四年级上音乐教案杨柳青_湘教版
音乐教案杨柳青教案
音乐教案杨柳青教案教案标题：音乐教案-杨柳青教案教案概述：本教案旨在帮助学生了解中国传统音乐的代表性作品之一——《杨柳青》。
通过学习这首曲子的背景、特点以及演奏技巧，学生将能够提高对中国传统音乐的理解和欣赏能力。
此外，教案还将引导学生积极参与音乐表演和创作，培养他们的音乐表达能力和创造力。
教学目标：1. 了解《杨柳青》的背景和意义。
2. 分析《杨柳青》的音乐特点和结构。
3. 学习演奏《杨柳青》的基本技巧。
4. 培养学生的音乐表达能力和创造力。
5. 通过合作演奏和创作，培养学生的团队合作精神。
教学准备：1. 《杨柳青》的音频或视频资源。
2. 乐器（如古筝、二胡等）。
3. 乐谱和歌词。
4. 教学投影仪或白板。
5. 音乐创作工具（如乐器、音乐软件等）。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆或讨论他们对音乐的了解和经验。
2. 播放《杨柳青》的音频或视频，激发学生的兴趣。
探究：1. 向学生介绍《杨柳青》的背景和意义，如该曲是中国传统音乐中的一首古曲，描绘了杨柳青的美景和人文风情。
2. 分析《杨柳青》的音乐特点，如节奏、音调、旋律等。
3. 向学生展示乐谱和歌词，让他们了解曲子的结构和歌词的意义。
实践：1. 分发乐器给学生，教授基本的演奏技巧和姿势。
2. 分组让学生合作演奏《杨柳青》，指导他们在演奏中体会音乐的情感和表达。
3. 鼓励学生进行音乐创作，可以尝试根据自己的理解创作新的旋律或歌词，或者进行编曲等。
总结：1. 让学生分享他们的演奏和创作成果，鼓励他们互相欣赏和评价。
2. 总结本堂课所学的知识和技能，强调音乐表达的重要性和创造力的培养。
拓展活动：1. 组织学生参观音乐演出，让他们亲身感受音乐的魅力。
2. 继续学习其他中国传统音乐作品，进行比较和分析。
评估方法：1. 观察学生在演奏和合作中的表现。
2. 评价学生对《杨柳青》的理解和表达能力。
3. 评估学生的音乐创作成果。
教学资源：1. 《杨柳青》的音频或视频资源。
《杨柳青》教学设计
《杨柳青》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习，能用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，能用歌声来表达歌曲情绪及情感。
2.过程与方法：通过看、听、动、唱等学习活动，学生能够对江苏民歌有初步的了解和认识，从而激发学生对民族音乐的喜爱。
并通过感受方言版的《杨柳青》，在对比学习中学，体会方言对民歌表现的重要作用。
3.情感态度价值观：通过学习江苏民歌《茉莉花》、《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的江苏民歌风格，感受江苏人民对家乡的热爱。
二、学情分析四年级的学生通过几年的学习，音乐知识不断的积累，对各种音乐要素的分析能力也不断增强，本课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，让学生的心理得到满足，充分表达自己对音乐的感受。
音乐课标中的基本理念指出：要弘扬民族音乐，通过学习民族音乐增强民族意识和爱国主义情操。
《杨柳青》是一首南方民歌作品，虽然学生们从一年级就开始接触民歌，但仅停留在音乐体裁的了解上，关于民歌的风格没有深入的学习，想要体会民歌的风格存在着一定的难度。
根据课程标准和学生学情，在教学中与学法联系起来，有意识地进行指导、渗透，创设音乐情景，激发学习兴趣，用“看、听、说、动”等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐的角度出发培养学生的审美能力，充分体验品味江苏民歌的风格特点。
三、教学重点用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
四、教学难点1.认识“杨柳青”这种小调中衬词的作用，并唱好衬词部分。
2.附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
五、教学准备钢琴、小鼓、双响筒、串铃、幻灯演示课件六、教学过程教学活动活动1 组织教学1.课前准备：感受扬州：播放《茉莉花》并播放课件“走进扬州”2.师生问好3.发声练习活动2 导入教师导语师：同学们，刚才进教室时我们一同领略了扬州的美景并聆听了大家熟悉的歌曲——《茉莉花》。
《茉莉花》是一首扬州民歌，风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了古代少女追求美好生活的形象。
四年级上音乐杨柳青教案
四年级上音乐杨柳青教案教案标题：四年级上音乐杨柳青教案教学目标：1. 了解并理解杨柳青音乐的历史背景和文化内涵。
2. 能够欣赏杨柳青音乐，并用适当的方式表达对其音乐特点的感受。
3. 学习一首杨柳青音乐的歌曲，并能够进行简单的演唱或合唱。
教学准备：1. 杨柳青音乐的相关资料、录音或视频。
2. 杨柳青音乐的歌曲。
3. 学生需要的乐器，如打击乐器或音叉。
4. 课堂展示用的图片或视频。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示杨柳青音乐的图片或视频，激发学生的兴趣，并引导他们思考杨柳青音乐的特点与文化背景。
正文活动：2. 给学生简要介绍杨柳青音乐的历史背景和文化内涵，让他们了解杨柳青音乐的重要性和影响。
3. 播放一段杨柳青音乐的录音或视频，让学生欣赏，并让他们描述自己对这首音乐的感受和印象。
引导学生关注其中的乐器演奏、节奏、旋律等音乐元素。
4. 向学生展示杨柳青音乐的歌曲，并进行示范演唱。
然后，逐句教给学生歌曲的歌词，带领他们一起反复练习，确保学生掌握歌曲。
5. 引导学生分小组，利用课前准备的乐器进行伴奏演奏。
每个小组都应该有一个乐器进行演奏，让学生尽量将之前欣赏的音乐元素融入到演奏中。
6. 组织学生进行合唱，让他们用合适的动作和表情演唱杨柳青音乐的歌曲。
总结活动：7. 回顾课堂学习内容，让学生总结杨柳青音乐的特点和文化背景。
8. 通过问答或小组讨论的形式，让学生展示他们对杨柳青音乐的理解和感受。
9. 鼓励学生欣赏并参与更多的音乐表演和艺术活动，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
拓展活动：- 邀请音乐家或艺术家来学校分享有关杨柳青音乐的知识和经验。
- 组织学生观看杨柳青音乐的表演或比赛，让他们亲身感受音乐的魅力。
- 让学生在课后自行收集杨柳青音乐的相关资料，编写简单的报告，分享给全班。
教学评估：- 通过学生的演唱和合唱表现，以及课堂讨论和小组活动中的参与程度，评估学生对杨柳青音乐的理解和掌握程度。
- 可以设计简单的问答或填空题，检验学生对于杨柳青音乐的基本知识和理解。
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-范唱》教案
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-范唱》教案一. 教材分析《杨柳青-范唱》是湘艺版音乐四年级上册的第一课。
这首歌以生动的形象描绘了春天的景象，歌词中充满了对生活的热爱和对大自然的赞美。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以更好地了解中国的传统音乐文化，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。
但同时，学生对音乐的理解和感悟能力还不够成熟，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《杨柳青-范唱》的基本旋律和歌词。
2.通过学习这首歌，让学生了解中国的传统音乐文化，培养对音乐的兴趣和爱好。
3.培养学生合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
4.引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情感。
四. 教学重难点1.歌曲《杨柳青-范唱》的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.歌曲中的部分歌词需要学生理解其意义，以便更好地表达感情。
3.学生需要学会合作演唱，注意音准和节奏的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧。
3.练习法：学生反复练习，教师指导并及时纠正错误。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《杨柳青-范唱》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《杨柳青-范唱》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步认识歌曲的旋律和歌词。
教师可以逐句教唱，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导并及时纠正错误。
教师可以重点讲解歌曲中的难点，如旋律、歌词等，让学生反复练习，直至掌握。
四年级音乐教案杨柳青
一、教学目标：1.掌握歌曲《杨柳青》的歌词和曲调。
2.培养学生的音乐感受力和音乐表演能力。
3.培养学生的集体合作意识和团队意识。
二、教学重难点：1.歌曲的正确演唱和节奏感。
2.歌曲的乐器伴奏。
三、教学准备：1.教材：电子乐谱或乐谱卡片。
2.材料：乐器伴奏器材（如钢琴、小提琴等）。
3.录音设备。
四、教学过程：1.创设情境：教师播放杨柳青地方特色音乐的录音，让学生感受音乐的风格和特点。
3.学唱歌曲：教师向学生逐句教唱歌曲《杨柳青》，注意歌曲的正确发音和韵律感。
可以先段落分解，再整体演唱。
4.合唱练习：学生进行集体合唱练习，教师指导学生注意节奏和和声。
5.乐器伴奏：教师介绍乐器伴奏的重要性，选择几名学生演示钢琴、小提琴等乐器伴奏。
其他学生可以用体鸣或敲打乐器来伴奏。
6.整体表演：学生通过不断练习，将歌曲演唱和乐器伴奏结合起来，进行整体表演。
可以录音或视频留作班级展示。
五、教学延伸：1.理解歌曲：教师给学生讲解《杨柳青》这个地名的由来和特点，让学生更好地理解歌曲的内容和情感。
2.音乐创作：鼓励学生在学习《杨柳青》过程中进行创作，可以创作自己的歌曲或编排新的乐器伴奏形式。
3.参观音乐演出：组织学生参观当地的音乐演出，让学生更好地感受音乐的魅力和多样性。
六、教学评价：1.观察学生的参与度和合作精神。
2.评价学生的歌曲发音和乐器演奏技巧。
3.综合评价学生对歌曲《杨柳青》和乐器伴奏的理解和表现能力。
以上是一份四年级音乐教案《杨柳青》的教案，通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐感受力和表演能力，同时也能加深学生对本地地方特色音乐的了解和热爱。
(听赏)杨柳青-湘文艺版四年级音乐上册教案
听赏：杨柳青-湘文艺版四年级音乐上册教案1. 教学内容•歌曲：《杨柳青》•演唱者：湖南省文艺工作者合唱团•教学目标：–学生能够听懂歌曲《杨柳青》；–学生能够模仿演唱《杨柳青》；–学生能够理解《杨柳青》背后的文化内涵；–学生通过学唱歌曲，锻炼其音乐表达能力。
2. 教学步骤2.1 导入•利用图片、诗句等方式展现呈现“杨柳青”这个主题，引导学生产生兴趣。
2.2 听众部分•播放歌曲《杨柳青》，不要介绍歌曲名称和歌曲背景，让学生静静地听，引导学生“只听，不说”。
2.3 极简介绍部分•向学生简单介绍歌曲《杨柳青》的背景：歌曲描述了一个美丽、勇敢的女人的故事。
她在生活中面对各种困难，但坚定地追求自己的幸福，最终成功地实现了自己的梦想。
2.4 听识文本部分•分段播放歌曲，引导学生仔细聆听每一部分。
•学生听完每一段后，跟读所听到的歌曲部分，尽量模仿歌曲中的节奏、语调等元素。
•跟读完毕后，老师可适当引导学生分析歌曲的表现手法、情感表达等方面。
2.5 综合认识部分•提示学生先阅读歌词，然后再听整首歌曲，了解歌曲整体的情感表达。
•学生可以试图体会歌曲中的感情变化、人物形象塑造等方面。
老师也可适时解释歌曲文本中的生僻词汇、典故等内容。
•学生可根据自己的体会，口头或书面向同学分享自己对歌曲的理解。
3. 教学心得•此次教学选择了湖南省文艺工作者合唱团演唱的歌曲《杨柳青》。
该歌曲旋律优美、歌词传神，既能带给孩子们音乐美感的享受，也能帮助孩子们更好地了解中国文化传统。
•教学过程中，我尝试采用了多种不同的教学方式，如歌曲欣赏、跟唱、文本分析等，以期多方位地激发学生的兴趣，提高他们对音乐的理解能力。
•在教学之后，我给学生安排了一个小组活动，让他们自己探究歌曲背后的文化内涵，发挥了他们的创造力和想象力。
这不仅能够帮助学生更好地消化所学知识，而且可以训练学生的表达能力和思考能力，是一次经验丰富的教学实践。
《杨柳青》教学设计(优秀4篇)
《杨柳青》教学设计（优秀4篇）《杨柳青》教学设计篇一《杨柳青》是江苏扬州的一首民歌，它所要表达的意思是：“美丽的春天，柳枝换上了绿衣裳，在春风中轻轻飘舞，大燕子，小燕子从南方飞回来了，蓝蓝的池塘里，鸭子嘎嘎叫，大鱼小鱼快活地游来游去”。
《杨柳青》还是一节打击乐活动，节奏鲜明，乐曲是2/4拍，节奏特点是强弱，第一拍强，第二拍弱，乐曲旋律优美，幼儿能很容易的找到节奏。
根据主题活动《我找到了春天》的进展及中班幼儿的年龄特点，我开展了本次音乐教学活动。
首先是让幼儿欣赏乐曲，利用课前折来几枝发芽的柳枝让幼儿观察，以帮助幼儿理解乐曲所表达的意思；然后提供乐谱和不同的的动作来让幼儿感受不同快慢的节奏，通过游戏首先让幼儿自己找节奏，用拍手的方式将节奏拍出来；最后，提供三种小乐器：铃鼓、响板、串铃让幼儿尝试演奏，我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演奏的过程中进行交换，让每个幼儿都能体验到演奏的快乐！尤其是在打击乐活动中我进行了有效尝试：情境图谱的共同编制。
图谱是打击乐教学中经常使用的辅助教学工具，它能将音乐作品形象化、简单化，并在节奏练习中帮助幼儿建立良好的节奏意识。
在《杨柳青》活动中，我一改以往图谱绘制及呈现方式，在充分分析音乐形象、结构性质的基础上，以“小朋友们想出了这么多的节奏，可调皮的节奏们和大家玩起了捉迷藏游戏，躲进了春天的美景中”游戏口吻，边带领幼儿再次欣赏乐曲边根据音乐在春天背景图上有节奏的画出柳叶生长、小草发芽、花儿开放的情景，同时引导幼儿将刚才创编的几个节奏型与情景进行匹配（孩子们能从教师的画画节奏及柳叶、小草等形态上很好地感受几个节奏型，所以能进行有效匹配），从而串联、编制成一张情境图谱。
因为情境图谱有效地反映了音乐形象和音乐结构性质，同时，图谱中的节奏型又来自于幼儿，所以他们能更有目的、有兴趣、主动地参与到打击乐活动中。
通过这次活动，也让我感到中班的孩子在打击乐方面的不足方面：比如：乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们平时的进一步培养，再次我们也应该提升教师自身对音乐方面的修养需求。
湘艺版音乐四年级上册《杨柳青》教案
《杨柳青》教材分析：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学准备：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：一、情境导入：1、复习演唱《茉莉花》。
师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
师：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。
3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。
师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。
《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。
想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。
扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。
四年级音乐教案《杨柳青》
四年级音乐教案《杨柳青》一、教学目标：1. 让学生了解和感受杨柳青这首歌曲的优美旋律和歌词内容。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
3. 引导学生通过歌曲了解杨柳青这一传统文化的背景和内涵。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《杨柳青》歌曲，了解歌曲的背景和意义。
2. 教学难点：准确掌握歌曲的旋律和节奏，能够流畅地演唱。
三、教学准备：1. 教学材料：乐谱、录音机、音响设备、教学课件。
2. 教学环境：音乐教室，有足够的空间供学生演唱和活动。
四、教学过程：1. 导入：教师播放《杨柳青》歌曲的录音，让学生初步感受歌曲的优美旋律。
2. 歌曲学习：教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生准确掌握旋律和节奏。
3. 歌词解析：教师向学生讲解歌曲的歌词内容，让学生了解杨柳青的背景和意义。
4. 演唱练习：教师组织学生进行演唱练习，鼓励学生大胆表现自己。
五、课后作业：1. 学生回家后，自行练习演唱《杨柳青》歌曲，加强音乐记忆。
2. 家长协助孩子，鼓励孩子参加家庭音乐活动，将所学歌曲与家人分享。
3. 学生可以尝试自己创作类似的歌曲，发挥音乐创造力。
六、教学评价：1. 教师将在课程结束后组织一次小型演唱比赛，以检验学生对《杨柳青》歌曲的掌握程度。
2. 评价标准包括：歌曲演唱的准确性、节奏感、旋律感以及学生的舞台表现力。
3. 教师还将根据学生在课堂上的参与度、学习态度和进步情况给予综合评价。
七、教学拓展：1. 教师可以引导学生进行杨柳青歌曲的创作，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识运用到实际中。
2. 组织学生参观杨柳青相关的文化展览或举办地的庙会，让学生更深入地了解这一传统文化的背景和魅力。
八、教学反思：1. 在课程结束后，教师将对整个教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用以及学生的学习效果。
2. 教师将根据反思结果调整教学计划和方法，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
九、教学反馈：1. 教师将向学生和家长收集反馈意见，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学效果的看法。
2024年《杨柳青》教案及教学反思
2024年《杨柳青》教案及教学反思一、教学目标1.让学生理解诗歌《杨柳青》的内容和意境。
2.培养学生朗读、背诵诗歌的能力。
3.引导学生感受诗歌中的情感，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌意境。
2.教学难点：诗歌的情感表达和背诵。
三、教学过程1.导入（1）播放《杨柳青》歌曲，让学生初步感受诗歌的韵律美。
（2）提问：同学们，你们知道这首歌的名字吗？这首歌描绘了怎样的画面？2.诗歌讲解（1）介绍诗人及创作背景。
（2）逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意境。
（3）引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。
3.诗歌朗读与背诵（1）教师示范朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生自主朗读，注意语音、语调和表情。
（3）分组背诵，检查学生的记忆和表达能力。
4.诗歌欣赏与感悟（1）让学生谈谈对诗歌的理解和感悟。
（2）引导学生关注诗歌中的情感表达，体会诗人对家乡的眷恋之情。
5.课后作业（1）熟读并背诵《杨柳青》。
（2）写一篇关于《杨柳青》的读后感。
四、教学反思2.在诗歌讲解环节，我注重了诗歌内容的逐句讲解，帮助学生理解诗歌意境。
同时，引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，提高了学生的审美能力。
3.在诗歌朗读与背诵环节，我示范朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
然后让学生自主朗读和分组背诵，检查学生的记忆和表达能力。
这一环节的设计，既锻炼了学生的朗读能力，又提高了他们的表达能力。
4.在诗歌欣赏与感悟环节，我引导学生关注诗歌中的情感表达，体会诗人对家乡的眷恋之情。
这一环节的设计，有助于提高学生的审美情趣。
5.不足之处：在课堂教学中，我对学生的提问和回答有些过于关注，导致课堂节奏有些紧张。
在今后的教学中，我需要调整教学节奏，让学生有更多的时间思考和表达。
6.改进措施：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的独立思考能力和表达能力，课堂提问要更具启发性，让学生在轻松的氛围中学习。
本节课在诗歌教学方面取得了一定的成效，但仍需在教学方法、教学节奏等方面进行改进。
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杨柳青
教学目标：
通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学准备：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
教学过程：
一、情景导入
你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
江苏扬州的诗句
谁能说出一句与扬州有关的古诗？
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
好一个"烟花三月下扬州"！
出示扬州风光图，让学生欣赏画面。
扬州美吗？
美！
二、寓教于乐
感受歌曲
怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
全体同学听赏歌曲一遍
听了这首歌曲，你有什么感受？
轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。
边唱边找什么地方感觉比较难唱
三、创造表现
有难唱的地方吗？
……
引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
一到两遍，直至唱熟
生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。
谁能够说说，民歌是怎样产生的？
……
不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。
正因为这样，
许多民歌都是用当地的方言来演唱的。
《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
……1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱
拓展延伸
同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
四、完美结课
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
都知道了什么？
扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的教学札记：。