辽宁省辽阳市第九中学七年级生物下册 第十章 第一节 血液和血型(第二课)教案 苏教版
2024秋七年级生物下册10.1血液与血型教学设计(新版)苏教版
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与血液与血型相关的拓展资源，如医学文章、视频等，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
3.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，积极参与课堂讨论，但部分学生课堂注意力不集中，容易走神。在作业完成方面，大部分学生能按时完成作业，但部分学生对作业中的问题不求甚解，缺乏钻研精神。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要在教学中加以引导和纠正。
4.对课程学习的影响：基于学生的学情分析，我认为对学生学习本节课的影响主要体现在以下几个方面：
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“血液与血型”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个真实案例，引出血液与血型的重要性，激发学生的学习兴趣。
在教学管理上，我尽力保持课堂秩序，鼓励学生积极参与课堂讨论。然而，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神。这可能是因为我对课堂纪律的监管不够严格，或者是因为课堂内容不够吸引学生。因此，我需要加强对课堂纪律的监管，并尝试采用更多有趣的教学方法来提高学生的学习兴趣。
在学生的学习效果上，大多数学生能够理解血液与血型的基本知识，并能够运用这些知识进行简单的分析和判断。然而，部分学生在血型鉴定和输血原则方面还存在一定的困惑。这可能是因为我在讲解这些知识点时，没有提供足够的实例来帮助学生理解。因此，我需要在今后的教学中，提供更多的实例，并引导学生进行深入的思考和讨论。
初中初一生物下册《输血与血型》教案、教学设计
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得，提高合作学习能力。
2.设计一份血型遗传规律的调查问卷，采访家人或朋友的血型，分析血型遗传规律，并撰写调查报告。
3.完成课后练习册中关于血型和输血的相关题目，巩固课堂所学知识。
4.针对本节课的实验内容，撰写一份实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验结果及分析。
5.ห้องสมุดไป่ตู้集有关无偿献血的资料，了解我国无偿献血的政策及意义，撰写一篇心得体会。
此外，学生在思维发展、动手能力、合作意识等方面存在差异。部分学生对实验操作较为陌生，需要教师在实验过程中给予更多关注和指导；部分学生在团队合作中表现出较强的依赖性，需要教师激发他们的独立思考能力。因此，在本章节教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（二）讲授新知
1.教师简要介绍血液的组成和功能，重点讲解血浆和血细胞的各自功能，为学习血型知识打下基础。
2.详细讲解ABO血型系统的分类，包括A型、B型、AB型和O型，以及Rh血型系统等其他血型系统。
3.阐述输血的原则和注意事项，强调同型血输血的重要性，介绍输血反应的类型及处理方法。
4.结合教材，以图文并茂的形式讲解血型鉴定实验的原理和操作步骤。
6.结合教材和生活实际，思考以下问题并撰写答案：
-如果你是血站的工作人员，如何向公众宣传无偿献血的意义？
-如果你的家人或朋友需要输血，你会如何选择合适的血型？
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量，做到书写工整、表述清晰。
《血液和血型》参考教案
第一节血液和血型第一课时教学目标：1、说出血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，说出它们的主要功能。
2、通过实验观察红细胞和白细胞。
3、说出三种血细胞的形态、数量和功能。
4、正确解读血常规化验的主要数据，并依据各项数据说出它对诊断疾病的意义。
教学重点：1、说出血液的组成和功能2、正确解读血常规化验的主要数据教学难点：1、说出血液的组成和功能2、血常规检查对诊断疾病的意义教学方法：讲授法、实验法教学教具：显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清”教学过程：一、引入人体的循环系统通过遍布全身的动脉、静脉和毛细血管，为组织细胞运送氧气的养料，并运走二氧化碳等废物。
它们主要是依靠什么来运送的呢？它们主要是依靠血液来运送的。
今天我们来学习一下第十章第一节血液和血型。
二、新授血液的组成和功能血液（blood）是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
取一定量的人的新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液（防止血液凝固）试管里。
静置一段时间后，试管中的血液就会发生分层现象。
分成三层，最上面是血浆，它的密度最小，中间是白细胞和血小板，最下层是红细胞。
人的血液是由血细胞（blood cell）和血浆（plasma）组成的。
血细胞包括红细胞（red blood cell）、白细胞（white blood cell）和血小板（blood platelet）。
血浆占血液总量的55％，其中90％以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。
实验：人血涂片日的：识别红细胞和白细胞的形态，比较这两种细胞在血液中的含量。
器材：人血涂片玻片标本，显微镜。
指导：1.对照书上图10—2，使用显微镜观察人血涂片玻片标本。
2.识别红细胞和白细胞的形态，比较它们的相对数量。
初中生物教学课例《血液和血型》教学设计及总结反思
3.为什么手割破流血一会儿就停止？ 4.血液为什么是红色的？氧气在体内如何运输 5 有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？
6 身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？ 7.常见的 ABO 血型分为几种类型 8.献血时为什么先要检查血型 9.输血的原则是什么 10 什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人 11.成年人的血量大致相当于本人体重的多少你的体重 是多少如果按成人的比例计算,你的血量大约是多少 12.对于一个健康的人来说,一次失血超过血量的多少, 生命就会发生危险 13.失血量如果一次超过 800mL,人就会出现什么症状 （三）成果展示 观察血液分层现象方案：1.首先教师讲述实验采血 过程及对血液的处理,然后播放视频《人血液分层实 验》，水(约占 90%)蛋白质(约占 7%)血浆(55%)葡萄糖 (约占 0.1%)无机盐(约占 0.9%)废物(约占 2%)血液白细 胞血细胞(45%)血小板红细胞，通过观察实验，使学生 亲眼看到血液的分层现象，将学生卷入探索情境，引导 学生投入观察、思考和描述表达活动。 2.过渡语：人体的血细胞有 3 种，红细胞、白细胞 和血小板，它们都长得什么样呢？展示人血涂片，在学 生观察结束后完成书上表格。 3.通过问题“血液在血管和心脏构成的封闭管道
中不停地流动，有什么用处？”引导学生总结归纳血液 的功能。方案：通过表格引导学生对所学的知识进行归 纳总结。血液的组成=血浆＋血细胞，血浆的生理功能 运载血细胞运输养料和废物红细胞的功能是运输氧气， 白细胞的功能是吞噬病菌，血小板的功能是止血凝血。
初中七年级生物下册 第十章 第一节 血液和血型名师精选教案4 (新版)苏教版
《第一节血液和血型》一、教学目标（一）知识目标1、说明血液的组成和功能。
2、说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。
3、概述人体的血量，说出失血对人体的影响。
4、理解血型与输血的关系，说明输血原则。
5、举例说出无偿献血的有关知识。
（二）能力目标1、通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。
2、观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。
3、分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。
（三）情感态度与价值观目标认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。
二、教学过程一、导入新课谈一谈：你对血液的认识。
设计思想：知识源于生活，每一个孩子都是一个独特的知识宝库。
从小到大，学生一般都有受伤流血、抽血或验血的经历，从各种媒体中也会获取到一些有关血液的知识信息。
为学生搭建一个交流平台，结合自己的切身感受谈对血液的认识，相互启发，分享彼此的见解和知识，激发学生的学习兴趣。
过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识，你想过这些问题吗？血液属于什么组织?血液由什么组成？血液为什么是红色的？伤口流出的血液为什么会凝固？有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？失血过多为什么要输血？……设计思想：用一连串的疑问，进一步激发学生想探究了解血液的兴趣，调动学生的学习积极性。
并自然导入新知识的学习。
二、新课教学（一）血液的组成和功能活动一：观察血液分层现象方案：首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理,然后播放视频《人血液分层实验》后，请学生描述血液分层现象，师生共同归纳血液的组成，教师板书。
水(约占90%)蛋白质(约占7%)血浆(55%) 葡萄糖(约占0、1%)无机盐(约占0、9%)废物(约占2%)血液白细胞血细胞(45%) 血小板红细胞设计思想：这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。
初中生物血液与血型教案
初中生物血液与血型教案年级：初中时间：2课时目标：1. 了解血液的组成和功能；2. 了解不同血型的形成原因；3. 能够正确地分辨不同的血型。
教学内容：1. 血液的组成和功能；2. 血型的类型及其特点；3. 不同血型的相互配血规则。
教学步骤：第一课时：1. 导入：通过图片或视频介绍血液的概念，激发学生对血液的兴趣。
2. 讲解血液的组成和功能，包括红细胞、白细胞、血小板等成分的功能。
3. 分组讨论：讨论血液在人体中的作用，学生可以自由发表自己的看法。
4. 练习：通过填空题或选择题的形式，让学生回顾和巩固所学的知识。
第二课时：1. 复习：对第一课时所学内容进行复习，巩固学生的基础知识。
2. 讲解不同血型的形成原因，包括A、B、AB、O四种主要血型的特点。
3. 讲解不同血型间的相互配血规则，引导学生正确识别和理解血型。
4. 练习：设计相关题目，让学生进行练习，并通过练习来检验学生对所学内容的掌握程度。
5. 结束：对本节课的内容进行总结，并激励学生对生物知识的进一步学习。
扩展活动：1. 观察实验：让学生进行血液的显微镜观察实验，了解更多血液的细节。
2. 研究项目：组织学生进行小组研究，探讨血液与健康的关系，并撰写研究报告。
3. 血型游戏：设计血型相关的寓教于乐的游戏，让学生通过游戏来加深对血型的认识。
教学反思：教学生物是一项系统工程，要注重培养学生的观察、思考和分析能力，引导学生主动学习，培养他们对生物知识的兴趣。
在教学血液与血型的过程中，要注重理论与实践相结合，激发学生的学习热情，让他们在探索中学习，在实践中成长。
七年级生物下册 第十章 第一节 血液和血型教案1 (新版)苏教版
《第一节血液和血型》一、教学目标：知识目标：1、说出ABO血型的类型及鉴定的过程。
2、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系。
能力目标：培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
情感目标：通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
二、教学重点：说出ABO血型的类型及鉴定三、教学难点：说明血型鉴定的过程四、课时安排：1课时五、教学方法：实验法，讨论探究法六、教学过程：板书设计：第四节输血和血型输血和血型（1）血型：A型、B型、AB型、O型（2）输血以输同型血为好，紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
七年级生物下册《血液和血型》教案、教学设计
1.作业需按时完成，字迹清晰，保持卷面整洁。
2.学生需认真对待作业，注重查阅资料和思考，避免抄袭现象。
3.家长应关注学生的学习进度，协助学生完成作业，培养孩子独立学习的能力。
4.教师将对作业进行认真批改，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
1.利用多媒体和实物模型，形象直观地展示血液的组成和功能，帮助学生克服对抽象概念的理解困难。
-设计动画和图解，让学生直观地看到血液中的三种血细胞和血浆成分，以及它们在维持人体健康中的作用。
2.通过互动游戏和角色扮演，增强学生对血型和输血知识的记忆和理解。
-设计血型配对游戏，让学生在游戏中学习不同血型间的兼容性，加深对血型分类的记忆。
2.学生对血型知识的掌握程度参差不齐，需要在教学中关注个体差异，进行针对性指导。
3.学生在实验操作方面存在一定差距，需要加强实验前的培训和实验过程中的指导，确保实验安全、顺利进行。
4.学生在情感态度与价值观方面，对献血等公益活动有一定了解，但参与度不高，需要在教学中渗透社会责任感和关爱他人的教育。
三、教学重难点和教学设想
4.设计一个关于血型遗传的小研究，要求运用所学知识，结合实际案例进行分析，探讨血型遗传规律在生活中的应用。
5.鼓励学生参与家庭或社区献血活动，记录参与过程和心得体会，以图文结合的形式展示，提升学生的社会责任感和实践能力。
6.查阅资料，了解血液和血型在医学领域的最新研究动态，撰写一篇简短的报告，分享给同学和老师。
5.创设反思和评价环节，让学生在学习过程中自我监督和自我提升。
-设计学习日志，要求学生记录学习过程中的心得体会，促进学生的自我反思。
6.设计多元化的评价方式，不仅注重知识掌握，也关注技能和态度的发展。
学年苏教版七年级生物下册第十章第一节 血液和血型 第2课时 课件
胞凝集。
AB
ABO血型之间的输血关系
二、讲授新课
（二）输血和血型
血型 B AB O A
输血关系表
可接受血型 不可接受血型
B、O AB、A、B、O
O A、O
A、AB 无
A、AB、B B、AB
二、讲授新课
（二）输血和血型 成分输血
临床上常根据病人病情的需要，有针对性的选用不同的血细 胞成分或血浆成分输入病人体内。对于严重贫血、大面积烧伤或 严重血小板减少症患者，你认为应该分别给他们输入什么血液成 分？为什么？
（二）输血和血型 无偿献血
我国何时实行无偿献血制度？ 1998年10月1日《中华人民共和国 献血法》 什么样的人可参加献血？ 国家提倡18~55岁符合体检标准的 健康公民自愿献血。
（二）输血和血型
二、讲授新课
献血的益处
1． 可预防、缓减高粘血症； 2． 可预防、降低心脑血管病的产生； 3． 促进骨髓的造血功能；
二、讲授新课
（二）输血和血型
血型的种类
1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分 为A型、B型、AB型、O型四种，也就是ABO血型。
除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比 如Rh血型系统等。
二、讲授新课
（二）输血和血型
血型的种类
1900年，奥地利医学家兰德斯坦纳发 现了人类的血型 。
第4单元 生物圈中的人 • 第十章 人体内物质的运输和能量供给
第一节 血液和血型（第2课时）
一、导入新课
车祸中有人大量失血，如果你作为急救 医生，你应该怎样处理？
如果输血，伤者是否可以随便输入任何 人的血液？
车祸现场
二、讲授新课
（二）输血和血型 血量
七年级生物教案第一节血液和血型(第2课时)
第一节血液和血型（第2课时）一、教学目标：知识性目标：说出血液的组成和功能。
（重点）认识血常规检查对诊断疾病的意义。
（难点）技能目标：运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。
情感目标：通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。
三、教学准备：1、学生准备：收集自己或亲人的血常规化验单。
2、教师准备：新鲜的鸡血做“血红蛋白特性的观察”演示实验。
观察实验所需的人血涂片玻片标本。
3、flash：血液的组成4、视频文件：（1）人的血液构成；（2）白血球的功能；（3）白细胞吞噬细菌；（4）血液中的红细胞。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[读图]：引导学生读p38页的图片。
[引言]：现代社会离不开四通八达的公路网，知识经济的时代离不开信息高速公路。
你可曾想到，在你的身体里也有一条条繁忙的运输线，它们为组织细胞运送着氧气和养料，并运走二氧化碳等废物。
[提问]：你知道这条运观看图片。
大部分同学能回答出血教学内容教师活动学生活动血液的组成血液的功能。
血浆输线是什么？里面流动着什么吗？[讲述]：血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的组成物质。
它在人体内不停的流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
[联想]：你对血液了解些什么？[提问]：想知道血液到底含有哪些成分吗？[讲述]：我们知道血液一流出血管就会发生凝固，那么怎样观察血液的成分呢？请观察以下的flash，初步了解血液的组成成分。
[播放flash]：血液的组成。
[出示]：血液分层图片，请同学们再次观看书上图文，能准确说出血液的成分。
血浆血液组成白细胞血细胞血小板红细胞[播放视频]：人的血液构成。
[提问]：血液能不断地流动，你认为这与血浆的成分有关吗？[介绍血浆]：血浆约占血液总量的55%，其中90%以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
[提问]：请你推测血浆的功能。
[小结]：血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料管，血液在血管里流动。
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第一节血液和血型（第二课）
教学目标：
一、知识：1、说出血液的组成和功能
2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、
3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据
4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程
5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系
二、能力：
培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。
三、情感：
通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。
教学重点：1、说出血液的组成和功能
2、说出ABO血型的类型及鉴定
教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义
2、说明血型坚定的过程
课时安排：2课时
教学方法：实验法，讨论探究法
教学设计：
教学准备
教师准备：课件视频血涂片
学生准备：收集血管种类
教学过程：
活动一：课前展示
导入新课：视频：车祸
活动一：自主学习，
1、人体一次失血不超过总量的多少对人体的健康没有太大影响？如果一次失血超过总量的多少就会严重影响人体的健康甚至危及生命？
2、人体ABO血型可以分为哪几种？输血时应遵循怎样的原则？如果不这样做，会有什么危害？
3、《中华人民共和国献血法》中规定什么样的人才能献血？
活动二：合作探究
4、人体一次失血如果不超过血液总量的10%（约400mL），对人体的健康没有太大影响；如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200mL），就会严重影响人体的健康甚至危及生命。
5、 ABO血型可以分为A型、B型、AB型和O型四种。
输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。
一般情况下，输血时
应该以输同型血为原则；O型血可以输给各类血型的病人，AB型血的病人也可以接受任何血型的血液。
6、《中华人民共和国献血法》中规定什么样的人才能献血？
国家实行无偿献血制度，提倡18周岁至55周岁的健康公民自愿献血。
小结
反馈
1、书后自我评价3
病人血型可以接受的血型不能接受的血型
A A、O B、AB
B B、O A、AB
AB AB、A、B、O /
O O A、B、O、AB
反馈：
1、作业：自我评价1，2，
板书设计：
第一节血液和血型
一、输血和血型
1、种类A型B型o型A B 型
2、模拟血型鉴定
3、输血原则：同型血
4、献血年龄：18-55。