《月是故乡明》教学设计
统编教材五年级下册语文第三课《月是故乡明》 第一课时教学设计
统编教材五年级下册语文第三课《月是故乡明》第一课时教学设计一、教学目标1.知识目标：掌握《月是故乡明》这首古诗的基本内容和格律特点。
2.能力目标：培养学生阅读理解和诗歌欣赏能力。
3.情感目标：激发学生对古诗文的兴趣，增强对乡愁的感悟与表达。
二、教学重点与难点1.重点：熟练朗读《月是故乡明》并理解其中的乡愁情感。
2.难点：领会古代人物的别离情愫，感悟乡愁对人情的触动。
三、教学准备1.授课材料：《月是故乡明》古诗文、黑板笔、音响设备。
2.教辅资料：相关乡愁故事或图片。
3.课堂环境：布置温馨舒适的氛围，营造乡愁主题。
四、教学过程1.课堂导入–利用音响播放《月是故乡明》的朗读音频，引导学生进入诗意的氛围中。
–提出问题：你们对“月是故乡明，知时夜不明”这句诗的理解是什么？2.诗歌解读–请学生依次朗读《月是故乡明》。
–解释诗句：从字面意思到抒发的情感。
–分析诗句结构和韵律，帮助学生领会古诗的意境。
3.诗歌感悟–通过讨论和分享，引导学生思考乡愁的内涵。
–请学生表达对乡愁的理解和感受，自由发挥想象。
4.乡愁情绪体验–借助图片或故事，引导学生体验乡愁情绪。
–让学生画出心中的故乡，写下关于故乡的回忆或情感。
5.总结与展望–回顾本节课的学习内容，总结乡愁与古诗的关联。
–展望下节课将进一步展开乡愁主题，引导学生继续探索与表达。
五、课堂作业1.背诵《月是故乡明》这首古诗。
2.回家后写一篇关于乡愁的小故事或感想。
六、教学反思这节课主要围绕乡愁情感展开，学生的情感投入和表达能力是重点。
在未来的教学中，可以通过更多互动和写作练习来加深学生对乡愁主题的理解和表达能力。
3《月是故乡明》一等奖创新教学设计_3
3《月是故乡明》一等奖创新教学设计部编版五年级下册语文第3课《月是故乡明》教学设计《月是故乡明》教学方案1课时【教学目标】1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
【教学重点】能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
【教学难点】能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
【教学过程】一、课程导入1.出示与月亮有关的诗句，指名读。
◇月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。
——苏轼《前赤壁赋》◇江流有声，断岸千尺；山高月小，水落石出。
——苏轼《后赤壁赋》◇露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》2.过渡：古往今来，我们中国人对月亮有着一份特殊的情感。
这节课，我们要跟随国学大师——季羡林爷爷，去看看他笔下的那一轮明月，去感受他的思乡之情。
（板书：月是故乡明）3.作者简介：季羡林（1911—2009），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家等。
其著作汇编成《季羡林文集》。
他被誉为“国学大师”“学界泰斗”“国宝”，是2006年度“感动中国”十大人物之一。
设计意图：本文以经典的诗句为题目，直接抒发了作者对故乡的思念之情。
教学时，从与月亮有关的诗句入手，通过朗读和交流，感知“月”这一意象，为体会课文中作者的思乡之情奠定基础。
二、整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。
（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）思考：作者由月亮想到了哪些往事？2.随文识字：字词检测，读准字音。
（1）朗读句子，认读词语。
徘（pái）徊（huái）烟波浩渺（miǎo）篝（gōu）火萌（ménɡ）动澄（chénɡ）澈（chè）旖（yǐ）旎（nǐ）瑞（ruì）士莱（lái）芒湖无边无垠（yín）碧波万顷（qǐng）巍峨（é）燕（yān）园点缀（zhuì）点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
人教版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计
人教版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计一、教材分析《月是故乡明》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了对故乡的思念之情。
通过这篇文章，学生可以了解中秋节的习俗，并体会对家乡的眷恋之情。
本文以散文形式展示，语言简练生动，易于理解，适合五年级学生阅读。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感目标：引导学生感受故乡的情怀，增强对家乡的热爱和思念之情。
三、教学内容和重点1.教学内容：《月是故乡明》课文内容，中秋节习俗。
2.教学重点：理解课文，掌握关键词汇和句型，感受故乡之情。
四、教学过程第一课时1.师生互动：导入话题，谈论中秋节的习俗。
2.教师讲解：介绍课文背景，学生跟读课文。
3.活动展开：学生分组讨论课文中的关键词汇和句子。
4.情感培养：引导学生讲述自己对故乡的情感，写下自己的思念之情。
第二课时1.复习回顾：让学生复述课文内容，检查学生的理解情况。
2.分组讨论：学生分组进行课文赏析，分享自己的理解和感受。
3.默写练习：让学生默写课文中的重点句子。
4.课堂表演：学生分角色表演课文内容，增强表达能力和情感体验。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够全面理解课文内容，培养阅读理解能力和表达能力，同时也引导学生体会故乡之情，增强对家乡的热爱和思念之情。
这有助于学生的情感发展和认知提升。
以上是对人教版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计的详细分析和规划，希望能够帮助教师有效地进行教学实施。
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教案
部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教案一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者远离故乡，思念家乡的情感，表达了中国人对家乡的热爱和眷恋。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但是，对于这篇课文中所表达的深层次的情感，可能还需要引导和帮助。
此外，学生对于家乡的思念和热爱可能每个人都有不同的感受，需要在课堂上进行分享和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，关爱家人的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：体会作者的情感，培养学生对家乡的热爱。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，创设情境让学生感受作者的情感，小组合作进行讨论和分享。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的故事和背景资料。
3.小组讨论的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生正确地朗读课文。
在学生朗读的过程中，注意纠正发音和朗读的节奏。
2.呈现（10分钟）向学生介绍课文的作者和背景，让学生对课文有一个整体的认识。
然后，通过提问的方式，引导学生思考课文的主题和情感。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。
在学生朗读的过程中，教师及时进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）让学生根据课文内容，回答相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生分享自己对于家乡的思念和热爱，引导学生在课堂上进行交流和讨论。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所表达的作者对家乡的热爱和思念。
部编五年级语文下册《月是故乡明》公开课教学设计及教学反思
部编五年级语文下册《月是故乡明》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解月亮在古诗词中的意义，掌握古诗词的背诵和赏析方法。
•能力目标：培养学生的语言表达能力和赏析能力，提升学生的审美情趣。
•情感目标：引导学生对故乡的深厚感情，培养学生的文学情感。
2. 教学重难点•重点：理解古诗词《月是故乡明》表达的情感，培养学生的诗意情怀。
•难点：引导学生进行诗歌赏析，提升学生的审美能力。
3. 教学过程第一课时1.导入：通过图片或视频展示月亮，引发学生对月亮的情感反应。
2.学习：带领学生朗读《月是故乡明》，讲解古诗词的背景和意义。
3.讨论：引导学生分组讨论古诗词的意境和情感表达，分享自己的理解。
第二课时1.复习：复习上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。
2.表演：组织学生进行小组表演，展示他们对《月是故乡明》的理解。
3.赏析：分析古诗词的结构、用词和表达方式，引导学生深入体会其中的美。
4. 课堂活动•诗歌朗读•小组讨论•表演展示•赏析分析5. 评估方式•学生表现评价•诗歌赏析能力评估•教师反馈及时性评价二、教学反思本节课的教学设计紧密围绕古诗词《月是故乡明》，通过导入、学习、讨论、表演以及赏析等多种方式，能够激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的语言表达能力和审美情感。
然而，在实际教学中，我发现有些学生对古诗词的理解和赏析能力仍有欠缺，需要进一步指导和引导。
未来在教学中，需要更多关注学生个体差异，采用个性化教学方法，激发每个学生对文学的独特感悟，使教学效果更加显著。
在评价方面，除了考虑学生的课堂表现外，还可引入同学互评、自评等方式，加强学生自我认知和自我评价能力，促进学生的全面发展。
总的来说，本节课的设计虽然能够引发学生的兴趣，但在教学方法和评价方式上仍有待完善，需要不断优化，提高教学效果，使学生在赏析古诗词的过程中获得更多的成长和收获。
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计一、教学背景分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了对远方故乡的思念和对月亮的赞美之情。
本课文情感真挚，引人深思，适合开展情感教育，培养学生对家乡的热爱和对文学的欣赏能力。
二、教学目标设定知识目标1.了解课文《月是故乡明》的内容，理解主题思想。
2.掌握课文中生字生词的意思。
3.学习赏析古诗《静夜思》。
能力目标1.能够用自己的语言表达对家乡的思念之情。
2.能够欣赏古诗《静夜思》，感悟其中的情感。
德育目标1.培养学生对故乡的热爱之情，懂得珍惜家庭和家乡的幸福。
2.培养学生对文学的热爱，提高文学修养。
三、教学重难点分析重点1.理解课文《月是故乡明》的内容。
2.赏析课文中的情感表达。
3.学习古诗《静夜思》。
难点1.学生对文学作品的情感表达和感悟能力。
2.对一些抽象词汇的理解和运用。
四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）让学生闭上眼睛，回忆自己小时候的家乡，呼吸家乡的空气，感受家乡的气息，然后请学生用简短的语言表达自己对家乡的思念之情。
2. 学习课文（15分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读，并理解课文内容。
辅导学生掌握课文中的生字生词。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的某段话展开讨论，分享自己的理解和感悟。
第二课时1. 学习古诗《静夜思》（15分钟）讲解古诗《静夜思》的背景和意境，帮助学生理解诗词的含义。
让学生品味诗词中的情感，并尝试朗读。
2. 情感表达（15分钟）让学生结合课文和古诗，表达自己对家乡和月亮的情感之情，可以写成小段落。
第三课时1. 情感演练（15分钟）请几名学生上台表演他们写的关于家乡和月亮的情感表达段落，让全班同学一起感受同学们的表达。
2. 总结复习（10分钟）老师对这堂课进行总结，强调学生对家乡的思念和感悟，鼓励他们用文学的方式表达内心的情感。
五、教学反思通过这堂课，学生不仅对课文《月是故乡明》有了更深入的理解，同时也培养了他们的情感表达能力和文学修养。
《月是故乡明》教学设计范文3篇
《月是故乡明》教学设计范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文3-教案设计.月是故乡明
小学语文3-教案设计.月是故乡明教学目标：1、了解小学生关于月的基本认识和小学阶段的诗词教育目标，激发学生对于月亮的好奇心和热爱2、让学生通过欣赏《月是故乡明》一诗，培养学生的情感，启发合理的想象力，提高阅读感悟力和文学素养3、激发学生创意思维，引导学生进行创意表达，提高学生语言表达能力教学内容：1、年级：三年级2、教材：《译林版》小学语文三年级上册3、篇目：《月是故乡明》一诗教学过程：1、导入新课通过让学生回想自己曾经看到过的月亮，引出新课。
问学生：月亮是什么样的？大家有看过月亮的诗词和歌曲吗？2、朗读原文请同学自由发挥朗读全诗，鼓励欣赏《月是故乡明》种诗歌形式及语言神韵，感受作者运用寓言手法表达家乡离思之情。
3、注重细节引导学生仔细感受全诗意象、意境，了解文字描绘形象的方法。
观察：作者是怎样描写月亮的？月亮为什么会让他感受到家乡？那些细微的画面为何会让他这样想到家乡呢？学生通过分组讨论，然后报告他们所发现的内容和问题。
激发学生对作者进行辨析能力，防止机械地背诵诗歌。
4、引导发挥创意引导学生探究作家的创作思路，以此来培养他们的创意思维能力。
通过提出问题，开展言语游戏，例：请同学描述望月时的表情（用单词或动作）；请同学表演一下瞻仰月亮时的姿态。
5、集体创作在教师的指导下，全班同学采用用情、用思、用感想的方式，就家乡、中秋、望月等主题进行集体创作，由教师整理并加以点评。
6、小结为学生讲述诗词是重要的文学形式，并强调了解中国文学的基本方法。
学生应该捕捉和理解语言的细微之处，并通过语言的创造，表达自己对月亮的感悟和思考。
同时，让学生有兴趣学习诗词，并培养文学素养，在培养知识的同时，激发学生的好奇心和创新思维。
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季羡林老先生已然功成名就，为什么月下还念念不忘那个儿时的小山村呢？
今天我们一起来品读季羡林先生的散文《月是故乡明》，感受月下思乡的那份浓情。
二、走近作者
季羡林(1911—2009)。著名古文字学家、历史学家、美学家，作家。历任北京大学东语系教授、系主任、副校长。几十年来，季羡林辛勤从事英文、德文、梵文等文学作品的研究与翻译工作。主要著作有《中印文化关系史论集》《印度简史》《印度古代语言论集》《简明东方文学史》等，成为享誉海内外的东方学大师。主编过《四库全书存目丛书》《传世藏书》《神州文化集成》《东方文化集成》等书。此外他还创作了许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。
教学方法
尝试教学法、任务驱动法
学习方法
自主学习法、合作探究法
教学环境设计及资源准备
借助多媒体课件教学
教学内容
及过程设计
第一课时
一、视频导入
播放中央电视台纪录片《被遗忘的乡村》，激发学生学习兴趣。
同学们：随着改革经济浪潮，青年人都涌向大城市，昔日热闹的乡村日渐萧条，每年全国有上千村落消失，其中不乏一些千年的古村落，让人心痛不已。正因如此，习总书记提出“振兴乡村”的决策。故乡是我们的根，是游子温暖的港湾，永远的牵挂。
人生代代无穷已，江月年年只相似。——张若虚《春江花月夜》
作业布置
有许多事物能唤起我们对家乡的怀念：老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷花……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲呼唤儿女的声音……请置身于某个情境，写一篇抒写乡景、表达乡情的作文。
板书设计
月是故乡明
数星星——天真无邪
点篝火——乐不返家
月光下捉知了——乐此不疲
月光下捡鸭蛋——乐不可支
晴空看明月——清光四溢
这些充满童趣的活动都是作者在故乡的朗朗月光下进行的，所以回忆起来特别亲切。
第二课时
六、任务驱动——教师引导
任务一：了解掌握课文以小见大的选材特点
许多平常的人、事、景物也会因为融汇了乡思而具有了特别的意味，有的景物因为被反复书写而成为思乡的文学意象，如柳、月、炊烟、乡音等。季羡林的《月是故乡明》就是以月作为抒情线索，通过对故乡月光下数星星、点篝火、捉知了、捡鸭蛋、看明月等童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。
我的小月亮，我永远忘不掉你！
见月思乡，已经成为我经常的经历。
月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀！
我怅望南天，心飞向故里。
五、合作探究，重在互相讨论、交流，重在筛选作者回忆故乡的哪些人、事、景。
明确：
月光下数星星——天真无邪
月光下点篝火——乐不返家
《月是故乡明》教学设计
课程名称
语文
使用教材
外研版《语文》基础模块下册
授课教师韦必泉源自职 称中学高级教师授课专业、
年级
计算机应用 一年级
班别及人数
2018级计算机（2）班，53人
授课类型
阅读赏析课
授课时间
两课时
学情分析
针对中职生学习兴趣不浓，积极性不够高，情感较淡漠的不足之处，本课教学的第一个环节是创设情境，让学生回忆童年时，自己在故乡月下经历过的童趣，并在班上讨论交流，激起学生学习兴趣后，再引导学生通过文本的感悟、品味，对学生进行乡情乡思的教育。
任务二：感受课文朴实隽永的语言美。
在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了
我立刻就想到我故乡中那个苇坑上面和水中的那个小月亮。
思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。
三、说说月下故乡难忘的童趣
教师引导：让学生回忆月下故乡难忘的童趣，并在班上讨论交流，激起学生学习兴趣，把语言能力培养渗透在课堂教学中。
四、自主学习，整体感知，重在感悟把握作者乡情乡思的情感
教师主持，通过名家诵读、学生齐读、分小组读、个别读。引导学生尝试感悟把握作者蕴含在文中的乡情乡思的情感。
明确：体现作者浓浓的乡情乡思的语句
六 、课外拓展
关于“月亮”你能想到哪些诗句呢？
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》
举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
但愿人长久，千里共婵娟。——苏东坡《水调歌头·丙辰中秋》
明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚《随园诗话》
流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。
我怅望南天，心飞向故里。
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万项的大海中，在巍峨雄奇的高山上，
……
明确：《月是故乡明》写得非常平实，采用的大都是短句，也没有什么华丽的词藻，娓娓道来，甚至不时流露出返老还童般的天真，但越是这样的质朴自然，越是能见出作者对故乡的至情至爱。
月光下 捉知了——乐此不疲浓浓的乡思乡情
捡鸭蛋——乐不可支
看明月——清光四溢
教学反思
月光下数星星、点篝火、捉知了、捡鸭蛋、看明月等这些难忘的往事几乎是每位同学都经历过的，情感上有强烈的共鸣。所以，学生学习兴趣浓、积极性高，话题交流，自主学习，合作探究，师生互动等效果突出，课堂非常活跃，真正做到让学生“动”起来，让课堂“活”起来。课堂效果突出，实现了预期的教学目标。
教学目的
及要求
1.情感目标：感悟作者对家和故乡刻骨铭心的依恋之情。
2.知识目标: 筛选信息，了解掌握课文以小见大的选材特点。感
受课文朴实隽永的语言美。
3．技能目标： 能用以小见大的选材方法，写一篇乡情乡思的作文。
教学重点
感悟作者对家和故乡刻骨铭心的依恋之情。
教学难点
了解掌握课文以小见大的选材特点。感受课文朴实隽永的语言美。