初中生物初二教案学案第六章呼吸第二节体内气体的交换和运输[初二]初中生物
(八年级生物教案)第六章第二节体内气体的交换2
第六章第二节体内气体的交换2 八年级生物教案第六章第二节体内气体的交换教案示例（二）教学目的1．知识方面：（1）知道肺泡内和组织里气体交换的基本知识。
（2）学会验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
（3）知道煤气中毒及其预防方法。
2. 能力方面：（1）通过验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳的实验，培养学生动手实验能力和观察能力。
（2）通过实验现象的分析，培养学生的分析问题的能力。
3．思想情感方面：培养学生探索的精神和学习自然科学的学习方法及实事求是的精神。
重点难点验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳实验为重点。
因为通过验证实验可以使学生知道人体需要不断地吸人空气中的氧，同时不断将体内产生的二氧化碳呼出体外，体内在不断地进行着气体交换。
煤气中毒的原因为本节的难点。
因为要解释煤气中毒的原因既要讲清楚气体扩散作用，又要联系血红蛋白特性，学生接受有一定难度。
教具准备投影片或课件、试管、玻璃管、澄清的石灰水。
课时安排2 课时。
教学过程第一课时1．教学过程设计思路：（1）情境导入、引出课题。
（2）分析问题、探究实验。
（3）课件演示气体交换，分析体内血液成分变化。
（4）归纳小结。
（5）讨论答疑。
2．教学过程的说明：（1）关于课题的引出。
教师可将课文中吸入和呼出的气体中，氧和二氧化碳含量的变化示意图用投影片打出，也可请学生直接看书中的示意图，启发学生分析：气体吸入与呼出的成分发生了变化，说明气体在体内进行了交换，从此引出课题。
（2）关于验证实验部分的教学。
从示意图中可发现：人体呼出的气体中含较多的二氧化碳，那么用什么方法去验证这个结论呢？①启发学生分析问题，设计实验，用最简单、安全、可操作、现象明显的方法。
因为初一做过种子呼吸时释放二氧化碳实验，学生能借鉴这种方法，在达成共识后，采用向石灰水中吹气。
②启发学生在吹气过程中应注意哪些问题？学生进行讨论分析，最后明确：a.石灰水要用新配制的；b.操作时应选另一试管做对照；c．吹气吹到石灰水变浑浊就要停止吹气；d．不许向口中吸。
初中生物气体交换的教案
初中生物气体交换的教案
教学目标：
1. 了解气体交换的定义和重要性；
2. 掌握气体交换的相关原理和过程；
3. 能够解释肺部的结构和功能；
4. 能够分析人体气体交换的机制。
教学内容：
1. 气体交换的概念和重要性；
2. 氧气和二氧化碳在人体内的运输和交换；
3. 肺部的结构和功能；
4. 人体气体交换的机制。
教学重点：
1. 气体交换的定义和原理；
2. 肺部结构和功能；
3. 人体气体交换的机制。
教学难点：
1. 解释人体气体交换的机制；
2. 掌握肺部结构和功能的关系。
教学方法：
1. 观看视频讲解气体交换原理；
2. 分组讨论肺部结构和功能；
3. 实验演示人体气体交换的过程。
教学过程：
1. 导入：通过问题引入气体交换的概念和重要性；
2. 学习：观看视频介绍气体交换原理，讨论肺部结构和功能；
3. 实验：进行人体气体交换的演示实验，分析其机制；
4. 总结：对课堂内容进行总结，强化学生对气体交换的理解。
教学评估：
1. 参与课堂讨论的表现；
2. 实验演示的观察记录；
3. 知识点的小测验。
拓展延伸：
1. 请学生自行搜索其他生物体的气体交换机制，并进行分享；
2. 研究不同环境下气体交换的影响，讨论其生态意义。
教学反思：
1. 对于气体交换的原理和机制，需要进行多种形式的示范和实践，让学生更好地理解和掌握；
2. 在教学中尽可能多引入生活中的例子和实际应用场景，增强学生学习的兴趣和实用性。
呼吸系统初中生物教案
呼吸系统初中生物教案
教学目标:
1. 了解呼吸系统的结构和功能。
2. 理解呼吸过程中气体交换的原理。
3. 掌握呼吸系统在人体内部的位置和作用。
4. 能够分析呼吸系统与健康的关系。
教学重点:
1. 呼吸系统的组成和功能。
2. 氧气和二氧化碳在人体内部的运输和交换。
3. 呼吸系统与健康的关系。
教学内容:
1. 呼吸系统的结构和功能。
2. 呼吸过程中气体交换的原理。
3. 呼吸系统在氧气和二氧化碳的运输和交换过程。
教学步骤:
1. 导入新知识：通过展示呼吸系统的动画或图片，引导学生了解呼吸系统的结构和功能。
2. 讲解呼吸系统的组成和功能，引导学生理解呼吸过程中气体交换的原理。
3. 分组讨论：让学生分组探讨呼吸系统在氧气和二氧化碳的运输和交换过程中的作用。
4. 实验或展示：进行呼吸系统相关实验或展示，加深学生对呼吸系统的理解。
5. 总结归纳：帮助学生总结呼吸系统与健康的关系。
教学评价:
1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 考察学生的实验技能和总结能力。
3. 考查学生对于呼吸系统相关问题的解答能力。
教学拓展:
1. 组织学生到户外进行呼吸系统相关的实地观察。
2. 鼓励学生参与呼吸系统保健知识的宣传活动。
3. 组织学生进行呼吸系统相关的小组展示或研究项目。
以上就是呼吸系统初中生物教案的范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》教案、教学设计
3.介绍呼吸系统的组成，如呼吸道、肺等，并解释各部分的功能。
师：呼吸道是气体进出的通道，肺是气体交换的场所。它们共同构成了呼吸系统，为生物体提供氧气和排出二氧化碳。
（三）学生小组讨论
b.观看科普视频，了解呼吸系统疾病的成因和预防方法，关注自身健康。
5.实践活动：与家人一起进行户外运动，感受运动过程中的呼吸变化，探讨运动与呼吸之间的关系。
作业要求：
1.字迹工整，表述清晰，确保作业质量。
2.按时完成，养成良好的学习习惯。
3.对于拓展作业和实践活动中遇到的问题，可以与同学、老师讨论，共同解决问题。
八年级下册科学《生物的呼吸和呼吸作用》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的呼吸概念，认识不同生物的呼吸方式，如肺呼吸、皮肤呼吸、鳃呼吸等。
2.理解呼吸作用的过程，掌握有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应式，了解它们在生物体内的作用。
3.学习呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等，并了解其功能。
4.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象，如为什么运动后呼吸加快、为什么高原地区氧气稀薄等。
5.学会使用显微镜观察生物细胞内的呼吸作用，提高实验操作能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用问题驱动法，激发学生的好奇心，引导学生主动探究生物的呼吸现象。
2.利用案例分析法，让学生通过具体实例了解不同生物的呼吸方式，培养学生的观察力和分析能力。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本结构和功能有了初步的了解。在此基础上，他们对生物的呼吸和呼吸作用这一章节的学习将更加深入。然而，学生在理解抽象的呼吸作用过程以及呼吸系统组成等方面可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
初中生物气体交换教案
初中生物气体交换教案教学目标：
1. 了解气体交换的意义和方式；
2. 理解呼吸过程中的气体交换过程；
3. 掌握气体交换的相关知识。
教学内容：
1. 气体交换的定义和意义；
2. 氧气在肺泡中的交换；
3. 二氧化碳在组织中的交换；
4. 呼吸系统的结构和功能。
教学重点和难点：
重点：气体交换的过程和方式；
难点：氧气在肺泡中的交换过程。
教学准备：
1. 精心准备教学资料，包括相关图片和实验器材；
2. 熟悉气体交换的相关知识，做好备课工作。
教学步骤：
一、引入活动（5分钟）
1. 引入气体交换的概念和意义；
2. 导入呼吸系统的结构和功能。
二、讲解气体交换的过程（15分钟）
1. 讲解氧气在肺泡中的交换过程；
2. 展示相关实验，让学生亲自观察和体验。
三、讨论二氧化碳在组织中的交换（10分钟）
1. 讲解二氧化碳在组织中的交换；
2. 带领学生进行讨论，加深理解。
四、巩固和拓展（10分钟）
1. 设计小组讨论活动，让学生围绕气体交换进行讨论；
2. 展示相关视频，加深学生对气体交换的理解。
五、课堂小结（5分钟）
1. 小结本节课的重点和难点；
2. 提醒学生进行课后复习。
教学反思：
1. 本节课重点突出，学生对气体交换的理解有所加深；
2. 可以增加更多的实验和案例，让学生更加生动地理解气体交换的过程。
初中生物对呼吸的认识教案
初中生物对呼吸的认识教案
一、目标
1. 理解人类的呼吸过程及其重要性。
2. 了解呼吸和新陈代谢之间的关系。
3. 能够说明氧气在呼吸中的作用。
二、导入
通过图片或视频展示不同动物的呼吸方式，引导学生思考呼吸与生命的密切关系。
三、讲解
1. 人类呼吸过程：鼻腔-气管-支气管-肺-肺泡-氧气和二氧化碳交换。
2. 呼吸和新陈代谢：呼吸是维持新陈代谢正常运转的必要条件。
3. 氧气在呼吸中的作用：氧气是细胞呼吸的必需物质，用于产生能量。
四、实验
进行呼吸实验，让学生亲身体验呼吸带来的能量。
五、讨论
1. 为什么人类需要呼吸？
2. 哪些因素会影响呼吸效率？
六、小结
总结本节课学到的内容，强调呼吸对生命的重要性。
七、作业
1. 总结人类呼吸过程的关键步骤。
2. 阅读相关文章，了解呼吸系统的其他功能。
八、拓展
可组织学生观察植物的光合作用过程，比较植物和动物之间的呼吸差异。
九、评价
根据学生的表现和作业完成情况评价他们对呼吸的理解水平。
十、反馈
收集学生对本节课内容的反馈，了解他们的学习情况和需求。
人体呼吸教案初中生物
人体呼吸教案初中生物教学目标：1. 了解人体呼吸的基本结构和功能；2. 理解人体呼吸的呼吸器官和呼吸过程；3. 了解呼吸与生命活动之间的关系。
教学重点：1. 掌握人体呼吸的基本知识；2. 理解呼吸器官的结构和功能；3. 理解呼吸对生命活动的重要性。
教学难点：1. 理解气体交换的原理；2. 掌握人体呼吸的调节机制。
教学准备：1. 课件、教材、图片等教学辅助工具；2. 实验器材：氢氧化钠溶液、氢氧化钠试纸等。
教学过程：一、导入老师用一段简短的视频介绍人体呼吸的基本结构和功能，引起学生的兴趣。
二、呼吸器官的结构和功能1. 老师用图文介绍人体的呼吸器官包括鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺部等；2. 让学生观察氢氧化钠试纸的变化，说明呼吸作用产生二氧化碳。
三、呼吸过程1. 介绍呼吸的过程，包括吸氧和排出二氧化碳；2. 示范如何正确呼吸，让学生跟随练习。
四、气体交换的原理1. 讲解氧气和二氧化碳在肺泡中的交换过程；2. 带领学生进行模拟呼吸实验，让学生深入理解气体交换的原理。
五、呼吸的调节机制1. 讲解呼吸中枢对呼吸的调节作用；2. 组织学生进行呼吸频率实验，观察呼吸频率与活动强度的关系。
六、小结与作业1. 对本节课所学内容进行小结，并强调呼吸对生命活动的重要性；2. 布置作业：设计一个关于人体呼吸的实验，并进行分组讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生对人体呼吸的结构、功能和调节机制有了初步的了解，同时也培养了他们的实验能力和观察能力，提高了他们对生命科学的兴趣和认识。
在今后的教学中，可以加强实验教学，提高学生的动手能力和实践能力。
初中生物教案：人体的呼吸与循环(八年级)
初中生物教案：人体的呼吸与循环（八年级）一、引言在初中生物课程中，人体的呼吸与循环是一个重要的内容。
通过对呼吸和循环系统的学习，学生能够进一步了解人体的生理机制，并理解维持生命活动所必需的过程。
本教案适用于八年级学生，将介绍关于人体呼吸与循环的基本原理和相关概念。
二、前期知识回顾在开始本节课之前，让我们先回顾一下上节课所学的内容：组成人体内循环系统的器官有哪些？它们各自承担着什么功能？在对空气中氧气和二氧化碳运输进行了解之后，你们是否熟悉肺部是如何参与到呼吸过程中来的？如果有任何问题，请随时提出。
三、新知探究：呼吸系统1. 气道与肺部- 请描述一下从外界空气进入人体时所经过的路径。
- 肺部是由哪个器官组成的？它们有什么功能？- 为什么需要通过鼻腔进行呼吸而不是嘴巴？2. 呼吸过程- 描述一下人体进行呼吸的过程。
- 什么是肺活量？如何测试一个人的肺活量？- 为什么深呼吸能够使我们感到舒服？3. 呼吸系统与健康- 吸烟对我们的呼吸系统有什么危害？- 如何保持呼吸系统的健康？四、新知探究：循环系统1. 血液与心脏- 血液在人体中起到了什么重要作用？- 描述一下血液在心脏中的循环过程。
- 心脏是如何工作的？请描述一下心脏收缩和舒张的过程。
2. 动脉、静脉和毛细血管- 动脉、静脉和毛细血管分别有什么特点和功能？- 血管壁结构对其功能有着怎样的影响？3. 循环系统与健康- 如何保持心血管系统的健康？- 运动对我们的循环系统有什么益处？五、相关实验1. 观察肺部模型利用实验室中提供的肺部模型，让学生们观察并探究肺部是如何运作的，进一步加深对呼吸系统的理解。
2. 血液流动实验通过模拟血液在心脏和血管中的循环过程，让学生们亲身体验到血液在循环系统中的流动，从而加深对循环系统的认知。
六、小结与延伸通过本节课的学习，我们了解了人体呼吸与循环系统的基本原理和相关概念。
除此之外，学生还可以将所学内容与日常生活联系起来，例如关注自己的呼吸状态以及进行适量运动以维持健康等。
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科目生物年级初二文件 ce1020.doc标题第六章呼吸第二节体内气体的交换和运输章节第六章第二节关键词呼吸/气体交换/运输内容第二节体内气体的交换和运输教学目标1．了解肺泡内的和组织里的气体交换的过程，明白得气体交换的原理；明白得呼吸的全过程；了解煤气中毒的缘故及预防煤气中毒的常识。
2．通过做向澄清的石灰水中吹气实验，与用吸耳球向澄清的石灰水中打气作对比，培养学生的动手能力，训练学生应用科学方法做对比实验，进而培养学生的思维能力。
3．通过分析煤气中毒的缘故和学习预防煤气中毒的措施，对学生进行关爱生命。
关怀他人的教育，渗透爱惜生命、预防为主的生物学观点的教育。
重点、难点分析1．本课的重点是体内气体交换的原理和呼吸的全过程。
因为：〔1〕学生通过上节课学习的呼吸运动，差不多解决了人体外环境与肺泡进行气体交换的咨询题。
接着要解决的是，肺泡与血液之间如何进行气体交换和血液与组织细胞之间如何进行气体交换的咨询题。
要明白得呼吸的全过程，体内气体交换的原理是关键，因而气体交换的过程和原理是本课的重点。
〔2〕通过本章的学习，学生对人体的呼吸应该有整体的认识。
学生在前面一章差不多学习了血液循环系统，具备了气体在血液中运输的基础知识。
在第一节中又学习了呼吸运动，明白得了肺的通气。
在此基础上学习了体内气体交换，就能够自己概括出呼吸的全过程。
因此，不管是从知识的完整性角度来看，依旧从能力培养的角度分析，呼吸的全过程均应作为本课的重点。
2．本课的难点是气体交换原理。
由于学生在物理课上还没有学习过扩散作用，那个物理概念要从生物学的角度给学生是有一定的困难的。
加上肺泡里的气体。
血液中的气体、组织细胞里的气体差不多上学生看不见，摸不着的，让学生明白得体内气体交换的原理也是有一定困难的。
建议教师从学生熟悉的实际生活动身，感性地体验气体的扩散作用。
如，在教室中喷洒带有茉莉香味的空气清新剂，体会气味传过来的过程，从而明白得带香味的气体是从喷洒处扩散过来的。
也能够请学生举一些生活中的例子，关心学生明白得扩散作用。
在此基础上，参考教材P. 65的插图制作教具，能够用剪贴图，也能够制作活动的投影复合片，有条件的学校还能够设计运算机软件，力争将体内气体交换过程出现在学生眼前，使学生有感性认识，从而有助于突破难点。
教学过程设计一、本节课的参考课时为2课时。
二、第一课时：1.复习：讨论P.61〝动动脑〞中的两个咨询题，既能复习上节课的要紧知识内容，又促进学生的合作学习。
2．从实验导入，验证人体呼出的气体含有较多的二氧化碳。
建议教师重视教材P.64【实验九】。
按书上的要求，由学生完成甲。
乙试管的对比实验，学生自己吹气并看到呼出的气体使澄清石灰水变浑浊，从而引出新课：什么缘故呼出的气体二氧化碳增多了？我们的躯体内如何样进行着气体交换？为了使学生受到科学方法的训练，建议采纳教参P.94〝教学建议〞中的旧足球胆〝吹〞的方法，使学生看到球胆中的气〝吹〞入澄清的石灰水，石灰水不变浑浊〔此实验能够教师做演示〕，再与人体呼出的气体含有较多的二氧化碳而使澄清的石灰水变浑浊作对比，学生加深明白得使澄清的石灰水变浑浊的气体是从人体呼出的，不经人体呼吸的气体〔球胆的气体〕不能使澄清的石灰水变浑浊。
学生能进一步明白得气体在人体内进行了交换。
那个对比实验也能够用吸耳球来做。
将吸耳球中的气体挤人澄清的石灰水中，再从石灰中拿出挤瘪了的吸耳球，在空气中充气，就如此反复多次向石灰水中。
〝吹气〞并与人呼出气体作对比，实验的成效也专门好。
增加这两个实验能够解决一个咨询题：经人体呼吸的气体含有较多的二氧化碳，能够使澄清的石灰水变浑浊；不经人体呼吸的气体，如球胆或吸耳球中的气体那么不含较多的二氧化碳，不能使澄清的石灰水变浑浊。
通过对比实验，学生对知识的认识深刻了，还受到了科学方法训练，促进思维能力的提高。
通过实验，验证了人体呼出的气体含有较多的二氧化碳，由此引出：什么缘故人体呼出的体中二氧化碳增多了？过渡到本课的重点知识：体内的气体交换。
3．安排学生活动通过小组讨论，明白得气体交换的原理。
教材中以学生熟悉的嗅到炒菜的香味为例，讲明气体的扩散作用。
建议教师安排活动，让主体验气味的扩散，进而明白得气体交换的原理。
活动〔1〕，教师预备两种不同气味的空气清新剂，如，一瓶茉莉香型的空气清新剂，一瓶青花香型的空气清新剂。
请一位同学到前面来，用布条蒙上眼睛。
请另一位同学选一瓶空清新剂，在距前者2～3米处喷洒少量这种空气清新剂，请被蒙上眼睛的同学猜一猜，刚才西的是哪种空气清新剂。
活动〔2〕，以小组为单位讨论以上活动所揭示的道理。
教师能够在投影片上写出一系列考题，供小组讨论作参考。
如，被蒙上眼睛的同学是如何样猜到空气清新剂的类型的？假设到教室最后面去喷洒少量空气清新剂，他还能不能猜对？香味向如何样的方向扩散？香味到什么时候就不再扩散了？受此启发，你能不能猜猜人体内气体交换的原理是什么等。
活动〔3〕，小组代表向全班汇报讨论结果，由学生概括出气体的扩散作用和人体内气体换的原理。
4．小结：〔1〕请学生小结【实验九】，分析该实验讲明了什么。
提醒学生不但要总结知识内容，还要学生总结对比的方法。
〔2〕请学生小结闻香味的活动，分析气体的扩散作用并估量人体内气体交换的原理。
5．为下一节设疑：人体内的气体交换怎么讲是如何样进行的？人体呼吸的全过程包括哪些环节？我们下一节连续讨论。
【板书设计】第二节体内气体的交换和运输一、人体呼出的气体含有较多的二氧化碳，人体吸入的气体含有较多的氧。
二、体内的气体交换：1. 原理：气体的扩散作用，从〝浓度高〞到〝浓度低〞直到平稳为止。
三、第二课时：1．复习提咨询：举生活中的实例讲明气体的扩散作用。
2.引人新课：外界空气与肺泡之间的气体交换是通过呼吸运动实现的。
体内是如何样进行气体交换的？这是本堂课要解决的咨询题。
3．加强直观教学，学习体内气体交换的过程。
科学教育电影制片厂曾拍过一个科普片〝生命河〞，其中有关于气体交换的原理及呼吸全过程的内容。
中央电视台电影频道曾多次播放过该片。
假如学校有条件，能够先放映该片中有关呼吸部分的录像，在学生看过录像后，组织学生讨论，达到学习体内气体交换的过程的目的。
人民教育出版社与本教材配套发行的投影片，设计了肺泡内的气体交换活动示意图。
教师能够边演示该投影片边讲解。
另外，本套投影片中的〝淋巴的形成过程示意图〞也是活动片，借用该片中毛细血管与组织细胞之间的关系介绍组织里的气体交换，有利于学生明白得组织里气体交换的过程。
此外，血液循环电动和手动的演示仪也有助于内容的教学。
在学习〝体循环〞时，学生差不多明白从左心室射出的动脉血，流经躯体各部分组织细胞周围的毛细血管时，与组织细胞进行物质交换，包括气体交换。
同时，学生差不多明白由于血液中的氧供给细胞利用，细胞产生的二氧化碳进入血液，使动脉血变成了静脉血。
在学习〝肺循环〞时，学生也差不多明白肺泡中的氧与血液中的二氧化碳进行了气体交换，使静脉血变成了动脉血。
利用血液循环电动和手动的演示仪能够关心学生回忆的血液循环知识，并将这部分知识迁移到体内气体交换的过程中来，从而温故知新，降低了明白得体内气体交换过程的难度。
将体内气体交换的知识集中于解决气体交换的原理上，能够突出本堂课的重点，集中解决气体交换的原理这一难点。
以上三种方法，能够综合考虑。
依照自己学校的条件和学生的情形，设计教学程序。
由于这部分知识比较抽象，在进行教学设计时应力争直观教学，以降低明白得的难度。
假如能设计一些学生的讨论活动，让学生自己总结出肺泡内和组织里的气体交换那么更好，能够培养学生的迁移能力和概括能力。
在学习了体内的气体交换后，指出：呼吸是指人体与外界进行气体交换的过程，由此过渡到呼吸的全过程。
4．安排小组讨论，总结呼吸的全过程。
活动〔1)，小组讨论，总结呼吸的全过程。
教师能够提出一些讨论题，引导学生进行归纳总结。
讨论题：①呼吸的全过程包括哪些相互联系的环节？②每个环节的原理是什么？③呼吸的意义是什么？呼吸全过程所包含的各个环节的生理意义是什么？④呼吸系统与血液循环系统的生理功能有什么关系？⑤呼吸系统与消化系统的生理功能有什么关系？⑥什么缘故人体呼出的气体中二氧化碳比吸入的气体中二氧化碳多？什么缘故人体呼出的气体中氧比吸人的气体中氧少？⑦请各小组在讨论的基础上用文字简要概括呼吸的全过程，比一比哪个小组的文字总结最准确、最简练。
请将此题的讨论结果写在投影胶片上。
活动〔2〕，在小组讨论的基础上，开展班级讨论。
请各组的代表汇报讨论结果，展现学生写的投影胶片。
还能够请学生对各组的文字总结进行评论。
教师应以赏识。
颂扬的态度对待学生的〝作品〞，给学生以自信。
假设学生的总结较好，教师能够不再重复。
假设学生的总结有欠缺，教师在总结时，务必尽可能引用学生的语言进行概括总结。
假设学生的文字总结较好，教师能够不再写板书，就用学生认为好的，或就用各组各自的总结。
在讨论时重点把一下关，即假设有科学性错误，也要引导学生自我纠正。
通过讨论呼吸全过程的任何一个环节发生专门均会导致呼吸障碍，过渡到煤气中毒及其预防。
5. 安排阅读和讨论，学习煤气中毒缘故及其预防的知识。
请学生先用2分钟时刻看书P. 66煤气中毒及其预防，然后在小组中议论，是否看到过或听讲过煤气中毒的事件；自己或自己认识的人中是否曾有过煤气中毒的经历；是否注意过报刊杂志、广播电视等大众传播媒体对有关煤气中毒的事件的报道；煤气中毒的全然缘故是什么；如何样预防煤气中毒等等。
6．本课小结：请从呼吸全过程的各个环节分析煤气中毒的缘故。
〔1〕由于冬季用煤火取暖时，炉子不装烟筒或烟筒排气不良，室内一氧化碳浓度过高。
人体通过呼吸运动实现肺的通气，将含有大量一氧化碳的空气吸入肺泡内。
〔2〕进入肺泡的一氧化碳通过肺泡内的气体交换扩散到毛细血管的血液中。
由于一氧化碳与血红蛋白的结合能力比氧与血红蛋白的结合能力大200多倍，同时结合以后再分离的速度极慢，因此，人体血液中会缺氧。
〔3〕含有大量一氧化碳的血液通过血液循环系统运输到全身各处，造成全身缺氧。
〔4〕人体血液中缺氧，组织里的气体交换受阻，全身各处组织细胞得不到氧，发生呼吸障碍，严峻的会危及生命。
那个小结应由教师引导学生完成。
【板书设计】2．过程：①肺泡内的气体交换〔肺泡与血液之间〕：静脉血变动脉血气体的扩散作用②组织里的气体交换〔组织细胞与血液之间〕：动脉血变静脉血三、呼吸的全过程：(1〕肺的通气〔呼吸运动〕〔2〕肺泡内的气体交换〔扩散作用〕(3〕气体在血液中的运输〔血液循环系统〕〔4〕组织内的气体交换〔扩散作用〕四、煤气中毒及其预防：小资料1.肺内气体交换的原理：肺中的气体交换只是单纯的扩散，没有主动运输。
吸入肺泡的空气和由肺动脉运来的血液相比，前者含氧量〔氧分压13. 32kPa〕高于后者〔氧分压5.53kPa〕，而后者含二氧化碳量〔二氧化碳分压6．115kPa〕高于前者〔二氧化碳分压5.53kPa〕。