部编版四年级下册第一单元:田园牧歌新授

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部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)

部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》教案及教学反思  (配状元大课堂课件)

第一单元集体备课本单元围绕“田园生活”这一主题,编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》4篇课文。

文章语言优美,从不同角度描写了乡村的景色和生活,表达了作者对田园风光、乡村生活的赞美之情。

《古诗词三首》生动地再现了一幅幅栩栩如生的田园风光图;《乡下人家》描写了自然和谐、富有诗意的乡村生活;《天窗》描写了乡下屋顶上小小的天窗带给孩子们的美丽、神奇的想象;《三月桃花水》抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

内容课时教学目标古诗词三首21.认识22个生字,读准1个多音字,会写40个字,正确读写30个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《古诗词三首》。

默写《宿新市徐公店》。

3.抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感4.积累优美的句段,感受田园生活的美好。

5.自主阅读《三月桃花水》,感受春天的美景和勃勃生机。

乡下人家 2天窗 2三月桃花水 1习作 21.转述时要注意人称的转换,弄清要点,不要遗漏主要信2.把“我的乐园”介绍给同学,表达出自己快乐的感受。

1 古诗词三首教学目标1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.有感情地朗读并背诵课文;默写《宿新市徐公店》。

3.理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者表达的思想感情。

教学重难点1.有感情地朗读并背诵课文,默写《宿新市徐公店》。

2.理解诗词大意,想象诗句描绘的情景,体会作者所要表达的情感。

教学策略1.朗读入意境采用多种形式的朗读,先引导学生熟读诗词,再借助文字让学生想象诗中的画面,感受古诗词语言的魅力。

2.想象入情境在熟读的基础上引导学生读出诗的节奏和韵味,再创设情境,引导想象,入情入境。

教学准备1.预习提纲:完成对应课文预习作业。

2.准备资料:多媒体课件。

教学课时3课时第1课时《宿新市徐公店》课时目标1.认识“徐、篱、疏”3个生字,会写“宿、徐、篱、疏”4个字。

2.有感情地朗读《宿新市徐公店》,背诵、默写《宿新市徐公店》。

人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质教案

人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》优质教案

《乡下人家》优质教案
一、教学内容分析
1. 教材分析
本单元主要围绕乡下人家的生活展开,通过学习课文了解农村生活的一些场景和人物,培养学生对农村的了解和尊重。

2. 教学目标
•知识目标:能够理解课文内容,掌握相关词汇和表达方式。

•能力目标:培养学生观察、思考和表达能力。

•情感目标:培养学生对农村生活的尊重和理解。

二、教学准备
•教材准备:人教部编版语文四年级下册教材《乡下人家》
•工具准备:黑板、彩色粉笔、教学PPT
三、教学过程
1. 导入
通过展示乡下的风景图片或视频引入话题,引起学生的兴趣和好奇心。

2. 学习课文
•通过朗读课文,让学生初步了解乡下人家的生活场景和人物。

•注重讲解生词和理解课文内容。

3. 分组讨论
让学生分组讨论乡下人家的生活特点,产生自己的见解。

4. 课文赏析
•针对课文中的重要句子或段落展开深入的讨论和赏析。

•引导学生发表自己的见解,提高表达能力。

5. 情感体验
组织学生展开与课文内容相关的情感体验活动,让学生更好地理解和尊重农村生活。

四、教学反馈
通过课堂练习、课后作业等方式对学生的学习效果进行评估,及时发现问题并进行指导和纠正。

五、拓展延伸
引导学生探究更多关于乡下人家生活的知识,拓展学生的视野和思维。

六、教学总结
通过总结本节课的教学内容,让学生对乡下人家的生活有更深刻的理解,激发学生对语文学习的兴趣和热情。

以上是本文对人教部编版语文四年级下册第一单元《乡下人家》的优质教案分享。

希望能对教学工作者提供参考和借鉴。

部编小学四年级语文下册第一单元课文(1-4课)教学设计教案及反思

部编小学四年级语文下册第一单元课文(1-4课)教学设计教案及反思

部编小学四年级语文下册第一单元课文(1-4课)教学设计教案及反思1.古诗词三首[教学目标]1.会认6个生字,会写14个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《宿新市徐公店》。

3.能读懂古诗词,并用自己的话说出诗词的意思。

4.体会诗人对田园生活的热爱,感受春夏时节的美丽景色。

激发学生对大自然的热爱之情。

[教学重难点]1.理解诗词的意思,能用自己的话描述诗词描绘的情景。

2.体会诗人对田园生活的热爱,感受春夏时节的美丽景色。

激发学生对大自然的热爱之情。

[教学课时]3课时第一课时教学过程一、创设情境,导入新课你知道古人是怎样描写夏天的吗?今天,我们就跟随宋代诗人范成大走进他的田园世界,去感受那浓浓的乡土气息!(板书课题,释题,简介作者)二、初读古诗,初步感知1.自读古诗,字音读正确,学习生字词。

2.齐读,划停顿节奏。

(教师正音,指导学生注意读出诗的节奏)3.多种形式读古诗,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。

(夏季)4.学生借助注释理解整首诗的意思。

5.教师指导部分词语。

6.教师鼓励学生用自己的话说说整首诗的意思。

(指名说,同桌互相说)7.再读这首诗,注意读出诗的节奏。

(师生齐读)三、细读古诗,深入探究1.出示诗句:梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

(1)学生说诗句的意思。

(正值江南初夏时节,梅子金黄杏子也成熟了,麦花雪白雪白的,金黄的油菜花稀稀落落。

)(2)诗句中描述了哪几种景物?这几种景物有什么特点?师:多美的景色呀! 诗人把它凝练成一句诗就是——(生接读:“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

”)你看,诗人就是这样抓住事物的特点,用短短的两句诗,就勾勒出了如此美妙的景色。

(用换字法体会“肥”“稀”这两个字的精妙之处。

)(3)现在,谁来把这句诗读给大家听?让我们从你的朗读声中也感受到这种美。

2.出示诗句:日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

(1)指名说诗意。

(夏天日长,篱笆边无人过往,只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。

第1单元 乡村生活(课外阅读) 四年级语文下册 (部编版)

第1单元 乡村生活(课外阅读) 四年级语文下册 (部编版)

四年级语文下册单元核心素养阅读(部编版)第一单元乡村生活(课外阅读)❆单元主题概述❆✪核心素养阅读训练✪一、(2022·单元测试)阅读下面的诗歌,完成习题。

二、(2022·课时练习)课外阅读。

三、(2020·课时练习)对比阅读,完成练习。

人赋》中的“______________”等句可以看出来。

2.诗词都很讲究炼字,《鹧鸪天·代人赋》中“愁”字把“桃李”当作人来写,《宿新市徐公店》中“急”字也用得形象贴切,儿童()的形象跃然纸上。

A.喜爱动物B.粗心大意C.天真烂漫D.聪明伶俐3.从《鹧鸪天·代人赋》中可以感受到作者对()的热爱。

A.乡村生活B.官场生活C.城市生活D.农事劳动4.仔细观察下面两幅图,根据《宿新市徐公店》,完成填空。

(1)喜爱书画的聪聪想给这两幅图配上合适的诗句,图一可以配“____________”,图二可以配“____________”。

(2)慧慧以“蝶”字为关键字,再加上从这首诗中摘录出来的字组成词,分别给这两幅图命名,图一可以是“______蝶”,图二可以是“______蝶”。

四、(2022·江苏宿迁·月考)课外阅读。

阅读正文阅读提示家乡的小河在我家院子的后面,流淌着一条清澈的小河。

小河有时是宁静的,倒映着岸边的树木。

小河有时又是活泼可爱的,层层鳞波随风而起,伴着跳跃的阳光舞蹈,舞姿优美,就像舞动着的七彩绸。

早晨的小河是迷人的。

绚丽的晨曦中,刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛,好奇地望着周围的新鲜东西。

这时水绿得像碧玉,霞红得似胭脂,袅袅上升的雾气像洁白的羽纱,轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋儿。

太阳爬上了树梢,把自己火红的脸庞映在河水中。

一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉《家乡的小河》描写了家乡小河的美丽景色,具体的描述了家乡小河各时间段的美景,让人读了也陶醉于美景之中,表达了作者热爱家乡的思想感情。

完成此题目一般分为以下几步:认真阅读短文,了解短文主要内容,带问题读短文,在深入了解主题的基础上,完成拓五、(2021·宁夏石嘴山·期末)课外阅读。

最新2022-2023学年部编人教版语文四年级下册《古诗三首》优质课件

最新2022-2023学年部编人教版语文四年级下册《古诗三首》优质课件
部编人教版语文四年级下册
1.古诗三首
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
解落三秋叶,能开二月花。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
积累导入
描写四季的 古诗可真多 呀!
今天我们要认识 一位专写四季乡 村美景的诗人, 让我们一起去看 看吧。
部编版小学语文四年级下册第一单元
舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童, 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞, 不是遮头是使风。

沈 周 《 村 居 图 》















部编版小学语文四年级下册第一单 元
清平乐·村居
解诗 题
清平乐·村居
词牌名,规定 间 题目,指乡村
了一首词的字 隔 生活
数和曲调

词牌名
思考 问题
老奶奶笑眯眯的看着三个儿子说:“是呀,只要咱们 一家人在一起平平安安的,我就知足了!”
解析诗句
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
大儿勤劳,在溪东的豆田间锄草;二儿 手巧,正在编织鸡笼;
解析诗句
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
卧:趴着
小儿最淘气可爱,在溪边剥莲蓬,自 由自在。
诗意分析
大儿:在豆田除草
中儿:编织鸡 笼小儿:卧剥莲 蓬
听完后大声朗读古诗,把字音读准,划 分节奏,并将句子读通顺。
初读古诗
作者简介
杨万里:(1127-1206),字廷秀,号 诚斋,南宋诗人,“中兴四大家”之 一。其诗歌大多描写自然景物,清 新活泼。 主要作品:《诚斋集》《宿新市徐 公店》《小池》《新柳》等。

第一单元“田园生活”(主题阅读)-2023-2024学年四年级语文下册阅读理解(统编版)

第一单元“田园生活”(主题阅读)-2023-2024学年四年级语文下册阅读理解(统编版)

阅读要素:抓住关键语句,初步体会文章表达的思想感情。

“纯朴的乡村,一道独特的风景,一幅和谐的画卷。

”本单元课文主要围绕“走进田园,热爱乡村”这个专题进行编排。

主要由《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》和《三月桃花水》四篇课文组成。

本单元以生动优美的语言,描绘了乡村的美景,目的引导我们感受语言的魅力,激发美感,感受乡村的美妙。

本单元的阅读要素为:抓住关键词句,初步体会课文表达的思想感情。

比如,《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

”写出了儿童的天真活泼,好奇好胜;《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。

”写出了乡村生活的惬意、美好;《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写,表达了作者对童真的赞美,对那给了孩子光明快乐的天窗赞美。

《三月桃花水》中“三月桃花水,叫人多沉醉。

”表达作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。

那么如何去体会课文表达的思想感情呢?体会文章的思想感情,就是在阅读的时候能够入情入境、动心动情,与文章所表达的思想感情产生共鸣。

体会文章的思想感情,是理解课文思想内容的一个新境界,这是比理解文章内容、概括中心思想更深一步的理解能力,也是良好阅读习惯的一个重要方面。

阅读时,把心放到文章中去,设身处地地读、想,是体会文章思想感情的主要方法。

除此之外,还可以从以下几个方面去体会:1.从关键词语中去体会文章的思想感情一篇文章,其关键词语往往蕴含着深刻的思想感情,我们可以抓住这些关键词语,体会其思想感情。

2.从重点句中去体会文章的思想感情文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的语句等关键句子,是作者思想感情的集中体现。

3.从对人物的语言、动作、神情以及心理活动的描写中去体会文章的思想感情4.通过分析题目来体会文章作者的思想感情5.从对景物的描写中去体会文章的思想感情“借景抒情”“情景交融”就是要我们注意从对景物的描写中去体会文章的思想感情。

阅读时,要把心放到文章中去,想象自己身临其境,特别是抓住重点的词语、句子、段落多读多想。

全册详解:四年级下册部编语文教材单元

全册详解:四年级下册部编语文教材单元

全册详解:四年级下册部编语文教材单元第一单元:《春天里》本单元主要介绍了春天的特点和春天里的一些活动。

通过课文的研究,学生能够了解春天的气候、植物和动物等方面的知识。

同时,也能够培养学生对春天的喜爱和对自然的热爱。

第二单元:《一个花匠的故事》本单元通过讲述一个花匠的故事,鼓励学生通过努力和坚持去追求自己的梦想。

通过研究这个故事,学生能够理解努力和耐心的重要性,并且懂得要珍惜自己所拥有的。

第三单元:《小鸟和小蝙蝠》本单元主要介绍了鸟和蝙蝠的特点和生活性。

通过研究这个单元,学生能够了解鸟和蝙蝠的区别和共同点,并且培养对动物的保护意识。

第四单元:《小兔子乖乖》本单元通过讲述小兔子的故事,向学生传递了乖巧、懂事的品质。

通过研究这个单元,学生能够理解乖巧和懂事的重要性,并且学会如何与他人和谐相处。

第五单元:《小乌龟找妈妈》本单元通过讲述小乌龟找妈妈的故事,鼓励学生勇敢面对困难和不放弃的精神。

通过研究这个故事,学生能够理解勇敢和坚持的重要性,并且懂得要相信自己的能力。

第六单元:《小猴子下山》本单元主要介绍了小猴子下山的故事,教育学生要有责任心和勇气去帮助他人。

通过研究这个故事,学生能够理解互助和友爱的重要性,并且懂得要关心他人。

第七单元:《小燕子找爸爸》本单元通过讲述小燕子找爸爸的故事,鼓励学生勇敢面对困难和不放弃的精神。

通过研究这个故事,学生能够理解勇敢和坚持的重要性,并且懂得要相信自己的能力。

第八单元:《小狗钻石》本单元通过讲述小狗钻石的故事,向学生传递了真诚和友善的品质。

通过研究这个单元,学生能够理解友善和真诚的重要性,并且学会如何与他人和谐相处。

第九单元:《小猫钓鱼》本单元通过讲述小猫钓鱼的故事,鼓励学生勇敢面对困难和不放弃的精神。

通过研究这个故事,学生能够理解勇敢和坚持的重要性,并且懂得要相信自己的能力。

第十单元:《小蚂蚁搬家》本单元通过讲述小蚂蚁搬家的故事,向学生传递了勤劳和团队合作的品质。

通过研究这个单元,学生能够理解勤劳和团队合作的重要性,并且学会如何与他人共同努力。

2021部编版小学语文四年级下册第一单元每课教学反思(附目录)

2021部编版小学语文四年级下册第一单元每课教学反思(附目录)

部编版小学语文四年级下册第一单元每课教学反思第一单元1 古诗词三首四时田园杂兴(其二十五)古诗教学要求教师要有深厚的文学素养,人文底蕴,教师要把学生引入诗境,自己必须批文入情,和作品对话,和诗人对话,明诗意,悟诗情,入诗境,在课堂上才会有富有感染力的语言,去点燃学生的情感,激发学生的兴趣。

因此,在备课前,我看了一些有关古诗教学的理论知识、课堂实录及《四时田园杂兴》的背景资料介绍,来弥补自己的先天不足。

在与同级同科教师讨论后,结合四年级的年段特点,决定以“学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思;理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。

”为教学重点,予以突破。

下面我就结合这两点谈谈我的教学感受。

一、借助注释,引导方法我觉得,对四年级学生而言,在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外,最主要的是能够习得学习古诗的方法,并能迁移运用。

于是,在预设中我想大胆“放”手让学生借助注释,自主质疑,协作解疑,了解古诗的大意。

然后在交流中巧妙的“扶”,在疑惑处启发,思维阻塞处疏导,词句关键处点拨,让学生在众多信息交流中,疏通整首诗的意思。

可是出乎意料的是,在前一节古诗教学中,由于学生的预习做得非常充分,都已经批注了诗意,他们毫不费解地照本宣读,根本没有真正字字句句疏通晓义。

于是学生在自学时已经了解到的诗意,上了课后,还是处于同一种水平,也就没有真正习得借助注释学习古诗的方法。

在与其他教师讨论后,决定对这个环节再进行精心打磨:第一步,一句一句理解。

如果学生预习充分的,就由意到词回扣,如果学生说起来比较困难的,就解词理句来点拨。

第二步,在学生基本会说诗意的基础上,引导学生:仅仅把意思带进去说,还缺少什么呢?想想还可以补进什么!让学生再次练习,加上时间、地点、景物、场景等说得更加具体,说得流畅。

然后再来交流评价。

这样一来,层次清晰了,教学就显得更丰满,更扎实了,让学生真正经历了“解词一理句一连意”这么一个自主探究的过程。

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《四时田园杂兴(其二十五)》
宋·范成大
梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,
文学意象积累:
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
翻梅注译酸释的:调味功能成为“盐梅和羹”“和而不同”“众能济
初少篱夏,落少正不:是成梅篱事子笆”金等。黄重、要杏思想子理肥念的和时生节活,哲麦理穗的扬经典着譬白喻,
花也惟,成为油通形菜:容花唯人差生不酸多辛落悲尽苦的正常在用结比籽兴。意象。
《宿新市徐公店(其二)》
宋·杨万里
篱落疏疏一径深,
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
注释
译篱文:篱笆。 稀疏稀疏落:稀的疏篱。笆旁,一条小路通向远方,路旁树上的花 瓣径纷:纷小路飘。落,新叶刚刚长出还尚未形成树荫。 小阴孩:子树叶飞茂快盛地浓奔密而跑形着成追的赶树荫黄。色的蝴蝶,可是蝴蝶飞入
原文与赏析
①乡下人家,虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架,或种南瓜,或种丝瓜,
让那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、 红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。青、红的瓜,碧绿的 藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰(shì),比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖 着两根大旗杆,可爱多了。 (采用了对比的修辞方法。如果只竖着两根杆子就显得无趣,如果立着两只大狮子 就太过严肃,让人感到拘谨,难以生出亲近的感觉。而农家小院却满是红瓜绿藤色 彩明丽,生活气息浓厚,视显角得的亲切可爱,有质朴纯真之美,无人工雕琢质感。)
本节课所学的三首诗词都是书写田园风光的千古佳作。
作者档案之范成大
范成大(1126-1193),字致能,号称石湖居士。汉族,平 江吴县(今江苏苏州)人。南宋诗人。从江西派入手,后学习 中、晚唐诗,继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实 主义精神,终于自成一家。
风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛,以反映农村社会 生活内容的作品成就最高,与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中 兴四大诗人”。
题解
《宿新市徐公店二首》是宋代诗人杨万里的组诗作品, 主要描写乡村田园风光。全诗语言清新,形象鲜明, 富有情趣。
第一首诗通过写酒楼、柳条上的春光,清明节村歌社舞的乡土 风俗,抒写了作者虽客居他乡却依然闲适的心境。 第二首诗选取篱落、菜花、儿童、黄蝶等意象,运用细节描写, 表明诗人对田园情怀的敏感度。
白的、紫的.....朵朵鲜花争芳斗艳。一群蜜蜂在那各色的鲜花上采蜜,忙得不 亦乐乎。花坛左边是一 棵高大的松树,它一年四季都披着碧绿的衣裳。花坛 右边是个池塘 ,池水清澈见底 ,池底还有许多形状不 一的石子儿,大的小 的、圆的、扁的.....奇形怪状,真有趣!
第三节:《天窗》
作者:茅盾(1896年7月4日—1981年3月27日),原名沈德鸿,笔名茅盾,字雁冰,
注释:时令:照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡, 率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来 走去。 本段采用了拟人的修辞,并且巧妙地运用一系列的动词,将鸡一家描绘的活灵活现, 有着浓厚的人情味,符合文章的整体风格。
在江南地区,青梅、黄梅成为暮春初夏季节一些时令、气
夏候蛱天的蝶著日名:长标,蝴志篱蝶,落人边们无采人摘过把玩往、,佐大酒家遣都兴在,田更间是忙洋溢碌着,浓
只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
郁的乡村和家常生活气息,给人们带来许多美好的情趣。
作者档案之杨万里
杨万里(1127年10月29日-1206年6月15日),字廷秀,号诚斋。 吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋著名诗人、 大臣,与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。杨万里 一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。 他创造了语言浅近明白、清新自然,富有幽默情趣的“诚斋体”。 杨万里的诗歌大多描写自然景物,且以此见长。他也有不少篇 章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。
赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。
⑦乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风
景。
中心句。可谓是卒章显志,直接表露了作者对于乡村的喜爱之情。
主旨解析
本文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍 晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实、 自然、和谐,充满诗意的乡村生活,也赞扬了乡下人家 热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、 装点自己的生活的美好品质。
注释:耸:高起,直立;倘若:表假设;捣衣:洗衣服;
原文与赏析
⑤ 若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他
们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头
上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅
五自六然、段和,谐(采xi用é)视的田觉园转风换景画的。方式按照时间逻辑顺序展现
浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活 动家。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。他的代表作有小说 《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。 1981年3月14日,茅盾自知病将不起,将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖,以 鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《古诗词三首》
关于中国传统村落的美感可以用“绿遍山野白满川,子规声里雨如烟”这样来想象了。 陶渊明是写田园的第一人,写下无数秀丽诗篇。 同时田园山水诗在“王孟”笔下登峰造极,“田园山水诗”成为传统诗词中浓墨重彩的一大流派。 他们的作品较多地反映了闲适澹泊的思想情绪,色彩雅淡,意境幽深, 多采用五言古体和五言律绝的形式。 他们在发掘自然美方面,既能概括地描写雄奇壮阔的景物,又能细致入微地刻画自然事物的动态; 在自然景物的观察上别有会心,能够巧妙地 捕捉适于表现其生活情趣的种种形象,构成独到的意境, 把六朝以后的山水诗向前推进了一步。
出“不天高同地阔季”节一词的的乡使用村,画既是卷指,乡村充的自满然了环境宁,静又展和现谐了乡温下馨人吃的饭的氛豪围爽,。 突出他们质朴的生活习俗。
语言⑥浑秋天然到天了成,纺有织“娘寄清住水在出他们芙屋蓉前的”瓜的架质上。感月拟。明声人词静的夜里,它们
便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀的!使用”那歌声真好听,
第一单元:田园牧歌
乡村是我们文明的发源,是人生存的根基,是无数文人墨客魂 牵梦绕的“乡愁”,他们往往用自己手下的笔描绘心中的乡村。 本单元致力于传播田园牧歌式的乡村,主导的是乡村田园的宁 静与和谐,1/2/4课皆如此,第3课隐隐涉及近代史的破落乡村, 但主调仍不失为希望。
学习目标
1、抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感受 2、对山水田园诗的了解以及诗歌赏析与相关诗歌积累 3、“视角转换”的写作方法的赏析与写作转化 4、对于二十世纪二三十年代的乡土文学的简单认识 5、写景技巧的阅读赏析与写作转化 6、多类型词汇的必备积累
题解
《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗,分 春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。诗歌 描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,同时也反映了农 民遭受的剥削以及生活的困苦。 《四时田园杂兴》(题意:四个时节田园的各种兴致)共60首,宛如农村生 活的长幅画卷。分为春日、晚春、夏日、秋日和冬日共五个篇章,每篇各12 首。描写了4个季节田园中的不同景象,生动绘制了一幅田园农作动态图。
过渡转换 ②有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍(sháo)药,凤仙,鸡冠(guān) 花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农 家风光。还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。 几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许遣多词鲜造嫩句的要笋符,合成群地从土里探出头来。 (采用了拟人的修辞方法,形象的描绘出春雨之文后章春风笋格的快速生长的情状,显得更 加活泼生动,符合全文清新可爱的整体风格。)
宋锄朝豆:恢锄复掉大豆业田里来的看草,。他向往这样的农村生活 ,因而会更加激起
大他织抗儿:编击子织金在,兵指小、编溪织收鸡东复笼边中。的原、豆统田一锄祖草国,的二爱儿国子热正忱。在就家当里时编的织情鸡况 笼来亡卧说。(:趴w,最ú。)在喜赖远欢:离这的抗里顽指金小皮前孩的线顽皮的小、村儿淘庄气子。,,亡这他,种通正和“横无平”卧宁。在静的溪生头活草,丛也,是剥存 着在的刚,摘此下作的并莲非蓬是。作者主观想象的产物,而是现实生活的反映。
题解
词与律诗不一样,最大的区别之一就是有词牌名,词的题目在词牌名之 后,或者没有。
清平乐(yuè),原为唐教坊曲名,后用作词牌名,又名“清平乐令”“醉东风“”忆萝月”,为 宋词常用词牌。此调正体双调八句四十六字,前片四仄韵,后片三平韵。晏殊、晏几道、黄庭 坚、辛弃疾等词人均用过此调,其中晏几道尤多。同时又是曲牌名。属南曲羽调。
《清平乐·村居》是宋代大词人辛弃疾的词作。此词描绘了农村一个五口 之家的环境和生活画面,借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的 不同面貌和情态,以及他们的美好的农家生活描写得有声有色,惟妙惟肖, 活灵活现,具有浓厚的生活气息,表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。
全词以白描手法描述了农村的乡土风俗,呈现出一种清新宁馨的风格。
课外延伸
西江月·夜行黄沙道中 宋代:辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听 取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路 转溪桥忽见。(溪桥 一作:溪头)
第二课:《乡下人家》
作者:陈醉云,著名现代书法艺术大师,原名陈英儒,自号醉 云楼主,广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的薰陶。 1962年移民来美,定居旧金山。陈醉云不仅是一位现代书法艺 术坚强的拓荒者,而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗 作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》、 《爱的乐章》和《醉云集》 等。 题解:写乡下人家四时风光,其中视角移换的空间所写极为精 妙可以当作写作借鉴。
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