五年级数学组教研记录--2014.3
六、板书设计
效果
（结论）
与
措施
教师利用课件出示几段百分数的文字，直接引出百分数，认识百分数。从而揭示百分数的意义，并在老师说意义，学生讲意义相结合的反复过程中，让学生明白百分数是两个量在比。同时通过学生举例，使学生体会到百分数来源于生活、应用于数学。本课如果结合教材对学生进行思想教育。如学生近视发病率的数据，让学生通过数据，感受到了爱护眼睛的重要性和紧迫性，课堂氛围会更好。
5.小组讨论汇报：
6.揭示课题：（百分数的认识）并质疑:是不是分母是100的分数就是百分数呢？
（二）合作探究，解决问题。
1.比一比完成数据“种子发芽试验”
2.认一认自学百分数的读法写法和意义。
3谈学习认识和体会。
4.生尝试小结，师补充总结。（突出百分数的意义不带单位）
5.尝试练习，同桌互相说写百分数。
6、老师注重培养学生收集信息的能力，学生收集到的信息，他能及时处理，利用收集的信息，为课堂教学服务，备课时让信息与课堂相结合。
效果
（结论）
与
措施
如果课堂总结时，于老师能引用发明大王爱迪生的名言“天才等于99％的汗水加上1％的灵感”，相信一定会成为本节课的点睛之笔！
时间
3.19
地点
五年级办公室
主讲人
或
2．比较百分数与分数的区别
百分数与分数又有什么区别呢？请同学们思考练习十九
3．分数在什么时候可以用百分数来表示，什么时候不能写成百分数？
强调：百分数只表示两个量的倍数关系，不能用来表示具体的数量，而分数既可以表示两个量的倍数关系，又能用来表示具体的数量，所以百分数与分数的意义不完全相同。
组别_五年级数学教 学 研 究 记 录
时间
3.04
地点
五年级办公室
主讲人
或
主持人
李述红
参与人员
五年级数学老师
教研主题
讨论解决第一单元困惑
教研形式
研讨
教
研
过
程
一、讨论第二单元教学中的困惑。
1、空间观念建立困难
2、解决问题中计算还是学生门前的一道坎
3、中下学生圆的面积和周长的概念不清是学习本单元内容的最大阻力。
二、李校长主讲《抓住本质整体把握》
1、教材编本质意思探析
2、整体把握中演绎教材
（1）重视操作
（2）重视审题习惯的培养
（3）通过各种渠道培养学生的空间观念。
三、提出突破方案和解决措施。
效果
（结论）
与
措施
学生的主动性要得到应有的发挥。我们除了帮助学生梳理、引导、训练之外，还需要引领学生逐步掌握复习方法，教学时应放手让学生整理知识，并对形式各异的整理结果进行互助评价甚至争辩。培养他们的概括能力。
3.练习环节：三个层次的练习本着针对系，趣味性和挑战性的特点。基于不同的学生在数学上有不同的发展这一理念。保底而不封顶。注重现实练习和生活实际的练习，让学生学有价值的数学不同的学生各有所获。
4.小结环节：在反思总结中，不仅让学生谈知识方面的收获，还要谈情感方面的，从而再次激起良好的情感基础。
改进措施：
出示：说出每个百分数的含义。
（1）在踢毽练习中，李芳完成了指定个数的110%。
（110%是指在踢毽练习中，李芳完成的个数是指定个数的110%。）
（2）本月比上月销售额增加20.5%
（本月比上月增加的销售额是上月销售额的20.5%）
（3）我国与世界相比，据统计，人口约占22%，耕地面积约占7%。
（边读边体会，有读完后有什么感想）
（2）以“课标”为指导，以教师教学理念的更新和教学行为的改进为重点，以提高小数课堂教学效益为根本，向优化教学目标、教学过程及教学管理要质量，向内化学生健康的学习心理及良好学习习惯的养成要质量，努力追求课堂教学的新境界：充满人文关怀的课堂，充满问题探究的课堂，充满教学智慧的课堂。
（3）抓好学科研究活动。在学校的部署安排下，继续开展研究课、汇报课、展示课、评优课等活动，突出新课标理念、以主体参与的课堂教学设计为研究重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率，严把“有效教学”关，打造优质课堂。把教研组建成名师成长的摇篮、教育科研的阵地、学科教学质量的保证。、
学生探究师巡视收集典型资源。
3．资源并列呈现，全班交流（教师课前要准备学生没有化小数比的情况★）
第一层次（如果出现比较失误的次数）
师：我发现有一组是这样比较的，你们觉得可行吗？（当学生说不清时教师及时出示：其实我还收集了第四场次的训练信息，投篮5次，投中了1次，失误
了几次，你能说他第四场投篮最准吗？）
师评价：真细心，往往细微的不同就显示了差别。
提问：这三个百分数分别表示什么意思？有什么相同的地方？（揭示：投中的次数占投篮次数的百分之几叫投中率）哪一场的投中率高？
（二）丰富百分数的内涵
1．正因为百分数的便捷性，在生活中应用非常广泛。课前请大家收集了生活中的百分数，我也从同学们的收集中摘录了几条，想与大家一起交流分享：你能说出下面每个百分数的意义吗？
组别_五年级数学教 学 研 究 记 录
时间
3.18
地点
五年级二班
主讲人
或
主持人
于丁宁
参与人员
四、五年级数学老师
教研主题
磨课－听课
教研形式
听课
教
研
过
程
1、整节课体现了大气、是有灵动的课堂：于老师设计巧妙、从生活走进课堂，利用熟悉的场景打篮球引到陌生的百分数，可见老师备课的细致。
2、概念的处理，于老师把抽象的、不好理解的百分数概念，分三层理解：投球率、命中率、近视率、引到百分率，水道渠成，经历了具体的百分数到抽象的百分数过程，使问题简单化。
教研活动记录
组别五年级数学组
宁海中心小学
2014.2
组别_五年级数学教 学 研 究 记 录
时间
2.25
地点
五年级办公室
主讲人
或
主持人
于向阳
参与人员
五年级数学老师
教研主题
制定教学计划
教研形式
研讨
教Байду номын сангаас
研
过
程
明确本学期主要任务：
（1）深化数学和科学课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活。上课既要有课前的预设，又要开放地纳入弹性灵活的成分。对于师生互动中出现的创造火花，教师应敏锐地抓住它，并予以引燃，使不同的体验发散共享，从而超越预设的目标。
效果
（结论）
与
措施
1、每位教师在每天上完课都必须及时进行反思,发表自己的困惑,观点与建议. 2、每位数学组成员必须积极参加教研活动.不得无故缺席。同时在参加各级各类教研活动中要勇于的发表自己的观点。形成良好的教研氛围。3、每位老师要多学习,多实践,多反思,多练笔,多投稿,养成勤反思，勤动笔的习惯，把在教学实践活动中的思考、感悟及时记录下来。4、进一步加强网络学习，大胆尝试“创新教育”，努力提高利用网络获取教学信息和进行信息交流的能力。进一步开展课题研究，推动教学手段的改革，深化课改的理性思考，增强投身课改的自觉性。
组别_五年级数学教 学 研 究 记 录
时间
3.11
地点
五年级办公室
主讲人
或
主持人
于丁宁
参与人员
五年级数学老师
教研主题
磨课－集体备课
教研形式
研讨、整理
教
研
过
程
（一）创设情景，引入课题。
1.谈话导入：同学们喜欢看足球赛或踢足球吗？
2.创设情景：播放足球片段。
3.出示课件：三名足球员简介。
4.提出问题：你是教练，应该选谁呢？
5．百分数的读、写
说明：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号，（边说边写：64%）知道百分数怎么写了吗？谁到黑板上来露一手，其余同桌各选一个写给对方看，并读给对方听，同桌判断他写的好不好，读的对不对。
评价：他写得怎样？
师评价：世上无难事，只怕你认真，相信你们能写的更好。刚才我们写了3个百分数，分别是，比一比百分数与分数的的读法，你有什么发现？
2．时间关系不可能对收集的信息全班一一交流，下面每人选择一条信息在小组里分享对它的理解。
（三）归纳概括意义。
师：通过刚才的交流，现在你对百分数有怎样的理解？同桌说说（师抽象板书）
（四）百分数、分数、比它们之间又有怎样的联系呢？
1．课本练习。
在交流反馈中体验到百分数可以写成分数和比，所以百分数又叫百分比和百分率。
小结：同学们的思辨能力真厉害。看来要知道哪一次投篮最准，只看投中次数是无法比较的，还要知道（）。
2．出示投篮次数：
场次投中次数投篮次数
第一场16 25
第二场13 20
第三场18 30
现在能比较哪一场投篮最准了吗？请同学们先想一想，再小组议一议，达成共识后小组长组织把想法记录在学习卡上。比一比，哪一组最棒！
3、突破难点上给学生搭建了一个平台，投篮的统计图中，让学生自己动手算一算，谁是冠军；在百分数和分数的区别上，让学生自己对比、发现、总结两者的区别，完全是学生自己观察、思考，体现了以人为本的教学理念。
4、评价语言多次出现，赏识教育贯穿本节课，尊重差异，差生都很踊跃发言，调动了全体学生的学习兴趣。
5、这节课体现了数学课与语文课的整合。“一箭双雕、一举两得”，成语的利用很新颖，根据成语意思写出百分数，习题设计有梯度、趣味性强，让学生在内化知识的同时，拓展了思维。
数学五年级北师大版 小学数学教研组活动记录(内容)
交流：
郑淑珍：我认为，简约化的数学课堂应该是过程简洁、思路清晰的，扣紧“主线”展开，层层向前推进。
王月梅：以前我总是认为备课时写上教学目标仅仅是个形式，因而拟定的目标往往不切实际、空话连篇。通过此次学习我明白了，教学目标既是教师规划课堂教学全程的起点，也是反思教学效果的基准。教学目标的拟定应该“简洁明了、实实在在、易于达成、便于反馈”。
教研组活动记录
中心议题
解读《小学数学课程标准》
主持人
中心发言人
活动地点
会议室
时间
2017.11.5
参加人员
理科教师
列席人员
具体活动内容
一、学习《小学数学课程标准》
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间
李伟良：我想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。
教研组活动记录
2、课堂教学手段要灵活多样和综合利用。教师要从教学实际出发，不论使用什么教学手段，都必须目的明确，计划周全。因为一节课的时间有限，运用辅助工具不是越多越好，而要恰到好处，少而精，绝不能搞花架子。
人教版五年级数学上册教研活动记录
人教版五年级数学上册教研活动记录一、教研活动基本信息。
1. 活动主题：人教版五年级数学上册教材研讨与教学策略交流。
2. 活动时间：[具体时间]3. 活动地点：[具体地点]4. 参与人员：五年级数学教师。
二、教材分析环节。
1. 单元结构梳理。
- 教师A：首先我们来看第一单元“小数乘法”，这一单元是在学生掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
它的编排从小数乘整数开始，逐步过渡到小数乘小数，让学生理解小数乘法的算理和算法。
教材通过具体的生活情境，如购物等，引导学生列出小数乘法算式，然后利用转化的思想，将小数乘法转化为整数乘法进行计算。
- 教师B：第二单元“位置”是新增的内容，它主要是让学生学会用数对来表示物体的位置。
这一单元注重培养学生的空间观念和符号意识。
通过在方格纸上用数对确定物体的位置等活动，让学生理解数对中两个数的含义。
- 教师C：第三单元“小数除法”，这部分内容是教学的重点和难点。
小数除法的计算方法与整数除法有相似之处，但也有不同的地方，特别是除数是小数的除法，需要引导学生把除数转化为整数再进行计算。
教材通过分小棒等直观操作活动，帮助学生理解算理。
2. 重点难点探讨。
- 教师D：我觉得小数乘法和除法中的积和商的小数点位置确定是学生容易出错的地方。
在教学中，我们要让学生明白积的小数位数是因数小数位数之和，而在小数除法中，要根据除数的小数位数移动被除数的小数点。
- 教师E：“简易方程”这一单元，理解方程的意义和用等式的性质解方程是重点。
学生在之前都是用算术方法解决问题，现在要转变思维方式，接受方程这种新的解题思路，这对他们来说是一个挑战。
三、教学方法与策略交流环节。
1. 情境教学法的应用。
- 教师F：在小数乘法的教学中，我创设了超市购物的情境。
一支铅笔0.5元，买3支多少钱？让学生列出算式0.5×3，然后引导学生思考如何计算。
这样的情境学生比较熟悉，能激发他们的学习兴趣。
- 教师G：在位置的教学中，我以教室里的座位为例，让学生用数对表示自己和其他同学的位置。
五年级数学集体备课教研活动记录
5、完成自主练习第2题。
6、师：智力大比拼到此结束。看看哪个组获胜？
如果我们的智力大比拼继续下Fra bibliotek，一定是这个组获胜吗？
小结
通过本课的学习，你有什么收获？
反
思
我从身边的现实生活中发掘素材，组织活动，让学生从活动中发现数学问题，从而引入学习内容和学习目标。这就激发了学生学习数学的兴趣，激起了自主参与的积极性和主动性，为自主探究新知创设好了情境。
绿点部分：怎样为四年级设计一个决定各班出场顺序的方案？
学生在小组内讨论、试验。
组织交流，引导学生用简洁的语言汇报。
3、利用信息窗中的信息，让学生自选年级进行设计。交流时关注学生能否抓住关键即等可能性进行设计。
三、应用拓展：
1、师：刚才的学习，你们表现得很棒，学得很认真，现在老师要考考你们，会不会用学到的新知识解决问题，有信心接受挑战吗？
一年级有3个班，你来设计一个决定上场顺序的方案。
（1）讨论设计方案应注意什么。
强调设计的方案要满足两个条件：一要保证公平；二要切实可行，便于操作。
（2）怎样给一年级设计一个方案，公平决定各班出场顺序？小组讨论、构思，并可现场试验。
（3）引导学生交流，并让学生对这些方案进行比较。
2、应用巩固所学方法。
五年级数学集体备课教研活动记录
活动
时间
12.18
活动
地点
办公室
年级
五年级
主持人
xx老师
主要
内容
可能性
参加
人员
全体数学教师
过
程
一、情境导入
师：同学们，你们看过足球比赛吗？还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗？
2014-2015学年第二学期数学教研组记录
在高效数学课堂下体验式教学模式的应用研究计划新一轮课程改革的核心是改变学生的学习方式和学习状态。
对于在学校学习的学生来说，任何事情当然不可能都去亲身经历一番。
学校教育的主要目的还是让学生学习前人的经验。
那么为什么当前小学的数学教学越来越多地提倡让学生直接体验现实，掌握直接经验呢？这得从体验式学习提出的背景来分析。
一、问题的提出纵观当前的中国基础教育，普遍存在的问题是：由于现今学校学习的种种弊端，造成学生数学学习与现实社会脱节现象，不少教师和学习信奉“数学就是多做习题”观念，使“解题文化”成为数学教学的基本特征。
学生对现实中的数感不强，运用数学知识解决生活问题弱化。
（一）传统的数学教学以传授知识为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的数学知识体系。
然而现代数学教育不仅有数学知识传递的功能同时，还需要发展人的个性、提高人的素质，使学生在情感、态度、价值观和一般能力方面都得到充分发展。
而“体验学习”重视让学生动手操作，亲身体验，甚至亲身经历，使每个学生在这个过程中获得知识及情感方面的体验，使每个学生在体验中获得不同的发展。
因此，改变现有的学习方式、教学方式，倡导有效的教学势在必行，开展小学数学“体验学习”正是体现了新形势下的教学改革的要求。
（二）《数学课程标准》强调指出“数学活动应该是从小学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题，从中抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”而反观当前小学数学教学，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。
曾经有人做过这样的教学尝试：让学生坐在教室里听老师讲要尊重、帮助残疾人，这是――间接学习；而让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡，这便是――体验学习。
两种学习的效果一比，后者肯定优于前者。
因为后者学生亲身感受到了残疾人的生活艰辛，从而增进对他们的理解和同情。
五年级数学教研组活动记录
时间：XXXX年XX月XX日地点：XX小学参加人员：数学教研组全体成员活动内容：1.学习交流：本次活动首先进行了学习交流环节，每位教师分享了自己最近的教学心得和经验。
老师们纷纷分享了在教学中遇到的难题以及解决方法，大家彼此借鉴、交流并相互鼓励。
3.教学方法研讨：在本次活动中，我们还就数学教学方法进行了深入研讨。
针对五年级学生数学思维的发展特点，教研组成员们探讨了更适合学生的教学方法。
大家一致认为，在教学中应更多地注重启发学生思维、培养学生的数学思考能力。
同时，通过研究了解到新编教材中提倡的“探究式学习”，教研组成员们纷纷表示要积极尝试和实践。
4.教学资源分享：为了提高教学效果，教研组成员互相分享了各自积累的教学资源。
大家不仅分享了自己整理的课件、试卷等电子资源，还互相借阅了一些教学辅助材料和教学书籍。
通过资源的共享，教师们相互促进和进步，提高了教学质量。
5.研讨课堂情境：为了更好地培养学生的实际应用能力，教研组还对五年级数学的课堂情境进行了研讨。
大家通过讨论和分享了解到，在课堂教学中选择合适的情境可以更好地引发学生的学习兴趣，并提高学生对数学的应用能力。
教研组成员们积极提供各种有效的课堂情境设计，供其他成员参考与借鉴。
总结：本次五年级数学教研组活动取得了圆满成功，在学习交流、审视教材、教学方法研讨、教学资源分享和研讨课堂情境等方面取得了一些进展和成果。
通过这次教研活动，教师们不仅增进了相互之间的交流与合作，还对五年级数学教学有了更深入的理解和认识。
相信在今后的教学中将能更好地综合各方面的建议，提高教学效果，让学生在数学学习中取得更大的进步。
小学第一学期五年级数学上集体备课教研活动记录11次
小学第一学期五年级数学上集体备课教研活动记录11次
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平师附小（五数）教研组研训记录（一）xxxx学年第一学期教研组五数研训时间研训地点五办公室发言人或主讲人姚晓英研训人数5研训模式学习，讨论参加对象及有关组外人员五年级数学老师联络员姚晓英研训课题及内容摘要本次活动主题：制定本学期的教学计划。
我们梳理出了本册教材的特点：1、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系。
2、注重学习情境的创设。
3、展现知识的产生和应用过程，体现了学生科学合理的学习方式。
4、以活动为线索安排教材内容，促使孩子在活动中主动参与。
5、体现了自主、合作与交流的契机。
6、关注了孩子的情感体验。
7、知识由
浅入深，要求逐步提高。
8、关注不同学生的发展，照顾不同学生的需要9、教材的编排给我们的教师提供了更加开放的空间，教师可以根据学生的情况做适当的增减、调整以及补充。
10、加强了数学与科学、社会的联系，体现了数学的作用。
总之，新的教材在内容的编排及呈现形式都有鲜明的特点，体现了数学课程标准所提出的基本教学理念。
只有我们认真深入的研读教材，理解教材的真谛，才能准确把握教材，我们的课堂教学才能有一个质的提升。
三、分工本学期，全校语数老师都要进行小班化备课，所以组内五位老师分工备课，并做好PPT，第一、二单元姚晓英，第三单元陆慧英，第四单元纪勤杰，第五单元姚晓英，第六、七单元王海娟，总复习高明娟。
五年级数学,记录
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五年数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组在过去的五年里，积极开展了一系列教研活动。
以下是五年数学教研活动的详细记录。
二、活动内容1. 新教师入职培训在五年内，我校数学教研组共迎来了五位新教师。
为了帮助他们快速适应教学工作，教研组组织了多次新教师入职培训。
培训内容包括：（1）数学课程标准解读：邀请资深教师对新课程标准进行解读，帮助新教师理解课程改革的方向和目标。
（2）教学设计与方法：邀请有经验的教师分享教学设计经验和教学方法，提高新教师的教学能力。
（3）课堂管理技巧：邀请优秀班主任分享课堂管理技巧，帮助新教师更好地组织课堂教学。
2. 集体备课活动为了提高课堂教学质量，教研组定期组织集体备课活动。
活动流程如下：（1）提前一周确定下周教学内容，并分配备课任务。
（2）教师们围绕教学内容进行讨论，分享教学经验，共同完成教学设计。
（3）备课结束后，教研组长组织试讲，全体教师参与评课，提出改进意见。
（4）根据评课意见，教师们对教学设计进行修改和完善。
3. 课堂教学观摩与研讨教研组定期组织课堂教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示。
观摩结束后，全体教师参与研讨，共同分析课堂教学的优点和不足，探讨改进措施。
（1）观摩优秀教师的公开课，学习先进的教学理念和方法。
（2）开展课后研讨，分享教学心得，共同提高教学水平。
（3）针对课堂教学中的问题，进行专题研讨，寻找解决方案。
4. 课题研究活动为了促进教师专业成长，教研组鼓励教师参与课题研究。
五年内，我校数学教研组共开展了三项课题研究，分别是：（1）基于核心素养的数学课堂教学策略研究（2）信息技术与数学教学的融合研究（3）数学学习困难学生的辅导策略研究5. 教师技能竞赛为了提高教师的综合素质，教研组组织了多次教师技能竞赛，包括：（1）数学教学设计竞赛（2）数学课堂教学竞赛（3）数学命题竞赛6. 外出学习与交流教研组积极组织教师参加各类学术交流活动，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
2014学年第一学期五年级数学教研组总结 (2)
2014学年第一学期五年级数学教研组总结一、工作回顾在本学期的数学教学工作中，我们五年级数学教研组共同完成了以下工作：1.教学计划的制定经过教研组成员的共同研讨、确定和修改，我们制定了本学期五年级数学教学计划。
在教学计划中，我们充分考虑了学生的实际情况和不同程度的学生之间的差异。
通过每个知识点的逐步深入学习，促使学生掌握知识和技能，理解并运用知识解决实际问题。
2.课程评估通过对每个知识点在整个班级的授课情况进行评估，我们及时调整教学计划，为学生提供更好的学习环境和更有效的教学方法。
3.小组教学在教学过程中，我们尝试了小组教学，使每个学生都有机会发言和展现自己的才华。
小组教学能够更好地促进学生的学习和交流，使学生更好地理解和掌握知识。
4.活动的开展除了课堂教学外，我们还通过节日活动、实践操场和数学竞赛等形式，丰富了学生的课外生活，激发了学生学习数学的兴趣和能动性。
二、工作中发现的问题在本学期的教学工作中，我们也发现了一些问题：1.教学资料不够充足针对五年级的教学特点，我们需要大量的教学资料来辅助教学，但部分资料不够充足，这对我们的教学工作造成了一定的困难。
需要向学校申请更多资源以提供更好的教学材料。
2.学生学习兴趣不高有的学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习成绩不佳。
我们需要思考如何提高他们的学习兴趣，激发他们的数学潜力。
3.教学效果评估方法不够全面我们需要更多、更权威的评估方法来评估学生在学习过程中所取得的成绩，以更全面客观地了解学生的学情。
三、下学期工作计划为了更好地开展下学期的数学教学工作，我们制定了以下工作计划：1.加强教学资料的收集整理我们将向学校申请更多资源，增加教学资料的收集。
加强手、脑练习的活动安排，加强整合、相互补充教学资源的工作。
2.多样化的教学方法在教学方法上，我们将继续实践“小组教学”模式，探索更多的教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。
3.活动的开展在生活实践课和节日活动中，我们将加强教学的联系，注重理论与实际的结合，让学生更好的掌握相关的知识和技能。
2014.3数学集体备课检查小结
集体备课检查小结为了加强教学管理，确保我校整体教学质量的稳步提高，教导处于3月28日星期五，组织检查组对数学集体备课课情况进行了本学期的第一次集中检查，从检查反馈的情况看，集体备课的整体质量比以往有明显的提高，但也存在一些问题。
优点：1、教师的备课超前，教案完整，格式正确。
大部分教师都能按照学校要求，认真设计预习单，精心设计课后练习题。
与以往相比，照搬照抄、整篇复制，不做修改的现象明显减少。
2、教案设计能体现新的教学理念，能在教后写教学反思，教师的教学反思详实、丰富，有很高的价值。
3、值得一提的是，随着我们教研工作开展的深入，五步模教学式的逐步推广开来，能运用教学模式备课、上课的教师越来越多，不再集中在课题组的老师。
这从老师们对预习单的设计和教学的设计上体现得非常明显。
从以上可以看出老师对待集体备课的态度很认真，也能反映出我们平时集体教研开展得扎实，质量很高，效果很好。
综合集体备课各个环节，检查组评出这些老师的表现比较突出：一年级：二年级：三年级：四年级：五年级：六年级：虽然较以往有了很大的进步，但是检查中也发现一些不容忽视的问题：1、预习单的设计混乱。
有些老师把导学案当成预习单，导学案和咱们的预习单有很大的差别，导学案难度较大，既包括老师的教案，也包括学生的学案，不太适合小学生；我们做的预习单相对简单。
你可以参考导学案，但是绝不能直接拉来用。
2、还是一小部分教师依然存在整篇复制，格式字体不整齐的现象，下载下来的教案丝毫没有修改。
我们可以参考优秀教案，但是要针对我们的班级，我们的学生，我们的教学模式进行认真的修改。
有些老师就是纯粹应付检查，平时不做，该检查了，胡乱拼凑，这样的教案对教学能有什么作用？3、教学反思的问题。
依旧存在同一年级多人的教学反思一模一样，甚至反思中出现的学生名字都一样。
这样的教学反思，又能起到什么作用？希望各位老师针对以上问题，有则改之，无则加勉，本着对学生负责，对自己负责的态度，把教学的各项工作做好、做实。
小学五数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学五年级数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了五年级数学教研活动。
本次活动以“提高数学课堂效率，培养学生数学思维能力”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、教学反思等形式，提升教师的教学水平。
二、活动时间及地点时间：2022年3月15日（星期二）上午8:30-11:30地点：学校五年级数学备课室三、活动参与人员参与人员：五年级全体数学教师、教导主任、教研组长四、活动流程1. 集体备课（1）主持人：张老师（2）主题：五年级下册《分数的意义》（3）内容：首先，张老师带领大家学习了《分数的意义》这一课的教学目标、重难点，并针对教材进行了详细的分析。
接着，全体教师针对这节课的教学设计、教学方法、教学评价等方面进行了讨论，提出了自己的看法和建议。
2. 教学研讨（1）主持人：李老师（2）主题：五年级下册《分数的加减法》（3）内容：李老师分享了她在教学《分数的加减法》这一课时的经验，包括如何激发学生的学习兴趣、如何引导学生掌握分数加减法的计算方法、如何培养学生的数学思维能力等。
其他教师针对李老师的分享，提出了自己的疑问和看法，并进行了热烈的讨论。
3. 教学反思（1）主持人：王老师（2）主题：五年级下册《角的度量》（3）内容：王老师针对自己上一周所授的《角的度量》这一课进行了反思，分析了课堂教学中存在的问题，如学生参与度不高、课堂纪律较差等。
其他教师针对王老师的反思，提出了改进意见，如加强课堂纪律管理、提高学生的课堂参与度等。
4. 教学观摩（1）主持人：刘老师（2）主题：观摩优秀课例《分数的应用》（3）内容：刘老师播放了一节优秀课例《分数的应用》，全体教师认真观看了这节课，并对课例进行了点评。
大家一致认为，这节课的教学设计合理，教学方法灵活，课堂氛围活跃，学生的参与度高。
5. 总结与反馈（1）主持人：教研组长（2）内容：教研组长对本次活动进行了总结，对教师们的积极参与和贡献表示感谢。