关于当代中学生对社会主义核心价值体系认同度的调研报告+李永强+工程管理学院
关于社会主义核心价值观的调研报告
关于社会主义核心价值观的调研报告作者：高亚飞来源：《卷宗》2016年第06期摘要：党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。
这“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识做出的重要论断。
关键词：十八大；社会主义核心价值观；红色革命根据地核心价值观是精神支柱，是行动向导，对丰富人们的精神世界、建设民族精神家园，具有基础性、决定性作用。
一个人、一个民族能不能把握好自己，很大程度上取决于核心价值观的引领。
发展起来的当代中国，更加向往美好的精神生活，更加需要强大的价值支撑。
要振奋起人们的精气神、增强全民族的精神纽带，必须积极培育和践行社会主义核心价值观，铸就自立于世界民族之林的中国精神。
在新的历史条件下，加强社会主义核心价值观教育，对于振奋民族精神，增强民族凝聚力，团结全国各族人民自力更生，艰苦创业，为建设有中国特色的社会主义宏伟事业而奋斗，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
“少年智则国智，少年强则国强”，当代青少年尤其是当代大学生的思想状况直接关系到我国今后一段时期社会意识形态的形成，关系到民族凝聚力和战斗力的形成，关系到有中国特色社会主义现代化建设的成败……我们社会实践小组立足于驻马店竹沟镇本地实际，着力于培育和践行社会主义核心价值观，深入组织开展革命老区社会主义核心价值观的调查活动。
调查内容如下：本次调查于2015年07月14日至20日期间进行，调查参与者以革命老区群众为主，其中男性所占比例为50%，女性所占比例为50%。
另外，针对社会主义核心价值观相关内容进行深入调查和访谈。
当代大学生对社会主义核心价值体系认同度
以普及性而非选拔性、实效性而非观赏性为出发点，开展让所有学 生不需要任何特长都可以参加的、常规性的文化活动，建立一些基础性 的活动制度，培养学生参加校园文化活动的习惯，改变“忙死一部分学 生干部，闲死大部分同学”的现象，在活动中体现校园文化的精髓，潜 移默化地塑造学生的优良品质。
（三）促进人文与科学的融合互补
1．坚持理想与实践的统一
结合大学生动手能力强但不善理论思维的特点，社会主义核心价值 体系教育应该从大处着眼，从小处入手，组织学生积极参加社会实践和 公益活动，增强社会责任感和历史使命感。可以充分利用“五四”青年 节、“七一”建党纪念日、“十一”国庆节、“一二·九”运动纪念日 等重大节庆日和纪念日开展主题教育活动，组织大学生到爱国主义教育 基地、革命英雄纪念馆等地参观，以此激发他们的爱国热情，培养奋 斗、自强不息的爱国主义精神。组织学生深入街道、企业、贫困地区进 行参观调查和志愿服务，通过“三下乡”、社会调查等实践活动，切实 感受我国改革开放和社会主义现代化建设的巨大成就，坚定高举中国特 色社会主义伟大旗帜的理想信念。
大学生认同社会主义核心价值观调查报告
大学生认同社会主义核心价值观调查报告作为中国大学生，对社会主义核心价值观的认同程度一直是一个重要的话题。
为了了解大学生对社会主义核心价值观的认同情况，我们进行了一项调查。
调查结果显示，绝大多数大学生对社会主义核心价值观表示认同和支持。
约有80%的受访者认为社会主义核心价值观是中国社会发展的方向和目标，对中国特色社会主义的建设和发展起到了积极的推动作用。
在对社会主义核心价值观的认同方面，大学生普遍认为社会主义核心价值观体现了中国传统文化的精髓，弘扬了中华民族的优良传统和价值观念。
他们相信，社会主义核心价值观可以传承和发展中国的优秀文化，有助于构建和谐、稳定的社会环境。
大多数受访者也认为社会主义核心价值观具有时代性和现实性。
他们认为，社会主义核心价值观是符合当代中国国情的，能够解决当前社会存在的问题和矛盾，推动社会进步和发展。
在对社会主义核心价值观的具体内容认同方面，大学生普遍认同社会主义核心价值观的九个方面，即富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国。
他们认为这些价值观体现了中国社会发展的方向和目标，是中国特色社会主义的重要基石。
调查也发现了一些不同意见和存在的问题。
一小部分受访者对社会主义核心价值观表示怀疑和不认同。
他们认为社会主义核心价值观过于理想化，与现实社会存在的问题和矛盾相距较远。
一些人认为社会主义核心价值观过于强调集体主义和公共利益，忽视了个体的权益和自由。
还有一些人认为社会主义核心价值观的内容过于抽象，难以具体操作和实施。
大学生对社会主义核心价值观的认同程度较高，认为社会主义核心价值观在中国社会发展中具有重要作用。
也需要关注那些对社会主义核心价值观持有不同意见的人，并通过开展更多的讨论和交流，加深对社会主义核心价值观的理解和认同。
只有不断加强社会主义核心价值观的学习和实践，才能促进中国社会的进步和发展。
大学生认同社会主义核心价值观调查报告
大学生认同社会主义核心价值观调查报告近年来，社会主义核心价值观在中国大学校园中备受关注，作为当代大学生，他们对社会主义核心价值观的认同程度如何，成为了一个备受研究的热点。
本文通过对大学生关于社会主义核心价值观的调查，以期能够更加客观全面地了解大学生对社会主义核心价值观的态度，为大学校园中的思想文化建设提供一定的参考。
一、调查目的1. 了解大学生对社会主义核心价值观的认同程度；2. 探究大学生对社会主义核心价值观的理解和理念；3. 分析大学生对社会主义核心价值观的态度和看法；4. 为大学校园中的思想教育提供参考和建议。
二、调查方法通过问卷调查的方式，对不同年级、专业、地域的大学生进行调查，采用随机抽样的方式，确保样本的代表性和客观性。
问卷包括开放性和封闭性问题，旨在了解大学生对社会主义核心价值观的认同程度、理解情况和态度看法。
三、调查结果1. 大学生对社会主义核心价值观的认同程度如何？通过问卷调查，发现大多数大学生对社会主义核心价值观表示认同。
有近70%的大学生表示认同社会主义核心价值观，认为其能够引导社会风气向好的方向发展，有利于社会的和谐稳定和国家的发展进步。
2. 大学生对社会主义核心价值观的理解和理念在对社会主义核心价值观的理解方面，大学生表现出一定的分歧。
有的大学生认为社会主义核心价值观包括爱国、诚信、友善、诚信、公平、公正等价值观念，认为这些价值观有利于促进社会和谐和文明进步；而另一部分大学生认为社会主义核心价值观主要包括爱国主义、集体主义等价值观念，着重强调团结合作、奉献社会等观念。
3. 大学生对社会主义核心价值观的态度和看法调查发现，大学生对社会主义核心价值观的态度和看法也存在一定的差异。
有的大学生认为社会主义核心价值观是中国特色社会主义的重要体现，是国家发展的重要指导思想，应当认真学习，积极传承和践行；而部分大学生则对社会主义核心价值观持保留态度，认为其与个人追求和自由意志相抵触，对其认同程度较低。
对青少年学生价值观的调研报告-word范文文档
对青少年学生价值观的调研报告对青少年学生价值观的调研报告对外开放地区青少年在改革开放的环境中成长，他们的价值观在传统影响的基础上，面临着新的挑战，表现出自己独特的地方。
研究对外开放地区青少年学生（特别是中学生）价值观的新特点，加强学校德育建设，从而树立青少年学生正确的世界观，培养创新意识和献身精神，以适应开放和改革的形势，具有重要的现实意义。
一、对外开放地区青少年学生价值观的新特点，我们可以从以下几方面来研究开放区青少年的价值观问题。
（一）理想观开放区青少年学生与内地一样，并没有失去青少年浪漫的天性，他们对人生、对未来也充满信心和希望。
他们的理想观有如下特点：1、人生目标取向多元化。
开放区青少年学生，当问及“最重要的人生目标是什么”时，回答表现出很大的差异性，建立事业，追求知识、财富、爱情、服务社会，成立家室和献身祖国等等都有涉及，与内地学生相比，在目标取向方面存在差异，表现出多元化的特点，既有高尚的人生追求，也有庸俗低级的人生追求。
这与开放地区生活方式多样化、社会思潮多种并存相联系。
2、社会理想层次较低，往往与个人利益相联系。
开放区青少年学生，虽然对生活充满信心，但对于社会理想则比较淡薄。
有的人对政治不感兴趣，对社会主义和共产主义存在不少糊涂观念。
他们更重视生活理想、职业理想的追求，把个人利益与社会理想联系在一起，希望在满足自己的兴趣、才能的前提下，服务社会，热爱祖国。
但如果把开放区的青少年学生与香港相比，开放区学生的社会理想则更浓些。
这反映出两种不同的社会制度对学生思想的不同影响。
（二）公私观公与私是一对辩证统一的矛盾范畴。
公私观是社会主义道德基本要求的体现。
目前开放区青少年学生在公私观方面表现出多元的选择趋向和讲求个人实际的特点。
从以下四点中，我们可以看出对外开放区青少年学生公私观的特点。
1、传统的大公无私的道德观念趋于淡化，明显让位于先公后私，尤其是公私并重的道德观。
2、公私兼顾的观念已成为学生公私观的主流。
社会主义核心价值观在00后大学生中的认同研究
社会主义核心价值观在00后大学生中的认同研究随着社会主义核心价值观的提出和弘扬，其在青年学生中的认同程度成为社会关注的焦点。
本文通过对00后大学生的问卷调查和访谈，研究了他们对社会主义核心价值观的认同情况。
研究发现，00后大学生对社会主义核心价值观有着较高的认同度，但也存在一些问题和差异。
研究表明，00后大学生对社会主义核心价值观的总体认同度较高。
调查结果显示，大多数00后大学生对社会主义核心价值观的提出持支持态度，认为这是适应时代发展和社会需要的重要价值取向。
他们认同社会主义的公平正义、和谐发展和自由平等等核心价值观，并且愿意为之努力奋斗。
访谈中的多数学生表示，他们在学校教育和家庭教育中接受了社会主义核心价值观的培养，并且通过参与志愿活动和社会实践加深了对其的认同。
研究发现，00后大学生的社会主义核心价值观的认同在不同层面存在差异。
在个体层面，00后大学生对于价值观的个人内化程度较高。
他们追求内心的平和与自我实现，关注公平正义和社会和谐，具有强烈的社会责任感。
在社交层面上，00后大学生的价值观认同受到同伴和社会环境的影响。
通过访谈发现，他们普遍认为，同伴之间的交流和互动是共同价值观的传递和形成的途径之一。
他们在同伴的观点和行为影响下，逐渐形成了对社会主义核心价值观的认同。
家庭对于00后大学生的价值观认同也起着重要作用。
家庭的价值观传统和亲子教育方式对于他们的价值观形成起到了重要的引导作用。
研究发现，尽管00后大学生对社会主义核心价值观有着较高的认同度，但仍存在一些问题和差异。
一方面，个别学生对社会主义核心价值观的理解还不够全面深入，对其中一些抽象概念理解模糊，需要加强对核心价值观的教育宣传和解释。
一些学生在现实生活中面临的诸多困境和挑战，也对他们的核心价值观认同产生了一定的影响。
如物质追求的压力、就业压力、人际关系的复杂性等，都对学生对社会主义核心价值观的实践和认同产生了一定的挑战。
大学生认同社会主义核心价值观调查报告
大学生认同社会主义核心价值观调查报告根据近期调查数据显示，越来越多的大学生开始认同社会主义核心价值观。
这是一个积极的趋势，从根本上体现了中国社会对于社会主义的信仰和支持。
本文将结合相关数据和分析，对大学生认同社会主义核心价值观的情况进行探讨。
一、大学生认知水平高，认同核心价值观据调查数据显示，在新时代背景下，大学生普遍具有高学历和广泛的知识基础，他们逐渐开始认识到社会主义核心价值观的重要性，逐步形成了自己的价值观和行为准则。
对于社会主义核心价值观的认识，大学生呈现出了越来越高的认知水平。
据调查显示，在大学生中，有85.6%的人表示“熟知”社会主义核心价值观，占比最高；有11.2%的人表示“了解”，占比次高；只有3.2%的人表示“不了解”，占比最低。
此外，调查还发现，大学生的认知水平也影响着他们对于社会主义核心价值观的认同程度。
在已经熟知社会主义核心价值观的人中，有94.3%的人认为自己“认同”或“比较认同”社会主义核心价值观；在尚未认识到核心价值观的人中，只有23.8%的人认为自己“认同”或“比较认同”社会主义核心价值观。
综上，大学生在普遍具有高学历和广泛知识基础的背景下，对社会主义核心价值观有着较高的认知水平和认同度。
这表明了大学生作为社会主义青年的重要作用，同时也反映了中国大学生对于社会主义的信仰和支持。
二、大学生对于核心价值观的不同认同程度虽然大学生普遍认识到社会主义核心价值观的重要性，但是在实际认同程度上仍存在差异。
具体而言，调查显示大学生对于核心价值观的认同度依次为：爱国主义、集体主义、科学发展观、民主法治、文明素质。
1.爱国主义据调查显示，“爱国主义”被认为是最具有认同感和全民基础价值观，拥有最高的认同度。
在对被调查者提出的“你认为哪一个社会主义核心价值观是最重要的？”的问题中，有52.7%的回答为“爱国主义”。
2.集体主义3.科学发展观4.民主法治5.文明素质相对于前四者，大学生对于“文明素质”的认同程度相对较低。
大学生认同社会主义核心价值观调查报告
大学生认同社会主义核心价值观调查报告社会主义核心价值观是指社会主义社会下人们普遍共同的道德观念，是中国特色社会主义的精神支柱，是中国梦的重要内容。
近年来，中国政府加强对社会主义核心价值观的宣传与教育工作，使其广泛传播并成为当代中国大学生的主流价值观之一。
本文对大学生认同社会主义核心价值观的情况进行了调查和分析。
一、调查背景本调查对象为湖南某大学100名本科生，通过问卷调查的方式进行。
问卷由多个方面的问题，包括基本情况、对核心价值观的了解程度、认同情况及影响因素等。
二、调查结果1. 基本情况在被调查对象中，男性占50%，女性占50%。
年级分布均匀，大一到大四学生的比例分别为27%、24%、25%和24%。
专业分布较广泛，包括文学、法学、工学、管理等。
其中，文学专业学生最多，占24%。
2. 对核心价值观的了解程度对于社会主义核心价值观的了解情况，大部分受访者表示了解程度不高。
其中，了解“富强、民主、文明、和谐”和“自由、平等、公正、法治”这两个方面的人数占比较高，分别为56%和51%。
了解程度较低的方面是“爱国、敬业、诚信、友善”，仅有38%的受访者能够正确回答。
3. 认同情况社会主义核心价值观被认为是现代大学生的主流价值观。
调查结果显示，大多数受访者认同社会主义核心价值观，其中有59%的受访者表示非常认同，36%的受访者表示认同。
只有5%的受访者表示不认同或不清楚。
4. 影响因素影响大学生认同社会主义核心价值观的因素有很多。
本次调查列举了教育、家庭、社会氛围、媒体宣传和个人成长经历等进行了调查。
（1）教育影响大学教育能促进大学生对社会主义核心价值观的认同。
调查结果显示，有70%的受访者认为大学的教育对他们对社会主义核心价值观的认同产生了影响。
（2）家庭影响家庭是塑造个人价值观的重要因素之一。
本次调查显示，有68%的受访者认为家庭对他们对社会主义核心价值观的认同有影响。
（3）社会氛围影响（4）媒体宣传影响（5）个人成长经历影响三、结论与建议社会主义核心价值观已经成为现代大学生的主流价值观之一。
大学生认同社会主义核心价值观调查报告
大学生认同社会主义核心价值观调查报告随着中国社会主义核心价值观的不断强调和普及，大学生对于社会主义核心价值观的认同程度受到了广泛关注。
本文将以调查报告的形式，详细分析大学生对社会主义核心价值观的认同情况，并对其认同程度的影响因素进行分析。
一、调查目的和方法为了解大学生对社会主义核心价值观的认同情况，我们设计了一份问卷调查，主要内容包括以下几个方面：问卷中设有基本信息问题，包括性别、年龄、专业、年级等。
对社会主义核心价值观相关内容进行了提问，包括对社会主义核心价值观的了解程度、认同程度、对社会主义核心价值观中具体价值观的认同情况等。
最终，为了进一步分析影响因素，我们还设置了一些与认同程度相关的个人背景和社会经济因素的问题。
调查对象为某大学1000名在校大学生，采用随机抽样的方式，保证样本的代表性。
问卷调查于学期间进行，共有950份有效问卷。
调查结果如下：二、调查结果分析1. 大学生对社会主义核心价值观的了解情况在对社会主义核心价值观的了解程度部分，结果显示，有80%的大学生对社会主义核心价值观有一定的了解，其中40%的学生对社会主义核心价值观非常了解，30%的学生对其比较了解，10%的学生了解一般，仅有20%的学生对社会主义核心价值观不太了解或一无所知。
在对社会主义核心价值观的认同程度方面，有60%的大学生表示非常认同或比较认同，15%的学生认同一般，25%的学生认同程度较低。
对于社会主义核心价值观中的具体价值观，大学生对“爱国主义”、“集体主义”、“诚信”等价值观的认同度较高，分别达到85%、78%、70%。
而对于“法治”、“人权”等价值观的认同度稍低，分别在60%左右。
通过对大学生认同社会主义核心价值观的影响因素进行分析，发现影响认同程度的因素包括个人背景和社会经济因素。
从个人背景方面来看，性别、专业和年级对认同程度有一定的影响，女生对社会主义核心价值观的认同程度更高，并且理工科学生的认同程度略高于文科学生；大三和大四学生的认同程度明显高于大一和大二学生。
大学生对社会主义核心价值体系的认同调查报告
大学生对社会主义核心价值体系的认同调查报告社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是中国特色社会主义道路的内在精神。
“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”共同构成社会主义核心价值体系的基本内容。
这四个方面的基本内容，相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机的统一整体。
我们就大学生对社会主义核心价值体系的认识情况在本校大一至大四的四个年级进行了调查，共发放问卷100份，收回100份，其中有效问卷96份，有效率96%。
从统计结果看，当代大学生对社会主义核心价值体系认同有以下几个方面特点：主导价值认同感强。
调查显示，当代学生对于坚持马克思主义、树立中国特色社会主义理想、弘扬民族精神、弘扬时代精神、树立社会主义荣辱观等总体上持肯定的回答，明确表示认同的分别为87.30%、86.28%、91.78%、92.64%、82.62%。
这说明即使在社会经济成分、组织形式、利益关系和分配方式日益多样化的今天，指导思想和主导价值的一元化仍然得到广大大同学的认同。
共同理想的认同存在偏差。
对树立中国特色社会主义理想持“一般”、“无所谓”、“没有必要”态度的同学分别为10.11%、3.01%、1.60%。
这说明还有部分大学生对于走中国特色社会主义道路认识比较淡化，对于树立坚持中国特色社会主义共同理想的认识不是很到位。
是非荣辱取向紊乱不容忽视。
调查表明，对树立社会主义荣辱观持“一般”、“无所谓”、“没有必要”态度的同学分别为11.18%、4.79%、1.42%，总体占17.39%。
这表明在部分大学生中，对社会主义荣辱观中倡导的是非、善恶、美丑、对错，存在认识模糊的情况。
构建大学生社会主义核心价值体系的途径任何一个社会，总是企图通过教育来向青年一代传递关怀和特定的价值观念，使其日后成为社会的一分子。
今天，市场经济迅猛发展，各种新的价值观层出不穷，核心价值观教育对于大学生必不可少。
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重庆城市管理职业学院
大学生调研报告
题目：关于当代中学生对社会主义核心
价值体系认同度的调研报告调研区域重庆市南川区水江镇
姓名李永强
系别工程管理学院
专业楼宇智能化工程技术
指导教师邓旭
时间二〇一四年一月
重庆城市管理职业学院学生处、院团委制
关于当代中学生对社会主义核心价值
体系认同度的调研报告
作者：楼宇A1201 李永强
指导老师：邓旭
青年中学生正处于人生价值观的关键时期。
以社会主义核心价值体系加强对中学生价值观的塑造，具有鲜明的时代特征和现实意义。
当代中学生所面临的社会大环境需要用社会主义核心价值体系来引领其价值观的塑造，从明显的社会大环境来看，全国经济正在面临着严重的两极分化，贫富差距逐渐拉大。
使得当代中学生对社会主义核心价值体系的认同程度参差不齐。
至此，针对当代中学生对核心价值体系认同度的问题，我在寒假社会实践中于2014年1月12日至1月15日期间进行了一次富有意义的调研。
一、对社会主义核心价值体系的是如何认识的
社会主义核心价值体系是党的十六届六中全会首次明确提出的一个科学命题。
社会主义核心价值体系在中国整体社会价值体系中居于核心地位，发挥着主导作用，决定着整个价值体系的基本特征和基本方向。
社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
这四个方面的基本内容相互联系、相互贯通，共同构成辩证统一的有机整体。
建立社会主义核心价值体系，必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，大力弘扬民族优秀文化传统，积极借鉴人类有益文明成果，充分调动积极因素，凝聚力量、激发活力，进一步打牢全党全国各族人民团结奋斗的思想道德基础，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，为构建社会主义和谐社会提供精神动力支持。
目前，我国的社会主义改革和发展处在关键时期，经济体制深刻改革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，生活方式深刻变化。
这一切给90后在校中学生的思想价值观念带来了空前的活力，也造成巨大的冲击。
学生的思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性不断增强，价值观念也呈现出多样化趋势。
在这种思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代背景下，建设社会主义和谐文化，特别是建设社会主义核心价值体系，更具有极强的现实意义。
中学生对社会主义核心价值体系的认同；指的是中学生在自己的学习生活实践中能够以社会主义主义核心价值观，作为标准来规范自己的行动，或把社会主义主义核心价值观作为自己的信念、尺度、原则，并自觉内化为自己的价值取向。
中学生对社会主义核心价值体系的践行，是指把社会主义核心价值体系外化为自己的行为规范去指导自己的言行，转化为良好行为习惯的过程，即外化为行为上的认同。
本调查就中学生对社会主义核心价值体系的认同度，进行正面能量的引导。
用马克思主义中国化的最新成果教育广中学生，是实现高效思想政治教育创新的重要突破，因此，各重点中学需更加重视，集中力量大力发展，使中学生成为社会主义核心价值观的先驱“践行者”。
二、调查结果和简要分析
就当代中学生对核心价值体系认同度，本人在寒假社会实践和寒期夏令营中和当地的青年志愿者，在南川区水江镇所有中学里面的大部分中学生中进行调查。
一共发放问卷120份，其中有效问卷100份。
社会主义核心价值体系内涵丰富，全面包涵了马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等基本内容。
我围绕中学生对每一部分内容的认同情况分别进行分析，较客观的反应了中学生对社会主义核心价值体系认同的现状和存在的问题。
以下就是对几个核心内容的调查结果：
（一）对马克思主义指导思想的认同
马克思主义指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂，是中国特色社会主义事业充满生机和活力的法宝。
学生对马克思主义的指导地位的认同度较高，大部分学生肯定马克思学说的社会影响力，否定马克思主义过时论。
对“必须坚持马克思主义在中国意识形态领域的指导地位”的看法，36%的学生选择了“非常同意”，55%的学生选择了“基本同意”。
对“有人认为马克思主义在当前已经过时”的看法，7%的学生选择了“基本不同意”，2%的学生选择了“很不同意”。
相当部分学生不能正确理解马克思主义理论的重要作用，并不认为马克思主义理论与实际生活学习工作有密切联系。
调查结果显示，对“马克思主义、毛泽东思想等理论知识与实际生活学习工作有密切的联系”的看法时，认为“一般”和“没有”的学生合计为56%。
（二）对中国特色社会主义共同理想的认同
相当部分学生对中国特色社会主义共同理想的认识存在一定的模糊。
调查结果显示，在“是否知道中国特色社会主义共同理想的内容”这一问题中，仅有23%的学生表示“很清楚”，而41%的学生表示“有些知道”。
大多数学生对确立中国特色社会主义共同理想和中国共产党的执政党地位表示认同。
在“您对确立中国特色社会主义共同理想是否认同”这一问题中，表示“非常认同”和“认同”的学生共占82%。
在“对中国共产党是中国特色社会主义事业的领导地位的看法”这一问题中，表示“非常同意”和“基本同意”的学生合计98%。
这说明了中学生对确立中国特色社会主义共同理想的高度认同以及对中国共产党执政的高度信心。
（三）对社会主义荣辱观的认同
较社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。
绝大部分中学生对社会主义荣辱观的提出表示高调的认同，85%的学生认为“提得非常精彩，具有时代意义。
中学生有强烈的社会责任感，助人意识强烈。
在回答“您是否参加志愿服务活动”时，63%的学生表示“以前参加过，以后还要参加”，36%的学生表示“以前没参加过，以后会参加”。
部分中学生在对社会主义荣辱观的认同方面存在知行脱
节的现象。
在回答“您对诚信使为人处事中的一种重要品质的态度”时，高达84%的学生表示“非常赞成”，15%的学生是“比赞成”。
但是在回答“如果您取款时，取款机出差错双倍吐钱，您是否会归还多余的钱”时，65%的中学生表示“不一定”，23%的学生表示“不会”。
三、对当代中学生进一步认同核心价值体系提几个建议
第一，要注重理论学习和生活实践相结合。
理论来源于实践，更要指导实践。
与实践想脱离的理论必然不能得到我们的高度认同。
调查结果表明，56%的中学生并不觉得马克思主义理论知识与自己的实际生活学习工作有密切联系。
因此，我们要坚持“理论学习”和“实践教育”两手抓，在实践活动中深化中学生对“社会主义核心价值体系”理论的认知。
如定期组织劳动教育、社会服务活动、参加革命遗址等活动，一方面有利于受教育者了解社会、认识国情，通过自己的观察、学习和体验，感受人生真谛，验证所学理论，在实践活动中接受价值教育，深化对社会主义核心价值体系的理解和认同。
另一方面，能够促使学生将所学理论应用于实践，在实中提高自己的认识能力和践行能力。
第二，努力实现社会主义核心价值体系大众化。
充分发挥社会主义核心价值体系在回答社会大众所关注的现实问题方面的作用。
贴近社会大众的关切点，并努力把社会主义核心价值体系的价值追求转化为现实的政策，要通过细雨润物的教育增强效果，把社会主义核心价值体系的要求尽可能融入到社会大众的具体的学习、生活实践中，从而增强社会主义核心价值体系的渗透力和现实作用里。
第三，要充分发挥学生中先进分子的榜样作用。
榜样就是力量，榜样就是旗帜。
建设社会主义核心价值体系，要善于利用榜样的力量，要善于发挥旗帜的功能，尤其要借助榜样的力量和旗帜的功能，在深度上增强社会主义核心价值体系的影响力、劝导力。
榜样的一言一行、所思所想，对社会主义核心价值体系建设起着重要的示范和导向作用。
因此，我们首先要加强对学生中的先进分子的社会
主义核心价值体系教育，充分发挥先进分子的榜样作用，用先进带动后进，增强从而全面提高中学生对社会主义核心价值体系的认同感。
第四，把握正确的舆论导向，营造良好的认同环境。
加强正面舆论，加大社会主义核心价值体系的宣传和传播力度，发挥其对大众的价值认同行为的规范，影响和制约作用；同时，要正确处理好精品文化和大众文化的关系，坚持先进性与广泛性、弘扬主旋律与提倡多样化的和谐统一，加强对各种社会思潮的引领，优先文化环境，增强对社会大众进行社会主义核心价值体系教育的正能量。
四、结论
社会主义核心价值观可以集中反映我国和谐社会所追求的价值尺度和文化观念。
价值观是人生观和世界观的核心与基础，在当今价值观多样化、文多元化的社会转型期间，在青年中学生中旗帜鲜明地倡导社会主义核心价值观，能够更深层次地影响青年中学生的思想认识与行为方式，提高思想政治教育的实效。
工程管理学院
楼宇A1201 李永强
二〇一四年二月。