人教版四年级英语上册Unit2Myschoolbag教案4
Unit 21 、教学内容A：本单元的对话句型How many … … do you have?I have … … .What colour is it?It is … … .B: 本单元有关学习用具的单词，要求学生做到听懂、会说。
bag pencil pen book ruler pencil-case2 、教学要求A: 能听懂、会说每一课会话；B: 能听懂、会说每一课出现的常用单词；C: 能听懂 put on，put in and put ……under.并做出正确反应。
3. 教学重点难点A: 会话的熟练听说B: 常用单词的熟练听说put on, put in ,put ……under. 较难学，注意区分4、教学时间本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。
第一课时教学目标：1．能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook,math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教学重点：1．句型：How many… do you have? I have…2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag教学难点：1．发音：have, math book, story-book, schoolbag2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book教具准备：1．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clea n the board….学生根据游戏规则做出动作。
2．复习与本课内容有关的单词（二）呈现新课（Presentation）1．让学生熟悉句型How many… do you have? I have…教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?学生回答：I have …教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?学生回答：I h ave…教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
（把单词卡贴到黑板上）教师提问：How many books do you have?学生回答：I have…(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…)2．教师提问：How many books does the Teddy Bear have?带着问题听课文（学生回答：6。
）教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
5．学生听录音跟读、模仿。
（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let's learn/A）6。
让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..7．找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）游戏1 Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。
告诉学生每个长方形都代表一本书。
做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。
Math book 可用算式或数字表示等等。
主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题：How many Chinese books do you have?How many English books do you have?How many math book sdo you have?How many notebooks do you have?How many story-books do you have?板书设计：第二课时教学目标：1．能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's... 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说认读本课主要词汇：colour, fat教学重点：1．句型：What colour is it? It's…2．词汇：colour , fat教学难点：1．发音：What's colour is it?2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教具准备：1．教师使用的一只玩具熊猫2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。
2．复习上一课内容：看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
做对话：How many books do you have? I have…（二）呈现新课（Presentation）1．教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's …让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着熊猫，与学生做问答。
教师：What colou is it?学生：It's black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。
）5．让学生模仿着做这组对话。
6．听录音带，跟读并模仿。
（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）7．让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
板书设计：第三课时教学目标：1．能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。
能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
2．会拼写单词：bag, pencil, pen.3．进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2．学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3．学习拼写单词：bag, pencil, pen教学难点：1．大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2．单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备：1．写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．听写。
教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。
听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
（二）呈现新课（Presentation）1．教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。
出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。
这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
人教PEP版小学《英语》四年级上册Unit 2 My schoolbag A 教学设计
Unit 2 My schoolbag A Let’s spell教学设计Read after theteacher, when you hear the words which letter “a”sounds /eɪ/,clap yourAa [e ɪ]a-e[æ]a[e ɪ]我懂得：The p i g.The b i g p i g.The b i g p i g i s p i nk.字按照字母i的发音规律读出新单词，初步感知i-e的发音Kimi 听故事，找出字母i-e 的发音9your group. (小组一起表演故事，当读到字母i发/aɪ/时，按音节拼读出该单词。
）9根据所听到，结合字母i/i -e 的发音规律，小组内总结字母i/i -的发音规律Kimi is sad. Can you help her to get the kite?Kimi 很伤心。
你们可以帮她拿回风筝吗？We need to climb the ladder. But it has4 tasks. Let OK ？（想要拿回风筝，我们需要爬上梯子。
但是那里有四个关卡。
让我们来帮帮她吧！①read the words in your group and get ready for listening.123456Task 2 : Discuss and sum up thepronounce rules of letter “i ”in yourgroup (小组内讨论总结字母i 的发音规律)i big pig pink fish it isi-e like nine kite five iceRead the words(读出单词）Read the words(读出单词）e听单词，圈出单词中所包含的字母和根据词音在四线格上正确地写出单词•Task 4 ：Listen, circle and write感受乐于助人后的喜悦心情Good job! You are clever and helpful. Kimi is happy. Thank you!干得好！你们既聪明又愿意帮忙。
四年级上册英语教学设计《Unit2MySchoolbagBLet’slearn》人教PEP
四年级上册英语教学设计《Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn 》人教PEP一. 教材分析本课时选自人教PEP四年级上册英语Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn部分。
本部分主要介绍文具类单词和表达学校用品的句子。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习并运用英语。
内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对英语听力和口语表达仍有一定的困难，需要教师的耐心引导和激励。
此外，学生在本课时的学习过程中，需要对文具类单词和表达学校用品的句子有一定的了解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词（pencil, pen,eraser, ruler, crayon）和句子（I have a …）。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学单词和句子进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习，乐于合作的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句子。
2.难点：学生能够熟练运用所学单词和句子进行实际交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，让学生在真实情境中学习并运用英语。
六. 教学准备1.教材：人教PEP四年级上册英语Unit 2 My Schoolbag B Let’s learn部分。
2.课件：与本课时内容相关的图片、动画、游戏等。
3.学具：文具用品（铅笔、钢笔、橡皮、尺子、蜡笔等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学校用品，如：“What do you have in your schoolbag?”学生回答：“I have a …” 从而引出本课时的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示本课时的图片，包括铅笔、钢笔、橡皮、尺子、蜡笔等文具，并引导学生说出对应的英文单词。
人教(PEP)四年级上册英语Unit 2 My schoolbag第四课时教案
Unit 2 My schoolbag第四课时教学目标1.学习Let's talk里的对话，要求学生能理解对话大意。
2.能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。
3.能以游戏的形式根据图片或实物练习重点句子“What colour is it? It's…”教学重点能够在情景中恰当运用句型“What colour is it? It's…”问答颜色。
教学难点能够在情景中理解新词lost，toy，notebook 的意思并能正确发音。
教学准备教师准备书包、英语书、两个玩具和一本笔记本、六色骰子、彩色笔(12色)、录音及课件。
学生准备彩色笔(12色)、书、书包等。
教学方法1.情景教学法教师把准备好的箱子拿到教室里，看到学生好奇的眼神，教师问:What's in it? 学生摇头表示不知道；教师神秘地问学生:你们谁丢了东西?学生开始看自己丢了什么，丢书包的马上到前面去和教师对话:Excuse me. I lost my …这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用。
2.问答教学法教师把准备好的彩笔拿出来，展示给大家，问学生:What colour is it? Spell it.学生根据彩笔的颜色用英语回答并拼写出单词。
然后，同桌之间用书桌上的物品进行对话:What colour is the maths book? It's blue. 教师鼓励所有学生说英语。
在问答游戏中，学生既巩固了单词，又训练了口语。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2.游戏:摸书包猜物教师出示一个放有玩具及各种书本的书包，请学生摸一摸，猜一猜书包中的物品，复习有关书本的词汇。
3.游戏:接龙游戏教师将一个空书包放在一名学生面前，请他(她)放进一种书或文具，提问:What's in it?学生回答放进去的物品，然后这名学生把书包递给第二名学生，请他/她在书包里再添加一样物品，并提问:What's in it? 请对方回答。
小学四年级英语上册《Unit 2 My schoolbag》教案
小学四年级英语上册《Unit 2 My schoolbag》教案教学目标•学生能够掌握bag，pencil，book等单词的拼写和发音。
•学生能够询问和回答“what’s in your schoolbag？”的问题。
•学生能够说出自己学校书包里面的物品，并用英语进行口头表述。
教学重点•运用学过的单词与短语来描述自己的学校书包。
•学会表述学校书包内的物品，并理解询问和回答相关问题。
教学难点•运用学过的英语知识来描述学校书包的内容。
•根据老师的提问和同学的回答进行有效的语言交流。
教学准备•教师：小学英语教材、学生练习册、学生通讯录、单词卡片、电脑和投影仪。
•学生：学生个人笔记本、纸笔等学习用品。
教学过程导入（5分钟）•教师用投影仪呈现本单元的主题：《Unit 2 My schoolbag》。
•教师出示单词卡片，提问并引导学生说出单词的中文意思，如pencil，book和bag等。
新知教学（30分钟）•向学生介绍本单元的重点，即学生能够描述自己的学校书包内的物品，并回答老师提问。
•引导学生学习新单词和短语，并提醒学生注意掌握单词的发音和拼写。
•通过集体讲解、小组讨论和个人学习等方式，让学生逐渐掌握新知识。
•让学生在小组内制作学校书包物品的图示，并用英语对其他同学进行介绍。
练习（30分钟）•老师让学生以小组为单位进行问答练习，即随机问一个学生“what’s in your schoolbag？”并要求该学生口头回答，其他学生要在规定时间内记录并完成模仿。
•学生可以相互检查彼此的作业，老师也在此时检查学生们的作业，发现问题并及时纠正。
•老师引导学生进行课堂互动，在学生之间展示学校书包物品并提出问题，并由学生相互解答。
在课堂上建立一个友好的学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣。
总结（5分钟）•教师向学生回顾本次课程的重点知识，送上一些鼓励的话语，帮助学生增强学习动力。
•教师要求学生将学到的新单词和短语写入学习笔记本，并要求学生思考今天学到的语言知识如何与日常生活联系，激发学生兴趣和热情。
小学英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》教学设计
小学英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》教学设计
Part A
第一课时
第二课时
第三课时
Part B
第一课时
第二课时
第三课时
教学反思
本节课上完之后，学生对该节课的知识内容掌握情况因人而异，基础好的学僧掌握很快，基础差点的学生学起来有一定的难度。
但整体上出现以下的一些情况：1.单词记不牢，学了就忘；2.单词书写情况不是很标准，有个别字母容易写错，如字母i和字母l分不清楚；3.不会结合学过的单词来运用于新句型中，不会用I have...来创造更多的句子；4.怕出错，不敢说英语，也不会用英语表达；5.听音辩词的能力不强。
针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。
教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是听了听课老师的评价，我发觉自己在教学中还是存在许多不足之处，比如：教学方法不够灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
人教版小学四年级英语unit2 My Schoolbag 说课稿、教案、反思
说课稿人教版四年级英语上册Unit2 My Schoolbag Part A一、说教材今天我上课的内容是PEP小学四年级英语Unit2 My Schoolbag Part A , 包括Let’s learn, Let’s do 和Let’s sing这三个部分。
我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
1、教学内容本单元围绕“Sch oolbag ”这个主题展开的。
本节课为本单元的第一课时是一个单词教学课，主要掌握书本的英语名称以及句型“How many books do you have ?”的问答。
在本节课，我们要将所学到的这些知识运用到对话中来，首先进行简单问答练习，进而让学生学会在真实情景中运用这些语言进行表演和交流。
这也正是本课的最终所要达到的效果。
二、学情分析四年级年级的学生已经具有一定的英语基础英语，对学习英语保持了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过三年级的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和How many…以及单词bag . 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标英语课标指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
从综合语言运用能力的五个方面出发，经过对教学内容的分析，我将教学目标确定为：1）知识目标：能够听、说、认读本课时主要词汇：Chinese book, English book, notebook ,math book ,story-book, schoolbag以及句子How many books do you have ? I have ….2)能力目标：能够听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk.会唱歌曲“Books and Pencils”.3）情感、策略、文化等有关目标：通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
Unit 2 MySchoolbag第四课时教案-2021-2022学年人教版pep四年级英语上册
学习 Story time： 1．欣赏动画。 2．认真听。 3．打开课本跟录音朗读。 4．两人一组，根据自己的能力， 选择朗读故事或表演故事。
动画： Story time
根据课堂上的实际进 度， Story time 部分可 以作为选学内容。 ( 具体教学设计参见 重难点指导。)
六、板书设计： Unit 2 My Schoolbag Let’s chant: How many English books do you have? picture books story books Chinese books math books notebooks 15 21 20 18 25 13 Lesson 4
Unit 2 My Schoolbag
第四课时 一、教学目标： 1．能听、说、认读本课时单词 twenty-one 至 fifty，并能用 50 以内的数字回答问句：How many … can you see? 2．能听懂本课时的歌谣，并能有节奏地说唱。 3．能了解 Story time 中的故事。 二、教学内容： 1．词汇：twenty-one 至 fifty 2．B Let’s chant 3．C Story time 三、教学重难点： 1．重点：能听、说、认读单词 twenty-one 至 fifty，特别是 thirty, forty 和 fifty 的发音。 2．难点：分辨 thirteen 与 thirty, fourteen 与 forty, fifteen 与 fifty 在音和形上的区别。 四、教学准备： 教师准备磁带、录音机、课件、教科书图片分别若干张、书包一个。 五、教学过程： 教学环节 1．Free talk. What can you see in the classroom / on the desk? 2．Let’s guess: ①依次指 PPT 图片中的书， 问： What book is it? ②呈现答案，并将答对的学生所在的组以 该课本的学科命名，如： Group “English book”， 该组所得的每一分都以一本书为单 Warm-up 位计分。 ③在这个猜书名的游戏环节最后，引入新 词汇 picture book，然后领读。 3．复习句型 How many … can you see? ①指着讲台上的实物，问：What can you see? How many … can you see? ②要求学生利用自己的各类文具或课本， 模仿 PPT 对话模式进行问答练习。 1．数字 ten, twenty。 ①指着 PPT 呈现的 10 把椅子，引导学生 Presentation 数数。 ②同上，用篮球图片引出 twenty。 1．复习数字。 ①看图，数数，然后回答问题。 ②同上。 （答对得分） 图片： 10 把椅子 图片： 20 个球 通过呈现具体数量的 事物图片，经过数量 的横向对比引出新单 词 thirty, forty 和 fifty， 使学生对这些整十单 3．句型练习。 ①观察讲台上的实物， 并回答问题。 。 ②根据 PPT 对话模式，操练句型。 复习已学的数字，并 为 20 以外数字的学 习作铺垫。 2．参与游戏。 猜测书本名称并学习新词组 picture book。 图片： book 图片： book （ 1 ） book （ 2 ） book （ 3 ） book （ 4 ） book （ 5 ） book （6） 教师活动 学生活动 1．回答问题。 应用资源 建议与说明 利用教室里的事物与 学生进行交流，复习 教室的事物。 复习第一课时学习的 5 个单词，并呈现本 课时歌谣中的新单 词，降低歌谣的学习 难度。
四年级上册英语教案Unit2MyschoolbagpartB∣人教PEP
Unit2Myschoolbag.PartB?教案【教学目】1.知与技能1.能听、、:candy、key、toy、notebook.2.能正确出包中的根本物品的英文,会使用它的复数形式。
3..能听懂会句型:Whatcolourisit?It’s⋯能在情境中行运用。
2.程与方法能运用句型What'sintheschoolbag?行答,并能熟悉描述包中各种物品的名称。
3.情感度和价通今天的学,希望学生有自己整理自己的物品的意。
【教学重点】能听、、:candy、key、toy、notebook.【教学点】能运用句型What'sintheschoolbag?行答,并能熟悉描述包中各种物品的名称。
【教学方法】直演示法，【前准】1卡片、多媒体PPT、玩具和糖果。
【安排】个第1 页【教学程】一、WarmingupandRevision1.Greetings.日常用。
T:Hello,What'syourname?Hi,Myname's⋯⋯Howareyou?I'mfine,thankyouHowoldareyou?I'm⋯⋯Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.2.老指令,学生做作。
ShowmeyourChinesebook.Showmeyourmathsbook.Game:What’smissing?学生察件展示的内容，然后出哪一个不了？二、Presentation’slearn1.句型:What'sinmyschoolbag?T:Lookattheschoolbag.Thisismy'sinmyschoolbag?Guess.指(着包,学生猜)第2 页S:Chinesebook/Englishbook/mathsbook⋯⋯(先复)2.教拿出一个糖, :Look!A'syummy然.后教candy并展示卡片。
Unit 2 My schoolbag第4课时教学设计人教版四年级上册
人教版四年级上册英语教学设计（Unit 2 My schoolbag）第四课时教学目标1.学习Let's talk里的对话，要求学生能理解对话大意。
2.能够用正确的语音语调朗读Let's talk的对话。
3.能以游戏的形式根据图片或实物练习重点句子“What colour is it? It's…”教学重点能够在情景中恰当运用句型“What colour is it? It's…”问答颜色。
教学难点能够在情景中理解新词lost，toy，notebook 的意思并能正确发音。
教学准备教师准备书包、英语书、两个玩具和一本笔记本、六色骰子、彩色笔(12色)、录音及课件。
学生准备彩色笔(12色)、书、书包等。
教学方法1.情景教学法教师把准备好的箱子拿到教室里，看到学生好奇的眼神，教师问:What's in it? 学生摇头表示不知道；教师神秘地问学生:你们谁丢了东西?学生开始看自己丢了什么，丢书包的马上到前面去和教师对话:Excuse me. I lost my …这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用。
2.问答教学法教师把准备好的彩笔拿出来，展示给大家，问学生:What colour is it? Spell it.学生根据彩笔的颜色用英语回答并拼写出单词。
然后，同桌之间用书桌上的物品进行对话:What colour is the maths book? It's blue. 教师鼓励所有学生说英语。
在问答游戏中，学生既巩固了单词，又训练了口语。
教学过程Step 1: Warm-up1.师生自由对话，活跃课堂气氛。
2.游戏:摸书包猜物教师出示一个放有玩具及各种书本的书包，请学生摸一摸，猜一猜书包中的物品，复习有关书本的词汇。
3.游戏:接龙游戏教师将一个空书包放在一名学生面前，请他(她)放进一种书或文具，提问:What's in it?学生回答放进去的物品，然后这名学生把书包递给第二名学生，请他/她在书包里再添加一样物品，并提问:What's in it? 请对方回答。
PEP人教版四年级上册Unit-2-My-schoolbag教学设计
四年级上册Unit 2 My schoolbag教学设计
令一名学生将Chinese book 图片藏在一张课桌里，然后面向黑板的学生开始寻该图片。
全班学生说Chinese
T: Look. a story-book. two story-books. Follow me. story-book
扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极
教师要求学生把东西准备好，边
句型。
七、小结
在此教学案例中，教师设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。
本节课通过创设小游戏，提供大量机会给学生运用和操练，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
八、教学反思
在这节课教学中，教师运用了大量的游戏、chant、songs等等，使学生在学的过程中不会感到枯燥和单调，学生有兴趣学，自然容易学到了新单词。
但在let’s do 这部分，接受能力较差的同学，不会做动作，连方位词都还不懂，教师在这方面应该多加巩固。
板书设计:
Unit 2 My Schoolbag
How many book s do you have?
I have….
an English book a Chinese book
a mathbook a notebook
two story-book s。