((人教版))[[高二政治教案]]高二政治《价值与价值观》说课稿
《价值与价值观》说课稿
一、教材分析：
本课是人教版第四册《生活与哲学》第四单元第十二课第一框题。
本课内容主要分为两目：人的价值；价值观的导向作用。
第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评价标准主要看他的贡献。
第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。
二、学情分析：
1、学生通过对《生活与哲学》的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；
2、在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。
所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观。
为其今后的人生道路奠定基础。
三、设计思想：
本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，通过设计一系列的学生活动来完成教学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。
在整节课的设计中都贯穿着情感教育，教师通过提供丰富的材料，创设真实的情境让学生积极主动地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。
从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。
让学生真正意识到树立起正确的世界观、人生观和价值观的重要性。
四、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握价值与价值观的含义。
（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本质的能力。
2、过程与方法：
（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。
（2）搜集抗震救灾英雄谭千秋的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。
（3）对比谭千秋和范美忠的事例，感悟价值观的导向作用。
（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。
3、情感态度与价值观：
通过学习，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
4、教学的重点和难点：
教学重点：1、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
2、理解价值观的导向作用
教学难点：让学生真正意识到寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛
五、教学过程
【课文导入】：播放抗震救灾英雄视频。
价值与价值观
（一）人的价值
1. 物的价值
教师活动：手机有没有价值，为什么？
学生活动：积极思考并回答
教师点评：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
2．人的价值
教师活动：播放谭千秋的视频。
谭千秋的人生有没有价值？
学生活动：积极思考、讨论
教师点评：
（1）人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
这是人的真正价值所在。
（2）人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而实现对自我的满足。
3．人的价值的评价
教师活动：播放范美忠的视频。
你怎么看待他的行为？
学生活动：积极思考、讨论
教师点评：既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。
而人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
（二）价值观的导向作用
1、价值观的含义
教师活动：为什么大家会对范美忠做出不同的看法？
学生活动：积极思考、讨论
教师点评：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。
（1）价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会存在的变化而变化。
（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用
教师活动：为什么两个人会做出截然不同的人生选择？
学生活动：积极思考、讨论
教师点评：一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。
价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。
二是价值观影响着人们改造世界的活动。
在生活中，我们都要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。
选择正确，我们就会在改造世界的活动中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。
3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
教师活动：你为什么要考上大学？
学生活动：积极思考并回答
教师点评：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。
一个人走什么样的人生道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。
价值观决定人们在面对问题时的基本态度、思维方式和行动结果。
课堂启示：
教师活动：请一名学生朗诵朗诵臧克家的《有的人》，通过学习本课得到的启示？
学生活动：积极思考
教师点评：价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。
寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
课堂总结：
（一）人的价值
1. 物的价值
2．人的价值
3．人的价值的评价
（二）价值观的导向作用
1、价值观的含义
2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用
3．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
课堂练习：
1、马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对美丽的景色都无动于衷；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有矿物学的感觉。
从历史唯物主义角度看，这段话说明（）
A、主观能动性的发挥受主客观因素的制约
B、价值观人皆有之
C、不同的人对待同一事物往往具有不同的价值观
D、社会意识对社会存在具有能动的反作用
2、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。
这说明（）
①价值是主体需要与事物属性之问的特定关系
②只要客观事物的属性存在，就有其价值
③主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面
④价值是一事物对主体的积极意义
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
六、教学小结与反思
政治课不是说教，学政治也并是仅仅为了考试，政治课是学校德育的重要阵地，政治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正确的人生观、世界观，这点政治教师责无旁贷。
在教学上，要避免让政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材精神，认真组织教材，用好教材，在教学上让教师的教与学生的学能真正产生共鸣，才能真正达到“润物细无声”的德育效果。
所以，在教学上要真正实现学生是学的主体，通过切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。
高二政治人教版必修4第四单元价值观及其导向作用教学设计
1.针对学生已有的认知基础，设计富有启发性的问题，激发学生的思考，提高课堂参与度。
2.关注学生的个体差异，因材施教，使学生在掌握基础知识的同时，提高自己的思辨能力和道德素养。
3.结合学生的生活实际，创设情境，让学生在实践中体验和感悟价值观的导向作用，促使学生将所学知识内化为自己的行为准则。
4.通过学习，使学生认识到价值观在人生道路选择中的重要性，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信心和决心。
本章节教学设计旨在使学生在掌握价值观及其导向作用相关知识的基础上，提高理论素养，培养思辨能力和实践能力，树立正确的价值观，为实现个人价值和社会发展贡献力量。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的学习主体性。同时，结合现实生活中的案例，使学生能够将所学知识内化为自己的道德品质和行为准则，为成为具有社会主义核心价值观的社会主义事业建设者奠定基础。
4.注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、互动交流等形式，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解价值观的含义、特点及其形成过程，特别是价值观在个体成长和社会发展中的导向作用。
2.掌握运用马克思主义哲学观点分析不同价值观的方法，并能结合实际案例进行评价。
3.培养学生树立正确的价值观，将社会主义核心价值观内化为自身行为准则。
4.引导学生认识到价值观的导向作用，学会在实际生活中树立正确的价值观，提高自身道德素养。
（二）过程与方法
1.通过问题导入、案例解析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究价值观及其导向作用。
2.创设情境，让学生在实际情境中体验和感悟价值观的重要性，培养学生的学习主体性。
《高中思想政治人教部编版精品教案《价值与价值观》》
导入正课，明确本课学习目标，初步引导学生正确价值观理念。
可能出现的问题：学生被视频吸引，思考和回答问题深度不够。
对策：老师作进一步引导。
学生自学，完成导学案
1识记价值与价值观的基本含义。
2理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
3理解价值观的导向作用原理。
1引导学生结合导学案，归纳和合作明确本框学习知识点，明确重点和难点，明确目标。
1学生自由发言：我要做这样的少年；
2学生个人朗诵；
3学生一起朗诵《少年中国说》。
思考自己的人生，树立正确价值观的重要性，明确自己要成为什么样的人才，并坚定信念，为祖国、为未来而努力学习和奋斗。
对原理进行归纳，让学生明确本框原理及其运用
升华学生的情感，培育和践行社会主义核心价值观，坚定理想信念，以实现中国梦为奋斗目标。
结合十九大精神，完成知识点的理解，培育和践行社会主义核心价值观
可能出现问题：学生对价值含义的不理解。
对策：老师举例说明。
哲学原理归纳
情感
升华
1人既是价值的创造者，又是价值的享受者，包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足，是社会价值和自我价值的统一。
2人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
可能出现的问题：学生对原理的理解和运用。
对策：通过导学案练习巩固加深理解和运用。
可能出现的问题：个别学生的回答会比较具有个性。
对策：加强引导，坚定正确的价值观和个人的理想信念。
板书
设计
教学效
果预测
1.完成知识点的把握，解决重点和难点，并学会结合实践进行分析运用；
2.帮助学生树立正确的价值观，用正确的价值观去指导学习和生活。
新人教版高中思想政治必修4《价值与价值观》教学设计
十二、1价值与价值观教学设计【课标要求】这一框题课标的基本要求是：“识别事实判断与价值判断的表现，说明价值判断的意义，理解价值观对人们行为的导向作用。
”【教材分析】本框内容主要分两目：人的价值和价值观的导向作用。
第一目，人的价值。
主要介绍价值的基本含义——人是社会一切财富的创造者——人的价值在于创造价值——对一个人的价值评价主要看他的贡献。
第二目，价值观的导向作用。
主要介绍价值观的基本含义——价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用——价值观对人生道路的选择具有导向作用——寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
●学情简要分析学生通过对《生活与哲学》前面知识的学习，初步掌握了运用唯物论、认识论、辩证法观点以及马克思主义的历史观去认识问题、分析问题的能力。
高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力，阅读、语言表达和探究能力进一步提高。
随着市场经济的发展，经济条件在不断提高，同时独生子女所处的生长环境使一些学生不太懂得体谅父母的辛劳，对老师和父母不懂得感恩。
索取多而奉献少，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。
●教学策略方法本课所涉及到的价值和价值观的知识比较抽象，为了便于学生理解，因此本课的设计理念将遵循以下思路：聚焦生活直面人生价值、领悟生活感悟人生价值、拓展深化提升人生价值。
充分发挥小组合作交流的作用，运用视频等多媒体教学手段。
●教学目标分析知识目标：理解哲学上价值的含义，人的价值就在于人能够创造价值以及如何评价一个人的价值；什么是价值观，价值观对人的活动的重要作用，最终了解价值观是人生的重要向导。
能力目标：学生初步具有正确认识和评价人的价值的能力。
理论联系实际，能运用所学理论分析和解决实际问题。
情感、态度、价值观目标：通过对本课的学习，认同劳动的观念，承认奉献的价值，树立起在对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
高二政治必修4教案：《价值与价值观》
高二政治必修4教案：《价值与价值观》经常不断地学习，你就什么都知道。
你知道得越多，你就越有力量。
教学目标联系实际，说明人的价值在于对社会的责任和贡献。
教学重难点价值观的导向作用。
教学过程一、人的价值1、哲学上的价值人们的生活离不开有价值的事物。
粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿、住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
这些具体事物对人来说具有什么共性（这些事物对人都有积极意义，这些事物都能以自身的属性和功能满足人们的需要，这就是哲学所要研究的价值范畴。
哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体人的需要的属性和功能。
）哲学上的价值涵盖了各个不同领域事物的价值，具有高度的概括性和普遍性。
因此哲学上的价值与各个不同领域事物的价值是一般与个别的关系。
西红柿原来是南美洲森林里的野生植物。
后来作为观赏植物引入欧洲种植，进而发现它能食用，对人来说有丰富的营养价值。
西红柿是否天生就有价值（西红柿如果生长在野外而不被人所发现，没有与人发生关系时是没有价值的。
价值是一种主体的人与客体的事物之间的关系，主体的需要与事物的属性和功能是构成价值的两个不可缺少的方面。
）2、人的价值既然哲学上所说的价值是一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能，那么人的价值就是人所具有的能够满足他人和社会需要的属性和功能。
物的价值的特点在于事物能够以自身的属性和功能来满足人的需要，但事物自身没有需要，物的价值具有单向性。
一个农民的价值在于通过自己的劳动为人们提供更多的农副产品；一个医生的价值在于救死扶伤，为病人解除痛苦；一个老师的价值在于通过教育教学工作使学生健康成长，为国家造就人才。
工人、农民、医生和老师在满足社会和他人的需要的同时，自身有没有需要什么需要（最起码要求社会尊重他们的劳动，给于他们劳动以一定的报酬。
）人的价值的特点在于创造价值，人通过自己的活动满足自己所属的社会和他人需要的同时，人自身也有需要，人的价值是双向性的。
12.1价值与价值观优秀教学案例高二政治(人教版必修4)
（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣和积极性，我采用了情景创设法。通过多媒体展示不同社会背景下的人物故事，让学生感受到价值观的多元性，并引导他们思考这些价值观对个人和社会的影响。情景创设不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和吸收知识。
在情景创设中，我选择了具有代表性的案例，让学生们能够身临其境地感受到价值观的力量。例如，我展示了一个关于环保的案例，让学生们看到环保志愿者如何坚持自己的价值观，并通过实际行动来保护环境。通过这样的情景创设，学生们能够更加深刻地理解价值观的内涵和作用。
五、案例亮点
本章节的教学案例亮点如下：
1.贴近生活：案例选择了贴近学生生活的实例，让学生能够身临其境地感受到价值观的多元性，以及价值观对个人和社会的影响。这样的案例能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发思考：案例设计了一系列问题，引导学生思考价值观的定义、分类和作用。通过问题导向，学生们能够深入思考，培养批判性思维能力。
3.小组合作：案例组织了小组合作活动，让学生们共同设计一个关于价值观的宣传活动。这样的活动能够培养学生的团队合作和沟通能力，提高实践能力。
4.情感态度与价值观：案例深入探讨了价值观对个人和社会的重要性，引导学生形成积极向上的价值观。通过案例分析和小组合作，学生们能够更加深刻地理解价值观的内涵和作用。
总而言之，本章节的教学策略旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力、团队合作和自我反思能力。通过情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略，学生们能够更好地理解和掌握价值观的知识，提高他们的综合素质。这样的教学策略能够为学生的未来学习和成长打下坚实的基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我以一个生动有趣的故事开始，故事中的人物在面对道德抉择时展现出了不同的价值观。我提问学生们：“你们认为这个人物的价值观是什么？他的选择是否符合你们的价值观？”通过这样的导入，学生们能够激发起对价值观的好奇心和兴趣，积极参与到课堂中来。
高二政治必修四第12课《价值与价值观》教案
高二政治必修四第12课《价值与价值观》教案以新课程理念为指导,是新课程大背景下进行教案设计的必然要求，下面是店铺给大家带来的高二政治必修四第12课《价值与价值观》教案，希望对你有帮助。
高二政治《价值与价值观》教案1.教材内容及分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
2.学生分析学生学习基础分析：高二，学生学习了前三单元内容。
应该说已有相应的知识铺垫，具备了一定的哲学常识基础知识，为本框题的学习做好了知识的准备。
学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力;具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力。
学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。
高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。
对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。
索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。
他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。
3.教学目标知识目标：价值、人的价值和价值观的含义，价值观的导向作用。
能力目标：通过价值和价值观的学习，使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
情感、态度、价值观目标：人和物的价值不同，就在于人能够创造价值，通过贡献来获得自我满足，奉献着的人是幸福的，奉献着的人生才是有意义、有价值的人生。
《价值与价值观》说课课件-人教版高二政治必修四《生活与哲学》
学
过
3．知能检测，能力提升（5分钟）
程
4．课堂小结，畅谈感受（5分钟）
设
5．作业布置，温故知新（1分钟）
计
讲授新知
（一）人的价值
（情景导入）
探究活动一：假如周末你和你的同学一起去超市购物，你会买些什
么？比一比，大家买到的东西会一样吗？为什么会出现不一样的情况呢？ （根据学生的回答，列举其中具体事物，请学生说出其用途，从而引出价 值的含义。）
A. ① ② B. ① ④ C. ② ③
D. ③ ④
2、孔子讲的：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。” 用所学价值观的有关知
识来分析这句话的正确性。
设计意图：第一题是一道今年的高考题，让高二的学生 利用刚学过的知识分析高考题，可以让他们增强高考意 识，同时明白，知识弄明白了，高考题也并不难，可以 增强他们的学习自信心。第二题主要考查学生理解运用 所学有关价值观导向作用的知识来分析问题的能力。
3.人的价值及其评价标准
▪ 探究活动三：
▪ 视频播放2013《感动中国人物颁奖典礼》片段
▪ 视频播放《昆明火车站3.01暴恐案庭审》片段
▪ 思考：1.有人认为林俊德和他的同事们数十年为一日，投 身到国防事业，舍小家为大家，精神可贵，是我们学习得 楷模。也有人认为，他们生活呆板，不会享受，太傻了。 为什么大家对这些科学家们的看法不同？
值观成为人们日常工作生活的基本遵循。重视培育和践行社会主义核心价
值观的根据是（ A ）
①价值观作为一种社会意识，对社会存在具有巨大的反作用
②价值观作为个人行为准则，对人们的行为具有驱动、制约和规范作用
③价值观作为对事物价值总的看法，决定事物的性质和价值
④价值观作为一种理想追求，决定人类社会的前途和命运
12.1价值与价值观教学设计高二政治(人教必修4)
2.引导学生运用所学知识分析实际生活中的价值问题，提高问题解决能力。
-鼓励学生关注现实生活中的价值问题，学会运用所学知识进行理性分析和判断。
3.结合时事政治，关注社会热点问题，培养学生的时代责任感。
-通过时事政治教育，让学生关注国家大事，增强社会责任感和历史使命感。
5.持续关注，适时引导。
-教师应持续关注学生的思想动态，针对学生中出现的价值困惑和冲突，适时给予引导和帮助，帮助他们树立正确的价值观。
6.家校合作，共同教育。
-与家长保持沟通，共同关注学生的价值观培养，形成家校合力，共同促进学生健康成长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学开始时，我将通过一个引人入胜的故事导入新课。故事将讲述一个学生在面对道德困境时，如何运用正确的价值观进行判断和选择。这个故事将激发学生的兴趣，并引发他们对价值与价值观的思考。接着，我会提出以下问题：“什么是价值？”“价值观是如何影响我们的行为的？”让学生在思考这些问题时，自然地进入本节课的主题。
因此，在本章节的教学中，应注重以下几个方面：一是加强理论教学，让学生深刻理解价值与价值观的内涵和特点；二是注重实践锻炼，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；三是关注学生的心理发展，引导他们树立正确的价值观，抵制不良风气的影响。通过以上措施，帮助学生更好地掌握价值与价值观的知识，为他们的健康成长奠定基础。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论。每个小组将拿到一个关于价值冲突的案例，如环境保护与经济发展之间的矛盾。学生需要运用刚刚学到的知识，分析案例中的价值问题，并在小组内达成共识。讨论结束后，每个小组将分享他们的分析过程和结论。这个环节旨在培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
2024-2025学年高二政治下学期第9周价值与价值观教学设计新人教版必修4
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高二政治下学期第9周价值与价值观教学设计新人教版必修4
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《价值与价值观》，这是2024-2025学年高二政治下学期第9周的课程，属于新人教版必修4。课程内容包括：
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了有关政治、哲学等方面的基础知识，对本节课的内容有一定的了解。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解价值与价值观的概念，提高自己的道德素养和价值判断能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.价值观念：通过学习，使学生能够理解并尊重不同的价值观念，形成积极向上、健康向善的价值观，培养学生成为有道德、有责任感的公民。
1.价值的定义和特征：让学生理解价值的概念，掌握价值的客观性和主观性，以及价值与事物之间的关系。
2.价值观的类型和作用：介绍不同类型的价值观，如功利主义、社会主义等，并探讨价值观对个人和社会的影响。
3.价值判断和选择：引导学生理解价值判断的标准，学会在复杂情境中做出正确的价值选择。
4.价值与价值观的教育意义：强调价值教育的重要性，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
9.学生能够将所学价值观应用于实际生活中，积极参与社会事务，关心社会问题，提高自己的社会责任感和公民意识。
10.学生能够在学习过程中，形成积极向上、健康向善的价值观，培养良好的道德品质，成为有道德、有责任感的公民。
板书设计
1.板书设计条理清楚、重点突出：
高中政治《价值与价值观》教学设计 新人教版必修4-新人教版高二必修4政治教案
价值与价值观
【教学设计指导思想】
根据高中政治教学大纲，国家新课程标准以及洋思教学模式的有关要求，结合本课的内容和本班学生的实际学习情况，遵循本学科学习的规律，运用合适的教学法而进行。
【教法和学法】
1.教法：事例教学法、启发式讲授法、分析归纳法、师生互动。
2.学法: 自主自学、合作探究
【教学目标】
知识与技能：
1.识记价值和价值观的含义；
2.理解人的价值及评价人的价值的标准、价值观的导向作用；
3.使学生初步具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
过程与方法：
1.联系实际，通过师生探讨来分析说明人的价值在于创造价值和对社会的贡献；
2.汇集实例，运用辩证的观点和方法，分析价值观的导向作用。
情感态度价值观：
通过学习使学生认识人和物的价值之不同，就在于人能够创造价值，只有在劳动和奉献中才能够实现自我，满足自我需求。
承认奉献着的人生才是有意义、有价值的，这是学习这一课后应有的重大收获。
【教学重难点】
重点：价值观的导向作用
难点：人的价值
【教学用具】多媒体、幻灯片和黑板
【教学过程】。