部编版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》
明确： 人类使用地层飞船深入地球内部进行探险， 一艘地层飞船在航行中失事，
地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生
。
2．请同学们划分段落，概括大意：
下沉到
第一段（小标题前的部分）： 开端：我带上她的眼睛去休假。 第二段（ 草原 ）： 发展：草原旅行我与她感受迥异 。 第三段（ 落日六号 ）： 高潮：她因落日六号出事被困地心 。 第四段（ 透明地球 ）： 结局：我能感受她的歌声与话语。 3．本文的结构对你的写作有何启示？ 明确： 。
在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：
“地球上最后一个人
坐在房间里。 这时响起了敲门声……” 可以说， 这比一个精·哈桑曾说： “科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上
是简单的， 在美学上是有些主观的， 或粗糙的，但是就它最好的方面而言， 它似乎触及了人
中国的科幻小说并不发达， 但刘慈欣的代表作 《三体》 三部曲被普遍认为是中国科幻文
学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
科幻小说， 是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。
它用幻想的形式，表
现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，
其内容交织着科学事实和预见、 想
象。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。
探究生趣
第二步，精读课文，深入理解文意，并提出自己的思考与质疑。 一、朗读课文第一部分，然后回答问题：
1． 眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？ 明确： 印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。
2．“ 某些方面可能比地狱还稍差些” ，这句话有怎样的表达作用？ 明确： 突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。 二、朗读课文第二部分，然后回答问题：
天涯海角（ ti ān yá hǎi ji ǎo）：形容极远的地方，或相隔极远。 指导学生理解课文的结构 学法指导： 理解文章整体结构， 要注意通过文章的结构特色、 子加以理解。小说的一般结构方式为开端、发展、高潮、结局。 理解小说结构要从理解情节入手。
文中提示思路的词语或句
1．作者记叙了一个怎样的故事？
来过。 延伸（ yán sh ē）ｎ延长， 扩大宽度、大小、 范围延伸一条道路把铁路延伸到另一个城市。 覆盖（ f ùg ài ）：①遮盖，掩盖。②指空中某点发出的电波笼罩下方一定范围的地面。
③指地面生长的成片植物。 吝啬（ l ìn s è）：小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。
浮躁（ f úz ào）：急躁，不沉稳。 变幻（ bi àn hu àn）：常常发生没有规律地改变。 气势磅薄（ qìsh ìp áng b ó）：气势：（人或事物）表现出的某种力量和形势。磅礴： 广大无边的样子。 形容气势极其宏壮雄伟。 气势磅礴： 形容宏伟壮观， 雄壮有气势的样子 （多 形容景物）。
分；指导学生结合上述内容， 根据作者的写作背景、 意图等概括出文章的中心， 并理解含义；
理解这个中心的深刻或新颖之处， 并理解这个中心在原文中是如何表达出来的； 指导学生理
解这个中心对自己的启示。
1．这篇文章表达了怎样的中心思想？ 明确： 通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，
歌颂了乐观、 敬业
5000 摄氏度，压
力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍 ! ”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
2．仿照《带上她的眼睛》写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运 用伏笔，语言简明。
总结固趣 本文写的是人类深入地球内部进行探险，地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上 只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生的故事。
1．“眼睛”指的是什么？为什么可以让“我”带着去？ 明确 ：是一付传感眼镜。 “我” 戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去， 可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到， 于是“她” 就能看到 “我” 所看到的一切。
2．“ 我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我 为什么大发感叹？她为什么抽泣？
作者讲故事的技巧非常高明， 他用简朴的语言， 轻易地操控着读者的阅读体验。 这种操
控有情节的：通过大量的伏笔与照应，使情节的发展既在意外又在意中。
有人物的：故事中
的女生最初给人的感觉是 娇小、楚楚可怜， 让读者产生同情和怜惜的柔情； 随着故事的发展，
她无理而任性，让读者觉得讨厌；而最终她的牺牲精神又让读者感佩。
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总结固趣： 1．本节课你有怎样的收获？ 2．本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？ 布置作业 深入阅读课文，并对课文作个性理解。
教学目的
第 2 课时
1．深入理解课文，并提出自己的思考与质疑。 2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学内容与步聚 情景激趣 刘慈欣擅长使用“密集叙事”和“时间跳跃”的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，
使读者的思维无法赶超作者的思维， 并在叙事过程中留下大量的时间空缺， 将未来发展呈现 到读者面前的机会，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过”的历史感。
科幻作家何夕评价说： 刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者， 冷酷的道德评判者， 再加上一 个冷静的思想者。
今天我们继续学习课文， 要深入理解文本内容， 看我们能够否感知作者的特色， 读出我 们自己的体会：
为了科学而不怕献身的精神，也表达了 最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理 。
2．本文的中心思想对你有何启示？
第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。 一、个性解读。 学法指导： 指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 课堂探究： 1．你对本文有哪些与众不同的理解？
2．学了本文后你有哪些与众不同的收获？
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豪爽（ háo shu ǎng） ：豪爽是指气度豪迈、举止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽 可以说是一种英雄气概。
阴沉（ yīn chén）：①形容天阴。 ②指脸色因烦恼而脸色阴暗的。③颜色暗淡，色彩 不鲜明。
人迹罕至（ r én j ìh ǎn zhì）：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人
情景激趣：
刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。自上世纪
90 年代开始，他一边在山西省阳泉
市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了
13 本小说集。他连续数年
获得中国科幻文学最高奖银河奖， 2013 年，更是以 370 万元的年度版税收入，成为第一位
登上中国作家富豪榜的科幻作家。 2015 年 8 月 23 日，凭借《三体》获第 73 届世界科幻大 会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
2．本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息 明确： 关于“落日六号”的信息： “落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因 为出事而被陷地心。 关于“她”的信息：是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六 号”失事，被困活动范围不到 10 平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世
请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行
50 年至 80 年，她将在这不到 10 立方米的
地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“热，热得像——地狱。” 照应：“飞船被裹在 6000 多公里厚的物质中”，“周围是温度高达
第 22 课：带上她的眼睛
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教学目的：
四川德阳五中 肖冬 编写
1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。 3．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。 教学时间： 2 课时
第 1 课时
教学目的
1．了解作者，积累相关语言。
2．学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意。 教学内容与步骤
旋律（ xuán l ǜ）：单个音符或乐音的节奏上的编排和有含义的连续，彼此间有明确的 关系并形成美学上的整体 。
陶醉（ t áo zu ì）：忘我地沉浸于某种情境中。 时隐时现（ sh íy ǐn sh íxi àn）：一会儿隐没，一会儿出现。 笼罩（ l ǒng zh ào）：广泛覆盖的样子。
凝固 （níng g ù）：①液体变成固体。②板滞 ; 停滞 ; 固定不变。 全息（ quán x ī）：物体整个空间情况的全部信息。 炽热（ chìr è）：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。 压抑（ yāy ì）：情绪、感情低落。 折磨（ zhémó] ）：使身心承受痛苦。
界多少保持着一些感性的联系， 而这种联系不能长时间延续下去， 将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。
四、朗读课文第四部分，然后回答问题：
在三个月前就中断了。 她
1．“ 在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”
，
我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么？
明确： 可以看到 停泊在地球中心的 “落日六号” 地航飞船， 可以感受到从几千公里深的
明确：我大发感叹是因为景色半阔， 沙漠已变成了草原。 她抽泣是因为她被封闭在地心， 常梦到草原，此刻回到梦里来了。
3．作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感 受？她对草原有怎样的感受？
明确： 我虽然对草原景色有感叹， 但觉得草原的一切都寻常。 而她对草原的一切景致都 感到惊喜， 渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草， 看草丛中跃动的每一缕阳光， 渴望 地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已； 一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。
部编人教版七年级语文下册课件 第23课《带上她的眼睛》
1
2
2015年8月23日， 《三体》获得第73 届雨果奖最佳长篇小 说奖——这是亚洲人 首次获得有“科幻界 诺贝尔文学奖”之称 的雨果奖。复旦大学 中文系教授严锋评论 称，刘慈欣“凭一己 之力将中国科幻文学 提升至世界级水平”。
3
因为“落日六号”地航飞船失事， 小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后 看看这美丽的世界，所以主任安排我或文艺作品中，在前段里 为后段所作的提示或暗示。它常常与“照 应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照 应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在 看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
5
①强烈的敬业精神 ②为科学献身的精神 ③对生养了自己的这颗星 球的无限的热爱
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1.《沙丘》 2.《黑暗的左手》 3.《环形世界》 4.《众神自己》 5.《与拉玛相会》 6.《一无所有》 7.《千年战争》 8.《通向宇宙之门》 9.《梦蛇》 10.《天堂的喷泉》 11.《星潮汹涌》 12.《神经漫游者》 13.《安德的游戏》 14.《死者代言人》 15.《末日之书》16.《永远的和平》 17.《美国众神》 18.《灵魂骑士》 19.《犹太警察工会》）
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人教部编版语文七年级下册第6单元第23课《带上她的眼睛》课件(共50张PPT)
精读文本
9、如何理解“我”精神上的变化？
由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细腻 的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神感动 了“我”，使“我”精神上发生了变化。使我不再 那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。
精读文本
1、小姑娘的具体身份是什么？
她是“落日六号”的领航员
2、小姑娘在什么地方？
精读文本
（1）‘这里真好！’她轻柔的声音……传出来。 她突然惊叫：‘呀，花……上次我来时没有的！ 她就通过眼睛……我们去看月亮……
（2）我蹲下来……一股清凉流遍全身。 我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。 当一天的劳累结束后……但星星点点的嫩绿
在其中出现，并在增多。
精读文本
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却 是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然 身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜 明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而 表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善 良的灌注。
写法探究
2.科学与幻想的结合。
（1）科学的语言： “从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液
态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍” 对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
（2）奇特的幻想： 传感眼镜； 地心探险
主题探究
本文写“落日六号”地航飞船失事，小姑娘 被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世 界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假的故 事，表现了小姑娘热爱自然、热爱工作、坚强 乐观的品质；告诉我们：要乐观地面对一切困 难，要珍惜身边的一切美好的事物。
Байду номын сангаас
精读文本
4、看到小溪，小姑娘又有怎样的要求？ “我真想把手伸到小河里。”
人教版七年级下册(2016部编版)语文第23课《带上她的眼睛》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。《带上她的眼睛》通过一个小姑娘的视角展现了她对美好生活的向往。这种通过第一人称叙述的方式，让读者能够更深刻地感受到主人公的情感和体验。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。例如，文中描述小姑娘通过眼睛看到的世界，如何反映出她的内心情感和对外界的渴望。
举例：
-在解释“隧”这个词时，可以结合实际生活中的隧道或地下通道来形象说明，帮助学生理解。
-针对句子“她的眼睛里，似乎有一整个星空”，教师可以引导学生讨论这句话的含义，以及它是如何体现小姑娘对美好世界的渴望和向往。
-在写作练习时，教师可以提供一些描述技巧的范例，如使用比喻、拟人等手法，帮助学生将情感转化为文字。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经通过别人的眼睛看到过不同的世界？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过他人的视角来体验生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小姑娘形象的分析和描写技巧的使用。对于难点部分，我会通过对比和实例来帮助大家理解如何通过细腻的描写来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“我的眼睛看到了什么”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小写作练习，让学生尝试用描写技巧来表达自己的情感。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们围绕课文主题展开讨论，提出了一些很有见地的观点。但在引导讨论时，我发现自己在提问和启发学生思考方面还有待提高。今后，我需要精心设计问题，引导学生更深入地探讨课文内涵。
部编版七年级语文下册-《带上她的眼睛》课文原文阅读
《带上她的眼睛》课文原文阅读我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧！”她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗？”她问。
我蹲下来看。
“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。
人教新编部编版语文七年级下册 第23课《带上她的眼睛》
凡尔纳 《海底两万里》
刘慈欣，1963年6月出生，山西阳 泉人，高级工程师，中国作家协会会 员，著名的科幻作家，被誉为“中国 当代科幻第一人”。。主要作品有 2015年8月23日， 《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇 小说奖——这是亚洲人首次获得有 三体 获得第73届雨果奖 “科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果 奖。 最佳长篇小说奖
点缀 zhuì 漫步 màn 蒙眬 lóng 闲暇 xiá
迟钝 dùn
凸现 tū
拍摄 shè 蔚蓝 wèi 合拢 lǒnɡ n 吟唱 yí 孤零零 gū 不期而至 zhì 心有灵犀 xī 天涯海角 yá n 镍 niè 高频 pí
2.注意下列同音字。
辐 射（ ） fú ． 辅 助 ( ) fǔ ． 浮躁 （ ） zào ．
作 业:
1、请展开合理的想象，写一篇未来 生活的文章。题目自拟，文体不限， 600字左右。
2、课下读一些科幻小说，如：凡尔 纳的《海底两万里》、刘慈欣的 《2018》等。写一写自己的阅读收获。
这些，都是“我”人性的回归。作者 对于“我”寄予着厚望，没有沉溺于工 作，重新以新的视角探看世界，便带有 了一种希望。“我”是一个有缺点的人 物，如在“她”的不断要求里感到不胜 其烦，在工作中又屏蔽对自然的触角； 也是一个有优点的人，又如，会好心带 上“她”的眼睛，也认真地感受她的感 受，会在得知真相时“发疯似地跑上 楼”。“我”是一个在退步，又在进步 的有血有肉的“真实”的存在。
指空闲的时间。 闲暇： 事先没有约定而意外到来。 不期而至： 心有灵犀： 比喻双方对彼此的心思都能心领神会。 天涯海角：形容极远的地方。
解读标题，概括情节
• ⑴你觉得这个题目有什么特别之处？ • ⑵文题中的“她”是谁？ • ⑶“眼睛”指的是什么？它有着怎样的奇特功 能？ • ⑷带上她的眼睛干什么？为什么要带上她的眼 睛？ • ⑸文中给我们提供了哪些关于“落日六号”的 信息资料？ • ⑹概述作者记叙了一个怎样的故事？ • ⑺梳理脉络，概括大意。 • ⑻为什么17段中说“我感到，她对这个世界的 情感已丰富到不正常的程度”？
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》精品课件
思维训练
目前看来，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺 茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心 痛却无能为力。但科技的飞速发展给人们带来希望。 经过20年的研制，第一艘能够走进地心航行的地航 飞船“落日20号”研制成功。你荣幸地成了“落日 20号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落 日六号”并同它成功对接。接下来会发生些什么呢？
这样的顺序，条理也很清晰。作者为 什么不按照这个顺序来写？
悬 念
写法探究
悬念
悬念一：题目“带上她的眼睛” 文章开头：“我要去度假，主任让
我再带一双眼睛去。”
——开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
悬念二：小姑娘对花草溪水微风的激动 不已以及对没有看到日出的遗憾。
我感到，她对这个世界的情感已丰富到不
写法探究
请将上面的情节按照事情发展的顺序 重新排列：
1、“落日六号”地航飞船失事，小姑 娘被困地心。
2、为了让小姑娘最后看看这美丽的世 界，主任安排我带她上她的眼睛去度假。
3、我带上她的眼睛到了大草原，看到 了小花、小溪和月光，满足了她的要求。
4、写“我”和小姑娘相距遥远，但 “我”将把心永远放在她身上。
请你展开合理想象，续写一段文字。
示例1：
见到小姑娘之后，她面带微笑地递给了我一支 铅笔，也就是文中反复提到的失重的铅笔。正当我 感到疑惑之时，她用非常轻的，像是耳语一样的声 音对我说：“我不打算走了，我想永远留在这里。 资料你带走吧，这支铅笔，就当是我留给你的纪念 吧。”她说完就转身走向了工作台。我轻轻叫住了 她，沉默了一小会，我攥紧了拳头，一字一顿地说 道：“我，陪你，一起，留在，这里。”于是我和 小姑娘成了好搭档，一起投身到对地心世界的研究 中。
感知内容
人教部编版语文七下第23课《带上她的眼睛》教案
-创新思维的培养：在创意表达方面，学生可能缺乏自信和想象力，教师应设计相关活动，鼓励学生进行创新思考，如编写类似的科幻小故事。
-文化自信的树立：对于如何从课文学习中增强文化自信，学生可能感到抽象，教师需要结合课文内容，具体阐述作品中所体现的中华文化元素和家国情怀。
人教部编版语文七下第23课《带上她的眼睛》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》，教学内容主要包括：
1.熟悉课文内容，理解故事情节，体会文章的主题思想。
2.学习并掌握生字词：遥感、传感、探测、深渊、炽热等。
3.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用。
最后，总结回顾环节，我试图帮助学生巩固今天所学的内容，但回顾时我发现有的学生对重点知识点的掌握仍不够牢固。这可能是因为我在教学过程中没有充分强调重点知识的重要性，或者没有给予足够的练习机会。因此，我需要在课后加强辅导，确保学生们能够真正掌握这些知识点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解科幻小说的基本概念。《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，它通过丰富的想象力和科学知识，带领我们探索未知的世界。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了比喻、拟人等修辞手法在实际中的应用，以及它们如何增强文章的表现力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和文章主题思想这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文中的例句和讨论，帮助大家理解。
4.了解科幻小说的特点，激发学生对科幻文学的兴趣。
5.品味课文精彩段落，提高学生的审美鉴赏能力。
(名师整理)最新部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》精品课件
预示着小姑娘遇到了困难。 3、 “我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到 了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹？她为什么抽泣？
①我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。
②她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。
合作探究三
• 1、“宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和 壮丽的星群;而地航飞船上的地航员们，只能从飞船上的全 息后视电视中能看到这样的情景:炽热的岩浆剌目地闪亮着 ，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来，瞬间 充满了飞船通过的空间。”这句话运用了什么写法？
对比。突出了地航员和宇航员不同的感受。
国虽大，好战必亡；天下 虽安，忘战必危.
——《司马法》
推荐阅读 刘慈欣：
《三体》
带上她的眼睛
1.了解科幻小说的特点，积累重点词语，把握故事内 容。 2.理解本文构思的妙处，体会作者的情感，理解文章 主旨。 3.领悟科幻小说中想象与现实的关系，激发自己的想 象力和创造力。
同学们，电影《流浪地球》看过吗？ 这是刘慈欣的科幻作品
同学们，科幻小说《三体》看过吗？ 这也是刘慈欣的科幻作品
再读课文，分 析结构
第一部分（1——5）：开端。带着她的眼睛去旅行。 第二部分（6——23）：发展。在草原上欣赏花草和月亮。 第三部分（24——45）：高潮。写“落日六号”失事，她在地心乐观勇 敢地工作。 第四部分（46——47）：结局。写“我”受到感染，离她不会再远。
合作探究一
• 1、运用第一人称有何作用？ 增加了文章的真实性，便于叙述故事。
2.小姑娘：敬业精神，献身精神；乐观坚强，努力享受 美好事物；心地善良。
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教案
【部编版】七年级下册语文：第23课《带上她的眼睛》教案一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编版七年级下册语文教材中的一篇科幻小说。
本文讲述了主人公在一次探险任务中，意外被困在了火星的地下洞穴，面临着生存的困境。
在他的坚持与努力下，他成功地带上了自己的女朋友的眼睛，通过虚拟现实技术，让女朋友的眼睛代替自己看到了外面的世界，感受到了生活的美好。
本文通过这个故事，表达了人们对生活的热爱，对亲情的珍视，以及对未知世界的探索精神。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些科幻小说，对于科幻题材有一定的了解。
但本文的情节较为复杂，需要学生仔细阅读，理解主人公的情感变化和内心世界。
此外，本文中的一些科学概念和虚拟现实技术可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；了解科幻小说的特点，学会分析科幻小说中的科学元素。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解珍视亲情、热爱生活的道理，培养勇敢面对困难的品质。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界；分析科幻小说中的科学元素。
2.重点：学生能够理解课文内容，把握主人公的情感变化和内心世界。
3.难点：分析科幻小说中的科学元素，理解虚拟现实技术的原理。
五. 教学方法1.讲授法：教师引导学生理解课文内容，分析主人公的情感变化。
2.讨论法：学生分组讨论，提高团队协作能力。
3.案例分析法：教师通过讲解相关案例，帮助学生理解科幻小说中的科学元素。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关案例、教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解科幻小说基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾科幻小说的基本概念，激发学生对本文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，引导学生关注主人公的情感变化和内心世界。
部编版七年级下册语文第23课《带上她的眼睛》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第23课《带上她的眼睛》课文原文我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，她显得很娇小，她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧！”她说。
这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
现在，每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛，由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛，让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好！”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”我从眼睛中真的听到她在做深呼吸，我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗？”她问。
我蹲下来看。
“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香，“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”我在草原上无目标地漫步，很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说：“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身，她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她，我又听到了她的感叹。