班主任如何构建和谐的班集体
班主任如何营造和谐班级
班主任如何营造和谐班级班主任如何营造和谐班级爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。
一个优秀的班主任首先应该具备广博的爱，把学生当成自己的孩子来细心呵护。
在从事班主任工作中，我尝到了酸甜苦辣，品读了喜怒哀乐其中滋味，当过班主任的老师都应该深有体会。
如何用爱心营造和谐班级的工作呢？一、要做学生的保护伞学生的学习生活离不开班主任，只要班主任在场，学生就特别的安分、踏实。
这不是因为班主任的威严起作用，而是学生看见班主任就感觉自己有了保护伞。
不会害怕，不会害怕，不会感觉没有依靠。
因此班主任这把保护伞应该随时在学生需要的时刻出现在他身边。
比方，某位学生生病后哭泣不停，不是因为痛而是感觉孤独，少了父母亲人的保护，在这时班主任的出现无疑就代替了亲人的位置。
班主任的爱心就会变成一缕温暖的阳光赶走学生孤独和病痛的阴霾；又如，学生上台表演节目，看见班主任关爱的眼神，一定更有信心，更有勇气。
如果班主任都是焦急不安，学生就会更加紧张着急，失误就会增加。
因此，班主任应充分发挥保护伞的疗效，为和谐的班级增添砝码。
二、班主任是颗开心果班主任将爱心倾注到学生的学习生活中，学生就能沐浴一缕春风，感觉到阳光明媚。
因为学生还未成年，生理、心理都还不健全，有很多困惑和烦恼需要班主任及时伸出援助之手。
如，学生遭遇家长的责骂后精神萎靡不振，思想包袱沉重，其实很多时候都是因为学生担忧父母不爱自己而忧心忡忡，在这时最需要班主任给他们一个开心果，让他们放下包袱，懂得父母操之过急都是因为关心保护孩子，让他们因为父母的关心而发自内心的微笑。
如，单亲家庭的学生更是思想复杂，过早地成熟，但考虑问题又不够深入、切实。
班主任用真诚的关爱，让他说出心理话，并对他的偏颇思想做出指导或者引导。
力争使他成为一个身体和心理都健康的好学生。
通过班主任的爱心倾注，学生发生了较为明显的变化，他们的脸上有了自信的笑容。
因此，班主任应该充分发挥开心果的作用，让班级充满笑声，为和谐学习打下坚实的根底。
班主任(心得)之谈和谐班集体的构建
班主任论文之谈和谐班集体的构建王建刚班主任是班集体建设的设计者和指导者。
作为班主任要努力创建和谐的班集体，优化育人和学习环境。
以下是我在班主任工作中的一点做法和体会。
一、情感投入，构建和谐师生关系鲁迅先生曾说：“教育是根植于爱的。
”班主任工作首先是爱的投入。
爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。
班主任不但要有爱的情感更要有爱的行为。
日常工作中，我注意了以下几点：首先，关爱每一个学生。
“没有爱的教育不是真正的教育”，只有对学生充满爱，你才会真正走进学生心里。
这样学生才会“亲其师信其道”。
虽然我的爱可能不是惊天动地的，但是正是温如细雨的爱才让学生更感动！我带的第一届学生当中有住校生。
每当学生生病，我总会带他们去看病，到宿舍去看望督促吃药，嘘寒问暖，让他们感受到亲人般的温暖。
中秋节有的学生不能回家，我会陪他们一起度过，让他们不会感到孤单。
平日里身体不舒服了，我会递过一杯开水；有困难了我会主动帮忙；谁思想上有了疙瘩，我总是多次谈心直到解决；谁有进步了，我绝对不会吝啬自己的表扬。
所以我觉得爱不需要太夸张，看似简单平常的举动，在学生心中会有很大的震动。
其实，我们所要做的就像是一个慈母一样关心呵护自己的孩子。
所以说，爱是沟通我和学生之间的桥梁，让我们一起为班级发展的而努力的动力。
其次，关爱后进生。
有人认为，后进生是生成的眉毛长成的像，落后的面貌变不了样，班主任再怎样努力，也是瞎子点灯白费蜡。
我却不这样认为，只要精心呵护、尊重、理解他们，像昼夜的喜雨一样，给予学生无声的爱，并用心灵去感召他们，用人生的哲理去引导他们，他们终究会有所进步的。
二、加强班干部队伍建设班干部是班集体的领头雁。
我特别重视班干部的教育和培养。
我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和使命感。
要求他们努力学习，团结同学，以身作则。
鼓励他们既要大胆工作又要严格要求自己。
另外，我打破班干部“终身制”，实行“轮流制”。
在具体操作中，我先要求同学写“自荐信”，全面阐述自己的优势和设想，用强大的自信感染人，用理性的思维取信于人。
班主任工作计划：建设和谐的班级共同体
班主任工作计划：建设和谐的班级共同体一、起步阶段：规划目标和学生需求首先，作为一名班主任，为了建设和谐的班级共同体，我们需要明确我们的目标和学生的需求。
通过开展班级调研，与学生进行深入交流，了解他们的学习和生活情况，收集他们的建议和意见，为我们制定合理的工作计划提供依据。
二、建立良好的班级管理机制为了建设和谐的班级共同体，我们需要建立一个良好的班级管理机制。
首先，我们会制定班级规则和约定，让学生明确应遵守的基本行为规范。
同时，我们也会设立班级活动委员会，让学生参与班级管理，并提出建议和意见。
三、促进班级内的交流与合作为了打造一个和谐的班级共同体，我们鼓励学生之间的交流与合作。
我们会组织定期的班会，让学生分享彼此的成长和进步，并邀请优秀的学生分享他们的经验和方法。
同时，我们也会组织团队合作活动，让学生在集体合作中培养团队精神和合作能力。
四、建立积极向上的班级文化一个和谐的班级共同体需要有积极向上的班级文化。
我们将组织丰富多彩的文化活动，包括读书分享会、主题讲座等，鼓励学生培养良好的学习习惯和兴趣爱好。
同时，我们也会鼓励学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和公民意识。
五、关注学生的心理健康学生的心理健康是建设和谐班级共同体的重要组成部分。
我们将建立心理咨询服务机制，为学生提供心理辅导和关怀。
此外，我们也会鼓励学生之间互相关心和帮助，组织班级互助小组，定期开展心理健康教育活动，加强学生的自我管理和情绪调节能力。
六、加强家校合作家校合作是班主任工作的重要环节。
我们将与家长建立密切联系，定期组织家长会，向家长介绍学生在班级中的表现和进展，共同讨论学生的问题和困惑，并制定解决方案。
同时，我们也将邀请家长参与班级活动，并鼓励家长积极参与学生的学习和生活。
七、建立和谐的师生关系为了建设和谐的班级共同体，班主任需要与学生建立良好的师生关系。
我们会尊重学生的个性和需求，在教育教学过程中关注他们的成长和发展，并通过赞扬和鼓励激发他们的积极性和创造力。
如何创建和谐班集体
如何创建和谐班集体和谐的音乐使人妙不可言；和谐的山水使人心旷神怡；和谐的班集体，能够促进班风、学风的形成，能够提高学生的学业成绩，能够健全学生人格，能够让学生健康成长。
那么如何创建和谐班集体呢？一、用爱来凝聚班集体一个班集体就像一个家庭，每个家庭成员都为家庭奉献自己的爱心，贡献自己的力量。
在平时的班级管理中我注重培养学生的爱心，引导他们去爱同学、爱老师、爱家长，爱身边的每一个人，并引导他们去尽自己最大的力量帮助每一个需要我们帮助的人。
当5．12汶川大地震发生后，全国人民都在为汶川人民献爱心的时候，我们班的熊子睿、姜希和胡治鲜等同学也在县人民广场都自发捐款十几元，虽然区区十几元钱对于受灾严重的汶川来说解决不了任何问题，但他们的爱心行动却足以感动每一个人。
在学校组织的向汶川地震捐款活动中，班上的每一位同学都伸出了援助的手，奉献了自己的爱心，特别是当从电视上看到汶川地震夺去了一个个鲜活的生命的时候，一向吵吵嚷嚷的教室一下子安静了下来，同学们的眼睛湿润了。
在这次捐款活动中很多同学将自己平时节省下来的零用钱全部捐了出来，熊畅同学还把过年攒下来的100元压岁钱毫无保留的捐出来。
正是因为有了这份爱心的凝聚，所以我们的班集体才越来越团结，也越来越和谐。
二、用学来促进班风的形成一个和谐的班集体应该具有良好的班风，学生应该具有良好的学习习惯和积极向上的健康心理。
为了促进班风的形成，我教学生学行规礼仪，做一个举止文明的学生；我教学生学会阅读，让学生在知识的海洋里尽情遨游，从而体会到古人所说的：“书中自有黄金屋”的真谛，每周五的班会课，我都精心设计班会主题，经常围绕“学安全”“学行规”“学榜样”等主题开展活动。
通过三年的培养，我们班同学已形成了早晨来校后自觉在教室里读书的好习惯，课余时间大多数同学都在教室里看课外书，还有一些喜爱下军棋的同学也抓紧下课的点滴时间走几回。
总之课余时间追赶打闹的现象少了，玩健康游戏的同学多了，到办公室告状的同学也几乎没有了。
班主任如何构建和谐的班集体
教育管理新课程NEW CURRICULUM班主任如何构建和谐的班集体刘敏1，鲁法宝2（1.山东省新泰市翟镇榆山联办小学；2.山东省新泰市翟镇大港联办小学）法国大作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。
”班主任如何影响整个班级学生的灵魂，构建和谐的班集体就显得尤为重要。
如何构建和谐的班集体？几年的班主任工作经验，我认为应该从以下几方面入手。
一、多彩活动是班级和谐的黏合剂良好的班风、和谐的班级精神对全班学生起着潜移默化的感染作用，它是一种内化的教育力量。
班级精神不是一朝一夕能形成的，一方面要持之以恒，一方面要在丰富多彩的活动实践中提炼。
没有活动便没有集体，更不可能产生集体凝聚力。
工作中，我充分利用体育节、艺术节等各类文体德育活动，给学生创造协作机会，让学生在合作中，学会包容、懂得理解、彼此互助。
运动会上，对待接力掉棒的运动员，同学由开始的牢骚满腹到最后的理解和宽容，体育委员说：“别说他了，他自己掉棒已经很难过了，他这么努力训练，大家是看到的啊……”这种情况，我总顺势诱导：“班级就是我们共同的家，对待自己的兄弟姐妹要宽容，我们每个人尽了力，无论结果好坏，都是莫大的收获，因为我们从中体会到了成长，懂得了友谊……”我有意识地让学生参与班级管理、活动管理，为他们创设各种表现机会，充分调动全班学生的积极性，让他们的自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，责任意识得到增强。
二、平等待人是班级和谐的调味品班级内学生学习程度不一，如何对待他们，大有学问，稍有不慎，就可能落个偏爱的“罪名”。
1.对学困生“偏爱”。
学困生自卑感强，“偏爱”便是大爱，同情“弱者”是大部分同学的共同心理。
班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给学困生，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。
学困生最需要老师的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己是班级的主人才会有归属感，才可能克服自身不良的行为习惯，慢慢进步。
班主任工作总结构建和谐班级关系的方法总结
班主任工作总结构建和谐班级关系的方法总结班主任工作总结——构建和谐班级关系的方法总结一、引言班主任是学校教育管理中一份重要的工作，承担着管理班级、教育引导和关爱学生的责任。
构建和谐班级关系是班主任工作的核心之一，不仅对学生的全面发展至关重要，也对班级的氛围和谐、积极向上起到了至关重要的作用。
本文将总结一些构建和谐班级关系的方法，希望能对班主任工作提供一些有益的参考。
二、沟通是关键1. 倾听和尊重：班主任应该保持积极的沟通，倾听学生的意见和建议，并尊重他们的独特性。
通过认真倾听，班主任能更好地了解学生的需求和困惑，及时做出回应。
2. 及时反馈：班主任应定期与学生进行沟通，及时反馈他们的学习成绩、表现和问题。
通过针对性的反馈，班主任能帮助学生及时调整学习态度和方法，建立起有效的互动关系。
3. 家校联系：班主任与学生家长的紧密联系也是构建和谐班级关系的重要环节。
班主任可以定期与家长进行交流，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同解决学生在学习和生活中的问题。
三、建设积极向上的班级文化1. 集体活动：班级活动是促进班级凝聚力和友谊的重要手段。
班主任可以组织各类集体活动，如班级运动会、班级旅行等，增强学生之间的互动和团结，培养集体荣誉感。
2. 班级口号：班级口号的制定是树立班级精神风貌的有效途径。
班主任可以与学生共同讨论并确定班级口号，使学生对班级文化有更强的认同感，激发他们的积极向上的精神力量。
3. 班级协议：班级协议是约定班级规则和行为准则的文件，有助于促进班级秩序和和谐关系的建立。
班主任应与学生共同制定班级协议，并积极引导学生自觉遵守，从而培养学生的自律意识和责任感。
四、关爱与支持1. 个别辅导：班主任应用心倾听学生的个别需求，对学习上的困难给予适当的辅导和关怀。
通过提供帮助，班主任能够帮助学生树立正确的学习态度和方法，提高学业成绩。
2. 情绪管理：青春期是学生情绪波动较为频繁的阶段，班主任应关注学生的情绪变化，及时开展心理疏导和情感引导，帮助学生走出困境。
小学班主任经验分享：构建和谐的班级关系
小学班主任经验分享：构建和谐的班级关系引言作为一名小学班主任，构建和谐的班级关系是我工作的重要任务之一。
在班级中，和谐的关系能够促进学生的学习和发展，同时也给学生一个良好的成长环境。
在这篇文档中，我将分享我的经验，介绍我在班级中构建和谐关系的一些做法和方法。
建立互信的基础要构建和谐的班级关系，首先需要建立起学生之间和学生与班主任之间的互信基础。
以下是我在这方面的做法：1.倾听和尊重：作为班主任，我时刻保持倾听和尊重的态度。
我鼓励学生们表达自己的想法和意见，并且认真倾听他们的声音。
我积极回应他们的问题和困扰，让他们感到被尊重和重视。
2.公平待人：在班级中，我非常注重公平对待每个学生。
我尽量避免偏袒和偏见，确保每个学生都能公平地获得机会和资源。
我也教育学生要平等对待他人，不歧视或欺负任何人。
3.建立积极的关系：我鼓励学生们之间建立积极的关系。
我组织各种活动和团队合作项目，培养学生之间的合作精神和友谊。
我也定期组织班级聚会和亲子活动，让学生和家长之间建立良好的联系。
培养良好的班风班貌良好的班风班貌对于构建和谐的班级关系非常重要。
以下是我在培养良好班风班貌方面的一些经验：1.树立正面榜样：作为班主任，我时刻保持良好的言行举止，树立正面榜样。
我鼓励学生们遵守纪律和规则，尊重师长和同学，培养良好的行为习惯。
2.开展班风建设活动：我积极开展班级风气建设活动，例如班风展评、文明礼仪教育等。
这些活动能够增强学生的集体意识和凝聚力，培养他们的自律和责任心。
3.班级公约的制定：我与学生共同制定班级公约，明确学生的权利和责任。
公约内容包括守时、守纪律、尊重他人等方面，并且通过签字确认，使每个学生都能够认真对待。
建立良好的师生关系班主任与学生之间的关系对于构建和谐的班级关系至关重要。
以下是我在建立良好的师生关系方面的一些做法：1.关心和关注：我关注每个学生的学习和生活状况，了解他们的需求和困扰。
我经常与学生进行交流，关心他们的成长和发展，给予他们积极的引导和帮助。
班主任应如何做好班集体建设
班主任应如何做好班集体建设一、班集体形成的标志：有明确的共同奋斗的目标、有一个团结和谐而又富有权威的集体领导核心、有正确的集体舆论、有为实现班级目标经常开展的富有教育意义的共同活动、有健全的组织和严格的规章制度。
1.关于班干部。
先使用，再培养、在使用中培养。
这是班级的真正核心。
是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。
选班干部的原则：以身作则、严以律己；敢于同不良风气作斗争；关心和帮助落后同学。
足够了！2.关于管理常规。
早到校。
跟老师们一样，到教室里面，给每个学生微笑，调整他们的情绪，也可以坐在讲台上看书，学生不会打扰老师，给学生树立榜样。
课前两分钟。
良好的开端是成功的一半，课前准备好了，学生集中了精力，可以回忆上节课内容，可以预习下节课，老师心情也好。
随手放凳子。
学生离开座位后，必须把凳子放在桌下，一方面方便自己的同时方便别人，另一方面是班级更为整洁。
晚离校。
放学前到教室，督促学生记好作业，把桌凳整理好，然后有秩序地放学。
关好门窗、电器。
有始有终。
3.关于面向全体学生。
关于我们对于学生的关爱，我觉得，只要不做他们痛恨的事情就是对他们的关爱了。
切忌冤枉学生。
尊重学生的自尊，人都有尊严，切忌讽刺挖苦学生。
老师讲的学生不听，你生气他也生气。
教育的目的不是生气，关键看效果。
提高学生在老师心目中的位置。
学生对这一点非常敏感，你的一个眼神、一个手势，甚至是一个语调，他马上就能够意识到你是在表扬、赞美还是批评、看不起。
他觉得自己在你心目中的位置高，学习自然有动力，自然能感到学习的快乐。
地位低了，一切相反。
提高自己在学生心目中的位置。
提升教师的个人魅力，做一个学生信任、喜欢并为之自豪的班主任。
4.关于班级岗位的设置。
服务岗位：班级管理岗位。
让学生明确，管理就是服务！根据需要设置，定期轮换，让每个同学都能够体验成功的快乐。
卫生岗位：把班级的卫生分配到人，每一块地板、每一块玻璃、每一个插座都要分工到人，保持卫生的同时负责公物的检查。
班主任怎样营造和谐的班级文化
班主任怎样营造和谐的班级文化班主任是一个班级的组织者、管理者和领导者，班主任的管理与领导能力会直接影响班级的团结和和谐。
班级文化是班主任工作的重要方向之一，在班级管理中的作用非常重要，班主任应该怎样营造和谐的班级文化？以下是本人的建议：一、尊重学生，倾听学生班主任在班级里起着重要的领导作用，但是班主任所做的一切都是为了学生服务的。
因此，班主任应该尊重每一个学生，尊重学生的权益和自尊心，建立良好的师生关系，通过倾听学生的声音和思想，了解学生的内心需求，采纳学生的意见和建议，引导学生健康成长，从而建立一个双向沟通的教育关系。
二、创建积极、乐观、向上的班级氛围个人的情绪能够直接影响团队的氛围，因此班主任应该保持自己的心态积极和专业，引导学生树立健康、积极、向上的生活态度。
在班级建设中，班主任还应该通过丰富多彩的班级活动和创新教学方式，激励学生的学习兴趣和活力，让学生感受到积极向上的班级氛围。
三、建立相互尊重和信任的班级关系班主任应该引导学生建立相互尊重和信任的人际关系，在班级里形成一个彼此尊重、共同进步的团队精神。
班主任可以通过疏导和解决学生之间的矛盾和冲突，营造一个和谐的班级氛围，并建立以班级为单位的团队协作机制，让学生在班级里得到更多的学习和成长机会。
四、注重班级的文明和纪律班主任是班级的管理者，在班级文化建设中，班主任应该注重学生的文明和纪律教育。
班级需要有明确的班级规章制度，班主任更应该作为守护者来维护班级纪律。
班主任应该及时指导学生依照班级规章制度行事，留意并及时规范学生行为，引导学生养成良好的学习和生活习惯，从而提高班级的文明程度，维护班级的正常秩序。
五、激发学生的自主能力在班级文化建设中，班主任应该避免过度依赖学生，并采用一些措施，激发学生的自主能力，鼓励学生积极参与班级事务，提高班级管理的民主性、参与性和协同性。
在班级中实行班长领导、干部负责、班级成员共同参与的班级管理模式，通过班级推举和评选，让每一个学生都拥有一定程度的班级领导经验，从而培养自主性和创新精神。
构建和谐班集体的技巧
构建和谐班集体的技巧学校是孩子们成长的地方，而班集体是学校中最基本的组织形式。
一个和谐的班集体可以给学生带来快乐和成长，而如何构建一个和谐的班集体，是每一位班主任和老师都需要深思的问题。
下面，我们就来探讨一下构建和谐班集体的技巧。
一、师生之间建立良好的关系班主任和老师要和学生建立良好的关系。
师生之间的互信互敬是班集体和谐发展的重要基础。
当学生感受到老师对他们的关心和支持时，他们会更加愿意和老师合作，也更愿意积极参与到班集体的建设中。
老师要做到公平公正。
在学生当中，往往有一些相对乖巧的学生和一些相对调皮的学生。
在处理学生问题时，老师要公平对待，不偏袒任何一方，而是根据实际情况做出合理的处理，这样才能让学生感受到公平和正义，从而更加愿意去维护和谐班集体的发展。
老师要善于倾听学生的意见和建议。
学生是班集体的一部分，他们对于班集体的建设也有自己的想法和看法。
老师要善于倾听学生的意见和建议，让学生感受到自己的意见是受到重视的，这样学生才会更加愿意投入到班集体的建设中。
二、增强班集体凝聚力要构建和谐的班集体，必须增强班集体的凝聚力。
在增强班集体凝聚力方面，老师可以采取一些具体的措施。
老师可以通过举办班级活动来增加班集体的凝聚力。
可以组织班级运动会、班级联欢晚会等活动，让学生在活动中感受到班集体的温暖和快乐，从而增强班集体的凝聚力。
班主任和老师要善于引导学生培养集体荣誉感。
班集体的荣誉感是班主任和老师通过各种形式的活动引导学生培养起来的。
在学校的各种竞赛活动中，班主任和老师要给予学生充分的鼓励和支持，让学生感受到集体的荣誉感，从而增强班集体的凝聚力。
班主任和老师要关注和引导班集体成员之间的友情。
在日常的班级管理中，班主任和老师要倡导班集体成员之间的友情，鼓励学生之间相互关心、相互帮助，让班集体成员之间形成浓厚的友情，从而增强班集体的凝聚力。
班主任和老师要给学生明确明晰的任务和责任。
在平时的班级管理中，老师要给学生一些具体的任务和责任，让学生感受到自己的重要性，培养学生的责任感，从而带动整个班集体的负责任氛围。
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教育管理
新课程
NEWCURRICULUM
班主任如何构建和谐的班集体
刘敏1，鲁法宝
2
（1.山东省新泰市翟镇榆山联办小学；2.山东省新泰市翟镇大港联办小学）
法国大作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”班主任如何影响整个班级学生的灵魂，构建和谐的班集体就显得尤为重要。如何构建和谐的班集体？几年的班主任工作经验，我认为应该从以下几方面入手。一、多彩活动是班级和谐的黏合剂良好的班风、和谐的班级精神对全班学生起着潜移默化的感染作用，它是一种内化的教育力量。班级精神不是一朝一夕能形成的，一方面要持之以恒，一方面要在丰富多彩的活动实践中提炼。没有活动便没有集体，更不可能产生集体凝聚力。工作中，我充分利用体育节、艺术节等各类文体德育活动，给学生创造协作机会，让学生在合作中，学会包容、懂得理解、彼此互助。运动会上，对待接力掉棒的运动员，同学由开始的牢骚满腹到最后的理解和宽容，体育委员说：“别说他了，他自己掉棒已经很难过了，他这么努力训练，大家是看到的啊……”这种情况，我总顺势诱导：“班级就是我们共同的家，对待自己的兄弟姐妹要宽容，我们每个人尽了力，无论结果好坏，都是莫大的收获，因为我们从中体会到了成长，懂得了友谊……”我有意识地让学生参与班级管理、活动管理，为他们创设各种表现机会，充分调动全班学生的积极性，让他们的自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，责任意识得到增强。二、平等待人是班级和谐的调味品班级内学生学习程度不一，如何对待他们，大有学问，稍有不慎，就可能落个偏爱的“罪名”。1.对学困生“偏爱”。学困生自卑感强，“偏爱”便是大爱，同情“弱者”是大部分同学的共同心理。班级管理中，我努力将自己的爱心倾注给学困生，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛。学困生最需要老师的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己是班级的主人才会有归属感，才可能克服自身不良的行为习惯，慢慢进步。2.对优等生“严待”。优等生，人人爱，心理优势足。他们的缺点容易被忽视、掩盖，有时还可能被袒护。这类学生，我不宠，时刻教育他们优等生不只是成绩优，重要的是人品要优。生活在被人赞誉中的学生，要有更大的突破，最需要的是严格要求、警钟长鸣。3.对中等生“博爱”。有人说班级管理抓两头促中间，其实不尽然。工作中，中等生成了班中容易被忽略的群体，他们有较稳定的心理，既不优越，也不自暴自弃。他们有时是矛盾的，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对他们，我始终调动积极因素，始终如一地尊重、理解、信任他们，让他们往优生的道路上大步迈进。三、师爱是班级和谐的不竭动力1.教师倾注教育爱心，是创建和谐班集体的条件。教育家夏丏尊有一句名言：“没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不称其为池塘。”教师的言行，对学生有着深刻而久远的影响，亲其师，信其道。班主任只有把爱的阳光投射到学生的心田，学生心里才可能长出繁茂的枝叶，教育中的一切技巧和方法，离开“爱”这一基础都将变得苍白无力。2.走进学生心灵，用“爱”感化学生。真诚关爱学生，体现在班主任的一言一行，一个微笑上。对待农村一年级的孩子，我为他们
擦鼻涕、冷了穿衣服，头发乱了梳头发，作业本坏了订作业，病了带
他们去卫生室，手冻了给他们抹药……在我的眼中，有时他们的一
些小错误，都是可爱的，因为他们是孩子，犯错很正常，我帮他们，
我要用无微不至的爱与孩子们在心灵架起桥梁，一旦孩子们感受
到了，教育的效果就可想而知了。
3.不只是老师，还要做朋友。“一棵树上的每一片叶子都有它
闪光的一面，但是如果只从一个侧面来看，亮点也许只有几片。”作
为班主任，要善于发现学生的“亮点”，及时给予肯定，多赏识、多竖
大拇指，放弃食指。一旦我们走进了学生心灵，学生就不只会把我
们当老师，还会把我们当作知心朋友，心与心贴得近了，还会有什
么困难克服不了吗？
4.鼓励是百试不爽、点石成金的魔法棒。“不求你们人人考优
秀，但求你们人人都进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药，表
扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样。无论什么样
的学生，只要他们取得了点滴进步，我都会真诚地给予鼓励，让他
们产生自豪感、成就感，体验一个个小幸福，老师表扬一句话，学生
兴奋几堂课。
四、班级文化是班级和谐的高境界
1.显性的物质文化。每天让值日生当课桌、教室的“美容师”。
干净的教室，整齐的桌椅，课桌上张张用美丽卡片做的座右铭，激
励着每一位学生每天奋发向上。让墙壁“说话”，教室四周精心布置
“风采栏”“荣誉栏”“展示栏”“制度角”。丰富多彩的活动照片、团结
协作获得的荣誉、精美的书法作品、作文展示等，都见证着孩子们
每天快乐的学习生活。“植物角”花草繁茂，学生轮流负责、精心养
护，使教室散发着勃勃生机。
2.隐性的精神文化。和孩子们一起制订班风，创作班歌，歌声
把孩子的心连在了一起，把家庭的氛围营造了出来。给每个孩子建
立成长档案，在每个孩子生日时大家齐唱生日歌给他祝福。建立开
心图书角，小书柜里面放着学生自己捐出的爱心图书，专人管理，
将学生从教室这一“小课堂”引向生活的“大课堂”，带着学生遨游
书的海洋。设立“心灵驿站”信箱，让善解人意的学生担任站长，学
生有烦恼可以写信倾诉，站长和老师会以良师诤友的身份为有困
惑的同学排忧解难。每人每2周写一篇心灵日记，向教师倾诉最
想说的话，让学生在感情上有归属感。创编特色报纸、手抄报、画
报等等，文字编辑、新闻采写、设计版面全由学生自主完成，形式
新颖，内容丰富多彩，涵盖学习生活的方方面面，学生自得其乐，
其乐无穷。
构建和谐的班集体，方法很多，形式多样，但最需要的是让学
生在爱的和谐舒畅气氛中，通过多种多样的人际交往、丰富多彩的
活动来实现，班主任要做的就是想方设法创设条件，让学生在集体
中发现自我、塑造自我、完善自我、超越自我。
参考文献：
钟祖玲.浅谈班主任的爱［J］.科学咨询：教育科研，2012（04）.
誗编辑薛直艳
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