《老王》多媒体教学优质课件

比如：城市美容师——环卫工人
交流讨论
阅读学习过这篇文章，我们主 要受到什么启示？
幸运者， 只有关爱帮助不幸者的责任， 没有嘲笑歧视不幸者的理由。
小练笔
试以老王为第一人称，改写课 文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一 部分。
要求：以老王为第一人称，就要 描写老王的心理活动，要在领会思 想感情的基础上充分展开想像。
，就要
。
请大家以上面的形式，把你的心愿表达出
来。
范例： 假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。 假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。
②爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使
心灵枯萎的人尝到情感的甜美；爱心是一首
飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心
灵的慰藉；爱心是
；爱心
是
。
范例：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的
内容主旨
❖这篇散文以“我”与老王的交往为 线索，回忆了老王的几个生活片段， 刻画了一个穷苦卑微但又心地善良、 老实厚道的人物形象，表达了作者 一家对老王那样的不幸者给予的关 心、同情和尊重，同时也含蓄地提 出了“关怀不幸者”这一社会问题。
语言赏析：
1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门 框里。这句话中“镶嵌”一词好在何处？
极富爱心 关 爱
善
（人道主义精神）
作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得 除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做 到尊重和关心像老王那样的不幸者？
最主要是平等观念。人与人之间的关系应 该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与 不幸的差别，甚至差别很大。所谓幸与不幸， 包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者 只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理 由。
探究思考
现实生活中，你所知道的有哪些 不幸的人？他有什么样的特点？你觉 得，在今后的日子里，你将会怎么去 对待那些不幸的人？和同学讨论后， 写在作业本上。
拓展迁移： 我们周围的“老王”
角落里的哭泣
哭泣的老人
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了，老人靠着墙哭泣。好心 的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把 钱收到怀里。中国人是很好面子的，这个 老人也有面子。他现在不要面子了，老 泪纵横，必是伤心到了极致。
王致中，17岁，在贵州以背煤为生。一 筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后 再走1000米山路，挣1元人民币。
向往？茫然？……
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真 爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有 组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人 群。
《生活的旋律》
午餐时刻
研讨探究
1、研讨老王之“苦”
凄 职业——靠一辆破旧三轮维持生活
凉 生活——打了一辈子光
艰 难
棍，孤苦伶仃
的 身体——眼睛残疾,
老 王
生意受影响。
居住——荒僻的小胡同，
塌败的小屋
课文第3自然段写老王的生理残疾， 还介绍了人们对老王的态度。别人如何 对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
朴
的
老பைடு நூலகம்王
受人好处，总也不忘， 临死前送来香油、鸡
蛋感谢我
②老王所做的哪一件事最令你 感动？为什么？
受人好处，总也不忘，临死前送来 香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报，临死也要去 谢谢好心人，最能体现老王心地善 良，最能令人感动。
研讨探究：3.作者对老王的友好表现在哪里？ 体现出作者怎样的品质？
小结老王的“苦”：
身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
研讨探究
2、研讨老王之“善”
朗读读课文5—22自然段，思考下 列问题：
①作者记叙了与老王交往中的哪几件 事？这几件事说明老王品质如何？
善 送冰块，车费减半
良
淳 送钱先生看病，不要钱
其次是人道主义精神。现在，社会要求我 们每个人都要有人道主义精神，要关心个人、 同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重 人格。作者一家全都对不幸者老王怀有一颗爱 心，是具有人道主义精神的人。
研讨探究：
找出揭示全文主旨的“文眼”的句子。
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
为什么作者觉得愧怍？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者 有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作 者回想起来，觉得对老王的关爱还不够，所以 感到“愧怍”。
1、照顾老王的生意，坐他车。（第1段） 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬。（第6段） 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。 （第14段） 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关 切询问他是否能维持生活。（第7段） 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治 好他的夜盲症。（第3段）
❖ “镶嵌”一词运用了夸张的修辞手法，形象地写出了老王 步履维艰，身体僵直的样子，暗示老王生命将逝。
2.“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪 一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像 里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆 白骨。” 这句肖像描写有什么作用？
杨 绛
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于1911 年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要 译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》 《将饮茶》等，小说《我们仨》。 《老王》是作者在文化大革命的背景下写的。 当时作者父母也被下放到干校劳动锻炼去了。
钱钟书（1910—1998）， 江苏无锡人。学者，作家，著 有小说《围城》和学术著作 《谈艺录》《管锥编》等。
人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，
使身处绝境的人重新看到生活的希望。
赠言
平等 尊重 博爱
善待我们身边的每一位“老王”。
请记住 送人玫瑰 手留余香
关注身边的 “老王”
总有一种声音让我们泪流满面。 总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们享受着幸福的时候， 不要忘记—— 有一群本应该和我们一样的人 正在——
苦苦挣扎！
5、仿句练习。
①假如我是一团火，就要给别人送去温暖。
假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。 假如我是一颗星，就要给别人送去光明。
假如我是
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
2.本文是以什么为记叙线索的。
本文以“我”与老王的交往为线索。
3.老王是一个什么样的人？请用两个关键词 概括。
不幸、善良
整体感知
自由朗读课文，了解课文大意，并概括出文章要点， 列出提纲。
第一部分（1-4）：简介老王的个人情况（鳏夫、单 干户、一只眼、住处塌败）。 第二部分（5-16）：记叙与老王交往的几件事（送冰、 送人、拉“货”、送香油和鸡蛋）。 第三部分（17-22）：写老王去世和“我”的心理。
这段话用神态和外貌描写，暗示了老王的身体已经到了即将 崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
3.我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋， 都给我们吃?’”怎样理解这句话中的“强 笑”一词？
“强笑”表现了作者看见老王 直僵僵的身体时压抑不住的悲酸 和感动。
智情迁移
❖ 爱是一种情感，更是一种美德，其 实生活中我们每天都会看到象老王 那样的人，你能说说印象深刻的有 哪些吗？你是怎样对待他们的？
字词
伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì 骷髅 kū lóu翳 yì 滞笨 zhì 愧怍 kuìzuò
请同学们齐声朗读1-4段，作 者向我们介绍了老王的哪些情 况：从中可看出老王过着一种 怎样的生活。
走近老王
整体感知
1.速读课文，找出本文的文眼。（原句回答）