部编版语文一年级优秀教案《 小蜗牛》
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
小蜗牛名师优秀教案7篇
小蜗牛名师优秀教案7篇《小蜗牛》是一篇气势磅礴的语文教学文章，我们专注整理出X篇小蜗牛名师优秀教案，这几篇小蜗牛教案,都是教师们耗费心血编撰的优秀教案，小蜗牛教案用心的讲述《小蜗牛》这篇课文的教学方法，分享精致小蜗牛教案,让更多的教者借鉴。
【小蜗牛教案】小学一年级语文上册《小蜗牛》说课稿小学一年级语文上册《小蜗牛》说课稿小蜗牛慢慢爬教案寺坪小学张品香教学目的：1.掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛。
2.通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法。
3.培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1.老师准备：彩色粉笔、多媒体。
2.学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学过程：一、前置学习：1、歌曲导入。
（1）播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，学生听歌曲交流感受。
（2）谈话：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的小屋在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
板书课题：蜗牛2、自主学习。
（1）出示蜗牛图片学生欣赏，讨论蜗牛的身体结构。
（2）怎样画蜗牛呢？先分小组讨论，然后准备全班交流。
（小组合作学习，老师深入小组参与讨论。
）二、交流释疑：1、全班交流。
小组代表上台讲解怎样画蜗牛。
（演示画法，边演示边讲解）。
2、教师点拔：（1）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师:蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的向前爬的后爬的低头的（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（2）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调:蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（3）启发引导学生绘画：师:蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论:如何让蜗牛自由自在地爬行。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案与反思第【1】篇〗【课前解析】这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到下一个季节的风景。
课文通过小蜗牛三次去树林里的故事，引导学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。
关注朗读：课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。
如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真、可爱的感觉。
教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。
关注连环画课文学习方法：本课是小学阶段第一篇连环画课文，四幅插图对应课文中春夏秋冬文字，形成时间推演的连环内容。
教学中结合课后题，鼓励学生借助图画信息进行猜读，同时运用以前学习的形声字识字、在语境中识字，利用课文反复结构进行猜读等方法，培养学生看图学文、自主识字的能力。
教学时不宜布置预习，尤其避免一上来就是老师的范读或播放录音。
关注科普常识：本文理解中的一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的认知，影响学生对于课文内容的理解。
教师可以利用或者视频扩展有关蜗牛的知识，让学生了解蜗牛以及其行动方式，为阅读理解扫除障碍。
也可向学生推荐《动物百科全书》，引导学生更多地关注动物，关注自然。
关注识字与写字：本课没有全文注音，教学中要突显教材编排意图，充分发挥连环画的作用，结合课后题引导学生借助图画大胆猜读。
运用多种方法，引导学生识记字形，了解字义。
本课要写的字都是合体字，要适当提示合体字部件之间的关系，引动学生初步认识写合体字要左右、上下、里外相互协调。
【教学目标】1.认识“住、孩”12个生字和王字旁1个偏旁。
会写“对、妈”等4个字。
2.借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重点】借助图画和生活经验，猜读不认识的字，读懂课文,了解一年四季的不同特点。
小学一年级上册《小蜗牛》教案 部编版
小学一年级上册《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.掌握课文中的重点词汇和词语。
3.能够理解课文内容，抓住主题。
4.能够描述小蜗牛的外貌特征。
能力目标1.培养学生的阅读能力，培养学生独立阅读的兴趣。
2.培养学生的观察和描述能力，提高学生的思维敏捷度。
二、教学重点和难点重点1.通过朗读和描述，帮助学生理解课文。
2.教学重点词汇和词语的讲解和巩固。
难点1.学生理解课文中一些抽象内容的能力。
2.学生用简洁的语言描述小蜗牛的外貌特征。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》的教案、PPT。
2.小蜗牛的图片或模型。
3.黑板或白板、粉笔或马克笔。
四、教学过程一、导入1.利用图片或模型呈现小蜗牛，引起学生的兴趣。
2.请学生观察小蜗牛的特点，如：触角、壳的颜色等。
二、学习课文1.先让学生自读课文，然后进行板书。
2.逐段讲解课文，注重生字、词的解释。
3.调动学生情感，帮助学生理解情节，引导学生感受小蜗牛的日常生活。
三、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.分组或个别朗读，让每位学生都有表达的机会。
四、词语理解1.解释课文中生词和重点词语，让学生掌握词义。
2.帮助学生学会用新学的词语造句。
五、课后讨论1.小组讨论小蜗牛的生活乐趣。
2.学生自由发挥，描述小蜗牛的形象。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小蜗牛》有了更深入的了解，也培养了学生的阅读兴趣和描述能力。
对于教学中难点部分，可以适当加强生字词的复习，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，要积极调动学生的参与性，多组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习热情。
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.能正确识读和书写生字词“一只、蜗牛”。
2.能根据图片及相关提示，理解课文大意。
3.能流畅朗读课文。
4.能简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
二、教学重点1.生字词“一只、蜗牛”。
2.理解课文大意。
3.流畅朗读课文。
三、教学难点如何简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
四、教学过程1. 导入新课教师出示生字卡片“一只”和“蜗牛”，帮助学生学习正确的读音与书写方法。
同时，带着学生初步了解“蜗牛”属于什么动物。
2. 预读课文教师出示图片，并简单描述图片中蜗牛的特点和特征。
学生可以自由发挥自己所知道的蜗牛特征，进行讨论。
3. 阅读课文教师播放录音，让学生跟读课文。
教师可以根据需要，逐句讲解课文内容。
4. 听说练习让学生两人一组，互相观察并描绘对方的手、脚、头等部位的大小和特点并进行简单的描述。
这样可以让学生更好地掌握描述身体特征的词汇。
5. 课后作业让学生通过生活中的观察和了解，寻找其他小动物，描述它的身体特征和生活习性。
五、教学反思本节课通过图画，直观明了的带领学生从生字卡片到课文中学习了“一只、蜗牛”这两个生字，同时让学生初步认识了蜗牛的特征和生活习性，并能简单描述蜗牛的身体特征和生活。
在教学过程中，教师注重通过课前启动和课后延伸，让学生更好地融入课堂学习，增强学生的参与度和学习积极性。
同时，本节课的听说练习环节也使学生通过交流，更加深入地了解了身体各个部位的名称和描述，达到了教学目标。
《小蜗牛》教案7篇
《小蜗牛》教案7篇教案是教师自我反思与成长的重要工具，通过教案的制定，教师可以提前预见可能出现的困难与挑战，以下是本店铺精心为您推荐的《小蜗牛》教案7篇，供大家参考。
《小蜗牛》教案篇1活动目标1、通过故事教学使幼儿了解自然界中小动物躲雨的方式，培养幼儿对文学作品的兴趣，以及爱护小动物的情感。
2、培养幼儿的倾听能力，启发幼儿发散性思维，使幼儿产生联想，进一步发展想象力和语言表达能力。
3、学习动词躲、钻、飞。
活动准备：了解蜗牛的生活习性。
与内容有关的多媒体课件，情境表演的头饰。
活动过程：第一部分：伴随着优美的音乐，情境表演及多媒体演示法，导入法，能在瞬间吸引孩子的目光，让孩子有积极参与活动的欲望。
第二部分：感知法，欣赏作品。
1、了解作品的内容2、进而理解作品的风格，在这一环节中根据幼儿年龄小，注意力难以长时间集中等特点，运用多种多样欣赏手段和方法：如听磁带中的作品，师有表情的复述作品以及观看多媒体课件多种辅助教学手段，引导幼儿欣赏，使幼儿在积极主动的姿态参与活动。
第三部分：表现法采用：角色扮演以及角色互换等教学方法。
鼓励幼儿大胆仿编创编作品。
注意难点部分：在这一环节中，鼓励幼儿尝试用各种角色来创编作品，既激发了幼儿积极创作的欲望，又能使幼儿顺利迁移已有的经验，这会使幼儿感受活动给他们带来的成功感和满足感，如果孩子对作品创编活动比较顺利，也可同伴之间交流，角色互换，或者同伴之间创编接龙，如小鸟换成小青蛙，小松鼠等。
活动结束通过持续不断地感受作品，激发幼儿想象力，丰富其语言词汇，还能生成其他有价值的活动。
《小蜗牛》教案篇2活动目标1、学习儿歌《不要吵醒小蜗牛》，初步感知哄蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
2、用轻柔的声音与雷公公对话，哄小蜗牛睡觉。
3、注意与同伴协调一致的朗诵儿歌，体验关爱小蜗牛的情感。
活动准备1、声音：雷声2、图片：一张大蜗牛图片，若干张小蜗牛图片。
3、《摇篮曲》的音乐磁带。
活动过程一、幼儿初步感知哄小蜗牛睡觉时安静、恬美的氛围。
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苏教版语文一年级获优秀教案《小蜗牛》
14 小蜗牛
教学目标：
1. 认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。
2. 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思
3. 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。
教学重点：
准确识记11个生字，会写5个生字
教学难点：
正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。
教学准备：
多媒体
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.正确朗读课文，初步感受一年四季的变化。
2.随文识字，能自主识字，读准字音。
教学重点：
正确朗读课文，认识汉字。
教学难点：
自主识字，掌握汉字的读音，了解意思。
教学准备：
课件，生字卡片。
教学过程：
一、谜语导入
1. 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一动物）”就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。
2. 板书课题《小蜗牛》
师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准。
二、初读课文，识记生字
今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
1.阅读《小蜗牛》绘本
（一）自学
2.过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）
1. 大声朗读课文
2. 标注自然段
3. 圈画生字词
（二）自学检测
1.明确自然段(小组长快速检查小组成员标注情况)
2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）
3.齐读（注意停顿）
（三）群学
初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）
小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）
1.组长抽生领读生字
2.男女生分别领读文中生字词
3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。
（四）群学检测
1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。
2.小组展示读带音生字
3.齐读带音生字
4.生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）
5.去音齐读
6.个别生挑战读
7.开火车（摘苹果）游戏巩固
（五）拓展巩固迁移
1.认读生字词语
①齐读词语
②选自己最喜欢词说话
③走迷宫游戏巩固
2.选词填空“孩子玩具回来”
3.认识新偏旁“子”“王”
4.看图识字（课后练习题）
三、齐读课文，整体感知
读准字音，读通句子，全班齐读课文。
第二课时
课时目标：
1.精读课文，能说出四季具有特色的景物，感受故事中“爬呀，爬呀”之类反复的表达方式。
2.学习生字，能正确、美观地书写汉字。
教学重点：
理解课文内容，学习生字新词。
教学难点：
有感情地朗读课文，会用“反复”的表达方法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、词串复习
1.读词串。
2.读句子。
（重点句子填空读）
二、精读课文，随文认写生字。
（一）学习第一二自然段
1. 齐读第一自然段，从哪个词能看出蜗牛家离小树林很近？运用“旁边”一词说句子。
小红的旁边坐着（）
文具店在我们学校的（）
2. 学第二自然段，
引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：春天来了，小树发芽了）。
②春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（）。
它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。
（二）重点学习第三自然段
过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。
1.引读：小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。
一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：夏天来了，草莓结果了）。
小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。
2.齐读第三自然段
3.理解“好久”一词。
（三）学习第四、五自然段
1. 引读：妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。
（积累“几颗草莓”）
小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。
2. 板书（秋天到了，树叶全变黄了）
3. 随文写“全”字
（四）学习第六七八自然段
1. 齐读六、七、八自然段
2. 发现不同季节树的变化。
板书（冬天到了，树叶全掉了。
）
3. 分角色朗读
（五）学习“反复”手法
1. 引读三、五、七自然段，小蜗牛（），好久才（）。
它说（）。
2.体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。
) 变式训练——用“爬呀，爬呀”说话迁移训练——用“反复”的表达说话。
（六）看图读文
连线练习：将图画与对应的段落连起来
三、书写指导
（一）整体认读生字，标注拼音
（二）观察结构，明确书写顺序规则“对好”——左右结构，从左写到右
（三）观察笔顺，师范写。
依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）
（四）生描红，练习写
（五）小组评比，展示交流。
1. 小组评比
2. 选个别生作品展示（投影仪展示）
3. 生生评。
板书设计：
小蜗牛
春天小树发芽
夏天草莓结果
秋天树叶黄了
冬天树叶掉了
教后反思：。