《送行》ppt课件
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八年级上册语文《诗四首》(人教版)优秀PPT课件
白头吊古风霜里，老木苍波无限悲。
登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜， 看着远山的古树，青苍中隐含无限的伤悲。
诗的四联各主要写了什么？
首联:写岳阳楼的地理位置，先从大 处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在 一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。
颔联:从静态舒缓的景物描写中振起， 转而为强烈的抒情。抚今追昔，感慨 万千，家国之恨澎湃而生。
种豆/南山/下，草盛/ 诗人在南山下种豆，因为不
豆苗/稀。
善劳作，豆田里长满了草。
早晨 治理
扛着锄头
晨兴/理/荒秽，带月/ 一大早就去锄草，到了月儿
荷锄/归。 顶着月亮 初升之时才扛着锄头晚归。
杂草丛生
道狭/草木/长，夕露/ 沾/我衣。
归途中，道路狭窄而草木丛 生，以至露水沾湿了我的衣 裳。
只要让
衣沾/不/足惜，但使/ 沾湿衣又有什么关系呢？只 愿/无违。 不违反自己的 要不违背自己的意愿就行了。
意愿
《归园田居》问题研讨
这首诗写了什么内容？表达了诗人什么 样的思想感情？ “带月荷锄归”一句常为后世诗评家称 道，请说出这一句的妙处。 诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体 指什么？
(1)主题思想 这首诗是《归园田居》五首诗中的第三首。 诗中把对田园的新鲜感受和月夜山野的幽静景色 融合成诗情画意的意境，表达了诗人保持节操、 不与世同流合污的愿望。
《登岳阳楼》写作背景
宋钦宗靖康元年（1126）的春天， 金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋 之交的大部分诗人（如李清照）一样， 陈与义的人生经历和文学创作也以靖康 之难为界线，分为两个时期。在这之前， 他走的是仕途功名的常路，24岁那年， 即宋徽宗政和三年（1113）登进士第， 授文林郎。
他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当 世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不 知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康 之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今 河南开封东南）做监酒税的小官，自然 加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉， 颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖， 几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒 浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课 所选的就是其中的一首。
登楼凭吊古人，我自己已是两鬓如霜， 看着远山的古树，青苍中隐含无限的伤悲。
诗的四联各主要写了什么？
首联:写岳阳楼的地理位置，先从大 处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在 一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。
颔联:从静态舒缓的景物描写中振起， 转而为强烈的抒情。抚今追昔，感慨 万千，家国之恨澎湃而生。
种豆/南山/下，草盛/ 诗人在南山下种豆，因为不
豆苗/稀。
善劳作，豆田里长满了草。
早晨 治理
扛着锄头
晨兴/理/荒秽，带月/ 一大早就去锄草，到了月儿
荷锄/归。 顶着月亮 初升之时才扛着锄头晚归。
杂草丛生
道狭/草木/长，夕露/ 沾/我衣。
归途中，道路狭窄而草木丛 生，以至露水沾湿了我的衣 裳。
只要让
衣沾/不/足惜，但使/ 沾湿衣又有什么关系呢？只 愿/无违。 不违反自己的 要不违背自己的意愿就行了。
意愿
《归园田居》问题研讨
这首诗写了什么内容？表达了诗人什么 样的思想感情？ “带月荷锄归”一句常为后世诗评家称 道，请说出这一句的妙处。 诗的末句“但使愿无违”的“愿”具体 指什么？
(1)主题思想 这首诗是《归园田居》五首诗中的第三首。 诗中把对田园的新鲜感受和月夜山野的幽静景色 融合成诗情画意的意境，表达了诗人保持节操、 不与世同流合污的愿望。
《登岳阳楼》写作背景
宋钦宗靖康元年（1126）的春天， 金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋 之交的大部分诗人（如李清照）一样， 陈与义的人生经历和文学创作也以靖康 之难为界线，分为两个时期。在这之前， 他走的是仕途功名的常路，24岁那年， 即宋徽宗政和三年（1113）登进士第， 授文林郎。
他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当 世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不 知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康 之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今 河南开封东南）做监酒税的小官，自然 加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉， 颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖， 几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒 浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课 所选的就是其中的一首。
《长亭送别》经典ppt(精品课件)
给下列加色字注音
课 前 检 测
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筵（ ｙáｎ ）席 玉骢（ｃōｎɡ ） 迍（ ｚｈūn）迍 揾（ ｗèn ）泪 ｃｈｕàｎ） 靥（ ｙè ）儿 金钏（ 暮霭（ ǎｉ ） 蹙（ ｃù ）眉 ｘúｎ 拾芥（ ｊｉè ）寻（ ）思（ ｓi ） 谂（ ｓｈěｎ ）知 玉醅（ ｐēｉ ） 憔（ ｑｉáｏ ）悴（ ｃｕì ） ｌｕáｎ ） 绣衾（ ｑīｎ ） 青鸾（ ｘī ｎɡ 白泠（ ｌí ）泠 胸臆（ ｙì ）谨赓（ ɡēｎɡ ） 凄凄惶（ ｈｕáｎɡ ）惶
《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说 《莺莺传》（又名《会真记》）。小说叙 述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺 莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。 莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建 礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的 共同命运。可是元稹却诬莺莺为 “妖孽”， 而把张生对莺莺的始乱终弃说成是“善补 过者”。这就未免颠倒黑白，文过饰非。
给下列加色字注音
课 前 检 测
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挣（ ｚｈēｎɡ ）扎 挣（ ｚｈèｎɡ ）揣 ｎ ）凉 荫（ｙīｎ ）蔽 荫（ｙì 吁（ xū ）气 呼吁（ ｙù ） ｄǎ ）扮 一打（ｄá） 打（ 闷（ ｍē ）热 沉闷（ ｍèｎ ） ｎ 揣（ ｃｈｕāｉ ）手 挣揣（ ｃｈｕàｉ ）
二、《西厢记》的形成
王实甫《西厢记》全名为《崔莺 莺待月西厢记》，共5本21折，该剧 取材于唐人元稹的《莺莺传》和金人 董解元改编的《西厢记诸宫调》（习 称《董西厢》）。
唐·元稹《莺莺传》（亦名《会真记》 ）
金·董解元《西厢记诸宫调》
（亦名《董西厢》）
元·王实甫《西厢记》（亦名《王西厢》）
故事梗概
部编版九年级下册语文《诗词曲五首》PPT课件
统编版 · 语文 · 九年级（下）
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
返回
新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
24.诗词曲五首
第1课时
新知导入
十五从军征
《乐府诗集》
学习目标
1.了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有 感情地朗读、背诵诗歌。 2.品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。（重点） 3.揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。(难点)
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新知导入
我国古代频繁的战争给百姓带来了巨大的灾难， 十五岁从军到头发苍白才拖着伤残的身躯回到故 乡，这又是怎样的悲剧？今天我们来学习一首战 争题材的古诗《十五从军征》。
助学资料
创作背景
本诗选自《岑参集校注》卷二(上海古籍出版社1981年 版)。岑参于唐玄宗天宝十三载(754)第二次出塞，充任安西 北庭节度使封常清的判官，武判官或为其前任，这首诗就 是为送武判官归京所作的。当时西北边疆一带，战事频繁 ，岑参怀着到塞外建功立业的志向，前后在边疆军队中生 活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外 风光有长期的观察与体会。
屋前的院子
野生的谷子
这里指井台
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
野生的葵菜
用杵臼捣去谷 物的皮壳
拿着
精读课文
一会儿
同“贻”，送给
羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
精读课文
句子解读
译文：院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。 拿捣掉皮壳的谷物来做饭，摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和 饭一会儿就做好了，却不知送给谁吃。走出大门向东方 张望，老泪纵横，沾湿了我的衣裳。
精读课文
写作特色
1.谋篇布局，巧妙自然 本诗围绕老兵的返乡经历及情感变化谋篇结构，巧妙自然，
其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”。 情感变化为：急想回家，急想知道“家中有阿谁”，充满与亲人 团聚的希望(归途中)→希望落空(“松柏冢累累”)→彻底失望(返 回家中，景象荒凉，空无一人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向 看”)。而这些又突出表现了主题——揭露黑暗的社会现实。
送别诗 ppt课件
• （1）杜鹃花则传为杜鹃血染成。后世即以 杜鹃啼血来喻悲苦之情，或多用作离愁的 寄托。中国几千年一代代文人墨客，已经 把杜鹃鸟定位为一种悲鸟，一种悲愁的象 征物。
• (2)由于其叫声古人认为有“不如归去”的 意象，又与思乡念家的情感相连。
• 5、酒——促人亢奋，引人抒怀——富于想 象，借酒抒情——豪放洒脱，借酒浇愁
• ②送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别。
送别地点：长亭、渡口、南浦、灞陵、古道
送别意象：
• 1、杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪——游
子思妇、好友相别 • 杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一
种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最容易勾者，“留”也，柳枝
• 6、夕阳(斜阳、落日)——凄凉失落，苍茫 沉郁，怀古幽情——游子、思妇、壮士、 思乡怀古
• 唐·李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只 是近黄昏”。夕阳则多给人予凄凉、沮丧 和失落之感。古代游子思妇们就特别善用 夕阳来抒发他们的情思。
• 7、流水——流水不返，延绵不绝——时光 易逝，情意绵绵——怀古思念、爱恨情长
• 游子思妇，彻夜难眠，惟有天上的明月相伴，此 时，月亮的清清冷冷跟游子思妇内心的寂寞冷清 揉和到一块。再加上在自然界中，月明月阴，月 圆月缺与圆满、欠缺相关联。因而诗人笔下的月 便常常与悲欢离合的情感相联系了。
送别诗答题技巧
• 问题类型一 • 首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 用“青山” “白水”青白相间，色彩明丽 ；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描 画出白水的动态，动静结合，描摹出一幅 青山秀水的送别图景。
• (1)秋天万物凋零，似乎意味着生命的终结，古人 常借秋悲叹英雄迟暮，人生苦短。
• (2)由于其叫声古人认为有“不如归去”的 意象，又与思乡念家的情感相连。
• 5、酒——促人亢奋，引人抒怀——富于想 象，借酒抒情——豪放洒脱，借酒浇愁
• ②送别习俗：唱歌送别，喝酒送别，折柳送别。
送别地点：长亭、渡口、南浦、灞陵、古道
送别意象：
• 1、杨花(柳絮)——飘忽不定——离愁别绪——游
子思妇、好友相别 • 杨花，暮春时节，漫天飞舞，飘飘洒洒，给人一
种飘忽不定、漂泊不归的感觉，最容易勾者，“留”也，柳枝
• 6、夕阳(斜阳、落日)——凄凉失落，苍茫 沉郁，怀古幽情——游子、思妇、壮士、 思乡怀古
• 唐·李商隐《乐游原》：“夕阳无限好，只 是近黄昏”。夕阳则多给人予凄凉、沮丧 和失落之感。古代游子思妇们就特别善用 夕阳来抒发他们的情思。
• 7、流水——流水不返，延绵不绝——时光 易逝，情意绵绵——怀古思念、爱恨情长
• 游子思妇，彻夜难眠，惟有天上的明月相伴，此 时，月亮的清清冷冷跟游子思妇内心的寂寞冷清 揉和到一块。再加上在自然界中，月明月阴，月 圆月缺与圆满、欠缺相关联。因而诗人笔下的月 便常常与悲欢离合的情感相联系了。
送别诗答题技巧
• 问题类型一 • 首联用什么词语勾勒出怎样的送别环境？
送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 用“青山” “白水”青白相间，色彩明丽 ；“横”字勾勒出青山的静态，“绕”描 画出白水的动态，动静结合，描摹出一幅 青山秀水的送别图景。
• (1)秋天万物凋零，似乎意味着生命的终结，古人 常借秋悲叹英雄迟暮，人生苦短。
《送行》ppt
勒罗的眼泪不是他真实感情的流露
理由是：
①勒罗只是一名受雇于“英美社交处” 的送行员，他给美国小姐送行并不是出于 友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个 为了赚钱的人送行，当然没有真实情感流 露了； ②勒罗是半小时前才与美国小姐见面 的，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送 别的情感，流下惜别的泪水呢？可以认为 这是一种职业性的泪水。
勒罗的眼泪是演员进入角色后的 真实感情的流露。
勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成 戏”。在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小 姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于“他是优秀 演员”，他进入美国小姐父亲的角色，想到女儿将 远离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮 咛，提出旅途中的最好的忠告，并且恋恋不舍，不 由自主地流下了惜别的泪水，当然，这不是现实中 勒罗的惜别之泪，而是表演“月台父女送别”这一 出戏中的父亲对女儿的惜别之泪，可以把这种泪水 叫作：戏中父亲的角色之泪。
同学们，古往今来，离别是生活中 难以避免的一件事，面对即将远行的亲 人、友人，我们是“孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流”的依依不舍，是“临 行密密缝，意恐迟迟归”的牵肠挂肚， 还是“海内存知己，天涯若比邻”的豪 放豁达？人与人之间的这份情感我们到 底需要怎样的表达呢？今天，我们一起 来学习英国漫画家、作家比尔博姆的幽 默散文《送行》。
文章主要表现的是勒罗 的送行，为什么花了较多的 笔墨写人们的虚以应付式的 送行？
为写勒罗的真情送行作铺垫
Hale Waihona Puke 材料一：某日，镇上的一个丧主为老人出殡。本来这位霍 姓老汉只有两个女儿、女婿，没有儿子，而在送葬队伍的 前面，却出现了儿子、孙子披重孝、打幡、端盆的角色。 经村人指点得知，儿子、孙子及队伍中七八人，都是雇的 哭丧公司人扮的。他们个个哭起来，“爸爸、爷爷”地喊 个不停，满脸涕泪横流，哭词既时兴又有“文化内涵”。 据介绍，哭丧公司每月可有20多场的哭丧业务。他们每个 人都保存两三套孝衣，扮什么角色，穿什么孝衣。每个人 都自编哭词，且背得很熟，丧主听了都很喜欢。请他们哭 的除丧主以外，还有不少是不会哭的丧主亲朋，他们不好 意思或哭不出声来，为避免尴尬，便请仨俩陪哭的，自己 可以滥竽充数。
李白《送友人》优质 ppt课件
颔联：切题，分析表达效果。
此地/一为/别，孤蓬/万里/征。
颔联，写友人离去，飘忽不定，表现离别 的深情。即：此地一别，离人就要象蓬草那样 随风飞转，到万里之外去了。
孤蓬，这个意象，借喻即将离去的友人，一个 “孤”字写出离程之孤独；万里，点明离程之遥远。
用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深 切关怀。
末联：化用典故，抒发对友人的深情厚谊。
挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。
“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”送君千里， 终须一别。描写“萧萧班马鸣”的动人场景。这 一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。诗人和 友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂 得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧 萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！ 李白化用古典诗句。
情景交融
首联: 颔联: 颈联: 尾联:
融情于景
写景 抒情 写景 抒情
送友人
译文
Hale Waihona Puke 青山横北郭， 一脉青山横卧在北边的外城， 白水绕东城。 一泓清水绕着城东潺潺流动。
此地一为别， 在这幽美环境里我们握手言别， 孤蓬万里征。 你就象孤独的蓬草将要飘泊万里。 浮云游子意，游子心思恰似天上飘忽不定的浮云， 落日故人情。现友在人的难我舍，难就分像。落日依恋大地一样与 挥手自兹去， 频频挥手作别从此离去，马儿 萧萧班马鸣。 也为惜别声声长鸣…
远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下似乎不忍与离开大地隐喻诗人与友人难分难舍依依惜别的心情
李白
【诗歌背景】
本诗是玄宗天宝末（约754）
李白在安徽宣城送别友人时所作。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
送别诗鉴赏(公开课)ppt课件
5、 劝君更尽一杯酒 ， 西出阳关无故人。
王维最新《版整送理pp元t 二使安西》
4
6、 山回路转不见君，，雪上空留马行处。
岑参《白雪歌送武判官归京 》
7、莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
高适《别董大》
8、我寄愁心与明月 ， 随风直到夜郎西。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
9、仍怜故乡水， 万里送行舟。 李白《渡荆门送别》
送别诗中常提到的乐曲有:骊歌、劳歌、阳关曲
唱歌送别
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
正当今夕断肠处， 骊歌愁绝不忍听。（李白） （骊歌是一首离别时唱的歌 ） “劳歌一曲解行舟”（许浑 ）（劳歌原指在劳劳亭送客 时唱的歌，后遂成送别歌的 代称）
《阳关曲》又名《阳关三叠》、《渭城曲》，是 根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》 谱写的一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首 汉族古琴歌曲。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
——孟浩然
山中相送罢，日暮掩柴扉。
《送杜十四之江南》 春草明年绿，王孙归不归。
浮云游子意，落日故人情。 ——王维《山中送别 》
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
——李白《送友人》
暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤 的情感相协调（情景交融）
傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡
的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别
诗歌按题材主要包括：
1、思乡怀人诗
2、送别诗
3、山水田园诗
4、边塞诗
5、怀古咏史诗
6、咏物诗
最新版整理ppt
1
诗歌鉴赏专题复习 ——送别诗鉴赏
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2
送别诗：抒发诗人离别之情的诗歌。
王维最新《版整送理pp元t 二使安西》
4
6、 山回路转不见君，，雪上空留马行处。
岑参《白雪歌送武判官归京 》
7、莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
高适《别董大》
8、我寄愁心与明月 ， 随风直到夜郎西。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 》
9、仍怜故乡水， 万里送行舟。 李白《渡荆门送别》
送别诗中常提到的乐曲有:骊歌、劳歌、阳关曲
唱歌送别
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
正当今夕断肠处， 骊歌愁绝不忍听。（李白） （骊歌是一首离别时唱的歌 ） “劳歌一曲解行舟”（许浑 ）（劳歌原指在劳劳亭送客 时唱的歌，后遂成送别歌的 代称）
《阳关曲》又名《阳关三叠》、《渭城曲》，是 根据唐代诗人王维的七言绝句《送元二使安西》 谱写的一首著名的艺术歌曲。目前所见的是一首 汉族古琴歌曲。
日暮征帆何处泊？
天涯一望断人肠。
——孟浩然
山中相送罢，日暮掩柴扉。
《送杜十四之江南》 春草明年绿，王孙归不归。
浮云游子意，落日故人情。 ——王维《山中送别 》
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
——李白《送友人》
暮色朦胧中的苍茫感与别离这种忧伤 的情感相协调（情景交融）
傍晚飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡
的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别
诗歌按题材主要包括：
1、思乡怀人诗
2、送别诗
3、山水田园诗
4、边塞诗
5、怀古咏史诗
6、咏物诗
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诗歌鉴赏专题复习 ——送别诗鉴赏
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送别诗：抒发诗人离别之情的诗歌。
《送行》PPT课件
3、勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的 流露。课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有 感情演不成戏〞。演员也常常说这么一名话“进 入角色，出不来〞在送行过程中，勒罗已经把自 己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演， 由于“他是优秀演员〞，他进入美国小姐父亲的 角色，他想到女儿即将离自己，非常担忧女儿在 外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的 忠告，并且恋恋不舍，于是不由自主地流下了惜 别的泪水。当然，这不是现实中勒罗的惜别之泪， 而是表演“月台父女送别〞这一出戏中的父亲这 个角色对戏中女儿的惜别之泪，可以把这种泪水 叫做：戏中父亲的角色之泪。
集体探究
对于勒罗在给美国小姐送 行过程中的表现，同学们是怎 样评价的？勒罗的眼泪是不是 他真实感情的流露？请同学们 说说你们的看法，并说明的理 由。
参考观点
1、勒罗的眼泪是他真实感情的流露。首先，从课文中描 写他送行时行动的语句“热切地说着什么〞“他眼里深挚的 慈祥实在动人〞“临别赠言从他口中一泻而出〞当列车就 要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人〞“又冲上前去，小 声地最后再叮咛几句〞“我发现他确实泪水盈盈〞可以看 出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情 的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也强以这么认 为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道， 美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友， 勒罗看到美国小姐形只孤单，在英国不相认识任何人，想 到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。 不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情的泪水。
③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并 向大家提出来，我们共同来讨论。
一、正音
gān gà 为难
jiā 雪茄
rǎng 熙攘
jǐn 行
送行PPT课件
5 ．定“神”看“线”。散文的最大特点是“形散神不
散”，不管多么复杂的文章，只要我们把握住它的 “神”，那么无论有无外部标志或内部标志，都能准
确地把握它的线索。
送别诗句 1．仍怜故乡水，万里送行舟。 (唐•李白《渡荆门送别》) 2．浮云游子意，落日故人情。 (唐•李白《送友人》)
3．春草明年绿，王孙归不归？
文即以送行这个事件为线索贯穿全文。
3 ．反复出“线”。阅读时同学们可以通过文章中反复出 现的抒情议论的语句或富有意味的事物去认识、把握 线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。 4 ．以情导“线”。感情线索常常隐伏于记叙的内容之中， 这就需要阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清 感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。
(唐•王维《山中送别》) 4．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 (唐•高适《别董大》)
5．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
(唐•王维《送元二使安西》)
6．近来攀折苦，应为别离多。 (唐•王之涣《送别》) 7．山回路转不见君，雪上空留马行处。 (唐•岑参《白雪歌送武判官归京》)
一
读一读字音
jī 滑稽 pìn 解聘
是在没话找话，是一种虚应，人与人之间没有表 现出真情，就像演戏。表达了作者对这种虚应的 人际交往的不满与嘲讽。
3. 第6段作者是怎样描写到车站送别友人的情形的？ 有什么作用？ 【答案】作者通过对人物的动作、表情的刻画，活画 出车站送别的尴尬：朋友上了火车，他的脸竟然成了 “一个巴望讨好、哀哀求助的、笨拙的陌生人”的 脸，笔法风趣幽默，而送行的人也全是没话找话，被
9．神采奕奕： 精神饱满的样子。
神采奕奕、神采飞扬辨析：都形容好的精神状态，但
神采奕奕侧重于形容精神旺盛，容光焕发，如：老校 长虽然已经年过七十，但仍然神采奕奕。神采飞扬侧 重于形容脸上的神态焕发有神，如：他神采飞扬地走 向主席台作报告。
部编本八年级语文下册《送友人》课件(共36张PPT)
理解诗歌
横卧 古代在城外修筑的一种外墙 清澈的水
青山横 北郭，
白水绕东城。
青翠的山峦横卧在城墙的北面， 清澈的流水围绕着城的东边。
理解诗歌
助词，加强语气 告别 喻指远行的朋友 远行
此地一 为别， 孤蓬 万里征。 青翠的山峦横卧在城墙的北面， 清澈的流水围绕着城的东边。
理解诗歌
以浮云飘飞无定喻游子四方漂游
制作：苑仁纯
〖教学目标〗 1、诵读、背诵诗歌，了解李白送别诗的特色。 2、品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏 方法。 3、感受诗人通过诗歌所抒发的思想感情，领会作者 与朋友之间的深挚感情。 〖教学重点〗 1、诵读、背诵诗歌。 2、品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏 方法。 〖教学难点〗 品味诗歌语言，分析其表现手法，领悟诗歌鉴赏方法。
清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀 璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织在一起， 写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而 又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞 赏的李白送别诗的特色。
2、主题归纳 这是一首意味深长的送别诗。作者通过描写清丽如画的送
马行处。
课堂检测
1、根据提示填空 ⑴《送友人》中写送别地辽阔秀丽景色的诗句是： _青__山__横__北__郭__，_白__水__绕__东__城__。 ⑵李白在《送友人》中用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的 深切关怀的诗句：_此__地__一__为__别__，孤__蓬__万__里__征__。_。 ⑶李白在《送友人》中形容友人行踪飘忽不定，表现诗人对友 人依依不舍之情，即景设喻）的诗句是：__浮__云__游__子__意__， _落__日__故__人__情__。_。 ⑷李白在《送友人》中化用典故，借马鸣犹作别离之声，衬托 离情别绪的诗句是：_挥__手__自__兹__去__，萧__萧__班__马__鸣__。_。
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3.文章主要要表现的是勒罗真情
送行，为什么花了较多的笔墨写人 们的虚以应付式的送行？
返
1、你认为文中哪些地方能表现勒 罗送行是真情投入？
A、第7段“要不……魅力。” 这是侧面描写，他的 表演让旁观者几乎感受这是父女话别的动人场面。
B、第10段“双手仍紧抓……泪水盈眶。” 这是细 节描写，“紧抓”“又冲上前去”，让一个陌生的人 流泪，这些非真情不能做到。 C、第15段“……免得他们孤独……巨大的乐趣…… 我真的感动了……” 语言描写，开启心扉，露出真情， 揭示了他真情投入的原因。
送别诗句知多少？
海内存知己，天涯若比邻。
——王勃
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适
……
英国漫画家、作家
预习检查
一、读准下列词语（给红色字注音）
D、“教教我吧！” 一个戏剧评论家被说服了，可见 受感动之深，也突出了人们对情感的需求。
返
2、作者花了大量的笔墨写勒罗真 情送行，有什么用意？
人与人的沟通需要真情实感
3、文章主要要表现的是勒罗真情送行 ，为什么花了较多的笔墨写人们的虚以 应付式的送行？
为下文的勒罗真情送行起铺垫作用， 突出所要表达的意旨。
要付出真情就能成功。 你赞成哪一种说法？理由呢？
文：规定、仪式；缛：繁多；节：礼节。 过分繁琐的仪式或礼节。也比喻其他繁琐多余的事项。
• 8、 • (1)目送儿子逐渐长大独立 • (2)目送父亲渐渐衰老离去 • （如果只答“目送儿子”、“目送
父亲”不全面。）
• 9、 • (1)上小学时，儿子对母亲是依赖
返
课堂展示三：
挖掘主旨
根据刚才自己对送行的 看法，思考这篇幽默散文蕴 含着对生活的深刻思考是什 么？
各抒己见
1、旨在反对繁文缛rù节，主张真情实感。 2、表现资本主义社会人与人的冷漠与虚伪。 3、真的东西不一定有价值，假的东西不一定
无 价值，真假可以互相转化。 4、根据市场需求，总能找到合适的岗位。只
、不舍的感情； • (2)十六岁时，儿子对母亲是敷衍
、不情愿的心态； • (3)二十一岁时，是抵触、对立的
态度。
• 10、（1）我期望儿子能回头。 • （2）我对父亲离世的哀痛。
• 11、(1)作为父母，在给予儿女爱 的同时，也要教会他们体味到父母 的付出；
• (2)作为儿女，要理解父母的爱， 要知恩图报，尽管想独立，但要多 与父母沟通思想。
送行效果等方面分别有什么不同？
对象
场面
局促不安
结果
有良好愿望
我们送行远行的朋友 说多余的话
却事与愿违
送 （真情却不懂表达 ） 强作欢颜
感人的表情
违反人之常
行 勒罗送行陌生的小姐 给予最好的忠告 情
(受雇却能触动真情)
热切地说
却有良 好 效果
手法 对比
启示 人与人之间需要沟通， 人们渴望真情实感。
课堂展示二：
尴尬 凄怆 邂逅 雪茄
解聘 饯行 熙攘 叮咛
二、找出错别字并订正
逸于言表（ 沮促不安（ 不可思义（
） 不谙事故 （ ） ） 神采弈弈 （ ） ） 一本正精 （ ）
一、读准下列词语（给红色字注音）
gān gà
jǐn
chuàng xiè hòu
尴尬 拘谨 凄怆 邂逅
jiā
pìn jiàn
bó
雪茄 解聘 饯行 漂泊
我们在阅读的过程中，肯定会萌发许多 有价值的问题，这些问题值会让我们的思维 发生碰撞而产生智慧的火花。请亮出你的问 题，让我们一起探讨。
例如： 勒罗是职业送行者，他的表 演是虚情假意还是真心投入？
1.你认为文中那些地方能表现 勒罗送行是真情投入？
2.作者花了大量的笔墨写勒 罗真情送行，有什么用意？
rǎng
níng
熙攘 叮咛
二、找出错别字并订正
溢于言表 不谙世故 局促不安 神采奕奕 不可思议 一本正经
课堂展示一：
整体感知
1、文章的题目是《送行》，本文 写了哪些人的送行？这些人的送 行有什么不同？
真正送行——尴尬滑稽，虚以应付 真戏假做 扮演送行——自然感人，真情投入 假戏真唱
送行，为什么花了较多的笔墨写人 们的虚以应付式的送行？
返
1、你认为文中哪些地方能表现勒 罗送行是真情投入？
A、第7段“要不……魅力。” 这是侧面描写，他的 表演让旁观者几乎感受这是父女话别的动人场面。
B、第10段“双手仍紧抓……泪水盈眶。” 这是细 节描写，“紧抓”“又冲上前去”，让一个陌生的人 流泪，这些非真情不能做到。 C、第15段“……免得他们孤独……巨大的乐趣…… 我真的感动了……” 语言描写，开启心扉，露出真情， 揭示了他真情投入的原因。
送别诗句知多少？
海内存知己，天涯若比邻。
——王勃
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适
……
英国漫画家、作家
预习检查
一、读准下列词语（给红色字注音）
D、“教教我吧！” 一个戏剧评论家被说服了，可见 受感动之深，也突出了人们对情感的需求。
返
2、作者花了大量的笔墨写勒罗真 情送行，有什么用意？
人与人的沟通需要真情实感
3、文章主要要表现的是勒罗真情送行 ，为什么花了较多的笔墨写人们的虚以 应付式的送行？
为下文的勒罗真情送行起铺垫作用， 突出所要表达的意旨。
要付出真情就能成功。 你赞成哪一种说法？理由呢？
文：规定、仪式；缛：繁多；节：礼节。 过分繁琐的仪式或礼节。也比喻其他繁琐多余的事项。
• 8、 • (1)目送儿子逐渐长大独立 • (2)目送父亲渐渐衰老离去 • （如果只答“目送儿子”、“目送
父亲”不全面。）
• 9、 • (1)上小学时，儿子对母亲是依赖
返
课堂展示三：
挖掘主旨
根据刚才自己对送行的 看法，思考这篇幽默散文蕴 含着对生活的深刻思考是什 么？
各抒己见
1、旨在反对繁文缛rù节，主张真情实感。 2、表现资本主义社会人与人的冷漠与虚伪。 3、真的东西不一定有价值，假的东西不一定
无 价值，真假可以互相转化。 4、根据市场需求，总能找到合适的岗位。只
、不舍的感情； • (2)十六岁时，儿子对母亲是敷衍
、不情愿的心态； • (3)二十一岁时，是抵触、对立的
态度。
• 10、（1）我期望儿子能回头。 • （2）我对父亲离世的哀痛。
• 11、(1)作为父母，在给予儿女爱 的同时，也要教会他们体味到父母 的付出；
• (2)作为儿女，要理解父母的爱， 要知恩图报，尽管想独立，但要多 与父母沟通思想。
送行效果等方面分别有什么不同？
对象
场面
局促不安
结果
有良好愿望
我们送行远行的朋友 说多余的话
却事与愿违
送 （真情却不懂表达 ） 强作欢颜
感人的表情
违反人之常
行 勒罗送行陌生的小姐 给予最好的忠告 情
(受雇却能触动真情)
热切地说
却有良 好 效果
手法 对比
启示 人与人之间需要沟通， 人们渴望真情实感。
课堂展示二：
尴尬 凄怆 邂逅 雪茄
解聘 饯行 熙攘 叮咛
二、找出错别字并订正
逸于言表（ 沮促不安（ 不可思义（
） 不谙事故 （ ） ） 神采弈弈 （ ） ） 一本正精 （ ）
一、读准下列词语（给红色字注音）
gān gà
jǐn
chuàng xiè hòu
尴尬 拘谨 凄怆 邂逅
jiā
pìn jiàn
bó
雪茄 解聘 饯行 漂泊
我们在阅读的过程中，肯定会萌发许多 有价值的问题，这些问题值会让我们的思维 发生碰撞而产生智慧的火花。请亮出你的问 题，让我们一起探讨。
例如： 勒罗是职业送行者，他的表 演是虚情假意还是真心投入？
1.你认为文中那些地方能表现 勒罗送行是真情投入？
2.作者花了大量的笔墨写勒 罗真情送行，有什么用意？
rǎng
níng
熙攘 叮咛
二、找出错别字并订正
溢于言表 不谙世故 局促不安 神采奕奕 不可思议 一本正经
课堂展示一：
整体感知
1、文章的题目是《送行》，本文 写了哪些人的送行？这些人的送 行有什么不同？
真正送行——尴尬滑稽，虚以应付 真戏假做 扮演送行——自然感人，真情投入 假戏真唱