新人教版(部编)九年级语文下册《六单元 名著导读 《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_7
名著导读《简爱》教学设计一、教材分析《简·爱》进入中国读者的视野，至今已有八十多年。
据不完全统计，自二十世纪三十年代迄今，《简·爱》的汉译本已逾二十余种，可见这部作品在中国不同时代读者中的影响。
现在，进入二十一世纪，《简·爱》仍然是广大青少年朋友不可不知的一本书。
因而被选为九年级下册的必读书目。
《简·爱》，作者夏洛蒂·勃朗特，讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。
小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
二、学情分析九年级学生在阅读能力上相比七八年级有了明显的进步，基本能够自主阅读和自我感悟。
与此同时，在心智上也比七八年级的学生更加成熟，对于爱情这个话题也有了一些朦胧的想法和兴趣。
《简·爱》这部名著，作为一部爱情启蒙书，能够给学生在爱情问题上有一些启发和引导。
三、教学目标1.通过精彩片段的观看，激发学生阅读名著的兴趣，了解作品基本知识。
2.通过品读经典对白，认识简爱的人物形象，能从作品中初步感悟爱的哲学，把握作品主题。
四、教学重难点重点：激发学生阅读名著的兴趣，了解作品基本知识。
难点：认识简爱的人物形象，初步感悟爱的哲学，把握作品主题。
五、课型：导读课六、教学方法：电影导入法、阅读分享法、讨论探究法七、教学过程（一）情境导入关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙》见了他，她变得很低很低，低到尘埃里，但她心里是欢喜的，从尘埃里开出一朵花来。
——张爱玲于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，正巧赶上了，那也没有什么别的可说，唯有轻轻问一句：哦，你也在这里吗？——张爱玲古往今来，爱情这个话题一直被广泛传诵、经久不绝。
今天，我们就来谈谈“爱情”。
播放《简·爱》经典片段电影视频，导入本课。
师：同学们，你们知道这个电影片段是出自哪一部电影吗？《简·爱》2011年最新上映，改编自同名小说《简·爱》。
你们知道这部小说讲了一个什么故事吗？有没有同学看过，能跟其他同学讲一下吗？正如视频中我们所看到的，它是一个缠绵悱恻的爱情故事吗？（我们来看看其他名人是怎么评价这部小说的。
）（二）他们说——天才的杰作一位伟大天才的杰作。
——萨克雷《简·爱》描写了谦谨、坚强而有独立精神的女性的形象，在英国文学妇女画廊中独树一帜。
——朱维之对于今天的读者来说，《简·爱》给人最直接的惊讶，是年轻的女主人公声音的率直，甚至是耿直。
这里没有娇柔的小姑娘的善感，而是一种惊人独立的，甚至是充满怀疑的洞察力...... ——乔伊斯《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的写照，是一部具有自传色彩的作品。
它成功地塑造了英国文学史中第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
（全班齐读）（三）作者简介英国19世纪女作家。
1816年出生于约克郡的一个牧师家庭。
母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构--柯文桥女子寄宿学校。
15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。
从小在父亲的书房里，勃朗特阅读了大量书籍。
后来她曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。
于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
同年，她的两个妹妹，艾米莉·勃朗特出版了《呼啸山庄》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼丝·格雷》，在英国文学史上有"勃朗特三姐妹"之称，成为英国文学史上的一段佳话。
（四）我来说——读经典对白1.读《简爱》第二十三章，说说这一章节中最打动你的（感受最深的）是什么？并尝试一句话概括情节。
【师生讨论明确】最打动人心的是简爱勇敢的告白，对爱的勇敢追求，对精神平等的追求。
（不要求达到这一层次）【师生讨论明确】一句话情节：罗切斯特故意用英格拉姆小姐来试探简爱，简爱感到受伤后的真情表白。
2.读对白，思考：简爱的对白中一直强调什么？从中你可以看出简爱是怎样一个女性形象？【师生讨论明确】罗切斯特——桑菲尔德庄园的主人。
简·爱——罗切斯特家的家庭教师。
一个是王子，一个是灰姑娘。
阻隔他们的不只是年龄，身份，还有财富、地位、习俗。
尽管如此，他们还是相爱了。
甚至简这个貌不惊人的姑娘还勇敢的表白了，说出了她内心里一直涌动的激情。
在简爱的对白中，她一直强调每个人在精神和人格上是平等的，意志是自由的，她追求的是两颗心的平等交流与结合。
“你以为，因为我穷，低微，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗?你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。
我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的!”（精神的平等，意志的自由）简·爱人物形象——自尊自爱、叛逆反抗、重视自我；追求精神上的自由、平等；感情炽烈，坦率真诚，追求有尊严的爱情。
小说对简·爱这一人物的塑造，突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男人羽翼下娇柔脆弱、无病呻吟的形象，颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念，成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
（自尊的爱、平等的爱——女性的爱情宣言）【背景链接】作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女性的生存目标就是嫁入豪门。
女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。
以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击。
（补充知识：十九世纪欧洲的婚恋状况）（五）拓展阅读无独有偶。
在上个世纪70年代，中国现当代朦胧派诗人舒婷也发出来对于平等尊严爱情的女性宣言。
《致橡树》舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光，甚至春雨。
不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，却又终身相依。
这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
（六）本课小结“苔花如米小，也学牡丹开。
”作家夏洛蒂·勃朗特通过这部《简·爱》小说向我们讲述有关爱的哲学：真爱是必须建立在尊严和平等的基础上。
她告诉我们人生的真谛：人的价值= 尊严+ 爱。
人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽。
八、作业布置那么，在这一场真情告白之后，男女主是不是就如王子和灰姑娘般携手步入婚宴殿堂，从此幸福快乐的在一起了呢？然而，万年的套路告诉我们，并没有这么简单。
全班共同阅读《简·爱》，然后根据各自的兴趣选择喜欢的专题，分小组进行探究。
专题一：探究简·爱的形象简爱是这篇小说的灵魂人物。
参考以下提示，从多个方面对她的形象进行探究，分析她的人生经历和性格特点，写一篇人物评传。
1.她的童年是怎样度过的？她从小经历了哪些挫折与磨难？2.她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点？哪些地方给你留下了深刻印象？3.她有着怎样的性格特点？你最喜欢的是哪一点？专题二：思考爱的真谛小说以大量的篇幅描写了简·爱与罗切斯特曲折的爱情故事。
对这两个人物的爱情选择，你怎么看？什么才是真正的爱情？结合小说谈谈你的观点，准备一篇演讲稿。
【资料链接】外国小说读书方法指导1.关注小说基本元素2.了解小说的创作背景3.理解小说的文化内涵4.关注小说的叙事角度5.体会小说的语言特点（小说剧透：请读完整本书的同学为我们简要透露小说故事内容，继续探讨简爱的爱情。
）九、板书设计简·爱精神的平等、意志的自由人的价值= 尊严+ 爱十、教学反思整体来看，基本完成了本课的教学目标，突破了本课的教学重难点。
关于文本，简爱对于爱情的勇敢追求以及执着坚守这一解读的出现，是备课所没有预料到的，但是课堂师生互动与生发过程的结果。
但学生因为阅读的能力还不够，平时的思维训练与语言表达训练不够，导致学生在师生交流过程中不能规范认真的回答问题，言不及义，是教学过程中的缺失。
全国部编版九年级下册语文第六单元名著导读《简爱》阅读
A她厌倦雷沃德 B海伦去世后
C舅妈写信找简爱后 D坦普尔小姐结婚离开学校后
1.《简爱》的作者是19世纪 英国 的女作家 夏洛蒂·勃朗特，是 一部具有自传色彩的作品。主要讲述了主人公 简·爱和 罗切斯特
历经磨难但终究圆满的曲折爱情故事，歌颂了他们摆脱一切旧习俗和偏
见。扎根于相互 理解
、相互 尊重 的基础之上的深挚爱
简·爱她是唯个一孤的女，好她友出海生伦于，一聪个穷明牧好师学家，庭生。性父母温由柔于忍染让上，了信伤寒奉，“在爱一你个的月之 中相仇继人去”世，。但幼因小的孤简儿·院爱对不生得病不被学寄生养的在不舅关父心母家，里不。幸患肺病去世。她唯
舅一父的里良德师先益生在友红谭房波子尔中小去姐世后是，她违最心喜答爱应的收养老简师爱，的学舅识母渊令简博·，爱有过着了孤10儿年倍受 尽歧院视教和师虐少待有的的生活正。直和对学生的关爱，但八年后也嫁人离开孤儿院。
人 圣约翰：简·爱的表兄，简·爱的追
物
求者之一。
关 戴安娜和玛丽：简·爱的表姐，圣约翰
系
的胞妹。
爱丽思·费尔菲克斯：罗切斯特的女
管家，简·爱的朋友。
阿黛勒：罗切斯特的朋友的女儿，罗切
斯特是她的监护人，简·爱的学生。
英格拉姆小姐：长得十分漂亮，但只看重钱的贵族小姐，她根本不爱
罗切斯特先生——罗切斯特的追求者。
B 7.罗彻斯特先生在认识简爱前，为什么放荡不羁，寻欢作乐？（ ）
A逃避不幸婚姻 B逃避寻不到真正爱情的苦闷 C富家纨绔子弟的习惯
D 8. 以下对罗切斯特的分析不正确的是？（ ）
A他宽容仁爱，阿黛儿只是他不忠的旧情人的私生女，他不爱这个孩子，
却也为她尽了心。
B他敢于追求并忠贞可靠，能透过简爱矮小而平凡的外表看到她单纯又明
九年级语文部编版下册第六单元名著导读《简·爱》外国小说的阅读课件
积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但并不以 简·爱对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。
另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。
简·爱出生不久便父母双亡，被舅舅收养，但不久舅舅也亡故了。
此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示 （4）第四部分：别后偶遇
名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读
新课导入
《简·爱》是一部有一定影响力的书，百余 年来，简·爱的形象广为人知，这部小说一直受 到世界各国人民的欢迎。这节课，就让我们一起 走进《简·爱》。
作者介绍 （3）了解背景，探究文章主题。
根据地点的变换，可将小说分为盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、沼泽山庄、芬丁庄园五个部分。
除了约翰·里德，世界上我最恨的就是你了。
（1）第一部分：苦难的童年 大量财富，艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
《简·爱》阐释了这样一个主题：就人的像价值我=尊现严+在爱。难以离开你一样。我现在不 自尊独立，
命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好 简·爱刚来这里便碰上了瘟疫，她的好友海伦·彭斯在这场瘟疫中离世。
于是，在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。 通过“我”的人生经历和感情遭遇来展示人物性格的发展。
生活。简·爱对自己的思想和人格有着理性的认识， 十五岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。
“我对你说过，我不但有钱，先生，还是个独立自主的人。
简·爱拒绝了他，并决定再回去看的看罗心切斯灵特说。 话，就好像我们都已离开人世，
简·爱对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。
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《简.爱》教学设计教材说明：《简.爱》是人教版九年义务教育九年级语文下册第六单元的名著导读内容。
作品是英国作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，讲述了贫苦孤女简.爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
教材要求：一、读书方法指导：1.了解故事情节、人物形象、主题表现。
2.了解小说的创作背景。
3.关注小说的叙述角度。
4.了解作品的文化内涵。
5.体会叙述的语言特点。
二、专题探究：1.探究简.爱与罗切斯特的性格特点。
2.思考爱的真谛。
3.欣赏与排演。
学情分析：语文教材内容中设立名著导读的目的，不仅要培养学生美好的思想品德、陶冶学生的情操，更重要的是要培养学生树立远大理想、坚强意志的品质。
同时顾及九年级学生面临中考的问题，于考试来讲，名著导读这个知识考点的分数绝对不能丢失。
对于喜爱阅读、认真阅读的学生来说，中考没有问题，可是对于那些不认真阅读、不阅读的学生怎么办?因此在课件制作时，我对故事情节的叙述、人物性格的分析都作了充分的准备，并插入了有关作品人物关系的图片，来激起学生的阅读兴趣，加深学生对作者、作品内容的记忆。
教学目标：1.了解作者、作品、写作背景。
2.理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品语言特点，加深对作品的理解。
4.讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示？教学重难点：重点：1.了解作者作品及作品主题。
2．理清小说情节、人物关系，探究作品主人公性格特点。
3．讨论交流《简.爱》表现的主题和简.爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启示。
难点：1. 探究作品主人公的性格特点。
2.欣赏与排练作品精彩的对白，体会作品的语言特点，加深对作品的理解。
教学准备：学生准备：提前阅读原著《简.爱》，收集有关作者、作品的资料。
老师准备：多媒体教学课件教学安排：1课时教学过程：一、导语：今天我所要讲述的内容是一部外国名著，作品的主人公是全世界读者最喜爱的人物之一。
(新)九年级语文部编版下册第六单元名著导读《简·爱》(56页)ppt精品课件
“你已摸到了我，先生——你正搂着我，而且搂得 紧紧的。我可不是像尸体那样冰冷，也不像空气那样 虚无缥缈，是不是？”
“我活生生的宝贝！这的确是她的四肢，这的确是 她的五官。不过我受了那么多苦以后，不可能有这么 大的幸福了。这是梦，是我夜里常做的那种梦，我
梦见像现在这样又把她紧紧搂在怀里，吻她——我觉 得她是爱我的，相信她绝不会离开我。”
简·爱的性格决定了她的命运。即使在不得不放 弃来之不易的幸福的时候，她仍然保持着贞洁的 人格，在痛苦中离开了自己所爱的人，离开了她 所憧憬的美好。但当她面对表兄的求婚时，她才 真正看清了自己的心。她回到了桑菲尔德庄园， 在罗切斯特孤独无助时，重回到他身边。她的爱， 冲出了世俗的外壳，自由地生长。
▶专题二：思考爱的真谛
简·爱：你在说自己，罗切斯特先生？ 罗切斯特：是的。 简·爱：每个人都将对自己的行为负责，不能 要求别人承担自己的命运，更不能要求英格拉姆 小姐。 罗切斯特：哼！你不觉得我娶了她，她可以使 我获得完全的新生？ 简·爱：既然你问我，我想不会。
罗切斯特：你不喜欢她？说实话！ 简·爱：我想，她对你不合适。 罗切斯特：啊哈，那么自信？那么谁合适？你 有没有什么人可以推荐？哼！嗨，你在这儿已经 住惯了？ 简·爱：我在这儿很快活。 罗切斯特：你舍得离开这儿吗？ 简·爱：离开这儿？
小说以大量篇幅描写了简·爱与罗切斯特 曲折的爱情故事。对这两个人物的爱情选择， 你怎么看？什么才是真正的爱情？围绕这一 专题展开讨论，进行思想的交锋和口才的锻 炼。
范文：
爱的真谛 罗切斯特冲破了以社会地位、财富来衡量一切的 世俗观念，追求到心爱的人——简·爱。他爱上 简·爱——一个平凡但拥有超俗的精神品质的女性， 这体现了他精神世界的可贵。
▶专题三：欣赏与排演
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名著导读《简爱》教学设计一、教材分析《简·爱》进入中国读者的视野，至今已有八十多年。
据不完全统计，自二十世纪三十年代迄今，《简·爱》的汉译本已逾二十余种，可见这部作品在中国不同时代读者中的影响。
现在，进入二十一世纪，《简·爱》仍然是广大青少年朋友不可不知的一本书。
因而被选为九年级下册的必读书目。
《简·爱》，作者夏洛蒂·勃朗特，讲述了贫苦孤女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事。
小说以第一人称叙述，是一部带有自传色彩的长篇小说。
二、学情分析九年级学生在阅读能力上相比七八年级有了明显的进步，基本能够自主阅读和自我感悟。
与此同时，在心智上也比七八年级的学生更加成熟，对于爱情这个话题也有了一些朦胧的想法和兴趣。
《简·爱》这部名著，作为一部爱情启蒙书，能够给学生在爱情问题上有一些启发和引导。
三、教学目标1.通过精彩片段的观看，激发学生阅读名著的兴趣，了解作品基本知识。
2.通过品读经典对白，认识简爱的人物形象，能从作品中初步感悟爱的哲学，把握作品主题。
四、教学重难点重点：激发学生阅读名著的兴趣，了解作品基本知识。
难点：认识简爱的人物形象，初步感悟爱的哲学，把握作品主题。
五、课型：导读课六、教学方法：电影导入法、阅读分享法、讨论探究法七、教学过程（一）情境导入关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
——《诗经》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——秦观《鹊桥仙》见了他，她变得很低很低，低到尘埃里，但她心里是欢喜的，从尘埃里开出一朵花来。
——张爱玲于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，正巧赶上了，那也没有什么别的可说，唯有轻轻问一句：哦，你也在这里吗？——张爱玲古往今来，爱情这个话题一直被广泛传诵、经久不绝。
今天，我们就来谈谈“爱情”。
播放《简·爱》经典片段电影视频，导入本课。
(新)部编版语文九下《名著导读 《简爱》外国小说的阅读 教案》公开课(教案)
名著阅读《简·爱》：外国小说的阅读1．了解《简·爱》的主要内容及表达的思想感情。
2．感受作品独特的艺术魅力。
3．利用“读书方法指导〞所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。
一、导入新课这节课我们一起学习19世纪英国女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作《简·爱》。
老师前段时间已经要求大家阅读了原著，接下来请同学们带着自己的阅读理解，一起走进这部作品，感受它独特的魅力。
二、讨论交流，概括情节请同学们互相交流，回忆这本书的故事情节。
明确：苦难的童年：简·爱出生不久便父母双亡，被舅舅收养，但不久舅舅也亡故了。
舅妈(里德太太)一直视简·爱为一家人的负担，十分讨厌她，还把她关进舅舅入殓的红屋子里，把她吓病。
表姐蔑视她，表哥打骂她。
有时候简·爱也会对抗，每次在受到虐待时，她会告诫自己“保持健康，不要死掉〞。
后来因为她的还击，气得舅妈将她送到洛伍德孤儿院。
艰难中成长：洛伍德孤儿院是一个教规严厉、条件艰苦的地方。
简·爱刚来这里便碰上了瘟疫，她的好友海伦·彭斯在这场瘟疫中离世。
后来学校改善了生活条件，简·爱在这里做了六年学生、两年老师。
谭普尔小姐成为简·爱敬仰和感谢的老师和挚友。
在谭普尔小姐离开之后，她也选择了离开。
体验爱情：简·爱来到桑菲尔德庄园做家庭教师，学生是不到十岁的女孩阿黛拉·瓦朗(罗切斯特是其保护人)。
在这里，简·爱邂逅了罗切斯特，发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度也是时好时坏。
桑菲尔德庄园的整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天，简·爱在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简·爱叫醒他并帮助他扑灭了火。
一次家宴上，罗切斯特为了试探简·爱对自己的感情，向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤。
后来，简·爱容许了罗切斯特的求婚。
新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_18
新人教版（部编）九年级语文下册《六单元名著导读《简.爱》：外国小说的阅读》研讨课教案_18《简·爱》名著交流分享课教学设计◆学情分析：在这节课之前，学生已经完成了《简·爱》的阅读，他们对于书中的主要人物和关键情节已经有了一定的了解。
但是作为九年级的学生，他们可能一时无法完全理解书中所传达出的人生观、爱情观。
这就需要教师通过布置一系列的学习任务，在课堂上带领学生回顾相关内容，并进行更深层次的探究。
◆教学目标：1.能概括简·爱四次出走的经历；2.能说出简·爱的人物性格特点；3.能阐述第一人称叙述视角的作用；4.能结合时代背景理性评价《简·爱》这部作品。
◆教学重点：1.能阐述简·爱的人物性格特点；2.能阐述第一人称叙述视角的作用。
◆教学难点：能结合时代背景理性评价《简·爱》这部作品。
◆教学过程：一、激趣导入（一）创设情境师：《简·爱》曾被改编成好多不同版本的电影。
现在，假设你手上有一张电影票，可以看一场《简·爱》的电影。
这三幅不同的版本海报，哪一幅最吸引你呢？PPT展示：三幅《简·爱》的电影海报。
图一图二图三明确：图一中简·爱依偎在罗切斯特胸前，充满了爱意，预示了故事最后以有情人终成眷属为结局，简·爱就是这样一个勇敢追求爱情的女性，这张宣传照点明了《简·爱》追求爱情这一主题。
图二以蓝色调为底色，表现了故事中的悬疑、忧郁色彩。
画面中的简·爱仿佛是听见了远方罗切斯特先生的呼唤，回头张望，暗合了小说中简·爱最终离开圣·约翰，听从心灵的呼唤回去找寻罗切斯特先生的情节，十分具有表现力。
图三画面中以简·爱的侧身像为主体，她的身上是罗切斯特先生的剪影，表明了她是一个独立自主的人，拥有完整的人格。
但是她深深爱着罗切斯特先生，不管两人是否能在一起，罗切斯特都在简·爱的生命中留下了很深的印记。
人教部编版语文九年级下册：第六单元 名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课件(共42张PPT)
新知讲解
一、内容简介
在婚礼前夜，简·爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人，在镜前披戴她的婚纱。第 二天，当婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出证：罗切斯特先生15年前已经结婚。他的 妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情，使两人陷入深 深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。在寻找新的生活出路的 途中，简·爱风餐露宿，沿途乞讨，历尽磨难，最后在泽地房被牧师圣·约翰收留，并 在当地一所小学校任教。不久，简·爱得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现 圣·约翰是她的表兄，简·爱决定将财产平分。圣·约翰是个狂热的教徒，打算去印度 传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻 子。简·爱拒绝了他，并决定再看看罗切斯特。她回到桑菲尔德庄园，那座宅子已成废 墟，疯女人放火后坠楼身亡，罗切斯特也受伤致残。简·爱找到他并大受震动，最终和 他结了婚，得到了自己理想的幸福生活。
新知讲解
六、外国小说的阅读方法指导
4.体会小说的语言特点。 外国小说，特别是欧美小说，原文语句一般比较长，表意比较繁复，翻
译成汉语也不免留下原作的痕迹，阅读时要仔细推敲，明晰语句的含意。
新知讲解
六、外国小说的阅读方法指导
5.选择好的版本阅读。 大部分世界文学名著，都有多个译本，阅读前可以查阅一些图书
新知讲解
罗切斯特
四、人物介绍
桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁年 纪（比简爱大了将近二十岁），心地善良，表面上看起来有些冷漠，有 点顽固，起初在简爱眼中，他个性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉 气概。他身体强健，不算很英俊，但面孔十分坚毅，有一头浓密的黑卷 发和一双又大又亮的黑眼睛。年轻时他被父兄迫害，受骗娶了疯女人伯 莎·梅森，那个女人荒淫无度，过着放浪的生活，成天吼叫，罗切斯特 非常厌
新人教版(部编)九年级语文下册《六单元名著导读《简.爱》：外国小说的阅读》教案_11.doc
一位伟大天才的杰作——《简爱》名著导读一、教学目标1、了解《简爱》创作背景及作者。
2、了解故事梗概，梳理故事情节。
了解故事中人物。
3、通过经典片段的赏析，分析主人公简爱的人物形象。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
二、教学重点了解《简爱》的相关知识点，包括作家、作品评价、故事梗概及人物。
三、教学难点引导学生个性解读简爱的形象，激发学生阅读兴趣。
四、教学课时一课时五、教学过程（一）导入1、她是 19 世纪英国著名的现实主义女作家，曾被马克思誉为“杰出的小说家”。
她热爱文学，才华出众，但一生坎坷 ,命途多舛， 39 岁与世长辞。
她就是夏洛蒂·勃朗特，她的代表作《简爱》被称为一位伟大天才的杰作，是英国文学史上的一部传世之作。
这部带有浓厚自传色彩的作品成功地塑造了一个对爱情、生活采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象，小说诠释了这样一个主题：人的价值 =尊严 +爱。
书中弱小的简爱不仅具有坚强刚毅的个性、自尊自爱的品格，而且还拥有足够的才智和对自由平等爱情的追求。
2、学习目标了解作者和创作背景梳理故事情节了解故事人物（二）新课学习1、了解创作背景十九世纪三十到四十年代之间，工人运动在北方工业地区蓬勃开展起来。
在曼彻斯特和它附近的工厂城市里发生了在革命口号下进行的、人数众多的集会和示威游行；当时的英国，虽然实行了资产阶级民主改革，政府部门表面上采取了某些改革的措施，比如通过了女工十小时工作制的法案 ,但是妇女在社会上的地位并没有得到改善 ,并没有获得平等的权利，资产阶级社会的矛盾同时也激发了妇女摆脱男子的压迫和歧视的要求。
在当时的英国，女性是难以取得一席之地的。
不少小资产阶级妇女虽然受过文化教育，但没有财产，在婚姻市场上缺少竞争能力，往往不得不因贫穷遭受冷遇，落到寄人篱下、身无分文的境地。
对于那些上流社会的女子来说，结婚或终生陪伴父母成为了她们的最终选择。
而处于社会底层的女性，不管结婚与否，都要在农场、客栈、商店等地方工作，当工业发展这就是十初具规模后，她们也可以到工厂去工作，除此以外，做女佣也是她们通常的选择。
人教部编版九年级语文下册 6.名著导读 《简 爱》外国小说的阅读
在罗切斯特的面前, 她从不因为自己是一个地位低贱的家庭教师， 而感到自卑，她认为他们是平等的，不应该因为她是仆人，而不能 受到别人的尊重，也正因为她的正直，高尚，纯洁，心灵没有受到 世俗社会的污染，使得罗切斯特感到自惭形秽，同时对她肃然起敬， 并深深地爱上了她。他的真心，让她感动，她接受了他。后来， 简·爱发现罗切斯特已有了妻子，她的自尊自重再次出现，毫不犹 豫地离开了他。她流离失所，几乎濒临死亡时被圣约翰一家所救， 圣约翰向简·爱求婚，简·爱心有所属，拒绝了圣约翰的求婚。她 对爱情的专一，让我敬佩。
简·爱藐视财富、社会地位和宗教的威仪，她认为，“真正的 幸福，在于美好的精神世界和高尚纯洁的心灵”。她的信念和行动 展现出来的力量，深深打动了一代又一代读者的心，使生活在金钱 万能的社会中的人们的灵魂得到净化。简·爱是一个对自己的思想 和人格有着理性认识的女性，一个对自己的幸福和情感有着坚定追 求的女性，一个不再只是盲从于男人和世俗要求的女性，一个对自 己的价值和情感做出了独立判断的女性。简·爱发出了一个属于女 性自己的声音——对于平等、独立、完整、自由的坚持和追求。
罗切斯特的真心，让简·爱感动，她理解了他，而当他们结婚 的那一天，简·爱知道了罗切斯特已有妻子时，她含着悲痛离开了 罗切斯特，她决不能允许自己和一个有妇之夫结合在一起。那会是 一份不完整的爱。在这样一种十分强大的感情力量包围之下，在完 美、富裕的生活诱惑之下，她依然要坚持自己作为一个人的尊严， 这是简·爱最具有精神魅力的地方。如果她继续留在罗切斯特的身 边，那她也就不会还是原来那个独立、平等的简·爱了。如果说 简·爱的这次离去是由于无法改变的现实而不得不做出的一次理性 选择的话，那么她最后的归来则是她出于坚持感情的追求的又一次 理性选择。
专题探究 专题一：探究简·爱形象