班级管理中创新思维培养
教师班级管理创新探索方案
教师班级管理创新探索方案一、背景介绍与问题阐述随着教育改革的深入推进，教师在班级管理过程中面临着诸多挑战。
针对当前面临的问题，本文将探讨一种创新的教师班级管理方案，以提高班级管理水平和教育质量。
二、培养学生的自主意识学生的自主意识培养是优质教育的基石。
教师可以通过松散的课堂组织、给予学生自主决策权和解决问题的机会，培养学生的自主意识和创新思维。
三、积极倾听学生的声音教师要重视学生的声音，了解他们的需求和心理状态。
可通过定期班会、开设心理辅导课程等方式，让学生表达意见和建议，建立良好的沟通渠道。
四、制定明确的班级规章制度为了维护班级秩序和学生权益，教师需要与学生一起制定明确的班级规章制度。
同时，教师应自觉遵守规章制度的约束，以身作则，为学生树立榜样。
五、提供个性化的关怀与引导每个学生都是独一无二的个体，教师应给予他们个性化的关怀和引导。
了解学生的兴趣、特长和需求，并针对性地提供必要的支持和建议。
六、鼓励学生参与课外活动课外活动是学生全面发展的重要途径，教师应鼓励学生参与各类课外活动，如社团、竞赛、志愿者等。
这不仅可以锻炼学生的综合能力，还能增强班级凝聚力。
七、建设良好的班级文化班级文化是班级管理的重要组成部分。
教师可以通过组织班级文艺活动、展开班级合作项目等方式，培养积极向上、团结友爱的班级文化，增强学生归属感和荣誉感。
八、提供多元化的教学资源教师可以借助现代科技手段，提供丰富多样的教学资源。
比如利用互联网、多媒体设备等，为学生带来更加生动、多样化的学习体验，提高课堂教学效果。
九、与家长保持密切沟通家长是学生教育的重要参与者，教师需要与家长保持密切沟通，及时了解学生在学校和家庭中的情况。
可以定期召开家长会，建立家校合作共育的良好关系。
十、推行班干部制度班干部是班级管理的重要力量。
教师可以通过选举、轮流担任班干部等方式，培养学生的领导才能和责任感，同时也激发整个班级的积极向上氛围。
十一、加强师生互动教师应与学生保持良好的师生关系，加强师生互动。
培养创新思维 提高学生综合能力
培养创新思维提高学生综合能力在当今社会的大环境下，我们教师应顺应时代的发展，在新课改的指导下，为学生创造一个和谐、民主的学习环境，充分利用教材资源，经常设制一些开放性试题，增加学生学习的兴趣，调动学生主动参与知识探究，发展学生的创新思维能力，为适应当今社会的激烈竞争机制奠定良好的人生基础。
标签：初中数学转变观念创新思维课程改革虽然进行了好多年，仍然有许多不尽人意的地方，这些事实迫切地要求我们在今后的数学教学中转换教学观念，努力培养学生的创造思维，激发学生的创造力，为他们今后能更快地适应社会的发展打下良好的基础。
创新是教与学的一种升华，是素质教育实施的根本目的之一。
虽然素质教育已实施多年，但在诸多方面依然制约着学生的思维扩展，对学生的个人成长、今后的发展方向有着极其不利的影响。
比如师生关系中，一些教师仍然显得高高在上，没有真正成为学生的良师益友；还有一些教师依然实行“看”、“逼”、“揍”的简单粗暴的教育方式，教学中采用机械式、“灌输式”的教学方法，班级管理中采用“大一统”的模式等等。
本文拟就当今数学教学中如何培养学生的创造性思维能力谈谈自己的一些看法。
一、迎合现状，营造创新氛围的课堂现在的学生由于多数受到家庭的宠爱，性格比较活泼，敢想敢说，他们获得知识的面也比较广，对一些问题往往有自己独到的想法。
我们上课过程中经常会遇到这种情况，当一个问题还没出来时，有的学生已经说出了答案。
这种情况下，我们作为教师千万不要断然评价他的答案，而应因势利导，鼓励他讲出自己的理由，可以让学生任意去想去说，因为每一种想法都是课堂上的一种生成性资源，都是我们教学的契机。
我们可以抓住这个契机，将一个题目变成一个开放题，达到教学上和学生思维上的创新，从而融洽师生关系，使课堂气氛变得活跃，教师与学生的心灵距离也会接近。
一堂气氛融洽、心情舒畅的课，才能使学生的创新精神获得最大限度地表现和发展，营造出有利于创新教育的氛围。
二、与时俱进，改变传统教育理念传统的教学观基本上否定了学生是学习的主体，表现为把教师作为知识的传授者，学生是被动的接受者，学生好比一个大容器一样，老师不停地往里注入知识。
班主任工作总结注重学生独立思考培养创新意识
班主任工作总结注重学生独立思考培养创新意识在过去的学年里，我担任资料小学五年级班主任的工作。
作为一名班主任，我注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
通过一系列的教学活动和管理手段，我努力促使学生在自主学习中获得成长和进步。
首先，我注重为学生提供自主学习的环境和平台。
我积极引导学生主动参与课堂讨论和问题解决，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
我布置了一些具有挑战性的课后作业，要求学生通过自主学习来解决问题。
为了促进学生的合作精神和团队意识，我组织了小组活动和项目实践，让他们在团队中共同解决问题和完成任务。
其次，我注重培养学生的创新意识。
创新是未来社会发展的核心能力，我深知这一点。
我通过多种策略，激发学生的创新思维和创造力。
例如，在课堂上，我鼓励学生提出自己独特的解决问题的方法，给予他们自由表达的空间。
另外，我还组织了一些科技实践活动和创新设计比赛，让学生有机会展示自己的创意和创新成果。
通过这些活动，学生不仅提高了自己的创新能力，还增强了他们对科技的兴趣和热爱。
此外，在班级管理方面，我采取了一些措施来促进学生的独立思考和创新能力的发展。
我鼓励学生主动管理自己的学习和生活，培养他们独立解决问题的意识和能力。
我设置了学生自治的机制，比如班级议事会和课堂秩序管理小组，让学生参与到班级事务的决策和管理中来，锻炼他们的领导才能和创新思维。
总的来说，在过去的学年里，我注重培养学生的独立思考能力和创新意识。
我通过为学生提供自主学习的环境和平台，鼓励学生独立思考和解决问题。
同时，我注重培养学生的创新意识，通过多种策略激发学生的创新思维和创造力。
在班级管理方面，我采取了一些措施来促进学生的独立思考和创新能力的发展。
通过这些努力，我相信学生的独立思考能力和创新意识都得到了一定的提升。
然而，我也意识到自己仍然有许多需要改进的地方，在未来的工作中，我将继续不断探索和实践，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
班级管理制度创新措施
班级管理制度创新措施一、问题背景在学校教学过程中，班级管理是十分重要的一部分。
良好的班级管理制度能够促进学生全面发展，提高班级的凝聚力和团队合作能力。
然而，传统的班级管理方式面临很多问题，如教师过分强调纪律管理、学生参与度不高、沟通不畅等。
因此，必须对班级管理制度进行创新，以更好地满足学生的需求。
二、理念导向班级管理制度的创新需要以学生为中心，以促进学生全面发展为目标。
班级管理制度应注重激发学生的潜能和兴趣，培养他们的创新思维和合作能力。
同时，教师要担负起引导学生、鼓励学生积极参与的责任，形成师生互动的良好氛围。
三、培养学生责任心为了提高班级管理的效果，可以通过激发学生的责任心来加强管理。
首先，设立小班级职务，让学生在班级中担任不同的职责，提高他们的权力感和责任感。
其次，通过班级公民权利和义务的明确规定，引导学生养成良好的行为习惯和自律意识。
四、建立班级文化班级文化是班级管理的重要方面。
班级管理制度的创新可以以建立班级文化为切入点。
可以通过组织班级活动，培养学生的归属感和认同感，加强班级凝聚力。
同时，可以通过一些特色活动，形成班级的独特风格和氛围。
五、完善班级规章制度规章制度是班级管理的基础。
通过完善班级规章制度，可以提高班级管理的效果。
规章制度应明确学生的权利和义务，同时也要注重与学生的沟通，征求他们的意见和建议。
只有学生参与其中，才能让他们意识到规章制度的重要性，主动遵守。
六、发挥班干部作用班干部在班级管理中起着重要作用。
班级管理制度的创新可以发挥班干部的作用，培养他们的领导能力和组织能力。
可以通过定期换届选举，让更多的学生参与到班干部的选拔中来，提高选举的公平性和民主性。
七、教师的角色转变教师在班级管理中的角色也需要转变。
传统的班级管理模式中，教师往往是主导者，学生是被动执行者。
而创新的班级管理制度中，教师需要成为学生的导师和合作伙伴，与学生共同制定管理规则，培养学生的自主管理能力。
八、提高信息化水平信息化技术的应用对于班级管理制度创新具有重要意义。
班主任的学生创新与实践能力培养
班主任的学生创新与实践能力培养作文班主任的学生创新与实践能力培养学生的创新与实践能力培养是班主任工作的重要任务之一。
作为班级管理者，班主任不仅要关注学生的学习成绩，还需积极引导学生参与创新实践活动，培养他们的创新思维和实践能力。
本文将探讨班主任如何促进学生的创新与实践能力的培养。
一、创新意识的培养班主任应从学生入学的第一天开始培养学生的创新意识。
首先，班主任可以通过开展各类创新活动，如主题班会、创意比赛等，引导学生关注创新的重要性。
其次，班主任可以组织学生参观企业、科研机构等地，让学生亲身体验创新的魅力，激发他们学习创新的欲望。
此外，班主任还应鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们主动探索问题、解决问题的能力。
二、实践能力的培养班主任应该积极引导学生参与各类实践活动，提高他们的实践能力。
首先，班主任可以鼓励学生积极参加专业实习，提供实践机会和指导，帮助学生将理论知识应用到实践中去。
其次，班主任可以组织学生参与社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等，培养学生的责任意识和团队合作能力。
此外，班主任还可以组织学生参加科学实验、竞赛等活动，培养他们的动手能力和创新思维。
三、创新与实践的评价与激励班主任应该对学生的创新与实践成果进行评价和激励，激发学生持续参与创新实践的积极性。
评价方面，班主任可以制定科学合理的评估指标，对学生的创新成果进行评价，给予认可和鼓励。
激励方面，班主任可以为取得优秀成绩的学生颁发奖状、奖品等物质或荣誉上的奖励，激发他们继续努力创新的动力。
四、与家长的合作班主任与家长的密切合作对培养学生的创新与实践能力至关重要。
班主任可以与家长沟通学生的创新与实践成果，让家长了解学生的努力和成长，并借助家长的力量提供更多的创新机会和资源。
同时，班主任还可以邀请家长参与学校举办的创新实践活动，加强学校、家庭和社会的合作共建。
五、班主任的专业发展班主任要不断提升自己的专业素养和创新能力，才能更好地开展学生的创新与实践能力培养工作。
培养学生创新思维方式
培养学生创新思维方式创新是当今社会中一项被广泛重视的能力，培养学生创新思维方式已成为教育界的重要课题。
在传统的教育模式下，学生往往被灌输大量知识，而缺乏独立思考和创新能力。
然而，随着时代的发展，培养学生创新思维方式已成为当务之急，以下便是一些有效的方法。
首先，注重培养学生的好奇心和探索精神是培养学生创新思维方式的重要基础。
好奇心是人类认识世界的重要动力，而创新往往源自于对未知的探索和探究。
因此，教师可以提供一系列的激发学生好奇心的学习资源，如实验、实地考察、文献资料等，引导学生主动探索并提出问题。
同时，教师还可以借助案例分析等教学方法，鼓励学生善于思考和解决问题的能力。
其次，创造积极的学习环境对于培养学生创新思维方式至关重要。
在这个环境中，学生可以自由表达和交流自己的想法，尊重和鼓励每个学生的独特观点。
教师应该营造一种宽容的氛围，鼓励学生从不同的角度思考问题，并接受不同的观点。
同时，教师也可以引导学生参与小组讨论、项目合作等活动，在团队合作中培养学生的协作能力和创新思维。
第三，培养学生的实践能力是提升创新思维方式的重要途径。
创新往往需要将理论知识应用于实际情境中，并在实践中不断改进和创新。
因此，教师可以借助实验室、社会实践等实际项目的形式，让学生亲身实践和体验，培养解决问题的能力和创新意识。
此外，也可以引导学生参与一些创新竞赛活动，通过参与竞赛的方式激发学生的创新思维和创造力。
最后，注重培养学生跨学科思维能力也是培养学生创新思维方式的重要方面。
尽管不同学科之间存在边界，但许多问题往往需要跨学科的思维方式才能解决。
因此，教师可以鼓励学生开展跨学科的学习和研究，拓宽学生的知识面和视野。
同时，学校也可以设立跨学科项目，鼓励学生进行跨领域的合作与创新，以培养学生的综合能力和创新思维。
总之，培养学生创新思维方式是教育中的重要任务。
通过激发学生的好奇心和探索精神、创造积极的学习环境、培养实践能力以及注重跨学科思维培养，可以有效地提升学生的创新能力和创新意识，让他们成为未来社会中具有创新精神和创造力的人才。
班长在班级管理中的创新思维
班长在班级管理中的创新思维在阳光明媚的校园里，班长如同一位指挥家，手握着班级管理的乐谱，灵活地调动着每一个音符。
面对各种挑战与机遇，班长的创新思维成为了班级和谐与进步的源泉。
理解班长在班级管理中的创新思维，能够帮助学生们更好地学习和成长。
班长的首要任务是搭建一个良好的班级氛围。
传统的班级管理往往依赖于固定的规则和制度，但优秀的班长明白，单一的做法难以满足每位同学的需求。
于是，他巧妙地运用创新思维，鼓励同学们共同参与班级规章的制定。
在这个过程中，每个人都有发言权，大家可以畅所欲言，表达自己的看法。
通过这种民主的方式，不仅增强了同学们的责任感，还提升了班级凝聚力。
这种由下而上的管理模式，使班级变得更加温暖和包容。
其次，班长在解决冲突时展现了非凡的创造力。
在班级中，总会出现一些小摩擦和矛盾。
面对这种情况，班长不再采取简单的干预措施，而是引导同学们进行自我反思和沟通。
他设计了一次“倾听与表达”的活动，让每位同学都有机会分享自己的感受和观点。
通过这样的方式，同学们不仅学会了如何解决问题，更增强了彼此之间的理解与信任。
班长的这种创新思维，不仅化解了矛盾，更培养了同学们的社交能力和情商。
班长还在学习管理上展现了独特的见解。
面对不同的学习风格和需求，班长没有固守传统的教学模式，而是积极探索多样化的学习方法。
他组织开展“学习小组”，让同学们根据自己的兴趣和专长，组成不同的学习团队。
从数学到文学，从科学到艺术，每个小组都能充分发挥各自的优势，互相帮助，共同进步。
同时，班长定期邀请老师们来小组听课，借此获取反馈，改进学习方式。
这样的创新举措，不仅提高了学习效率，也激发了同学们的学习热情，营造了一个积极向上的学习环境。
在班级活动的策划中，班长的创新思维同样熠熠生辉。
传统的活动往往雷同且乏味，而班长却时刻关注同学们的兴趣变化，努力推出新颖的活动方案。
例如，他组织了一次以“文化交流”为主题的班级联欢会，鼓励同学们展示各自的文化背景和特长。
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇
论新时代班主任班级管理方法的创新6篇第1篇示例：新时代的班主任在班级管理方法上需要不断创新，因为学生和社会环境的变化都需要我们不断调整和改进我们的管理方法。
在新时代，班主任需要更加注重学生个性化发展和情感管理，更加注重与学生的沟通和互动，更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
一、个性化发展在新时代，学生的个性发展越来越受到关注，班主任需要根据学生的兴趣爱好以及特长，采用个性化的管理方法。
班主任可以在课堂上设置不同的学习任务和项目，满足不同学生的学习需求。
班主任可以组织一些特长班级活动，让学生展现自己的特长，增强学生的自信心和自尊心。
班主任还可以针对不同学生的性格特点，制定不同的学生管理方案，从而更好地帮助学生发展。
个性化发展的管理方法能够更好地满足学生的学习需求和个人发展需求，激发学生学习的热情和积极性，使每一个学生都能够在班主任的关怀和帮助下茁壮成长。
二、情感管理新时代的班主任需要更加注重学生的情感管理。
班主任需要建立和谐的班级氛围，让学生在一个温馨、和睦的环境中成长。
班主任需要注重学生的情感需求，关心学生的成长、生活和心理健康。
班主任还应该引导学生正确处理人际关系，增强情感认知和情感表达能力。
情感管理的管理方法能够更好地促进学生的情感健康发展，增强学生的团队合作能力和社会适应能力，使学生在情感上得到更好的关怀和照顾。
三、沟通和互动在新时代，班主任需要更加注重与学生的沟通和互动。
班主任应该建立良好的师生关系，增进师生之间的相互信任和尊重。
班主任应该主动了解学生的学习和生活情况，密切关注学生的成长变化。
班主任还可以与学生家长沟通，促进家校合作，共同关心和支持学生的成长。
沟通和互动的管理方法能够更好地促进师生之间的情感交流和信息传递，增进师生之间的相互理解和信任，使学生能够在一个更加和谐的环境中学习和成长。
四、激发学生的学习兴趣和创造力在新时代，班主任需要更加注重激发学生的学习兴趣和创造力。
班主任可以采用多种教学方式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
小学教育中的创新思维培养摘要范文
小学教育中的创新思维培养摘要范文
小学教育是培养学生创新思维的重要阶段。
只有在小学阶段适当引导和训练,学生才能掌握创新思维方法。
文章从以下几个方面论述小学教育应如何培养学生的创新思维:
需要开设相关课程。
可以设计创新思维训练课,通过社交游戏、项目实践等方式培养学生的联想能力和问题解决能力。
其次,师资队伍也需要重视这一点。
教师应注重开放教学,鼓励学生提出各种观点。
可以组织各种科技竞赛和实践活动。
这有利于激发学生对科学技术的热情,培养他们探寻与实践的精神。
同时,也要常给予优异学生表彰和奖励,激发他们的创新潜力。
家长和学校也需加强合作。
家长要给予孩子足够支持和自由,鼓励他们大胆尝试。
学校也要常组织各类家长会,推广创新的育人理念。
只有全面培养,才能帮助学生将创新思维转化为实践能力。
以上为小学教育中创新思维培养的初步思考。
如有不妥,还请指出,以便改进。
增强学生创新思维的班级文化建设方案
增强学生创新思维的班级文化建设方案在当今社会快速发展和激烈竞争的背景下，培养学生的创新思维能力已经成为教育的重要目标之一。
班级作为学生学习和成长的重要环境，扮演着至关重要的角色。
本文旨在探讨如何通过班级文化建设，增强学生的创新思维。
一、培养积极进取的班级氛围创新需要一种积极向上的氛围，班级作为学生进行学习和互动的场所，必须塑造出鼓励与支持创新的文化。
首先，要建立一种尊重多样性和个体差异的文化，鼓励学生表达自己的想法和观点。
教师可以组织一些小组讨论、辩论赛等活动，激发学生的思维活跃度。
其次，要倡导积极的竞争精神。
通过设置一些学术、科技等比赛，激励学生在相互竞争中追求自我超越。
同时，也要强调学术诚信，避免以竞争为名进行不正当的行为。
二、提供丰富多样的学习资源创新思维需要丰富的学习资源作为支持。
班级可以设置一个“创客角落”，为学生提供各种手工材料、科学实验器材等，让学生在自由自主的环境中进行探索和创造。
此外，通过引进一些优质的教育资源，如精彩的讲座、专家访谈等，拓宽学生的视野，并激发他们对新知识的好奇心和探索欲望。
同时，学校图书馆、网络等资源也要充分利用，为学生提供大量的参考资料和学习平台。
三、注重培养团队合作意识创新往往是一个团队合作的过程，班级应该培养学生的团队合作意识和能力。
教师可以通过分组活动、项目设计等方式，让学生充分感受到协作的重要性。
此外，班级可以设立一个创新项目组，由学生自愿报名参与，共同策划和实施一些创新项目，培养学生的领导力、组织能力和团队协作精神。
四、倡导自主学习和实践创新思维需要学生具备自主学习和实践的能力。
班级应该提供一种鼓励学生独立思考和实践探索的环境。
教师可以采用翻转课堂的方式，让学生在课堂上提问、讨论和解决问题，激发他们的自主思维。
同时，班级也可以组织一些实践活动，如科技实验、社区服务等，让学生将所学知识应用到实际中，并提供相关的指导和支持。
五、建立良好的师生关系良好的师生关系是促进学生创新思维的重要保障。
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班级管理中创新思维的培养
【摘要】本文主要对实施创新教育的前提和关键进行了分析，以及对班级管理中确保创新教育应采取的具体措施进行了重点论述，旨在提高学生的创新能力和综合素质。
【关键词】班级管理；创新；教育；思维；培养
国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现现代化离不开创新。
加强创新教育，以成为当前教育研究的一个热点。
教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，必须转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于单一呆板的教育教学制度。
这意味着在今天这个科技的时代，培养学生的创新思维显得尤为重要。
一、正确认识“创新”的本质是实施创新教育的前提
在不少教育者眼中，“创新”是与班级管理无关的，只是和教学有点关系。
这种观念是错误的，它一方面漠视了学生的创造力，另一方面导致根本不会采取有效的手段和方法来激发并培养学生的
创造潜能。
研究表明，每个人都有一定的创造潜能。
在大多数情况下，学生的这种创新和独创表现为他们自己提出某一问题，并想出解决这一问题的方法和策略。
创新教育正是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
对于中等教育来说，我们所说的“创新”是指通过对中小学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，能
够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
明确以上认识，教育者就应适当调整班级管理思路，在管理措施上予以正确的导向，这将有利于创新能力的培养在健康的轨道上运行。
二、班级管理理念的转变是实施创新教育的关键
传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的
差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。
一是在教育目标上。
传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。
而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。
二是在管理方法上。
传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。
以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。
而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。
三是在教育评价上。
传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。
学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。
而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。
针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。
创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对
象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。
创新教育是一种与传统教育有着较大差异的崭新的教育。
我们只有在充分理解创新教育的理念、把握创新教育的内涵的基础上，才能正确指导我们在班级管理中的教育行为，落实创新教育。
三、遵循基本原则、采取行之有效的方法确保创新教育的实施，对教育而言，在班级管理中落实创新教育本身就是一次创新。
因此我们切不可操之过急，应该遵循创新教育的基本原则，逐步采取一些行之有效的方法。
（一）充分发挥学生的主体作用。
与教学过程一样，在班级管理中学生也是主体，我们就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标。
就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。
还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，提倡学生做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中。
（二）积极创设创新氛围。
创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。
这就要求教师要具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。
教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气，积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，
善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“临界”状态。
（三）提倡学生的质疑。
提出一个疑问，就是创造的开始。
提倡学生质疑，能培养学生既尊重教师，又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神，使他们成为创造型、开拓型的人才。
这需要教师在班级管理中做到三点：一是鼓励学生对管理质疑，激活学生的生活热情和内在潜能。
二是鼓励学生求异思维。
求异思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻求答案的思维方式，本质特点就是独创性。
从某种程度上说求异思维是一切创造之源。
因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间，锻炼、培养学生的求异能力。
三是鼓励学生敢于打破“常规”，敢于标“新”立“异”、敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。
这样才能使学生的创新能力得到煅炼，使学生的创新意识得以升华。
总之，当今世界科学技术日新月异，知识经济已初见端倪。
知识经济的核心在于创新。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”迎接知识经济挑战，最重要的是坚持创新。
“教育在培育民族创新精神和培养创新型人才方面，肩负着特殊的使命。
”这就必然要求我们在全面推进素质教育的进程中，注重培养学生的创新意识和创新能力，为造就大批创新型人才，为提高全民族素质和创新能力奠定基础。
参考文献
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