(最新部编版)五年级语文上册《慈母情深》微课案例
《慈母情深》
——一快慢镜头，走进母亲
【教材】语文人教版五年级上册第六单元《慈母情深》
【微课形式】视频（暂定）
【微课目标】通过母亲的外貌、动作，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
【微课内容】
一、导入
第一张ppt内容：快慢镜头，走进母亲
第一张ppt解说词：母亲给钱让我买书。这部分着重描写了母亲的外貌、语言、动作和神态，是全文的重点。文章通过几个慢镜头和几个快镜头，让我们走进这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，感悟母亲深沉的爱
二、新授
第二张ppt内容：
慢镜头一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”挣钱环境——艰辛的母亲！
第二张ppt解说词：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“震耳欲聋”你会怎么想？难受；烦躁；心酸；我们听到噪声就烦，想逃，而母亲却要在那样的的环境中工作。这是一份酸楚的感动。他的鼻子怎么不会一酸？当孩子看到母亲在这样的环境下挣钱，其感受可想而知。
第三张ppt内容：慢镜头二：“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”挣钱样子——瘦弱的母亲！
第三张ppt解说词：“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“极其瘦弱”说明母亲瘦弱到了极点，长期在“震耳欲聋”的环境中工作，弯曲的是脊背，挺起的是对我的希望和浓浓的爱。
第四张ppt内容：慢镜头三：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……挣钱的神态——疲惫的母亲！
第四张ppt解说词：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
三个“我的母亲”，运用排比句式，这是作者深情的呼唤，这是作者感情的流露。以后置的方式出现。母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的这个细节，恰如朱自清先生刻画的父亲的背影，成了表达至爱亲情的一种诗意符号。省略的是作者所受到的强烈的震撼及内心的心里活动。昔日挺拔的、健康的背如今瘦弱、疲惫；昔日光彩照人、光洁鲜亮的脸变得布满汗珠、疲惫不堪；昔日水灵灵的眼睛充满血丝……排比句把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。
第五张ppt内容：快镜头四：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”挣钱的动作——忙碌的母亲！
第五张ppt解说词：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了
最新部编版小学六年级上册语文微课视频资源-《穷人1》
最新人教版小学语文上册精品资料设计 最新人教版小学语文上册精品资料设计 1 （Ppt 首页内容） 《穷人1》 穷人不 “穷” 一、微课目标 从《穷人》一文中体“穷”与不 “穷” 二、微课内容 导入：列夫﹒托尔斯泰的《穷人》一文讲述了桑娜夫妇在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的动人故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实。课文以“穷人”为题，文中的哪些描写让你感受到穷人的“穷”呢？ （Ppt1内容）桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （解说词）这句话是对桑娜的心理描写。从句中的“只能勉强填饱肚子”“不论冬夏都光着脚”“ 吃的是黑面包，菜只有鱼”等描写可以看出桑娜家很穷，因为桑娜夫妇这样辛苦地干活也只能吃黑面包，菜只是鱼，还只能勉强填饱肚子。工作是冒着生命危险的，但即使如此，还吃得不好，穿不好，一年四季都没鞋穿，可真是“穷”呀！ （Ppt2内容）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。 （解说词）一个“破”字也足显他们的穷。如果不穷，为什么不换一张新帆呢？后面是一段环境描写。这是多么恶劣的天气啊！可是渔夫却要冒着生命危险出海打渔？为什么？就是为了一家人的生活。如果打不到鱼，他们一家可能就会饿肚子。从这段环境描写中也可以体会到他们家的“穷”。 文中还有很多方可以体现出他们的“穷”。他们一家很穷，但面对西蒙丢下的两个孩子时，又是怎么做的呢？ （Ppt3内容）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 （解说词）这是桑娜的做法。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。从中我们可以看出桑娜的善良，她没有因为“穷”而丢失了最美好的品质。 （Ppt4内容）他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” （解说词）这是渔夫的做法。一个“熬”字，非常准确地写出渔夫的苦日子。“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。 （Ppt5内容）物质上的“穷” 精神上的“不穷” （解说词）桑娜一家在物质上确实是“穷”的，但他们都没有因为物质上的“穷”而丧失了人类最美好的本性，他们都拥有一颗金子般的心。他们勤劳、善良，关心他人，他们在精神上是最“富有”的人！
高三第一轮复习——内能 热和功 教案12
内能 热和功 一、考点聚焦 1．分子热运动的动能。温度是物体分子热运动平均动能的标志。物体的分子势能。物体 的内能。 2．做功和热传递是改变内能的二种方式。热量，能量守恒定律。 3．热力学第一定律。热力学第二定律。永动机的不可能。绝对零度的不可达到。 4．能源的开发和利用，环境保护。 二、知识扫描 1．温度是表示物体的 冷热程度 ，是物体分子运动平均动能的 标志 。物体的 温度升高，表明它的分子热运动 平均动能 增大。 2．分子势能跟分子 间距 有关，如图所示。 3．物体内能是 物体内所有分子动能和分子势能的总 和 ，与物体的 温度和体积 以及物体的摩尔数有关。 4．改变物体内能的方法有两种： 热传递和做功 。 5．热力学第一定律关系式为ΔU =Q+W 。注 意正负符号。第一类永动机是 不能 制成的。 6．热力学第二定律一种表述是： 不可能使热量由低温物体传递 到高温物体而不引起其它变化 。这是按照热传导的方向性来表述的。 另一种表述是： 不可能从单一热源吸收热量并把它全部用来做功，而不引起其它变化 。这是按照机 械能与内能转化过程的方向性来表述的，它也可以表述为：第二类永动机是 不可能 制成的。 三、典型例题 例1 下列说法正确的是（ ） A ．温度低的物体内能小 B ．温度低的物体分子的平均速率小 C ．一定质量00C 的水结成00C 的冰，内能一定减少 D ．外界对物体做功时，物体的内能不一定增加 解析：温度是物体分子热运动的平均动能的标志，但不是内能的标志。所以A 是错误的。 温度低，分子的平均动能小，但分子质量大小不清楚，因而B 是错误的。C 答案中 要放热，由能量守恒可知，内能一定减少。由热力学第一定律可知，在热传递不清 楚的情况下，内能不一定增加。故C 、D 是正确的。 点评：本题要求考生掌握分子热运动的平均动能、分子势能和物体内能等概念，并要正确 理解热力学第一定律。 例2 一个小铁块沿半径为0.2m 的固定半球内壁的上端边缘由静止下滑，当滑到半球底部 时，底部所受到的压力为铁块重力的1.5倍，设此下滑过程中损失的机械能全部转 化为内能，并有40％被铁块吸收，已知铁的比热容为0.46J/（g ·oC ），g 取10 m ／s 2，求铁块升高的温度？ 解析：设铁块的质量为m ，则N 一mg=R m v 2 ，铁块在半球底部的动能 E K =）（mg N R mv -=21212，据能量守恒有t cm mv mgR ?=?-002402 1）（，解得 Δt=1.3×10—3 oC
部编版语文微课实录《散文二篇》
《散文二篇》微课实录 一、导入 亲爱的同学，你好！欢迎一起学习统编教材八年级上册第15课《散文二篇》。在上课前，请准备好纸和笔，方便接下来的活动。看到《散文二篇》这个题目，你一定会把目光聚焦在“散文”二字上吧！你还记得曾经学过的散文吗？我们一起来回忆一下！ 暂停 按下PPT：《春》《紫藤萝瀑布》《藤野先生》《背影》《白杨礼赞》，这些都是我们耳熟能详的的散文名篇。你还记得它们的类型吗？ 暂停 第四单元的单元提示告诉我们， 按下PPT：散文可以分为四类：写人记事、托物言志、阐发哲理、写景抒情。我们给这些名篇归下类吧！ 请暂停播放。 按下PPT：《藤野先生》《背影》是写人记事散文，《紫藤萝瀑布》《春》是写景抒情散文，《白杨礼赞》是托物言志散文。你做对了吗？阐发哲理散文是哪篇呢？对了，就是我们今天要学习的《散文二篇》——《永久的生命》和《我为什么而活着》。 二、交流学习经验 你学习了这么多的散文，一定有自己的散文学习经验。按下PPT：请你在纸上拟两到三个学习目标，选出最感兴趣的一个，写出达成方法，并举例说明。现在，请暂停播放，思考完成。
老师这里有四位同学，他们在自主学习了《散文二篇》后，想和你交流下学习经验。按下PPT：
这四位同学分别从文章的结构、语言特点、写作手法、作者的思想感情四个角度来确定学习目标，你是从什么角度确定学习目标的呢？这四位同学为达成学习目标运用了朗读、概括、勾画、摘录、对比阅读、做批注、朗读设计的方法，你将运用哪些方法？如何达成学习目标？ 三、结语 按下PPT： 今天我们通过《散文二篇》交流了自己的散文阅读经验，如果你感兴趣的话，还可以再读《纪念白求恩》，比较《散文二篇》和《纪念白求恩》在写法上的异同，并结合自己的体验，写写你对自己未来新的认识与思考。 好，我们今天就学到这里。亲爱的同学，再见！
英语人教版五年级上册微课设计方案
附件2 ______镇（街）____号微课教学设计方案（此处由镇街统一填写）
lake Listen and order ( ) ( ) ( ) 1 2 3 building house Zhang Peng: The nature park is so quiet !Miss White: Yes, Zhang Peng. Zhang Peng: Miss White: No, there aren’t.Zhang Peng: Miss White: Yes, there are. There are ducks and rabbits . A: Are there any animals?C: Are there any tall buildings in the nature park? B: There aren’t many people. Read and fill True or Fault 1. The nature park is not quiet. 2.There are many tall buildings and people in the nature park.3. There are many animals in the nature park. ( ) ( ) ( ) T F F Zhang Peng: The nature park is so quiet!Miss White: Yes, Zhang Peng. There aren’t many people.Zhang Peng: Are there any tall buildings in the nature park? Miss White: No, there aren’t. Zhang Peng: Are there any animals?Miss White: Yes, there are. There are ducks and rabbits. Listen and imitate (模仿录音，注意意群和语调.) ／／／ ／ ／
部编版三年级语文上册教案-部编版三年级语文微课教案
1.大青树下的小学 教学目标： 1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备： 1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题，范读课文。 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 2．板书课题：大青树下的小学。 3．教师配乐范读。
三、试读课文，自学生字新词。 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间比赛。 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 “晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 b．学生写字。 3．抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1．第一自然段。 a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？
(最新部编版)五年级语文上册《慈母情深》微课案例
《慈母情深》 ——一快慢镜头，走进母亲 【教材】语文人教版五年级上册第六单元《慈母情深》 【微课形式】视频（暂定） 【微课目标】通过母亲的外貌、动作，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。 【微课内容】 一、导入 第一张ppt内容：快慢镜头，走进母亲 第一张ppt解说词：母亲给钱让我买书。这部分着重描写了母亲的外貌、语言、动作和神态，是全文的重点。文章通过几个慢镜头和几个快镜头，让我们走进这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，感悟母亲深沉的爱 二、新授 第二张ppt内容： 慢镜头一：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”挣钱环境——艰辛的母亲！ 第二张ppt解说词：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“震耳欲聋”你会怎么想？难受；烦躁；心酸；我们听到噪声就烦，想逃，而母亲却要在那样的的环境中工作。这是一份酸楚的感动。他的鼻子怎么不会一酸？当孩子看到母亲在这样的环境下挣钱，其感受可想而知。
第三张ppt内容：慢镜头二：“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”挣钱样子——瘦弱的母亲！ 第三张ppt解说词：“一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“极其瘦弱”说明母亲瘦弱到了极点，长期在“震耳欲聋”的环境中工作，弯曲的是脊背，挺起的是对我的希望和浓浓的爱。 第四张ppt内容：慢镜头三：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……挣钱的神态——疲惫的母亲！ 第四张ppt解说词：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… 三个“我的母亲”，运用排比句式，这是作者深情的呼唤，这是作者感情的流露。以后置的方式出现。母亲在极其疲惫的劳作中艰难转身的这个细节，恰如朱自清先生刻画的父亲的背影，成了表达至爱亲情的一种诗意符号。省略的是作者所受到的强烈的震撼及内心的心里活动。昔日挺拔的、健康的背如今瘦弱、疲惫；昔日光彩照人、光洁鲜亮的脸变得布满汗珠、疲惫不堪；昔日水灵灵的眼睛充满血丝……排比句把作者那一刹那的震惊生动地表现出来。 第五张ppt内容：快镜头四：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”挣钱的动作——忙碌的母亲！ 第五张ppt解说词：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了
最新部编版小学六年级上册语文微课视频资源-《月光曲1》
（Ppt首页内容） 《月光曲》 文美、曲美、情更美 一、微课目标 结合《月光曲》体会文章所表达出来的“美” 二、微课内容 导入：《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过，在记叙的过程中带给了我们太多美的享受。 （Ppt1内容）一、优美的语言带我们走进了梦幻的世界。 1.贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。 2.一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像都披上了银纱。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 （解说词）这篇课文以生动、优美的语言开始叙述。贝多芬来到小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”，耳边还传来了断断续续的钢琴声。莱茵河畔，淙淙的流水，迷人的夜色，清幽的小路，若有若无的琴声，这是多么美丽的夜晚！ 当贝多芬被盲姑娘感动而即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这是多么梦幻的意境，使我们仿佛身临其境。在这样的世界里，只有清幽的月光，只有如梦的音乐，只有一颗热爱音乐的心……优美的文字带我们走进了那个迷人而梦幻的世界。 （Ppt2内容）二、优美的音乐带我们漫步在艺术的天堂。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… （解说词）音乐的描写是有难度的，但作者却把《月光曲》的内容、意境和情感表达得淋漓尽致。作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达了出来。让我们犹如漫步在天高云淡、月朗星稀的海边，望着平静的洒遍了银光的海面，这月下的一切是那么幽静。随着月亮穿过轻纱似的微云。风起浪涌，节奏越来越快，音调越来越高，激昂的音乐让我们似乎也看到了月光下波涛汹涌的大海！让我们不由得感叹《月光曲》的优美和艺术的魅力。 （Ppt3内容）三、温馨的情感让我们感受到人间的温暖。 一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“你爱听吗？我再给你弹一首吧。” （解说词）我们在体味作者用词精妙、优美的同时，也一定会被文中所流露出的真情所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。而妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来安慰哥哥，让他“别难过”，并把自己梦寐以求的愿望说成是“随便说说”。兄妹互相体贴，这兄妹之间的手足亲情多么感人！ （Ppt4内容）三、温馨的情感让我们感受到人间的温暖。 贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“你爱听吗？我再给你弹一首吧。” （解说词）当贝多芬被这份兄妹情所感动后，他主动要求给盲姑娘弹第一首曲子。贝多芬充满激情地弹奏曲子之后，盲姑娘居然听出这是贝多芬本人，这时的贝多芬更为盲姑娘对音乐的热爱所感动。这份手足情，这份对音乐的热情深深地感动了贝多芬，使得他第二次为盲姑娘弹琴，并即兴创作《月光曲》。贝多芬悄然而来，悄然而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，这就是贝多芬那博大高尚的情怀。
英语人教版五年级上册微课设计
PEP五年级上册Unit 4 What can you do? Part B Read and write 微课设计 同安区阳翟小学杨晓媛 【教学目标】 1. 能够通过阅读问题在语篇中获取关键信息。 2．能够阅读电子邮件了解Robin的性格、能力等信息。 3. 能够运用句型I can ../ I can’t …描述自己能做与不能做的事情并以思维导图展示。 【教学重难点】 能够根据问题阅读电子邮件的语篇，获取有关Robin的性格、能力等信息；学习运用句型I can ../ I can’t …描述自己能做与不能做的事情。 【教学过程】 1.Greetings 同学们大家好，今天我们一起来学习PEP五年级上册Unit4 What can you do? Part B Read and write的阅读语篇内容。 2.Review the words of activities 在学习本课语篇之前，请大家一起复习有关活动的词组表达。 read books, do homework, wash my clothes … 3. Try to say the sentences 当你要表达自己能力所能及的事情，用句型I can …。当你要表达自己无法做的事情，可以用I can’t …大家跟着我一起说说看吧： I can read books / wash my clothes… I can’t swim/ dance/ do kung fu … 4. Watch the video and think about the questions Well done. 你已经学会表达你会做以及你不会做的事情了，那么机器人Robin 又是怎样的呢？我们一起来认识他吧，现在请带着以下三个问题，认真听音，仔细思考并在文中划出关键信息。 Q1: What’s Robin like? （Robin 是什么样的？） Q2: What can Robin do? （Robin 会做什么？） Q3: What can Robin not do? （Robin 不会做什么？）
五年级下册《将相和》微课教案人教版
五年级下册《将相和》微课教案人教版 五年级下册《将相和》微课教案人教版 【教材分析】 本单元的主题是走进中国古典名著，感受经典的魅力。《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。蔺相如在“完璧归赵”中临危受命，带着和氏璧出使秦国，面对秦王，他审时度势，机智勇敢地与秦王周旋，最终不辱使命，赵王封他为上大夫。在“渑池之会”上，秦王令赵王鼓瑟欲辱赵王，被蔺相如识破，不惜以死相拼，逼秦王为赵王击缶，维护了国家尊严。归国后，赵王拜蔺相如为上卿，位在廉颇之上，廉颇心里失衡，欲找机会羞辱蔺相如，导致了将相之间的不和。蔺相如无病请假、路遇躲避，他“为了赵国利益”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。 【教学目标】 1、学会生字，理解词语“理屈词穷、绝口不提、理直气壮、允诺、完璧归赵、无价之宝”等在句子中的意思。 2、理解课文内容，抓关键词句，品味人物言行，从中受到启示和教育。 3、给课文事件加小标题，搞清之间的内在联系及各事件与整个故事的关系，分清事情的前因后果。 【重点难点】 1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。 2、借助小标题概括课文主要内容。 3、分清事物的前因后果；搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
【教学准备】 制作多媒体课件 【课时安排】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、直接导入，理清前因后果： 同学们，这节课我们来学习一篇发生在两千多年以前、战国时期的历史故事《将相和》。（板书课题） 请同学们自由读书，思考：将相和的故事是由哪三个事件组成的？（生读书） 交流：将相和是由完璧归赵、渑池之会（相会）、负荆请罪三个事件组成。由学生交流并认真板书在黑板相应位置，齐读后任选其一交流主要内容，进一步思考：这三个事件在文中的叙述顺序能否颠倒？并自由选择关联词“因为…所以…”“只有… 才…”理清前因后果。 二、读书评价，感悟廉颇其人： 同学们想一想：在这三个事件中，有一位贯穿始终的灵魂人物，他是谁？（生交流）对，卿相蔺相如，也就是将相和中的“相”（板书：蔺相如）。我们也注意到在刚才的讲述中，同学们注意到经历了完璧归赵之后的蔺相如由一介平民被封为士大夫（板书：士大夫），渑池之会后的蔺相如被封为上卿（板书：上卿），可谓平步青云，书上特别说明的是职位比廉颇还高。
部编版语文五年级下册微课脚本
部编版语文五年级下册微课脚本 1 草原 草原的美 导入： 幻灯片1： 1 草原 读了《草原》，相信草原留给我们的印象就是一个字——美。那么，草原的美到底表现在什么地方呢？让我们来细细品读体味吧！ 一、草原的景色美 幻灯片2：草原的景色美（配图片） 幻灯片3：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 幻灯片4：无边的绿毯白色的大花 湛蓝的天空一望无边，碧绿的草地广阔无垠，雪白的羊群不计其数，草原不仅色彩鲜艳，而且广阔，令人眼界顿开。“无边的绿毯”静美不动，而那羊群则自由漫步，给“绿毯”绣上了“白色的大花”，真是妙趣横生。 幻灯片5：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 读了这句话，我们满眼都流动着翠绿，这绿色也淌进了我们的心中，一个“中国画”的比喻，又给这草原平添了多少难以言说的美啊！ 二、草原的人情美 幻灯片6：草原的人情美（配图片） 幻灯片7：忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。 “一条彩虹”的比喻让我们看到了蒙古族同胞们服饰的艳丽、多彩，这服饰也为草原增色不少。但是，再美的服饰，又怎么比得上草原同胞十里相迎的热情？这对汉族同胞的浓浓情谊不是更美吗？ 幻灯片8： ①人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 ②奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点
儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 ③干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 为了看“我们”，要从几十里外乘马或坐车来，如此不辞辛苦，可见对“我们”的深情。好吃的都摆上了，德高望重的人也都来敬酒了，你不觉得他们那颗真挚的心灵很美吗？ 品读完这些句子，我们不禁感慨道：草原的光景，怎一个“美”字了得？ 如何将美景写具体 微课目标：学习将景物描写具体的方法 一、导语： 通过品读词句，草原的景色美已经深深印在我们的脑海中了。那么，作者是如何将草原的美景写得具体生动的呢？ 幻灯片1：如何将美景写具体 二、感悟描写草原景色美的方法 过渡：作者描写了草原的哪些景物呢？让我们一起来欣赏一下吧！ 1.抓住典型景物 幻灯片2：抓住典型景物 幻灯片3：天空（配以图片展示） 幻灯片4：草原、小丘（配以图片展示） 幻灯片5：羊群、骏马、大牛（配以图片展示） 幻灯片6：小河（配以图片展示） 明朗的天空，一碧千里的草原，翠色欲流的小丘，如白色大花的羊群，自由自在的骏马，静立不动的大牛，迂回的明如玻璃的带子一样的小河，这些典型景物的描写，将草原的美多角度呈现在我们面前了。 过渡：写景光抓住典型景物还不行，还要运动多种方法具体描绘出各种景物的美。让我们通过具体的语句来学习写法吧！ 2.运用多种方法 幻灯片7：运用多种方法：作比较、比喻、拟人 幻灯片8：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 将草原的天比别处的天进行对比，让我们真实感受到了草原天空的明朗。我们在写景物
最新部编版小学六年级上册语文微课视频资料-《只有一个地球2》
最新部编版小学语文上册精品资料设计 最新部编版小学语文上册精品资料设计 1 （Ppt 首页内容） 《只有一个地球》 “说明方法”作用大 一、微课目标 结合《只有一个地球》体会说明方法的作用 二、微课内容 导入：恰当地运用说明方法，能提高说明文语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更加清楚作者的意思，从而增强文章的说服力，同时，恰当地使用说明方法还能激发读者的阅读兴趣。下面我们就结合《只有一个地球》中的句子来体会一下说明方法的作用。 （Ppt1内容）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 （解说词）这个句子运用了打比方的说明方法。把地球比作了“人类的母亲”和“生命的摇篮”，说明了地球的重要性，突出了地球的可爱与美丽，这样的打比方也体现了作者对地球的热爱之情。这种利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的特点的说明方法就叫做打比方。它的作用是为了把抽象的事理变得具体、生动，形象地写出说明对象的特点。 （Ppt2内容）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （解说词）这个句子使用了列数字的说明方法，这是最常见的一种说明方法。作者用“六千三百多千米”这个具体的数字对抽象的地球半径加以说明，让读者清楚地了解到地球的大小。用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。但在运用这种说明方法的时候要注意引用的数字，一定要准确无误，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。 （Ppt3内容）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （解说词）这个句子使用了作比较的说明方法。在介绍地球的大小时，作者用“茫茫宇宙”和“地球”来作比较，从而突出了地球渺小这一特点。这样的“比较”具体可感，而且鲜明生动，既写出了地球的特点，又使读者潜意识里认识到地球太渺小了，太容易破碎了，太需要大家保护了，从而激起保护地球的欲望，达到本文写作的目的。 （Ppt4内容）地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 （解说词）这个句子使用了举例子的说明方法。作者列举“矿物资源的形成要经历非常长的时间”这一例子，来说明矿物资源的珍贵和不可再生性。从而有力地证明了“地球所拥有的自然资源是有限的”这一个观点。让读者认识到自然资源的有限和人类生存所面临的危机，从而意识到保护自然资源，保护地球的重要性。 （Ppt5内容）作假设、作引用、分类别 （解说词）除了上述四种说明方法外，本文还运用了作假设、作引用、分类别等方法。综合使用多种说明方法是为了使文章说明得更具体、更准确、更生动。你学会了吗？赶紧到文中找找其他的句子分析一下吧！
(最新部编教材)五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》微课案例
《“精彩极了”和“糟糕透了”》 ——一感悟别样真爱，加深人物赏析 【教材】语文人教版五年级上册第六单元《“精彩极了”和“糟糕透了”》 【微课形式】视频（暂定） 【微课目标】通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。 【微课内容】 一、导入 第一张ppt内容：感悟别样真爱，加深人物赏析 第一张ppt解说词：巴迪的第一首诗引出了两种截然不同的评价。母亲的评价是一种鼓励，是一种爱，父亲的评价也是事出有因，他不想让巴迪走向极端，陷入自我陶醉中不能自拔，是一种警示的爱。 二、新授 第二张ppt内容：抓住母亲的神态、语言，体会母亲慈祥、鼓励之爱。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，激励他满怀信心地前进。 第二张ppt解说词：“母亲一读完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着……”“发亮、兴奋”这是对母亲神态描写，“精彩极了”是语言的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，特别开心。她在夸奖巴迪。 第三张ppt内容：抓住父亲动作、语言，体会严厉的爱。父亲严格要求一是小诗的质量确实很差，另外是儿子得到的鼓励太多了，已
经露出骄傲、得意之态，需要提醒、警示。 第三张ppt解说词：此处写出父亲的动作“吸引”说明同样时刻关注儿子的一点一滴变化；“拿起”说明父亲读这首小诗很认真；“放回”说明父亲的态度冷淡，意见坚决。 第四张ppt内容：对于同一首诗，父母亲为什么会有不同的评价呢？ 第四张ppt解说词：因为巴迪的母亲出于一种慈祥的爱，她想给巴迪一种鼓励，但他的父亲很苛刻，很严格，他想让巴迪更上一层楼。母亲从感情的角度鼓励巴迪写诗，让他对自己有信心；父亲是从诗的质量方面严格要求他不能骄傲，两种方式，都表示了他对巴迪的爱。 第五张ppt内容：作者说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”。 第五张ppt解说词：这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。 第六张ppt内容：母亲的鼓励，父亲的严厉，两者如何有机结合，才能使我们前进的小船不会打翻? 第六张ppt解说词：肯定是主要的，否定和惩罚（不是体罚）也是必不可少的?“没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。在人生道路上，二者必不可少。你要接受表扬，但是
语文人教版五年级上册微课旁白
《毛主席在花山》微课制作 同学们你们了解毛泽东吗？你知道他有哪些相关的信息？ 毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。毛泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。 我们整个单元的主题是从不同的角度来了解毛泽东，长征一课体现诗人毛泽东的胸襟，开国大典彰显了伟大领袖的风采，青山处处埋忠骨体现了父亲的情怀，那么我们所学的毛主席在花山又是怎样的一个毛泽东呢？ 毛主席在花山这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。 哪几件事呢？文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。通过这三件事，表现了毛主席关心群众生活、爱护群众，处处为群众利益着想的思想作风和崇高的思想。同学们想一想这三件事能否调换顺序呢？这三件事作者为什么要按这样的顺序安排呢？一是让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后写毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，进一步突出地表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。这三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的，体现了事情发展的顺序。 同学们你们发现了吗？这篇课文在写作上有什么特点？这篇课文最显著的一个特点，抓住了细节描写，通过对毛主席的语言、动作、神态的刻画来反映了人物的内心世界。这是我们要学习的重点，那么我们在读的时候，抓住这些重点句子进行品读、用心体会。我们在理解这些句子时不能偏离于课文表达的中心。 如：“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。想一想对群众怎样？对警卫员又是怎样的？ 这是毛主席在请乡亲们回来时，对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。这两句话中，我们可以体会到毛主席把群众当作了亲人与朋友，可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。语气是那样和缓，态度是那么诚恳！ “你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”这句话说了有几层意思？又表现了毛主席什么思想？ 这是毛主席说服警卫员去送茶水的一段话，说明了三个意思：一是进行革命战争必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”一句，强调了人民群众对于革命战争胜利的重要作用；二是我们进行革命斗争也正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。“摆在特殊位置”，意思是认为首长、领袖的生活待遇应该不同于普通群众。这段话表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高思想品质。这是毛主席一贯的思想，一贯的作风。
【范文】五年级上册《组合图形面积》微课教学案例
五年级上册《组合图形面积》微课教学 案例 教学内容：北师大版小学数学教材五年级上册第75—76页。 教材分析：《组合图形面积》是北师大版五年级第五单元的第一课，学生在三年级已学习了长方形与正方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形，三角形与梯形的面积计算，本课时的组合图形面积的计算是这两方面知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生组合图形面积的必要性。 教学目标： 1、在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法。 3、感受计算组合图形面积的必要性，产生积极学习的兴趣。 教学过程： 一、情景导入 1、展示学生获奖作品，教师做适当的点评。 今天老师给大家带来了图形设计大赛的部分获奖作品,
请大家一起来欣赏:漂亮吗?认真观察这幅图大家熟悉吗?学校有实验楼,综合楼,操场上有国旗,快乐的小女孩,松树.谁来说说这些图形的共同特点?他是如何设计出来的?计算公式?注意提醒除以2. 2、我们就把像这样由基本图形组成的图形叫组合图形。 二、探索计算方法 1、观察图形估算面积 师：老师刚买了新房准备装修，给新房的客厅铺上地板，同学们你能帮老师预算买多少地砖吗?谁来说说买多少地砖必须解决这个平面图形的什么?面积 师：你能估一估这个不规则图形的面积吗？说说你是怎样想的？ 生：进行估算。我儿子说需要买20平米的地砖对吗 学生汇报。 2、自主探索，计算面积。 师：同学们都说出了自己估算的理由，而且这里边同学也提到了我们以前学过的方法，那你估算的数据到底接不接近真实的数据呢？ 学生活动：学生独立解决组合图形面积计算问题。 3、小组合作，分享方法。 （1）小组内交流计算方法： （2）全班交流计算方法：