方案-物理试卷与“新课改”同行(1)
初中物理新课程改革实施方案
初中物理新课程改革实施方案1. 背景现阶段，初中物理课程在教学内容、教学方法等方面存在一些问题，为了提高学生对物理学的兴趣和研究效果，需要对初中物理课程进行改革。
2. 目标本实施方案的目标是：- 提高学生对物理学的兴趣和研究积极性；- 加强学生的实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 更好地与教材内容和社会实际相结合，提高教学质量。
3. 实施内容3.1 教学内容调整- 调整课程内容，注重物理实验和实践应用；- 强化科学探究能力的培养，鼓励学生进行科学实验和观察；- 优化教材内容，使其更贴合学生生活和实际应用。
3.2 教学方法改进- 注重启发式教学，引导学生思考和探索；- 创设情境，培养学生解决问题的能力；- 结合多媒体技术，提高教学效果。
3.3 评估方式改革- 引入综合评价制度，综合考虑学生的实验报告、作业、实践能力等；- 减少传统笔试，增加实践性考核。
4. 实施过程4.1 教师培训- 为教师进行培训，提高教师教学水平；- 培训内容包括学理念、实验和实践教学方法等。
4.2 教材编写- 对现有教材进行修订，增加实践性内容；- 编写配套教材，提供更多实践案例。
4.3 课堂实施- 教师根据新课程方案进行教学；- 引导学生进行实验和实践应用。
4.4 督导和评估- 设立督导组，对教学实施进行督导和反馈；- 根据综合评估制度进行学生评估，及时调整教学策略。
5. 预期效果通过本实施方案的实施，我们期望能够达到以下效果：- 提高学生对物理学的兴趣和研究主动性；- 培养学生实践动手能力和科学探究能力；- 培养学生的科学素养和创新思维；- 提高教学质量，使教学内容更贴合实际应用。
6. 实施时间安排具体的实施时间安排需要根据学校实际情况确定，一般包括教师培训时间、教材编写时间以及实施时间等。
7. 资金和资源保障为了保障本实施方案的顺利实施，需要充分利用现有教学资源，并提供必要的培训经费和教材编写经费。
新的物理课改教学（5篇范例）
新的物理课改教学（5篇范例）第一篇：新的物理课改教学新的物理课改教学，需要我们不断努力地去探索, 在反思中进步,在总结中完善，并不断地更新自我。
无论如何都要以学生为主体、老师为主导、实验为主干展开物理实验教学模式，要不断更新教学观念、采用多种实验教学方法，才能更有效地激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
物理知识中的许多概念，规律都来自实验。
所以初中物理教学一定要重视物理实验，并引导学生做好实验。
实验装置的安装，实验步骤的安排，实验现象的观察和分析，实验数据的读取，实验误差的分析，实验结论的总结则是学生完成实验的一个个重要环节，这些环节都要在老师的指导下，学生在自主探究，合作交流中逐步完成。
实验作为教学方法的一种基本构成因素，是学习物理的基本方法。
通过实验培养学生的观察能力，综合分析能力，抽象概括能力，归纳演义能力，逻辑思维能力，动手能力，合作能力，帮助他们发现和掌握物理规律、获取物理知识。
同时又能让学生理论联系实际，运用理论指导实践。
一、坚强实验教学，激发学生做物理实验初中学生刚接触物理时，都有一种新鲜的好奇感，提出一些适宜于启发学生思维的问题，让学生在迫切的期望中解答问题，引导学生寻找答案。
例如，在自然界中的“彗星”、“夕阳西下”、“电闪雷鸣”、“地震”、“火山”、“雪崩”、“龙卷风”等皆为自然现象。
第二篇：物理课改工作总结2015-2016学八年级第二学期物理课改工作总结本学期，我担任教八年级（1）班的物理课程，使用的是人民教育出版社的新教材。
新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，注意全面提高全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作简要小结如下：一、精心备教全面把握新课程标准课前我熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。
初中物理新课程标准测试题及答案（四套）
初中物理新课程标准测试题及答案（四套）初中物理新课程标准测试题（一）学校姓名一、填空题（每空2分，共40分）1、物理学是研究物质、和的自然科学。
2、物理课程资源概括来说包括：文本课程资源、、和社会教育资源的利用组成的。
3、义务教育物理课程旨在提高学生的，让学生通过义务教育物理课程的学习，在知识与技能、和情感·态度·价值观三个方面得到发展。
4、新课程倡导“”的学生学习评价，提倡运用多样化的评价方法，促进学生全面而富有个性地发展，促进教师和，实现评价的诊断、激励和发展的功能。
5、认知性目标行为水平要求有了解、、理解三个层次；技能性目标行为水平要求有一个层次；体验性目标的行为水平要求有、认同、三个层次。
6、现用八年级下册物理教材，新课标中规定学生必做的实验项目有：、、。
7、属于认知目标的理解水平的物理内容有、、等。
（写出三个即可）二、判断题（每小题3分，共15分）1、课程标准将科学探究列入“课程内容”（）2、“观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥，异种电荷相吸”是新课程标准增加的内容（）3、在评价内容上不能过多倚重学科知识，特别是课本知识的考查，应注意评测分析问题和解决问题的能力，实验探究能力等（）4、课程标准在“知识与技能”目标要求共有两方面：知识的要求、物理实验技能方面的要求（）5、学生在进行猜想和假设时，需要有两个行为，一是假定，二是解释（）三、简答题（共45分）1、物理新课程标准的基本理念之一是“提倡教学方式多样化，注重科学探究”，对此理念新课标是怎样解读的？可以结合自己的认识谈。
（10分）2、“设计实验与制订计划”的要素中科学探究能力的基本要求有哪些？并说明这些基本要求属于认知性目标、技能性目标还是体验性目标。
（15分）3、物理课程标准的教学实施建议有哪些？（10分）4、新课标对某三级主题表述：通过实验，认识浮力。
探究浮力大小与哪些因素有关。
知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
新课改下物理作业设计
新课改下物理作业设计
随着新课改的推进，物理教学也在不断地进行改革和创新。
作为物理学科中的重要组成部分，物理作业的设计也需要与时俱进，适应新的教学理念和需求。
首先，物理作业应该注重学生的主体性和实践性。
新课改强调学生的自主学习和探究式学习，因此物理作业的设计应该贴近学生的生活实际和兴趣爱好，引导学生积极参与学习，提高学习兴趣和主动性。
其次，物理作业应该注重知识的整合和应用。
新课改强调知识的跨学科性和实用性，因此物理作业的设计应该贯彻知识整合和应用，引导学生将所学的物理知识应用到实际生活中，提高学生的综合素质。
最后，物理作业应该注重思维的培养和创新性的发展。
新课改强调培养学生的创新思维和实践能力，因此物理作业的设计应该注重启发学生的思维，引导学生进行创新性思考，提高学生的创新能力和实践能力。
总之，在新课改的指导下，物理作业的设计应该注重学生的主体性、知识整合和应用、思维培养和创新性发展，使学生在作业中得到全面的提高和发展。
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普通高中物理新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)
普通高中物理新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)一、填空题。
1.物理学是自然科学领域的一门基础学科，研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。
1.物理学基于观察与实验，建构物理模型，应用数学等工具，通过科学推理和论证，形成系统的研究方法和理论体系。
2.高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展莫定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。
3.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
4.物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。
5.“物理观念”主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等要素。
6.普通高中课程方案规定物理课程开设必修、选择性必修和选修课程。
7.在必修课程设计中，关注全体学生的共同基础和现代公民对物理学的基本需求。
8.高中物理课程的设计参考了国内外物理课程研究的成果，强调课程的基础性、选择性与时代性。
9.必修课程是全体学生必须学习的课程，是高中学生物理学科核心素养发展的共同基础。
10.必修课程：每模块2学分，共计6学分。
必修课程学完后，学生可参加用于高中毕业的学业水平合格性考试。
11.选择性必修课程：每模块2学分，共计6学分。
选择性必修课程学完后，学生可参加用于高等院校招生录取的学业水平等级性考试。
12.必修1模块由“机械运动与物理模型”“相互作用与运动定律”两个主题组成。
13.必修1模块注重在机械运动情境下培养学生的运动与相互作用观念和模型建构等物理学科核心素养。
14.必修2模块由“机械能及其守恒定律”“曲线运动与万有引力定律”“牛顿力学的局限性与相对论初步”三个主题组成。
15.必修2模块通过实验及理论推导等方法，让学生理解重力势能与重力做功的关系，理解动能定理和机械能守恒定律，学会从机械能转化和守恒的视角分析物理问题，形成初步的能量观念。
初中物理新课程改革实施方案
初中物理新课程改革实施方案决定人类命运的最重要的因素是人的素质，不仅是精英的素质，而且是居民的平均素质。
而培养目标的调整，人才培养模式的改变，课程内容的更新评价的改革，是对基础物理教育提出的挑战，物理教育课程的改革是趋势。
一、指导思想和主要目标指导思想：鼓励学生参与社会活动并增强国际意识，提高学生独立思想和学习的能力，为学生掌握本质的基本内容和个性发展提供宜人的教育环境。
主要目标：知识与技能，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
过程与方法，关于在科学探究过程中，注意培养学生对观察能力，提出问题能力，信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。
情感态度与价值观，培养学习兴趣，对科学求知识，科学探究勇气的培养，培养学生战胜困难的信心与决心，教学中渗透STS观念，责任感与使命感。
二、具体措施1、成立物理课改小组，由校教研室指导，研究物理课改信息。
2、加强理论学习。
每星期一早晨、第二节，全体物理组按要求理论学习和讨论，扎实地完善集体备课，落实集体备课。
3、确立教师发展的方向，物理教师是一个创造者，引导者、引惑者，是学生的合作伙伴。
⑴帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么。
⑵帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。
⑶帮助学生设计恰当的学习活动。
⑷帮助学生发现他们所学东西的个人意义。
⑸帮助学生营造和维护学习过程中积极的心理氛围。
⑹帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化。
4、组织全体物理教师观看优质课改录像课，并加以总结。
每学期观看的次数不低于5次。
同时鼓励物理教师向其他学科学习课改的经验学习，注重学科间渗透。
5、及时总结物理课改的成果。
6、进行课改反思，着眼课堂教学，要求教师对课堂教学过程及时进行反思，在反思中不断改进，在反思中不断提高。
三、实施阶段安排1、准备阶段：确定实验教师，实验教师进一步学习新课改方案，学习课程标准解读，领会课改精神，明确自己的任务，制定课改实验计划。
新课程背景下物理试题内容设计
新课程背景下物理试题内容设计作者：佚名文章来源：苏科版初中物理资源网站摘要】在物理教学行为中．物理命题形式起到导向性作用。
这几年的物理中考试题．可以窥视未来考试内容改革的方向。
许多教师最关心的问题是试题内容应该如何设计，才能充分体现新物理课程理念：关注科技与社会发展，注重联系自然与生活，注重考察学生的科学探究能力与学科渗透，引入物理科学的新成就，能够促进新课程的实施，提高学生的科学素质．培养学生终生学习的兴趣。
学生的学业评价是新课程的重要内容之一，是教学实施的无形指挥棒，是课程改革绩效的试金石。
因此，学业评价的体系与具体内容直接对新课程改革是否能取得成效至关重要。
新课程标准指出学生学习评价的主要理念有三方面：一、突出评价的发展性，而不是过分强调甄别与选拔；二、体现评价的过程性，而不是只重视结果；三、要注重个体的差异性，而不是单一的内容、过程和形式。
在学业评价内容上，要在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维进行全面综合评价。
学生学业评价的体系是多元化，现在仅是狭义地从学业成就测验中常用试题形式出发，探析试题内容应该如何设计，才能充分体现新物理课程评价理念，并能将学习评价的理念与评价内容整合优化。
综观这几年的物理中考试题，各地在考试内容的改革作出了有益的探索，可以窥视未来考试内容改革与发展的方向，结合分析与解读了新物理课程标准，于是提出新课程背景下试题内容设计的要求有五方面：1．注重物理问题与学生生活实际的联系，不过分追求知识的系统和严密；2．重视对学习过程与方法的考查，突出科学探究的方法；3．关注科学、技术和社会的联系和协调发展；4．重视不同学科间的渗透；5．情感态度价值观的测验不要简单化，尝试答案的个性化和合理的开放。
一、注重物理问题与学生生活实际的联系，不过分追求知识的系统和严密课程标准要求知识与技能的考查要注重理解和应用，不宜过多考查记忆性的内容；命题的着眼点是了解学生的学习情况，而不应该在枝节问题上纠缠；命题应该注重向联系实际的方向引导，要避免死记教科书中的条文，避免在概念的严密性上做文章，避免烦琐的数学计算；题目中的物理情境应该有实际意义，避免故意编造成“难、偏、怪”的题目而脱离实际。
物理课程教学改革方案模板
一、指导思想以素质教育为核心，以培养学生科学素养和创新能力为目标，全面贯彻新课改理念，深化物理课程教学改革，优化教学资源，提高教学质量，促进学生全面发展。
二、改革目标1. 提高学生物理学科素养，激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 改进教师教学方法和手段，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
3. 完善课程体系，优化教学内容，提高课程实施效率。
4. 创新评价机制，全面评价学生学业成果，促进学生全面发展。
三、改革内容1. 教学内容改革（1）精选教学内容，注重基础知识的传授与能力培养相结合。
（2）引入最新科研成果，丰富教学内容，拓展学生视野。
（3）加强跨学科融合，培养学生的综合素养。
2. 教学方法改革（1）实施启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多种教学方法，如实验探究、小组合作、案例教学等，提高课堂教学效果。
（3）充分利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效率。
3. 教学评价改革（1）建立多元化评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学，提高评价的针对性。
（3）加强学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力。
4. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）鼓励教师参与教学科研，提升教师专业素养。
（3）加强教师交流与合作，促进教师共同成长。
四、实施步骤1. 制定物理课程教学改革方案，明确改革目标、内容、步骤等。
2. 组织教师学习新课改理念，更新教育教学观念。
3. 开展教学研讨，优化教学设计，改进教学方法。
4. 加强教学资源建设，丰富教学手段。
5. 开展教学评价，及时反馈教学效果，不断调整教学策略。
6. 总结经验，推广成功做法，形成可复制、可推广的教学模式。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保改革顺利实施。
2. 加大经费投入，保障教学改革所需资金。
3. 加强宣传引导，营造良好的教学改革氛围。
初中物理教案新课改
初中物理教案新课改一、教学目标1. 让学生了解光的传播特点，掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 光的传播特点2. 光在同种均匀介质中沿直线传播的原理3. 光的传播实验三、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识：回顾上一节课所学的光的定义和特性。
（2）提出问题：光是如何传播的？光在传播过程中有什么特点？2. 自主学习（1）让学生通过教材自主学习光的传播特点。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）讲解光在同种均匀介质中沿直线传播的原理。
（2）举例说明光的传播在现实生活中的应用。
4. 实验环节（1）分组讨论：如何设计实验验证光在同种均匀介质中沿直线传播？（2）教师指导学生进行实验，确保实验安全。
（3）学生记录实验现象，分析实验结果。
5. 课堂小结（1）让学生总结本节课所学的内容。
（2）教师点评学生总结的准确性，并进行补充讲解。
6. 课后作业（1）让学生完成教材课后习题。
（2）让学生结合生活实际，思考光在传播过程中的应用。
四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究光的传播特点。
2. 利用实验教学，让学生亲身体验光的传播过程，提高学生的实践操作能力。
3. 注重团队合作，培养学生的团队协作精神。
4. 联系生活实际，让学生感受物理学的趣味性和实用性。
五、教学评价1. 学生对光的传播特点的掌握程度。
2. 学生对光在同种均匀介质中沿直线传播原理的理解程度。
3. 学生在实验过程中的动手操作能力和问题解决能力。
4. 学生对物理学知识的应用能力。
六、教学资源1. 教材。
2. 实验器材：激光笔、透明塑料尺、白纸等。
3. 多媒体课件。
4. 网络资源：有关光传播的科普视频、文章等。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 注重学生自主学习能力的培养，引导学生积极参与课堂讨论。
高三物理备考与新课程理念结合的策略与措施
高三物理备考与新课程理念结合的策略与措施高三物理备课组2011-6-30 今年是广东省新课程下的第二届高考，新课程下的高考与旧高考有什么不同？我们该如何应对？如何展开有效的复习？这些问题的思考一直贯穿于我们今年高考的备考之中。
一、关注2010年广东高考试题特点（一）考查内容重心前移，选考内容要求降低多样化、选择性和探究性，让学生全面而有个性的发展是这一次高中新课程改革的亮点。
2010年物理学科考试试题根据教育部新的考试大纲，尽可能反映新课标教学中倡导的这种多样性和选择性，体现学生的个性化发展。
以前的试题所有题目都是必做题目，现在增加了选考内容，在选考的范围内，考生有选择性，可以选做部分题目，只要必考与选考的分值总和达到规定即可。
试卷结构有较大变化，选考模块原则上对应新课标教学的选修模块，选做题部分采用超量给题、限量选做的方式。
新的大纲在维护高考要求统一的前提下，尽可能反映新的课程标准所倡导的多样性和选择性，体现学生的个性化发展。
新大纲增加了选考内容，在选考的范围内，考生有选择性。
从试题统计可以得出：1、必考的考查分数占得比例较大；必考的考查涉及模块间综合题目，难度较大；2、选考的考查分数占得比例较小；选考的考查仅涉及模块内的综合，难度较小；为体现选择的公平，选作题的难度相当。
可见，新课标实验省区考试重心前移，加重了对备考内容的考察（即高中物理主干知识的考查），对选考部分的要求降低，在试卷中选考部分命题难度降低，且考查知识要点变的较为明确，一般将考试大纲中的“Ⅱ级要求”作为命题重点。
这启示我们在高三具体实施复习的过程中，要合理安排考点复习顺序，引导学生认真选取选考模块。
要先复习必考内容，后复习选考内容；在必考内容、主干知识的复习上要狠下功夫，对选考内容的处理上一方面要注意引导学生根据自己的实际，关注对选考模块的选取，同时在复习上用时较少，突出一般2-3周复习一个模块，对突出考试大纲中的“Ⅱ级要求”的复习。
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物理试卷与“新课改”同行(1)
'关键词：试卷新课改创新
“考试是激励学生
的手段，而不是淘汰和筛选的工具”。
学生视为若差的传统物理试卷过分注重了知识，忽略了学生的情感、价值观，淡化了素质和持长，从而影响了对学生探究精神、创新精神和实践能力的培养和提高。
想让考试对创新教育发挥积极的正面导向和推动作用，在新课改形势下，就必须对现行中小学物理考试试卷进行改革和创新。
一、试卷结构
1．加入亲切、热情的话语，体现人文的关怀
如“亲爱的同学们，在这学期中你一定学到不少新的知识，增长许多新的本领，现在正是你们展现自我的时刻，有信心吗？带上你的自信与认真出发吧！”，“同学们，马上就快毕业了，你一定想在毕业考试中考出优异的成绩吧！请你试一试下面的试题。
”，“细心，有障碍。
”，“此处地雷多，希望你看清要求，以免触雷！”，“加把劲，快成功啦！”，“相信你一定……”，“老师盼望着……”，“你会是好样的。
”，“你一定会有优异的表现。
”等等。
这些亲切、热情的话语能拉近学生与试卷之间的距离，消除学生对考试的厌烦、畏惧，使学生乐于考试。
2．试卷题型改头换面，激发学生做题的兴趣
如“填空题”改为“打开你的记忆之门”、“选择题”改为“沙滩拾贝”或“大浪淘沙”、“判断题”改为“公正的小法官”或“啄木鸟看病”、“计算题”改为“粗心大意回收站”或“生活中的物理”等等。
这样，使学生感到考试既有趣、轻松，又新鲜，考试将成为极富情趣的智慧之旅。
二、试卷内容
1．试题由学生自由选择，关注学生的不同差异
考试应当给学生更多的自由选择权，决不应让学生接受反复的
挫折的考验。
在认真分析各年级学生学习水平、学习能力和发展需求的基础上，针对同年级不同层次的学生，命制多套难易不同的试卷，让学生根据自己实际情况，自由选择某种类型的试题作为考试题，即“一试多卷选择”。
如果学生对一次考试成绩不尽满意，可以重考，直到满意为止。
这样，学生容易成功，有利于激发他们学习的信心和积极主动性。
2．试题应与生活内容
密切，体现“学以致用，学用结合”的原则
新课改提出“从生活走向物理，从物理走向生活”，就是说物理教学应贴近学生的生活，联系生产实际，增加感性认识，这样物理课程才能符合学生的认知特点，才能激发学生的学习兴趣，培养学生初步的科学实践能力。
同时，
到物理知识的价值，从而提高学生学习物理的积极性。
例如试题“小明学习了热学的相关知识后，知道水的比热是4．2×103J/(kg℃)，他想估算一下自己每天烧水做饭需要的热量，于是小明仔细记录了他家每天烧水煮饭、炒菜的时间，并把它折算成烧水的时间，相当于每天将
、
的水烧开。
（1）小明家每天烧水做饭需多少热量？（2）若普通煤的热值为3．0×107J/kg，从理论上讲小明每天烧水需多少kg的煤？”。
此题贴近生活实际，将物理知识与生活有机结合起来，使学生在
中巩固所学知识，学会用所学知识去分析、解决生活中的物理问题，体现学有所用。
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