研究性学习课程指导教师工作职责
研究性学习指导教师职责
学员须知： 为了使自己在第二阶段的教育教学实践活动中能迅速提高理论和业务水平，尽快成长，真正成为具有 示范、辐射作用的小学骨干教师，为当地的教育发展起带头作用，特制定骨干学员在第二阶段的学习要 求： 1、 积极参与导师组织的每一次教育教学活动，虚心向导师取精、求教。 2、 主动承担地区、学校的公开教学任务，把它作为锻炼自己、提高自己的机会。 3、 经常向导师汇报、咨询教学实践中的体会和困惑，并及时作教学心得的记录。 4、 认真完成一篇有较高质量的教育教学论文。 5、 按计划完成8节的校内观摩课和一节公开考核课。
班级导师工作职责 一、协助专职辅导员做好班级管理工作。 二、研究、指导学生的学习方法，对学生进行专业思想教育。 三、利用任课的优势和专业特长，指导学生的专业学习，研究学生课外辅导的形式与内容。 四、了解学生的学习、生活、工作和思想动态，做好学生的思想政治教育工作，并主动与 专职辅导员沟通交流。 五、每周至少召开一次学生座谈会，研究、解决学生中的学习问题。 六、协助专职辅导员制定并落实班级工作、学习计划。 七、积极参加班级组织的集体活动。 八、研究、探索“三师一友”工作模式、内容。
研究性学习的各项职责
一、学校研究性学习课程领导小组的职责 1．学校研究性学习课程领导小组由校长、分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级组长 等组成，校长担任组长。这是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。 2．负责制定本校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步 骤，保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。 3．统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度， 检查各部门履行职责的情况。 4．负责制定本校研究性学习评价方案，监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。 5．负责开发、整合校内外教育教学资源，积极筹措资金，从经费、设备、仪器、资料、场地、人员等方 面为师生提供课程实施的条件；学校所有的教学设施、设备、空间等均应方便师生使用；积极与校外社团、企业、 科研单位、高校、政府部门、家长等建立广泛的联系，构建学校、家庭和社会的信息沟通网络，为学校开设课程 提供各种保证。 6．将研究性学习课程放在学校工作的重要位置进 行专项管理。领导小组定期召开专门会议，进行课程指导，同时研究、处理具体问题。 二、教务处的职责 1．教务处在研究性学习课程实施过程中，是一个重要的职能部门，主要负责学校研究 性学习课程的组织、实施、管理和评价。 2．随时检查各年级研究性学习课程的实施进展情况，及时向学校研究性学习课程领导小组 提供各种相关信息，提出具体的建设性意见。 3．加强与政教处、教科室等职能部门的沟通与联系，负责协调图书馆、实验室、电教室、 教研组、年级组等部门的关系，妥善处理临时突发性问题。 4．根据教育部课程计划、上级教育行政管理部门的指示和本校研究性学习课程实施方案， 制定全校各年级研究性学习课程的教学计划。教学计划以学年或学期为周期，按照研究性学习的课程流程，统一 布置各阶段的教学工作 5．根据学校的要求，在师生参与讨论、共同协商的基础上制定有关研究性学习课程的学生 评价方案，设计学分制管理方案，对学生研究性学习活动的开展实施考核评价和学分制管理。 6．制定有关研究性学习课程的教师管理方案，具体布置、落实、检查教师履行研究性学习 课程管理职责的情况，定期检查教师的备课笔记和工作记录，并及时给予指导。 7．制定全校教师的培训计划，采取多种形式，开展教师培训和总结交流工作。为帮助教师 扩大知识面，对校内听课活动做出规定，教师听课总量中跨学科课程的听课量应达到一定比例。 8．定期组织学生“评教”活动，将学生反映的问题及时反馈给有关人员，并做出相应处理。 9．做好与研究性学习课程有关的学籍管理工作。
研学导师岗位职责
研学导师岗位职责研学导师是负责组织和管理研学活动的专业人员，他们在学校或旅行机构担任导师一职。
研学导师的职责主要包括策划、组织和执行研学活动，指导学生在活动中学习和成长，并确保活动的安全和顺利进行。
以下是研学导师的详细职责。
1.研学活动策划：研学导师负责策划研学活动的内容和目标。
他们需要根据学生的年龄和学习需求，选择合适的目的地和活动项目，制定详细的活动计划，并确定活动的预算和时间安排。
2.活动组织与执行：研学导师负责组织和执行研学活动。
他们需要与相关的学校、机构和旅行社合作，协调各方资源，确保活动的顺利进行。
导师还需要与参与活动的学生和家长沟通，提供活动的相关信息，解答疑问，并帮助学生准备活动所需的材料和装备。
3.学生指导与管理：研学导师负责指导学生在研学活动中学习和成长。
他们需要根据学生的年龄和能力，设计合适的教学方案，并提供相关的学习资源和教材。
导师还需要与学生进行个别辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题，并提供必要的支持和鼓励。
4.安全管理与风险控制：研学导师负责活动的安全管理和风险控制。
他们需要评估和预防可能存在的危险因素，制定相关的安全规范和措施，并确保学生在活动中的安全。
导师还需要进行紧急情况的应急处理，及时解决突发事件，并保护学生的人身安全。
5.团队合作与管理：研学导师通常需要与其他导师一起合作，组成研学团队。
他们需要分工合作，协调团队成员的工作，确保活动的协调一致。
导师还需要管理和监督团队成员的工作，提供必要的培训和指导，并解决团队中出现的问题和冲突。
6.活动评估与改进：研学导师负责活动的评估和改进。
他们需要与学校、机构和参与活动的学生和家长进行反馈沟通，了解他们对活动的评价和建议，并对活动的效果进行分析和总结。
导师还需要根据评估结果，不断改进活动的设计和组织，提高学生的学习和成长效果。
总之，研学导师是组织和管理研学活动的专业人员，他们的职责涵盖了活动策划、组织与执行、学生指导与管理、安全管理与风险控制、团队合作与管理、活动评估与改进等方面。
研究性学习过程中指导教师的职责
研究性学习过程中指导教师的职责第一篇：研究性学习过程中指导教师的职责1．指导教师在研究性学习课程实施过程中，承担对学生学习的教育、组织、管理和指导的职责，保证自己所指导的课题组的研究工作能有序、有效地进行。
2．了解时代对教师的要求，通过研究性学习课程的实施，全面提升自己的素质，转变自己的教育教学观念和教学行为，调整自己的知识结构，实现从传统的知识传递者的角色向学生学习的参与者、组织者、促进者、指导者的角色的转变。
3．参加学校、教研组、年级组组织的各种培训、研讨、交流、听课等活动，深入钻研本学科及相关学科知识，熟悉研究性学习课程流程，探索这一课程的规律和特点，提高自己的科研能力，激发继续学习的热情，培养综合运用相关知识解决现实问题的意识和能力。
4．按时参加备课和教研活动，积极发表自己的观点和创意，工作尽职到位，欣赏和学习其他教师的长处和优点，学会与其他教师合作。
5．对学生课题研究的每个环节——确定选题、搜集资料、明确课题研究方向、制定研究方案、开展课题研究、做好结题展示和总结答辩等，给予学生具体、明确、全面的指导。
指导学生，除了与本专业知识相关、属于学科前沿的内容外，还包括：科研方法、学习策略、与人交往、心理调适、团队协作、安全防范等。
教师的指导，更多地侧重在方法、思路和信息等方面。
所有的指导，都要掌握好尺度，点到为止，引导学生自主地计划、决策并解决课题研究中所面临的问题，鼓励学生大胆想像、质疑、探究和创新，培养学生良好的道德情操和思维品质。
6．根据学生课题研究的需要，按规定程序与电教室、实验室、图书馆等部门联系，落实使用的时间、人员和要求。
如发生冲突，要进行协调。
学生需要做实验时，指导教师要事先审核学生的实验方案，提醒学生注意实验操作规程及安全，及时了解学生实验的进展情况。
技术含量高及有一定危险性的实验，指导教师一定要到场指导，但不能代替学生进行实验。
7．平等参与学生的课题研究，虚心向专家、同行等学习求教，向学生学习，教学相长，建立新型的师生关系，与学生一起开发对课程实施有价值的校内外教育资源。
研学活动教师分工方案
研学活动教师分工方案一、前期筹备工作在研学活动开始之前，需要有一支专门的团队负责前期的筹备工作。
这包括了对目的地的研究、行程的规划、安全措施的制定以及与当地接待单位的沟通协调。
此阶段，建议指定一位经验丰富的教师担任项目主管，由其负责整合各方资源，确保信息的准确无误。
同时，应至少有一名教师参与具体的行程设计和安全保障工作，确保活动既有趣又安全。
二、学科教学内容准备根据研学活动的主题，相关学科的教师需准备相应的教学内容和材料。
这些内容应当与学生的学习课程紧密相连，同时能够激发学生的兴趣和好奇心。
例如，如果研学主题是生物多样性，生物学教师可以准备相关的观察指南和实验工具。
还需考虑交叉学科的融合，鼓励不同学科的教师合作，共同设计综合性学习项目。
三、现场指导与监督在研学活动现场，教师的角色转变为指导者和监督者。
他们需要确保学生能够按照既定计划进行学习活动，同时及时解答学生的疑问。
考虑到学生可能分散在不同的地点，建议每个重要的学习点都至少配备一名教师。
应有专人负责记录学生的表现和反馈，为后续的教学评估提供依据。
四、后勤保障与紧急应对研学活动中的后勤保障同样重要。
需要有专人负责餐饮、住宿以及交通等事宜，确保学生的日常生活需求得到满足。
同时，应有一套完善的紧急应对机制，包括医疗急救和突发事件处理。
建议由具备相关经验的教师或工作人员承担这部分职责，并进行必要的培训。
五、总结评估与反馈研学活动结束后，教师团队应组织一次总结会议，评估活动的效果并收集学生及家长的反馈。
这不仅有助于总结经验教训，也为未来的研学活动提供改进的方向。
此环节应由教学管理人员主导，确保评估结果的客观性和公正性。
研究性学习中教师的角色定位和职责
研究性学习中教师的角色定位和职责作者：陈战来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2013年第3期陈战（山东中医药大学外国语学院，山东济南 250355）摘要：研究性学习有别于传统的接受性学习，具有体验性、过程性和参与性的特点。
其目标不仅仅是传播知识，更重要的是在研究过程中培养学生的科学态度和创新精神。
学生转变学习方式必然要求教师改变教学观念和教学行为。
因此，教师需要重新进行角色定位，成为学生学习的组织管理者、指导者和参与合作者。
关键词：研究性学习；教师角色定位；教师职责中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）03—0093—02研究性学习是指学生根据教师的指导，从实际生活中选择一定的课题，借鉴科研方法，积极开展科研探索的学习活动。
［1］在这一过程中，学生能够获得自主探究的机会，可以调动开展研究的积极性，从而达到培养探究精神、创新精神和实践能力的目标。
［2］一、研究性学习的特点研究性学习不同于一般意义上的科学研究，它只是采取类似科学研究的方法，通常以实证研究、逻辑推理等方式主动获取信息，加以应用，进而解决问题。
其主要目标是在研究式的学习过程中培养学生的科研精神、创新精神和实践能力等；核心是“学习”，而不是“研究”。
研究性学习表现出以下特点：（一）体验性研究性学习实际上是一种体验式学习。
它以学生的直接经验为基础，以丰富学生的直接经验为归宿。
［3］在研究性学习中，没有固定的教材，因此，无论是确定课题、设计研究方案，还是搜集资料，甚至展示成果，都需要学生自主完成。
其体验性不但体现在上述的某一个方面，还体现在整体的学习过程中。
（二）过程性研究性学习不仅强调学习结果，而且更重视学习过程，并且关注培养学生的思维方法，提高其思维水平。
在这一过程中，学生获得了更大的学习和发展空间，能够更多地参与问题的解决；另外，只有在研究性学习过程中，才能真正实现其学习目标，如培养研究能力、创新意识和创新精神等。
研学讲师岗位职责
研学讲师岗位职责作为研学讲师，您将负责引导学生进行深入学习和探索，培养他们的创新思维和实践能力。
为了确保您的岗位职责得到有效履行，以下是具体的工作职责和任务：1. 制定研学课程计划和方案：根据学生的学习需求和课程目标，制定相应的研学课程计划和方案。
确保课程内容具有探究性、实践性和综合性，能够激发学生的兴趣和好奇心。
2. 备课与教学准备：研学讲师需根据研学课程计划和方案，进行充分的备课。
包括搜集相关资料、制作教学PPT、准备实验器材等。
确保教学内容丰富、准确、生动，能够引导学生进行自主学习和思考。
3. 组织开展研学活动：研学讲师需要组织开展各类研学活动，如实地考察、实验探究、社会实践等。
确保活动安全、有序、有实效，能够让学生在实际操作中加深对知识的理解和应用。
4. 指导学生学习与探索：研学讲师需要关注学生的学习进展，及时给予指导和帮助。
引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养他们的创新思维和实践能力。
5. 评估与反馈：研学讲师需要根据学生的表现和反馈，对研学课程计划和方案进行不断优化和改进。
同时，及时向学生和家长反馈学生的学习情况，提出有针对性的建议和意见。
6. 不断提升自身能力：作为研学讲师，您需要不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养和实践能力。
积极参加各类培训和学习活动，关注学科前沿动态，不断完善自己的知识结构。
7. 保持工作热情与态度：研学讲师需要具备高度的责任心和工作热情，始终保持良好的工作态度和心态。
积极与学生沟通交流，关注他们的成长和发展，为他们提供优质的学习体验和服务。
总之，作为研学讲师，您需要全面履行以上岗位职责，不断提高自己的工作效率和进度，确保工作质量和标准。
同时，保持良好的工作态度和心态，具备一定的专业能力和技能，为学生提供优质的学习资源和指导。
教导处范文研究性学习中教师的规范要求
教诲处范文之研究性学习中老师的标准要求研究性学习以学生自主性、探究性学习为根底，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以小组合作的方式进展。
在研究性学习中，老师是学习的组织者、参与者、促进者和指导者。
老师在参与指导研究性学习过程中，必须不断吸纳新知识、更新本身知识构造，提高本身的综合素养，并建立新型的师生关系，在指导学生进展研究性学习过程中必须坚持的原则是“到位不越位，参谋不代谋，指导不指令。
”为此，制定以下标准条例：1、教育观念要更新。
指导老师应自觉学习教育教学理论，积极参加学校组织的有关研究性学习课程和学习培训活动，更新观念，确立“以学生的开展为本”的课程理念。
2、明确老师在研究性学习课程中的角色老师在研究性学习课程中担当的角色主要有：组织者、指导者、促进者、学习者、研究者……参与者，老师需要参与学生课题组的活动，理解学生开展研究的进展情况，咨询题与需求，与学生一起，平等地共同参与探究之旅。
探究者，研究性学习课程打破了学科界限，学生与老师面临的是生活中的真实咨询题，而现实咨询题的处理往往需要多学科知识的综合运用，在探究研究性学习课程课题的过程中，老师的知识面遭到挑战，尽管研究性学习课程不可能要求老师成为跨学科的通才，但老师必须对研究课题相关的学科知识有相当地理解和熟悉，唯有孜孜不倦的求索精神，才能积淀深沉的素养，实现从教学匠向研究者的顺利过渡。
组织者与促进者，老师必须擅长组织协调，创设轻松和谐的活动环境，组织课题组的活动和交流，协助学生克服困难，树立决心，保持旺盛的求知欲和持之以恒的积极性。
指导者，老师必须有针对性地进展课题研究方法的指导，如信息材料、数据的获得，分析和处理，计算机使用才能的提高，课题方案，结题报告，实验报告的书写，采访技能，人际交往的方式方法的指导。
学生如何制订研究计划，研究开展所需要的根本方式，通过讲座，推荐范例，组织交流学习等活动，引导学生学习，并对所制订的计划之可行性，活动安排是否周全等咨询题，组织学生评议，互相借鉴。
指导教师岗位职责(优秀7篇)
指导教师岗位职责(优秀7篇)指导教师岗位职责篇一岗位职责：1、对学生进行专业性的学习指导、建立和保管学生档案；2、处理学生投诉、收集学生的'反馈信息；3、辅导相应级别的课程并给予学生有效的学习建议，并完成相应的业绩目标；4、负责组织学员活动。
5、督促学员学习，达到要求的进度指标任职要求：1、本科以上学历；英语相关专业，cet6级以上。
2、口语流利、发音标准，有英语相关或者服务行业工作经验优先；3、具有较强的责任心和团队意识及服务意识，良好的沟通、组织和管理能力；指导教师岗位职责篇二化学实验指导师在实验教学中起着重要的作用。
为了提高化学实验教学的质量，充分发挥指导教师与实验学生的教学积极性，结合本学院的专业特点，特制定实验指导教师的岗位职责。
1、实验指导师应认真备好实验课的教学内容：第一次实验前的预试，检查实验员对实验仪器、化学药品的准备情况，检查实验仪器的性能状况，每次实验的预试都应有记录；第二是实验的讲解内容，把握好实验的难点及注意事项。
2、实验指导教师应注意实验操作的规范性，在实验过程中应及时纠正学生的错误操作，培养学生基本的操作技能，平时的操作应作为实验考核的内容之一。
3、实验指导教师上课时间不能离岗，上课离岗应视为教师的失职行为，否则学生在实验中产生的事故，首先追究指导师的责任。
4、实验指导教师应认真批改学生的实验报告，学生的实验原始数据应有实验指导师在学生实验结束后的亲笔签名，以防止学生涂改原始数据。
5、实验指导教师应定期对学生进行实验的。
安全教育，培养学生处理一般事故的能力，注意节约用水和用水安全，注意节约用电和用电安全，学生在实验结束后应关好水、电、门窗，指导师应作好检查并且最后一个离开实验室。
6、实验指导教师应督促好学生的实验室卫生打扫工作，保持实验室的干净整洁，实验过程中，不应把纸屑和碎玻璃留在水槽里。
7、实验指导教师应及时做好学生损坏实验仪器的赔偿工作，教育学生爱护学校的公共财产，使学生养成良好的道德风尚。
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研究性学习课程指导教师工作职责
为了进一步推进研究性课程的建设，提高研究性课程的实施质量，加强学校对研究性学习课程的管理，特制定指导教师工作职责。
1.研究性学习课程是在教师的指导下，，学生联系自己的实践经验，运用研究性学习方式，发现和提出问题，探究和解决问题的一门课程，它是中小学课程体系的重要组成部分，与基础型课程、拓展型课程相结合，共同担负提高学生素质、促进学生发展的任务。
2.要提高课程建设的意识，明确研究性学习课程建设是学校和教师的任务之一，注意在分析学校情况和开发课程资源的基础上，是研究性课程建设具有地方和学校的特色。
3.研究性课程不规定统一的内容，教师和学生可以根据学校的条件和校内外教育资源的状况，选择适当的内容。
在选择课程内容时，要注意尊重学生的兴趣爱好，发挥学生和教师的特长，体现学校的特色。
4.教学过程中必须注意按照本校研究性学习课程实施方案，结合学生的实际情况，认真制定教学计划，并对每个主题单元或课题单元进行教学设计，提出教学目标。
活动的内容与活动进程安排、评价标准和学习资源等。
在课程实施的过程中根据不断生成的新目标、新问题、新内容，及时修改、调整和完善教学设计。
5.要加强对学生在研究性课程实施过程每一个阶段的指导，创设问题研究的情境，形成探索、质疑、讨论和合作交流的环境，激发学生探究问题的热情。
6.教师要在学生自主合作的前提下开展探究，在亲身实践的基础上，进行一定的研究方法的指导，帮助学生找到适合自己的探究方式。
在研究过程中适当提供学习资源，启发研究思路，鼓励大胆创新，帮助学生解决研究过程中遇到的困难，指导学生写好研究记录，及时记载研究情况，真实记录个人体验，总结研究成果，写好研究报告。
7.教师要组织学生对研究的过程和结果进行评价。
在进行评价时，要重视评价的改进和鼓励功能，注重评价内容的全面性和评价主体的多元化，并将国产评价和结果评价相结合。
评价的内容，既有学习态度、科学态度与科学精神，又有研究与解决问题的能力、合作与交流的能力、实践能力以及研究成果。