幼儿园教师读书笔记《备课新思维》
教师备课新思维心得体会
随着教育改革的不断深入，教师备课的方式也在不断创新。
新思维备课模式应运而生，为我们的教育教学工作注入了新的活力。
近日，我有幸参加了学校组织的新思维备课培训，收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
一、转变备课观念，注重学生主体地位新思维备课强调以学生为中心，关注学生的个性化需求。
在传统备课中，教师往往以教材为依据，按照教学大纲进行备课，而忽视了学生的实际需求。
新思维备课要求教师从学生的角度出发，关注学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法，使教学更加贴近学生的生活实际，激发学生的学习热情。
二、融合多元资源，丰富教学内容新思维备课倡导教师充分利用各种资源，丰富教学内容。
这包括教材、网络、社会实践等。
通过整合各类资源，教师可以为学生提供更加丰富多彩的学习素材，拓宽学生的视野，激发学生的思维。
同时，教师也可以根据教学需要，选择合适的资源进行整合，提高教学效果。
三、注重教学设计，优化教学过程新思维备课强调教师在进行教学设计时要注重教学目标的明确、教学重难点的把握、教学方法的创新。
在教学过程中，教师要关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
此外，教师还要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
四、加强团队合作，实现资源共享新思维备课强调教师之间的团队合作。
在备课过程中，教师可以相互交流教学经验，共同探讨教学问题，实现资源共享。
这种团队合作有助于提高教师的专业素养，促进教师之间的相互成长。
同时，团队合作也有利于培养学生的团队协作能力，培养学生的集体荣誉感。
五、关注思维发展，提升核心素养新思维备课强调培养学生的思维能力，提升学生的核心素养。
教师在进行教学设计时，要注重培养学生的创新思维、批判性思维、问题解决能力等。
在教学过程中，教师要鼓励学生积极参与，提出自己的见解，培养学生的独立思考能力。
总之，新思维备课为我们提供了全新的备课理念和方法。
作为一名教师，我深感责任重大，要不断学习、不断进步，以适应新时代的教育需求。
幼师读书笔记及心得体会(精选5篇)
幼师读书笔记及心得体会(精选5篇)幼师读书笔记及心得体会（篇1）近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。
因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。
这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。
《新课程备课新思维》读书心得
《新课程备课新思维》读书心得《新课程备课新思维》是由高进和庄重编著的一本教育学著作，全书共16章，围绕着新课程改革的核心理念展开，向教育工作者介绍了一系列的备课新思维和教学策略。
通过阅读此书，我受益匪浅，深刻理解到了新课程备课的重要性和具体操作方法。
本文将围绕着书中的亮点和个人观点，对此书进行____字的读书心得分享。
首先，作者在《新课程备课新思维》中详细解释了为什么需要新课程和备课新思维。
他们认为，传统的教育方式已经不能满足现代社会对于人才培养的需求，需要通过新的教育理念和方法来进行改革。
而备课新思维是指在备课过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，根据学生的差异制定个性化的教学计划。
这种备课方式可以更好地激发学生的学习动力，提高教学效果。
其次，本书重点介绍了若干备课新思维和具体操作方法。
其中最值得关注的是“课堂设计”的章节。
作者认为，一个好的课堂设计是备课的核心和基础，它包括了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容。
在这个章节中，作者详细讲解了如何针对学生的需求和兴趣来设计课堂活动，并提供了一些实用的教学案例。
通过学习这些案例，我深刻地认识到了一个好的课堂设计应该具备的特点——灵活多样、符合教育要求、贴近学生生活等。
此外，在《新课程备课新思维》中，作者还提到了其他一些备课新思维，如“任务型教学”、“自主学习”等。
这些新思维都以学生为中心，注重培养学生的综合能力和自主学习能力。
通过向学生提供真实的问题和情境，让学生在实际操作中进行学习，激发他们的学习兴趣和动力。
这种备课方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的创新思维和团队合作精神。
此外，作者还强调了评价的重要性。
在新课程中，评价不仅仅是对学生学习情况的总结，更是对教学过程的反思和改进。
作者提倡使用多种评价方式，如观察法、口头评价、作品评价等，以更全面地了解学生的学习情况。
在实际备课中，我也深切感受到了评价对于教学的重要作用。
《名师备课新思维》读后感4篇
《名师备课新思想》读后有感 4 篇《名师备课新思想》读后有感一读完《名师备课新思想》后，我有了以下几方面新的认识：一、备课过程中，不可以忽略学生个体的差别性关于课程实行来说，讲堂是一个双向活动，是教师与学生构成的共同体，在互动中一同推动课程，实现经验的改造。
我以为，与学生实现和睦互动的前提之一就是：全面认识学生。
在备课过程中，教师能够经过各样方式来对学生进行知识与技术、感情与态度、内在需求的认识。
课程实行的过程自己是一种对话，是双向的活动，师生构成了共同体，在互动中实现经验的改造。
所以，教师的角色一定从“教书”变成“教人”，教师的课前准备要“备教材”，更要“备学生”。
当教师设计的问题和任务不论过难仍是过易都难以知足学生自我实现的需要。
表此刻讲堂反应中，就是学生无踊跃性，对所提出的问题和任务不感兴趣。
乏味的、无挑战性的问题和任务会致使学生产生逆反心理，拒绝学习。
要点就在于兴趣的培育和在习得过程中获取一种愉悦的体验。
二、备课过程中，关注教课的生成性教师对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将这类展望经过假定的状况蕴涵在教课方案中，仿佛一条暗线穿插在整个教课方案中，使教师能够随时掌握学生的学习状况，并依据学生的实质状况和情境进行灵巧的、动向性的调整，形成“预设”和“生成”的有机整合。
教师的作用就在于帮助学生形成一种能够独立研究的情境，而不是灌注现成的知识；是促进学生思虑并参加知识获取的过程。
教师要善于抓住这一点，生成出新的教课闪光点。
传统的讲堂教课一个重要特点是教师进行充足的预设，而后经过自己丰富的教课经验和教课机智来指引学生进入自己的预设，进而达到顺利达成教课任务的目的。
教师依据课前预设引领学生的思想，睁开教课，这是无须置疑的，但传统教课的缺点在于教师把教课过程统的过死，讲堂完整成了教师的讲堂，学生习惯于思虑“老师要我回答什么”，而不是“我是如何想的”，学习的过程成了学生推测教师企图的过程，成了学生努力配合教师达成教课预设的过程。
《名师备课新思维》读后感4篇
《名师备课新思维》读后感4篇《名师备课新思维》读后感4篇《名师备课新思维》读后感一读完《名师备课新思维》后，我有了以下几方面新的认识：一、备课过程中，不能忽视学生个体的差异性对于课程实施来说，课堂是一个双向活动，是教师与学生组成的共同体，在互动中一起推进课程，实现经验的改造。
我认为，与学生实现和谐互动的前提之一就是：全面了解学生。
在备课过程中，教师可以通过各种方式来对学生进行知识与技能、情感与态度、内在需求的了解。
课程实施的过程本身是一种对话，是双向的活动，师生构成了共同体，在互动中实现经验的改造。
因此，教师的角色必须从“教书” 变为“教人”，教师的课前准备要“备教材”，更要“备学生”。
当教师设计的问题和任务无论过难还是过易都难以满足学生自我实现的需要。
表现在课堂反映中，就是学生无积极性，对所提出的问题和任务不感兴趣。
枯燥的、无挑战性的问题和任务会导致学生产生逆反心理，拒绝学习。
关键就在于兴趣的培养和在习得过程中获得一种愉悦的体验。
二、备课过程中，关注教学的生成性教师对学生所学的内容可能达到的程度有一个预期的展望，将这种展望通过假设的情况蕴涵在教案中，好像一条暗线穿插在整个教案中，使教师能够随时把握学生的学习情况，并根据学生的实际情况和情境进行灵活的、动态性的调整，形成“预设”和“生成”的有机整合。
教师的作用就在于帮助学生形成一种能够独立探究的情境，而不是灌输现成的知识；是促进学生思考并参与知识获得的过程。
教师要善于抓住这一点，生成出新的教学闪光点。
传统的课堂教学一个重要特点是教师进行充分的预设，然后通过自己丰富的教学经验和教学机智来引导学生进入自己的预设，从而达到顺利完成教学任务的目的。
教师根据课前预设引领学生的思维，展开教学，这是毋庸置疑的，但传统教学的弊端在于教师把教学过程统的过死，课堂完全成了教师的课堂，学生习惯于思考“老师要我回答什么”，而不是“我是怎样想的”，学习的过程成了学生揣摩教师意图的过程，成了学生努力配合教师完成教学预设的过程。
幼儿教师读书笔记300字
幼儿教师读书笔记300字下面是由小编为大家整理的关于幼儿教师读书笔记300字范文，欢迎阅读参考。
希望可以帮助到你。
近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其个性发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。
因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。
这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现三位一体的课程目标，知识法、情感态度与价值观三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。
关于《新课程备课新思维》读后感
关于《新课程备课新思维》读后感
《新课程备课新思维》是一本关于教育课程设计的书籍，它提出了一些新的备课思维和方法，对教师们备课的过程和内容进行了深入的探讨和分析。
在阅读这本书之后，我深刻地认识到了课程设计的重要性，以及备课过程中需要注意的各种方面。
这本书通过丰富的案例分析和实用的方法论，向读者展示了如何设计出符合学生需求和现代教育趋势的课程。
它不仅强调了学生的主体地位，还提出了多元化的学习方式和评价方法，让我对如何构建更富有活力和创意的课程有了更深入的理解。
在读后感中，我还意识到了一个好的备课过程不仅是为了提高教学效果，更是为了激发学生的学习兴趣和自主性。
只有通过精心设计的课程，才能让学生在学习中得到真正的启发和成长。
因此，我会在今后的备课过程中，更加注重学生的需求，灵活运用各种教学方法，努力为他们创造一个积极、愉悦的学习环境。
总的来说，读完《新课程备课新思维》让我受益匪浅，不仅拓宽了我的教育视野，还激发了我更深入思考和改进备课的动力。
这本书的理念和方法对我今后的教学工作将会产生深远影响。
2024年读备课新思维心得
2024年读备课新思维心得在2024年，备课新思维成为了教育界的热门话题。
备课新思维是一种教育教学方法，旨在培养学生的创造力、思辨能力和批判性思维。
我在本年度的备课中，深入研究和实践备课新思维，不仅让自己获得了更多的教学乐趣，还帮助学生们在学业上取得了更好的成绩。
在接下来的文章中，我将分享我在备课新思维方面的心得体会。
首先，备课新思维要求教师从教学内容的设计出发，打破传统的教学模式，更注重学生的主动参与和探究能力的培养。
在备课过程中，我会将学生的学习需求和兴趣作为设计的出发点，以解决问题为核心，设计不同层次的问题，引导学生进行思考和探索。
这样一来，学生会从被动接受知识的角色转变为主动学习的角色，他们会更加积极主动地参与到教学中，提高学习的效果。
其次，备课新思维要求教师在备课过程中注重培养学生的创造力和批判性思维。
在备课的过程中，我会设计一些富有创造性的问题，鼓励学生提出自己的见解和解决方案。
同时，我也会培养学生的批判性思维，引导他们分析问题、评估信息的可靠性，提高他们的分析和解决问题的能力。
通过这样的备课方式，学生们的思维能力得到了很大的提升，他们能够独立思考和解决问题，培养了他们的创新意识和实际操作能力。
再次，备课新思维要求教师注重多元化的教学策略和评估方式。
在备课中，我会设计多样化的教学活动和任务，以满足学生的不同学习需求。
例如，我会采用小组合作学习的方式，让学生相互交流和合作解决问题，提高他们的团队合作和沟通能力。
同时，我也会运用信息技术手段，引导学生通过互联网等工具寻找和筛选信息，培养他们的信息素养。
在评估方面，我也会优选多样化的评估方式，如写作、演讲、项目展示等，以全面评价学生的能力和成绩。
最后，备课新思维要求教师在备课过程中进行反思和改进。
在备课的过程中，我会及时总结教学效果，分析学生的学习情况和反馈，找出问题和不足之处，并及时进行反思和改进。
例如，在一次备课中，我发现学生对某个概念的理解存在困难，于是我调整了课程的设计，增加了一些例子和练习，帮助学生更好地理解和消化这个概念。
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幼儿园教师读书笔记《备课新思维》
每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。
引导幼儿教师和家长树立新
的教育观念，改“扬长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现
面向全体、全面的和谐发展。
近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。
备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动
的成败就在于备课是否成功。
随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。
教
师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，
并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。
对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项经验，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意
在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。
这些都
是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。
比如说：大班的
语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在
活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班
幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。
因每个幼儿的能力各
有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。
这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图
书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事
内容即可。
备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育
过程中。
课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服
务于学生发展的功能。
现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的10以内的减法运算，老师在
备课时会考虑到利用幼儿的生活经验，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市
里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱?同时转换
成减法运算就是10-2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动的有趣性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。
这段时间阅读了《儿童如何学数学》这本书，这本书给所有的新、老教师及时提供了
迫切需要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”提供即时而有效的指导;为新教师
提供各种实用的教学技巧;促进新教师和教师指导者之间更多的探讨和互动;为老教师提供
有益的指导方法和案例;为任何有意于自身提高的教师提供了素材。
这本书，对于当前的数学教育者来说，确实有一定的帮助。
数学是当前教育的一个重要问题，从小学甚至幼儿园开始，直到大学毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。
但是在数学教学过程中，又有多少教师真正思考过：我们的数学教学到底应该追求什么?以下就自己理解和感受谈谈自己的看法：
教师读书笔记摘抄(五)
1对知识的兴趣的第一个源泉，第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。
赞赏是美好的，是孩子们喜爱的，并且积极想要得到的，但是我也纠结过，徘徊过：称赞是又次数限制的么?要有怎样的度呢?
“每当我轻轻走过您窗前，老师的灯光仍然在亮……”这首歌曲每个人都会唱，它歌唱的就是人类心灵的工程师——教师。
有人说：老师是火种，点燃了学生的心灵之火;老师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登;一年一度的教师节即将到来，今年是第二十八个教师节。
教师在每一个人心中都是非常神圣的，万千学子都是在老师的沐浴下长大成才。
为了引导孩子们了解身边的老师，更加充分地知道教师职业的特点和功劳。
懂得关爱老师，感受老师工作的辛劳。
在教师节到来之际，开展“心目中的老师”主题活动，激发孩子们尊敬老师、爱护老师的情感，愿意用自己的方式帮老师庆祝节日!
读了这本书，真的是受益匪浅，我一定会怀着“我孩子一起跳舞”的情怀投入到以后的工作中。
最后，用书中的一句话与大家共勉：“保持一颗童心，学会用儿童的眼光看世界，世界就会变得更美好。
”
最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究--发现”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。
事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。
备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。
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丰富的句子、富有表达性的好词佳句，都深深在我脑子里扎了根。
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在我看来，《讲台上下的启蒙》这本书并不能完全算作是学术类的书籍，它还有很多
细节在里面，可见作者在写作时是真的投入感情的。
书中还详细描写了作者的父亲和母亲，虽然都是些不起眼的琐事，我想作者想要表达的可能就是“爱”在教育中的作用吧。
读了这本书，真的是受益匪浅，我一定会怀着“我孩子一起跳舞”的情怀投入到以后
的工作中。
最后，用书中的一句话与大家共勉：“保持一颗童心，学会用儿童的眼光看世界，世界就会变得更美好。
”
某日在电脑上看了《怎样做一名好的幼儿教师》文章，让自己又学习了一些知识，教
师一直是人们所尊崇的事业，这茖职业被称为太阳底下最崇高的是职业。
教师要怀着崇高
的爱去传授知识，要用满腔的热情去启迪人生，春雨润物般的言传身教不仅能使孩子获得
渊博的知识，还能使幼儿拥有丰富而高尚的灵魂。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。