S版六年级语文课件12、秋天的怀念
讨论交流
当“我”暴怒无常时，母亲是怎样做？怎样说的？ 画出相关的句子，想想你读懂了怎样的母爱？
1、 母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后，她又悄悄 地进来，眼圈红红地看着我”。
(母亲不忍心看我看“我反常的样子，但又不忍不看， 她担心”我“会做出傻事来。表现了母亲对儿子的宽容、 理解。刻画了细腻深沉的母爱 。）
板书设计
秋天的怀念
儿子 瘫痪 砸 摔 捶
愧疚、怀念
淡雅 高洁 热烈 深沉 烂漫
母亲 憔悴 躲 扑 抓
坚强、无私
爱
作业布置
1、背诵课文最后一个自然段。
2、搜集有关母爱的名言。
3、请以“妈妈，我想对你说” 为 题，给母亲写一封信。
2、“听说北海的花儿都开了，我 推着你去走走。” （母亲要推我去北海看花，是想使 我散散心，让我有勇气活下去。）
3、母亲扑过来抓住我手，忍住哭 声说：“咱们娘俩儿在一块，好 好儿活，好好儿活……”
（作者的母亲虽然得了重病，但
多么希望孩子也能像他那样勇敢 的面对现实，顽强的生活下去。）
分角色朗读第三自然段中母亲和 “我”的对话 ， 然后分别用不同符号画出这段中母亲的语言、动作、
又是秋天，妹妹推我着去北 海看了菊花。黄色的花淡雅、白 色的花高洁、紫红色的花热烈而 深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得 烂漫。我懂得母亲没有说完的话。 2、分别用不同的符号画出第三自然段中母亲的语言、动作、神态的描写， 妹妹也懂。我俩在一块儿，要好 从这些细节描写中，你体会到母亲对儿子怎样的爱？那句话最令你感动， 为什么？ 好儿活 ……
“ 北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天。” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的的！” “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那 儿的豌豆黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树 花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
1、默读全文，想想课文主要写了什么 事？ （课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地 照顾双腿 瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事。） 2、边读边画出生字词，并借助字典读准字音、 读通句子。 3、文章几次提到母亲要带“我”去北海看菊花？ 母亲要带“我”去北海看菊花的目的是什么？
我会读
tān huàn
S版 六年级 语文上册 第三单元
秋天的怀念
作者简介
史铁生：1951年1月生于北京，著
名作家，1967年毕业于清华大学附中。 1969年赴陕西延安地区插队，1972年因 病致残回京。后来又患肾病并发展到尿 毒症，需要靠透析维持生命。自称是 “职业是生命，业余在写作”。史铁生 创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的 人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖。曾任中国作家协会全国委员 会委员，北京作家协会副主席，中国残 疾人协会评议委员会委员。2010年12月 31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。 主要作品有中短篇小说：《我与地 坛》 《午餐半小时》《我的遥远的清平 湾》《奶奶的星星》等，长篇小说《务 虚笔记》。作品曾多次获各种文学奖。
想一想：从盛开 的菊花你感受了什么？
（盛开的菊花犹如乐观、 坚强、勇敢地活过来 的 “我”，艳丽的色彩是 对“我”成功人生的描 绘，我最终懂得了母亲 “好好儿活”的真正含 义，而菊花却成为了我 怀念母亲永远的寄托。）
反复诵读文章最后两句话，说说你的体 会是什么，跟同学交流交流。
我懂得母亲没有说完的话，妹妹 也懂。我俩在一块儿，要好好活……
（“我俩”能不能“好好儿活”，是母 亲最惦记的，所以记住母亲的话就是对 母亲最大的安慰，最深切地怀念。）
体会写法 一、齐读最后一段，想想这一段在全文中起到什么作用？ （1、点题 2、突出文章的中心）
二、这篇文章通过对人物哪方面的描写来表现人物的 内 心活动？
（语言、动作、神态等）
读了这篇文章你 读懂了什么？你 拓展延伸： 很想对自己或是 对母亲或是对史 铁生说些什么？
yàn ‵
shì
chuí
wān
xù
瘫痪
雁阵 侍弄 捶打 豌豆 絮絮叨叨
整宿整宿 暴怒无常
翻来覆去 喜出望外
自由朗读课文的第一自然段。仔细 体会： 1、双腿瘫痪后，“我”的脾气变得怎样 了呢？ （暴怒无常） 2、“我”的暴怒无常体现在哪儿？把这 样的句子画出来？说说你体会到了什么？
望着望着天上北归的雁阵，我会—— 突然把面前的玻璃砸碎； 听着听着收音机里甜美的歌声，我会—— 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 听到母亲提议去看菊花—— 不，我不去！我活着有什么劲！ （我体会到作者双腿瘫痪后，十体会到了作者的母亲是怎
样的母亲？
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷 拉拉”地飘落。母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央 求的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明 天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。 “那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦！几步路， 有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨 叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时 候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海 吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着一脚踩扁一 个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字 眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 （作者通过对妈妈的语言、动作、神态等描写，刻画 了一个伟大、无私的母爱形象。这段话 描写得多细腻， 多传神啊！让我感受到母爱无处不在。 ）
有感情朗读第六自然段。 1、母亲昏迷前的一句话是什么？说明什么？ “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （说明了在史铁生母亲的记忆中只有儿女，根本没 有她自己，这是多么伟大多么无私的母爱啊！) 2、母亲的话没有说完，你能想象母亲还有那些话说 吗？
1、分角色朗读第三自然段的对话，并说说你的体会。
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六年级上册语文课件12秋天的怀念｜语文S版 (共26张PPT)
课文理解为什么详写Fra bibliotek种颜色的菊花在“秋风 中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿 活”的话，有什么深意？
课文理解
“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母 亲菊花一样的精神品格，对生命的渴望和眷 恋，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的 遗愿，感受到生活的美好。
结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明 成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和 生活的真谛，不会再徒叹命运的无
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
字词乐园
解释下列词语。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。 憔悴：形容人脸色不好 。 深沉：形容程度深。 侍弄：整治；料理；喂养；搞，摆弄。 烂漫：颜色绚丽多彩，十分美丽；坦荡,无
12 秋天的怀念
资料宝袋 作者简介
史铁生（1951—
2010），中国当代著名作 家。代表作有《我的遥远 的清平湾》、《我与地 坛》、《务虚笔记》等。 史铁生创作的散文《我与 地坛》 被公认为中国近50 年最优秀的散文之一，鼓 励了无数的人。
资料宝袋
本文作于他不幸因病瘫痪，母亲去世之
后。当年风华正茂的他不得不终生以轮椅为 伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多 么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空， 不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信 心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。 以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的 照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。 当他发现母亲病情严重时，母亲却永 远地离开了他。因此写作此文表达对 母亲的深情。
体会到母爱的伟大。母亲能忍受着自 己的痛苦呵护着儿子，无微不至，甚至说 话、做事都很敏感小心，生怕伤到儿子的 心。临死的时候放心不下的还是儿女。她 真是一位勇敢无私的母亲。妈妈的爱就像 空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘 了它的存在。我以后要报答母亲。
六年级上册语文说课课件-课文12 秋天的怀念语文S版(共15张PPT)
第二课时
• 三、升华情感。文章题目为什么叫《秋天
的怀念》？让学生大胆发表自己的意见。
四、 拓展延伸、放飞思绪。（创设情景：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 又到清明祭祀时节，站在母亲的墓前，作 者会对母亲诉说些什么呢？试着设身处境， 写一写，说一说。）“语言是思维的外 壳。”让学生动口读、说，动脑想，动手 写，使学生充分感受语言学习的魅力。发 挥学生的主体性，从而实现语文学习工具 性和人文性的和谐统一。
第一课时
• 三、初读课文，理清脉络 。
• 1．教师范读（要求：认真听，把不认识不 理解的生字新词，画出来，并注音。） 2．学生自由朗读课文，读准字音，了解一 些词的意思，如：“央求、敏感、淡雅、 诀别”等。（在读准字音读通句子的基础 上，联系上下文，理解生字新词。有不明 白的提出来小组交流解决。如仍解决不了， 提出来全班交流或查工具书。）3．检查学 生阅读情况和对生字新词的理解。（可采 用一条龙式分段朗读、指名朗读等方法检 查阅读。对读不准的字音，及时纠正，并 请读错的学生多读几遍。对不理解的字词 及时交流，并做出解释说明。）
第二课时
• 一、回顾课文内容。（请一位同学用简练的语
言帮助大家回顾一下课文内容。）温故而知新， 通过复习导入环节，既训练学生概括文章主要内 容的能力感世界。二、品读 课文，谈感受。（请同学们再次用心地、细细
地品读这个故事，边读边想：双腿瘫痪后，“我” 的心境是怎样的，面对痛楚的“我”母亲又是怎 样做的？你是从哪看出来的，结合具体词句以及 自己的生活实际谈谈你的体会和感受。边读边画 出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己 的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。小 组交流完后全班交流。）
说教法：
语文是最重要的交际 工具，是人类文化的 重要组成部分。工具 性与人文性的统一， 是语文课程的基本特 点。根据课文特点和 学生实际情况，本课 的学习主要以激发兴 趣法、问题导引法、 诵读法，指导归纳法 进行教学。
六年级语文上册 第12课 秋天的怀念课件 语文S版
母亲这时就悄悄地 躲 出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静”。 当一切恢复沉寂后，她又悄悄 地进来，眼圈红红的，看着我”。
母亲面对脾气暴躁无常的 “我”，非常小心谨慎。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱们娘俩儿在一块，好好 儿活，好好儿活……” 母亲非常在意“我”的内心感受， 害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇 气。 儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？
史铁生
当代作家，1951年出生，北京人。1967年毕业 于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一 场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美
术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续
发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年
全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”。
当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。 可以看出母亲是一个怎样的人？
默读课文第四自然段，找出母 亲情感变化的词语。 “挡”
“一会儿坐下，一会儿站起”
“絮絮叨叨”
“敏感”
别人告诉我，她昏迷前 的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和那个还未成年 的女儿……” 母亲的话没有说完，你 能想象一下母亲还有哪些话 要说吗？
学习最后一自然段
“那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，在秋风中正开 得烂漫。” 思考：读一读句子，从盛开的菊 花中你感受到了什么？“我”懂得了 究竟应该怎样好好活了吗？
盛开的菊花犹如坚强勇 敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”成功人生 的描绘，“我”最终懂得了 母亲“好好儿活”的真正含 义，而菊花却成为了“我” 怀念母亲永远的寄托。
黄色的花淡雅
白色的花高洁
六年级语文上册 第12课 秋天的怀念课件 语文S版
母亲这时就悄悄地 躲 出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静”。 当一切恢复沉寂后，她又悄悄 地进来，眼圈红红的，看着我”。
母亲面对脾气暴躁无常的 “我”，非常小心谨慎。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱们娘俩儿在一块，好好 儿活，好好儿活……” 母亲非常在意“我”的内心感受， 害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇 气。 儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？
当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。 可以看出母亲是一个怎样的人？
默读课文第四自然段，找出母 亲情感变化的词语。 “挡”
“一会儿坐下，一会儿站起”
“絮絮叨叨”
“敏感”
别人告诉我，她昏迷前 的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和那个还未成年 的女儿……” 母亲的话没有说完，你 能想象一下母亲还有哪些话 要说吗？
学习最后一自然段
“那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，在秋风中正开 得烂漫。” 思考：读一读句子，从盛开的菊 花中你感受到了什么？“我”懂得了 究竟应该怎样好好活了吗？
盛开的菊花犹如坚强勇 敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”成功人生 的描绘，“我”最终懂得了 母亲“好好儿活”的真正含 义，而菊花却成为了“我” 怀念母亲永远的寄托。
阅读思考： 课文围绕着“我”和母 亲写了几件事？你从中感受 到了什么？
内容梳理
课文写了四件事： 1、我发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲对儿 2、母亲为了 “我” 隐瞒病情 。 子的关爱以及 “我”对母亲 3、母亲央求 “我” 去看花。 的怀念。 4、母亲的临终嘱托。
你觉得文中的母亲是一个 怎样的人？你是从哪些地方感 受到的？ 要求： 从文中找出相关语句，勾 画出来，再多读几遍，并在旁 边写出自己的理解。
六年级上册语文课件-课文12 秋天的怀念｜语文S版 (共17张PPT) (1)
推进新课
2、“母亲”当时 的处境如何？“母 亲”的自身情况又 是怎样的？请同学 们找出课文中相关 的句子读给大家听。
推进新课
3、这些痛苦“儿 子”知道吗？能说 吗？为什么？
深入探究
请再细读课文，看看 哪些地方能说明“母 亲”做得一切都是为 了“儿子”“好好儿 活”？
主旨深化
“儿子”有没有“好 好儿活”？
延伸拓展
我们又该如何面对 我们的生活和学习 呢？
课堂小结
我们不仅认识了一 位伟大无私的母亲， 更让我们对母爱的 意义有了更深的理 解——那就是母爱 不仅仅是爱和给予， 她更多的是一份责 任和担当！
作业
课后阅读史铁生的 《合欢树》。
暴怒无常：时不时就生气。 絮絮叨叨：。 形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外： 遇到出乎意料的事情而特别高兴 。
整体感知
1、这篇课文讲述了怎样的一段往事？
2、在本文中“母 亲”的一句话深深 地刻在了“儿子” 的心底，你能找出 来吗？
推进新课
1、“儿子”是 怎么“不好好 儿活”了， “母亲”才会 说出这样的话？ 请找出课文中 的句子，朗读 给大家听。
史铁生
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
xiǔ qiáo cuì
整宿 憔悴
shàn
仿膳
wān豌豆Fra bibliotekjué
诀别
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮絮叨叨
侍弄： 经营照管。
憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看。
诀别： 多。指不再相见的分别。 瘫痪: 由于神经机能发生障碍，身体的一部分
完全或不完全的丧失运动的机能。
史铁生多年来与疾病顽强
抗争，在病榻上创作出了大量 优秀的、广为人知的文学作品。 他的作品多次获得国内外重要 文学奖项，多部作品被译为日、 英、法、德等文字在海外出版。 他为人低调，严于律己，品德 高尚，是作家中的楷模。 主要代表作：小说《我的遥远 的清平湾》、《命若琴弦》、 《务虚笔记》； 散文集《我与 地坛》 、《病隙碎笔》。
六年级语文上册 第12课 秋天的怀念精品教学PPT课件 语文S版
默默的等待是一场默默的徒劳 若付出必有回报,投入必有结果 那是不是,我还没有投入 是不是付出太少,我默默等待 默默考量自已的信心和爱的程度的做法 是否令我错过适当的机会? 愿你今夜能有一个好梦 如果你在梦中也露出甜美的笑容 那是我托明月清风祝福你 爱上你,毕竟也是淡淡的哀愁
阅读思考：
课文围绕着“我”和母 亲写了几件事？你从中感受 到了什么？
内容梳理
课文写了四件事：
1、我发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲对儿
2、母亲为了 “我” 隐瞒病情 。 子的关爱以及
3、母亲央求 “我” 去看花。
“我”对母亲
4、母亲的临终嘱托。
的怀念。
你觉得文中的母亲是一个 怎样的人？你是从哪些地方感 受到的？
要求：
从文中找出相关语句，勾 画出来，再多读几遍，并在旁 边写出自己的理解。
母亲这时就悄悄地 躲 出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静”。
当一切恢复沉寂后，她又悄悄 地进来，眼圈红红的，看着我”。
母亲面对脾气暴躁无常的 “我”，非常小心谨慎。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱们娘俩儿在一块，好好 儿活，好好儿活……”
史铁生
当代作家，1951年出生，北京人。1967年毕业 于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一 场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美 术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续 发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年 全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”。
别人告诉我，她昏迷前 的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和那个还未成年 的女儿……”
母亲的话没有说完，你 能想象一下母亲还有哪些话 要说吗？
学习最后一自然段
阅读思考：
课文围绕着“我”和母 亲写了几件事？你从中感受 到了什么？
内容梳理
课文写了四件事：
1、我发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲对儿
2、母亲为了 “我” 隐瞒病情 。 子的关爱以及
3、母亲央求 “我” 去看花。
“我”对母亲
4、母亲的临终嘱托。
的怀念。
你觉得文中的母亲是一个 怎样的人？你是从哪些地方感 受到的？
要求：
从文中找出相关语句，勾 画出来，再多读几遍，并在旁 边写出自己的理解。
母亲这时就悄悄地 躲 出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静”。
当一切恢复沉寂后，她又悄悄 地进来，眼圈红红的，看着我”。
母亲面对脾气暴躁无常的 “我”，非常小心谨慎。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱们娘俩儿在一块，好好 儿活，好好儿活……”
史铁生
当代作家，1951年出生，北京人。1967年毕业 于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一 场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美 术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续 发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年 全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”。
别人告诉我，她昏迷前 的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和那个还未成年 的女儿……”
母亲的话没有说完，你 能想象一下母亲还有哪些话 要说吗？
学习最后一自然段
六年级语文上册 第12课 秋天的怀念课件 语文S版
黄色的花淡雅
白色的花高洁
谢谢观看！
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当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。 可以看出母亲是一个怎样的人？
坚强 无私 伟大
ห้องสมุดไป่ตู้
默读课文第四自然段，找出母 亲情感变化的词语。 “挡”
“一会儿坐下，一会儿站起”
“絮絮叨叨”
“敏感”
别人告诉我，她昏迷前 的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和那个还未成年 的女儿……” 母亲的话没有说完，你 能想象一下母亲还有哪些话 要说吗？
阅读思考： 课文围绕着“我”和母 亲写了几件事？你从中感受 到了什么？
内容梳理
课文写了四件事： 1、我发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲对儿 2、母亲为了 “我” 隐瞒病情 。 子的关爱以及 “我”对母亲 3、母亲央求 “我” 去看花。 的怀念。 4、母亲的临终嘱托。
你觉得文中的母亲是一个 怎样的人？你是从哪些地方感 受到的？ 要求： 从文中找出相关语句，勾 画出来，再多读几遍，并在旁 边写出自己的理解。
学习最后一自然段
“那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，在秋风中正开 得烂漫。” 思考：读一读句子，从盛开的菊 花中你感受到了什么？“我”懂得了 究竟应该怎样好好活了吗？
盛开的菊花犹如坚强勇 敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”成功人生 的描绘，“我”最终懂得了 母亲“好好儿活”的真正含 义，而菊花却成为了“我” 怀念母亲永远的寄托。
六年级语文上册第12课秋天的怀念精选教学PPT课件语文S版
盛开的菊花犹如坚强勇 敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”成功人生 的描绘，“我”最终懂得了 母亲“好好儿活”的真正含 义，而菊花却成为了“我” 怀念母亲永远的寄托。
黄色的花淡雅
白色的花高洁
1.花开时节，有赏花的心情。 2.瓜果应季，喜欢瓜果的人牙好、胃口好。 3.感受春天的微风轻抚最初萌芽的青草和树叶，把稚嫩的清香散播到四面八方。 4.酷热的夏天，享受一场豪雨和随之而来的凉爽、清新、草木苍翠。 5.在秋天火一样的红叶面前停下脚步，体味凋谢前最盛大的灿烂。 6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子：轻盈、迷蒙、笼罩大地，洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候，是心在应对，而不是肠胃在应对。如同焚香，要的只是一种香的氛围，而不是把香氛当氧气，这也是酒逢知己饮的本意。 8.有很够分量的情敌，你却不战而胜，似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人，又不是一日不见如隔三秋的那种情怀，美中不足的生活就有了完美的寄托，如同诚信基督的教徒有一个上帝。 10.在花季结束的时候，采摘到最后一朵玫瑰。多情的人，最后一次恋情以最美的方式成为标本。 11.说话投机：有些迷乱豁然开朗，如同苗圃除尽了杂草；有些感觉处处共鸣，如同鲜花映照在清潭。 12.没有预谋的闲聊空谈，却生出实际漂亮的事情来。如同野游采摘到美味的山果。 13.一张好碟，自己单独看一次，和自己喜欢的人看一次。 14.在稠人广众之中或者车水马龙的街头，听一首老歌，独自回味自己的心事。 15.在人群中遇到一个和自己喜欢同一个品牌的人，彼此接近，更发现还有很多相同和相通。 16.有一天突然发现自己获得了与环境融洽相处的能力，比如，在给朋友当伴娘的时候，你是新娘之外，显得最出众的女人，不抢朋友的风头又给朋友长了脸，你够仗义；做配角也是最优秀的，你除了称职还不委屈自己。 17.有人背后称赞你，被你无意听到或者有人转告你。 18.有一个可以回去的故乡，那里有老父母、老房子，小时候爬过的那颗树以及和自己爬过树的伙伴。 19.有几个朋友，无论空间距离远近，你们之间的感觉是那样的：相见亦无事，别来常思君。 20.和老朋友信物挂碍地度过一个怀旧的下午。 21.闹些小矛盾之后与老朋友和解，丢失不起的最后并没有失去。 22.无论你是什么年龄，你有一个忘年交，是那种在你觉得幼稚的时候，有一个比你大的忘年交；在你觉得你自己老气的时候，有一个比你小的忘年交。 23.有一个异性死党，你们不谈性，而且彼此的配偶相信你们。 24.循规蹈矩久了，脱离常规去做一件事情，得到意想不到的收获。 25.自己做的一件事情有了好的结果，但那只是花了你些许力气而不是经过了千辛万苦。实际上，来得容易的成功会给你更多的快乐。 26.在父母三十周年结婚纪念日，你发现你们生活的称呼司正在全线放映经典爱情片，你买到两张豪华包厢的电影票作为礼物送给他们。 27.看着婴儿天天成长，不但呈现新气象，仿佛你一直屹立在玫瑰树前，凝视花朵的开放。 28.几岁的孩子会玩高级游戏，觉得你很笨，非要教你。 29.无论你的事业多么成功，你都没有被人忘记是一个女人。 30.在你打扮得最漂亮的那天，在街上偶遇你很在乎的人。 31.生活中充满交易行为，在买进的时候，你得到的可以说是物廉价美；在卖出的时候，你提供的可以说是货真价实。 32.过了四十岁，你在走进医院时还像第一天上幼儿圆一样找不到方向，被老病号和医生一起嘲笑，真是一件特别快乐的事情。 33.在一件事情即将办成的最后环节中，你被卡住了，碰巧遇到一个没有交情的人帮了你，在道谢的时候才知道，无意中你曾经给过他恩惠。事情成了，而且行善结出的善果滋味甘甜。 34.即使卖衣服是为了赚钱，但买衣服的人的确选种了他们穿在身上最好看的衣服。 35.收拾书架的时候，发现一张没有支取的存单。数目不但，但人有遗忘的财富，无论是雪中送炭还是锦上添花，都表明你的生活其实很有余地。 36.那个远在天涯的人，你在乎的喜欢的，突然像邮差那样在一个平常的日子按响了你的门铃。快乐徒然来临，一点没有企盼给你的消耗。 37.在堵车的时候选对了车道。看到胳膊边上水泄不通，自己却畅通无阻，那个时候对自己的直觉、运气、经验和先见之明都没有办法不满意，那是捡了便宜的快乐和自大狂的快乐。 38.两辆车追尾了，肇事者立即下了车赔礼，受害者却微笑着挥挥手，前面绿灯刚好亮了。这个世界有人在主动承担自己的过失，有人在大度的原谅，你正好做了旁观者。 39.早上醒来记得夜里的美梦。美梦不多且不丢失，实在很难得。 40.做了噩梦及时醒来，发现一切不是真的。 41.在自己扔的香蕉皮上差点跌倒,立刻把它拾起来放到垃圾桶，整个过程一直没有别人的眼光。对于希望晚上自己的人来说，把结果给大家，把过程给自己是快乐的。 42.回忆中的旅途生活。腰酸背痛过去了，腰酸背痛得来的东西却在。 43.有人告诉你幸福的指标，你发现自己的情形和那些指标多数吻合。 44.看到流星坠落或者昙花开放。暂时不停留的东西，却给自己留下了永恒，只因为它来的时候，你等候了，或者巧遇到了。 45.用磕磕绊绊的英语给老外指了路，即使自己不足，也能帮助别人。 46.把一个哭着的孩子或少女逗笑，疼惜美好得到的快乐就像亲吻玫瑰。 47.醒来发现上班已经迟到，但突然记起是周末。 48.在人群中抽身离去，仿佛消失了，一个人韬光养晦，直到有一天开门出去，天空是另外的天空，人群是别样的人群。
六年级语文上册 第12课 秋天的怀念课件 语文S版
阅读思考： 课文围绕着“我”和母 亲写了几件事？你从中感受 到了什么？
内容梳理
课文写了四件事： 1、我发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲对儿 2、母亲为了 “我” 隐瞒病情 。 子的关爱以及 “我”对母亲 3、母亲央求 “我” 去看花。 的怀念。 4、母亲的临终嘱托。
你觉得文中的母亲是一个 怎样的人？你是从哪些地方感 受到的？ 要求： 从文中找出相关语句，勾 画出来，再多读几遍，并在旁 边写出自己的理解。
当时母亲的情况怎样呢？ “母亲常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉”。 可以看出母亲是一个怎样的人？
默读课文第四自然段，找出母 亲情感变化的词语。 “挡”
“一会儿坐下，一会儿站起”
“絮絮叨叨”
“敏感”
别人告诉我，她昏迷前 的最后一句话是：“我那个 有病的儿子和那个还未成年 的女儿……” 母亲的话没有说完，你 能想象一下母亲还有哪些话 要说吗？
史铁生
当代作家，1951年出生，北京人。1967年毕业 于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一 场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美
术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续
发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年
全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”。
学习最后一自然段
“那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，在秋风中正开 得烂漫。” 思考：读一读句子，从盛开的菊 花中你感受到了什么？“我”懂得了 究竟应该怎样好好活了吗？
盛开的菊花犹如坚强勇 敢地活过来的“我”，艳丽 的色彩是对“我”成功人生 的描绘，“我”最终懂得了 母亲“好好儿活”的真正含 义，而菊花却成为了“我” 怀念母亲永远的寄托。
S版六年级语文上册《秋天的怀念》课件
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
tā n huà n
shì
xiǔ
qiáo cuì
瘫痪
shàn
侍弄
wān
整宿
jué
憔悴
mà n
仿膳
fù
豌豆
诀别
烂漫
xù xù dā o dāo
பைடு நூலகம்
翻来覆去
絮絮叨叨
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲此时，自己的情况是怎样的？
身患绝症 儿子瘫痪
在那段日子里——那是好几年长的一段日子， 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来 没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的没 为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为 母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上 最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是 要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿 子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不 是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下 去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅 是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条 路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 《我与地坛》