1.理解什么是“论证”；认识论证的两种主要目的——证明和解释。
2.熟悉思辨文常用的论证方法，并学会概括与提取“有用信息”。
3.学会分析论证，并能够准确辨析命题选项中的“逻辑谬误”。
链接高考精准审题规范答题提问方式题干表述定向提问论证结构请简要分析．．文章的论证结构．．．．。
(2021·新高考Ⅱ卷第4题)①划分层次，概括层意。
②注意结构特点，如总分、层递、并列、破立等。
③注意总体结构和局部结构安排特点的不同。
论证思路请简要分析材料．．．．一．和材料二．．．的论．证思路．．．。
(2021·新高考Ⅰ卷第4题)①注意论证方式，如立论与驳论、正面与反面。
②注意结构特点的安排。
③注意采用的论证方法及作用。
④按照论述的顺序，用“先……再……后……”衔接语组织答案。
行文请简要梳理材料．．．．①划分层次，概括层意。
思路一．的行文脉络．．．．。
(2020·新高考Ⅰ卷第5题)②按照论述的顺序，用“先……再……后……”衔接语组织答案。
考向一梳理文章的行文脉络(思路)1.明晰段落层次之间的关系关系类型子类型具体特点相承关系承接关系由观点到分析是承接或层层递进的；段落之间是承接或层层递进的递进关系相并关系并列关系文章段落之间是平行的，它们之间或并列或对照对照关系相属关系总分关系分总、总分总关系先总说再分说；或者相反；或者先总说后分说再总说2.行文思路[教考衔接]1.(必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)请简要概括课文第二段的论述思路。
《说文》里讲：“匠，木工也。
”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。
职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。
工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。
崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。
“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。
高中语文一轮复习《论述类文本阅读 第2讲 论证分析题》
【对点训练】 判断下面选项的正误并说明理由。 选项：文章举《孝经》《四书》为例，论证了古代教育中的乐 教、诗教、儒家经学教育的最终目标。
相关文段：蒙学教材一直重视道德人格教育。古代教育中的乐 教、诗教、儒家经学教育都是以构建学习者思想道德体系为最 终目标的。《孝经》及宋代形成的《四书》分别被视为立德之 本、入德之门，相对而言比较适合儿童学习，在古代教育实践 中被广泛使用。在这样的教育背景下，蒙学教材体现出对道德 人格教育的追求，并不断创造出更适合初学者的教育手段。 答：
[典例1] 判断下列选项是否正确，并说明理由。 选项：节日在乡土社会中赋予了生活的意义，它让人与人、人 与自然、生者与亡者成为联系密切的共同体。
弹性”的三个层面的同时也指出了“建构城市命 可知对应全篇。
运共同体的重要路径”。分析正确。 答案：C
答案
阅读下面的文字(阅读文本见“[典例]”)，完成后面的题目。 (原创)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章第一段先亮出“文明弹性”的话题，再提出见解，提醒 人们要关注文明弹性的问题。 B．作者从空间弹性、制度弹性和意义弹性三个维度，充分论证 了文明弹性的意义。
C．第三段从两个层面论述城市制度对新兴城市和已发展城市的 不同意义，说理透彻。
D．文章理论论证与事实论证相结合，论点鲜明，论据充分，论 证合理，结构完整。
D [这篇文章理论性很强，主要是理论论证，辩证说理。]
答案
谢谢欣赏
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论证分析题——理清论证思路辨明论证手法
解答论证分析题“3 步骤”
☞解题思路示范
[典例] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成
后面的题目。
文本呈现
高考语文论述类文本阅读之论证题模式复习
解题指津：
第一步：审读题干，把握要求。“材料一和材料二”，限制了答题范围，“论证思路”指明
答题方向。
第二步：圈点勾画，抓关键句。结合上面的题干要求，在文中画出关键词句。
第三步：厘清思路，把握结构。对材料内容进行梳理，厘清材料层次。材料一主要阐释了莱 辛的“诗画异质”观，前三段主要讲述了莱辛“诗画异质”观产生的缘由，第四至第六段是莱辛“诗 画异质”观的推论和结论，第七段至最后一段是作者结合个人理解对莱辛观点的具体阐释。
（二） 考查论证思路的主观题
角度二 分析文本论证思路 论证思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体
构思、行文线索以及段落的关系与安排。它包括文章结构的安排和材料的组织。
(2021·新高考全国Ⅰ卷)阅读下面的文字(文本见任务三第1讲“典型例题”)，完成后面的题目。
意识”和“契约意识”的具体内容。
第三步：可见文本采取了“总—分”式论证结构，层次清晰，逻辑严密。 特别提示
要掌握文本中句与句之间的关系；同时，还要掌握段落层次之间的各种关系，然后再与主观题内容进行比对判断。 答案：文本采取了“总—分”式论证结构。首先指出制定和遵守相应的网络规则的必要性；然后亮出观点，引导青 年们树立文明的网络行为观；接着从“底线意识”的角度论述“五不”的内容；再从“基准意识”的角度论述“等效意 识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”的具体内容。
(2)驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论
证。 材料在论证上有哪些特点？请简要说明。 解题指津：
第一步：明确论证方式。材料首先从两个角度论述了科幻小说欠缺文学性的原因，然后从正面提出 了“科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而是集中于新世界的探索以及新世界人性结 构的深度开掘，其实这些方面自有其文学魅力”的观点。这是立论的过程。然后针对文学性纯粹化、永恒化、 固化的误区进行批驳。所以材料采用的是一种先立再驳的辩驳式论证结构。 第二步：明确论证方法。①举例论证。举科幻小说《三体》的例子，论证科幻小说与传统小说相比，在人物 设置和情感描写上显得粗陋，细致不足。②引用论证。引用文学理论家卡勒的话语，论证了不能将文学性纯 粹化、永恒化的观点。③对比论证。作者在论述科幻小说的同时，始终将其与一般的文学性小说进行比较， 论证二者对文学性的要求并不相同。 答案：①以设问开篇，引发关注；②采用辩驳的论证结构，先立再驳；③论证中综合运用了多种论证方法， 如例证法、引证法、对比法等。
高考语文一轮总复习 第5单元 论述类文本阅读 第二节 分析论证教案 -高三全册语文教案
第二节分析论证对应学生用书p213一、准确把握论点首先，要明确“论题”和“论点”的区别。
“论题”是作者所要论述的问题，“论点”则是作者对论述的问题所持的见解和主张。
其次，要找准中心论点和分论点。
中心论点，有两种主要的表现形式：指示型中心论点、包孕型中心论点。
指示型中心论点是指由文章里的一个现成句子来表达的论点，在形式上大都是一个完整的、明确的、肯定或否定的判断句，只要我们细心揣摩文意，通过阅读思考，可以从文章中画出这个表示中心论点的句子来。
大体来说，主要包括以下几类：①落笔明旨，标题即中心论点；②开门见山，开篇点明中心论点；③山断云连，文中推出中心论点；④剥笋见心，篇末归纳中心论点。
包孕型中心论点在文章中不能找出现成的句子来表达，需要考生在认真阅读文章的基础上，通过领会、提炼、归纳，得出中心论点来。
分论点从属于中心论点并为阐述中心论点服务。
各分论点也需要加以论证。
凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
分论点一般分为并列式、正反对照式、层进式三种。
二、了解不同种类的论据议论文的论据有理论论据、事实论据。
不管使用何种论据，最基本的要求是必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全支撑论点。
三、掌握常见的论证方法议论文常见的论证方法有举例论证、道理论证、比较论证、比喻论证、因果论证、引用论证、反证法等。
考生在阅读文本时要注意思考文本的整体思路和文本段落的内部结构，思考作者采用了什么样的论证方法、如何用论据对论点进行阐释等问题。
四、分析论证结构一般来说，论述文的整体结构属于总—分—总结构，在分说部分，往往会采取并列、层进、正反对比的结构模式。
并列式：各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各论点、各段落是平行的；有时，揭示分论点的语言形式也大致相同。
层进式：各层次之间是层层深入、步步推进的过程。
如：林庚的《说木叶》，在提出中国诗歌大量用“木叶”而少用“树叶”的现象后进行分析，首先指出“木”的第一个艺术特征，即含有落叶的因素，再进一步分析“木”的第二个艺术特征，即有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的清秋的气息。
2025版高考语文一轮总复习专题1论述类文本阅读分点突破3分析论证要素与文本结构提能训练(含答案)
高考语文一轮总复习：专题1 论述类文本阅读分点突破3分析论证要素与文本结构一、专项练习阅读下面的文字，完成1～2题。
材料一：现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来。
作为流派，它在西方限于十八世纪末期到十九世纪末期，不过有一百年左右的历史。
这是特定社会民族的特定时期的历史产物，我们不应把这种作为某一民族、某一时期流派的差别加以普遍化，把它生硬地套到其它时代的其它民族的文艺上去。
可是在我们的文学史家们之中，这种硬套办法还很流行，说某某作家是浪漫主义派，某某作家是现实主义派。
作为创作方法，任何民族在任何时期都可以有侧重现实主义与侧重浪漫主义之分。
歌德和席勒等人早就说过的，现实主义从客观现实世界出发，抓住其中本质特征，加以典型化；浪漫主义侧重从主观内心世界出发，情感和幻想较占优势。
这两种创作方法的基本区别倒是普遍存在的。
亚理士多德在《诗书》第二十五章就已指出三种不同的创作方法：像画家和其他形象创造者一样，诗人既然是一种摹仿者，他就必然在三种方式中选择一种去摹仿事物：按照事物本来的样子去摹仿，按照事物为人所说所想的样子去摹仿，或是照事物应当有的样子去摹仿。
这三种之中第二种专指神话传说的创作方法，暂且不谈，第一种“按照事物本来的样子去摹仿”便是现实主义，第三种“照事物应当有的样子去摹仿”，从前一般叫做“理想主义”，也可以说就是浪漫主义，因为“理想”仍是人们主观方面的因素。
不过过去人们虽早已看出这种分别，却没有在这上面大做文章。
等到十八、九世纪作为流派的浪漫主义和现实主义各树一帜，互相争执，于是原先只是自在的分别便变成自觉的分别了。
文艺史家和批评家抓住这个分别来检查过去文艺作品，也就把它们分派到两个对立的阵营中去了。
例如有人说在荷马的两部史诗之中，《伊利雅特》是现实主义的，而《奥德赛》却是“浪漫主义”的，并且有人因此断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人，大概是因为女子比较富于浪漫气息吧？我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，像旗帜那样鲜明对立。