九年级上学期英语期末考试质量分析
2014--2015学年度第一学期期末测试质量分析
学校：XXX
班级：XXX
学科：英语
教师：XXX
2015年1月12日2014—2015学年度第一学期九年级英语⑸、⑹班
期末测试质量分析
XXX中学XXX
本学期期末考试已经结束了，为了进一步了解本次考试的信息，及时得到教学反馈信息，以便采取有效的教学措施，提高英语教学质量，现将本次考试进行如下分析：
一、试卷结构及试题分析
全卷分为第一卷和第二卷，共8道题，满分150分，考试时间120分钟。
其中第一卷第一大题(听力题)共有15道小题(共15分)，主要是听句子、听小对话和听短文选择最佳答案。
第二大题有20道小题(共20分)，主要考查短语，句型，不定代词，冠词，介词以及时态的用法。
第三大题完形填空，本题主要是讲David 接收到的生日礼物-parrot的相关文章，这道题主要考词意区别及固定短语的用法。
第四大题有15道小题(共30分)，是此次考试的阅读理解部分，并分为A、B、C三篇阅读，主要考学生的阅读技巧运用情况。
第五题交际应用(共5分)，要求根据对话内容，从方框中选择五个恰当的句子完成对话。
第二卷第一题综合语言运用(共40分)，分为A、B、C三个部分，其中A部分要求根据
句意和首写字母提示完成单词，B部分是从方框中选择符合句意的词并用适当形式填空，C部分是句型转换，主要包括同义句转换，改为否定句或对划线部分提问。
第二题是任务型阅读(10分)，这主要考快速阅读，并根据题目要求阅读文章，完成相应的任务。
第三题是书面表达，总分(15分)，这道题是要求学生以“告别陋习，走向文明”为主题进行了一次班会活动，同学们收获很大，尤其是李华同学进步最快。
请根据表格内容以“Li Hua's Changes”写一篇关于李华的短文，倡导大家都向李华同学学习。
二、学生做题情况分析
㈠取得的成绩
⒈学生的阅读解题技巧提高了，教师应抓住时机，有计划、循序渐进地进行训练。
同时，通过一学期下来的写作练习，学生的学做技巧有所提高。
学会使用亮点词汇，这是考试答题的一大亮点，也是得高分的关键。
⒉在课堂教学中，给学生创设一定的语言环境，让学生独立思考，在自己熟悉的语言环境中学习英语。
⒊在教学中加强对学生在听、说、读、写等方面的相关技能的训练。
㈡存在的问题
⒈学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。
本次试题基础题所占比例大，从答题情况看，选择和完形填空，句型转换，语言运用和完成句子等失分较多，最严重的是书面表达，导致基础不扎实的学生成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，单词记忆不牢固。
⒉粗心大意、审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
学生能够拼写单词，但是不会变换形式，也不会选用单词的正确的形式答题.
⒊在平时的学习过程中，学习方法过死。
主要表现在单词上的死记硬背，语法知识的死记条款等，不懂得灵活运用和举一反
三。
特表是在主谓一致这类题目上较为粗心。
⒋整体表现为用中文思维去解决英文问题，逻辑思维不强，较为混乱。
在考试过程中，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
三、得分情况分析
㈠ 得失分情况分析
我所教的是九年级⑸班和九年级⑹班，共120人。
其中，九年级⑸班 61 人，九年级⑹班59 人。
最高得分：（按百分制计算）71.33分，最低得分：0分。
表中N 为人数，分数为百分制分数。
现将具体情况做如下分析:
㈡ 失分原因分析
从这次考试来看，两极分化十分明显，学生不仅对本学期所学的个别的语法知识的掌握还不够牢固，并且早已遗忘以前学过的最基本的知识点。
尤其是个别题目和题型在课堂上反复做过几次，也没能把握好。
造成这种结果的原因是多方面的：
⒈语法基础知识和单词掌握不够牢固，未能准确地理解题干的意义，并且不能对所学知识进行灵活运用。
特别表现在：名词单班级
总人数参考人数及格人数及格率平均分最高分最低分90≤N<10080≤N<9072≤N<8060N<69 分分（人）分分（人）分分（人）分≦分（人）九年级
（九年级
（56161711.50%33.57160016659580016.34300000）班
）班
复数，动词时态，语态及第三人称单数的使用，及固定用法等，培养学生动词填空的能力。
⒉部分学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。
特别是常见的单词的拼写，也会写错。
粗心大意现象极为严重。
⒊学生的推理能力和归纳能力不强，阅读理解特别是任务型阅读失分较多，不能理解通篇大意。
也有部分学生因为做题速度太慢，导致没有时间进行阅读，不能在规定的时间内完成相应的题量。
⒋书面表达较弱，不能准确运用句型及语法知识。
特别是人称代词主格和宾格的用法及主谓一致现象出错较多。
即便是以前学习过类似的短文，也不会灵活运用到写作中。
四、今后采取的措施
针对目前学生状况，要想提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，还要确保课后的“自我消化”环节。
尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。
因此，结合实际，今后的教学措施如下：
⒈求学生充分做好预习和复习工作。
抓好学生基知识的训练，打牢基本功;
⒉引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力;
⒊经常要求学生在早读时间朗读课文和单词。
这样做可以让学生通过朗读文章中并从中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。
九年级⑸、⑹班XXX
2015年1月12日。
九年级上英语期末考试结果分析
九年级上英语期末考试结果分析
概述
本文档旨在分析九年级上英语期末考试的结果。
通过对考试成
绩的统计和分析，我们可以了解学生的整体表现和课程的教学效果，为今后的教学提供参考。
考试成绩统计
根据上表可以看出，九年级的英语期末考试平均分为75分，
最高分为95分，最低分为50分。
成绩分布
下图显示了九年级上英语期末考试成绩的分布情况。
从图中可以看出，大部分学生的成绩分布在70至80分之间。
成绩分析
根据对九年级上英语期末考试结果的分析，我们得出以下结论：
1. 学生整体表现平均良好：考试平均分为75分，说明大多数
学生对英语知识掌握较好。
2. 学生分数集中在中等水平：成绩分布图显示大部分学生的成
绩在70至80分之间，这说明有一部分学生仍有提升空间。
3. 学生的最高分和最低分存在差距：最高分为95分，最低分
为50分，这显示了学生之间在英语能力上存在较大的差异。
教学改进建议
根据以上分析结果，我们提出以下教学改进建议：
1. 针对低分学生提供额外帮助：对于那些表现较差的学生，可
以提供额外的辅导和个别指导，帮助他们提升英语水平。
2. 多样化的教学方法：引入多种教学方法和资源，以激发学生
的研究兴趣和积极性。
3. 加强研究反馈机制：定期对学生进行考试和作业的评估，及时发现问题并给予及时反馈，帮助学生改进研究策略。
以上是对九年级上英语期末考试结果的分析和教学改进建议。
希望本文档能够为今后的教学提供一定的帮助和指导。
初三英语期末质量分析
初三英语期末质量分析2015.7.15一、试卷分析：本次试题的测试范围是初三英语上册。
这份试卷注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。
整个试卷分为笔试与听力两大部分。
二、本次考试成绩情况:最高分115分，最低分23分。
先从试卷的答题情况来进行分析：本次听力满分的少，大多数在20分左右。
个别的题答案选择错误，上一道题没有听懂，导致下一道题也没有跟上的恶性循环。
证明听力练习在平时的课堂训练当中还是很少的，需要多练听力。
满分的较多。
基础知识涵盖的很又广又全面。
可见大多数的学生基本功比较扎实。
是值得肯定的。
3.完形填空部分同学欠缺做题技巧，不联系上下文，武断的按照个人意志做出选择，导致失分很多。
而部分优生很会联系上下文，根据语境能选出正确的答案，满分的也不少。
4.情景交际此题比较容易做出正确判断，大多数同学都满分。
5阅读理解阅读理解分值较大，大多数学生对A,C和D题的把握较好，答题情况也很令人满意。
失分最多的是B题。
学生们没有很好的理解文章所要表达的内容，或理解的不透，不准，导致失分现象严重。
对于E题而言，答题的方式应教会学生如何进行完整的回答及简答。
能简答就简答是最好的选择。
6根据首字母填空大多数同学都能答对七到八个，掌握情况良好，但是个别同学单词书写时缺少时态，失分实在是很可惜。
7.根据所给单词的适当形式填空填的最好的是第三小题，其余的都没有写出正确的适当形式，所以在词性的讲解上今后要多下功夫。
8.书面表达。
大多数学生能从教材出发，写自己熟悉的刘翔，姚明等运动明星，表达流畅，语法也无大的毛病，整体上来讲，还是非常不错的，但是个别同学把“我最爱的运动明星’的内容写成我”我“如何运动与锻炼的，与中心思想要求上有出入，进行了适当的减分。
九年级英语第一学期期末考试质量分析
九年级英语第一学期期末考试质量分析背景介绍本文档旨在对九年级英语第一学期期末考试的质量进行分析，以便提供教育工作者和学生们了解考试情况并作出相应的改进措施。
考试成绩总体分析根据对九年级英语第一学期期末考试成绩的统计分析，总体考试成绩如下：- 平均分：80- 及格率：85%- 优秀率：15%各知识点掌握情况分析针对不同知识点的考试题目，分析学生们掌握情况如下：1. 词汇理解与应用- 掌握程度良好：60%- 掌握程度一般：35%- 掌握程度较差：5%2. 语法知识运用- 掌握程度良好：45%- 掌握程度一般：50%- 掌握程度较差：5%3. 阅读理解能力- 掌握程度良好：70%- 掌握程度一般：25%- 掌握程度较差：5%4. 写作表达能力- 掌握程度良好：30%- 掌握程度一般：60%- 掌握程度较差：10%弱项及改进措施从以上分析可知，学生们在写作表达能力上较为薄弱，掌握程度较差的比例达到10%。
为了提高学生们的写作能力，可采取以下改进措施：1. 增加写作训练课程，提供更多写作题目和范例，帮助学生们提升写作能力；2. 鼓励学生们多读英语原著，以提高阅读理解和词汇量；3. 设置写作指导小组，由老师或高年级学生指导九年级学生的写作，提供反馈和建议。
结论针对九年级英语第一学期期末考试的质量分析结果，学生们的整体研究成绩良好，但在写作表达能力方面仍需加强。
教育工作者可根据分析结果制定相应的教学计划和改进措施，以提高学生们的英语研究效果。
以上为九年级英语第一学期期末考试质量分析的文档。
(完整)九年级英语试卷质量分析
九年级英语上学期期末考试试卷分析安定区景家泉初级中学李爱玲一、试题评价本次试卷是120 分的。
试卷总体来说，难度适中。
试题以听、读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
二、学生对各题得分情况分析：1.听力部分：此题考察学生是否能正确理解所听的内容，并具备用英语进行释义的能力，用英语回答问题的能力，在特定的语境中进行交际的能力。
听力部分设计由浅入深,由易到难,循序渐进,从知识到能力,具有一定的梯度,对于基础较好的学生来说，此套听力题略显简单，对有一定英语基础，但掌握不扎实的学生来说，听力还存在薄弱的环节。
2.笔试部分的基础知识题占三分之二左右，能力题占三分之一左右。
此题注重考察词的辨析、语法以及习语等语言知识，在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。
此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。
3.笔试中的阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。
4.笔试中的书面表达：作文所涉及内容和学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉得费力。
但个别同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道,语法错误较多。
这说明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾驭教材的同时注重学生能力的培养。
三、今后教学方法方式及其建议：1.由点到面，夯实英语基础。
注重基础，加强训练，培养能力。
对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。
要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。
在以后的教学中我要加大对学生基础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好。
2.规范训练，使学生养成良好的习惯。
着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。
还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。
初三英语上期末英语检测质量分析
初三英语上期末英语检测质量分析本次检测是初三上册全部内容，这次考试是一次大型的检测，是衡量学生本学期学习情况的一次检测。
针对这次检测的结果我做如下的分析：一、试题试卷分析1.试题方面：就整个试题而言，本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份检测题紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查，考题难易适中，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
学生不能用灵活的运用所学的知识做题是造成考试结果不理想的重要原因。
2.试卷分析本次考试题型，分为听力测试、单项选择、阅读理解、单词、用所给词的适当形式填空、翻译句子、选词填空和写作共八个大题。
各部分难易程度不同。
试卷紧扣教材，设题阶梯性好，但是偏难。
注重基础和能力相结合。
能力题有一定拓展，但是太难了。
有一定的深度和广度。
同时也兼顾以前的内容。
这样有利于突出学生主体，尊重学生的个体差异。
二、总体情况分析1. 三率分析三、存在的问题及原因1. 听力测试的第五大题比较难，学生出错比较多，写的单词正确，但没有进行词形变化。
前两个大题比较容易捕捉信息，错误较少。
2、单项选择比较容易，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查大部分学生学生能准确地捕捉到此题中比较明显的信息，答题情况较好。
第26题As_______ vounteer teacher in the rural area, she opened up __ ______ students’ eyes to the outside world. 学生分不清定冠词和不定冠词的用法第28题---Which of the two English books will you borrow?-- I’ll borrow ____ of them. Because they are very interesting. 分不清eit her，neither，both all的用法。
九年级上册英语期末检测试卷分析
九年级上册英语期末检测试卷分析
一、试卷概述
本次九年级上册英语期末检测试卷，主要考察学生在本学期内对英语知识的掌握情况，包括词汇、语法、阅读理解和写作等方面。
试卷整体难度适中，覆盖面广，对于学生的英语能力有较好的评估作用。
二、学生表现
从整体上看，大部分学生在词汇和语法方面表现良好，能够正确理解和运用所学知识。
但在阅读理解和写作方面，部分学生表现稍显薄弱，需要进一步提高。
三、具体分析
词汇与语法：大多数学生在这部分能够较好地掌握和运用所学知识，但在一些细微之处，如词义辨析和复杂句型结构上仍需加强练习。
阅读理解：部分学生在这方面存在一定困难，主要表现为阅读速度较慢以及对文章深层含义理解不足。
这需要教师在日常教学中加强阅读技巧的指导和训练。
写作：学生的写作水平参差不齐，部分学生存在语法错误、词汇量不足以及内容缺乏深度等问题。
教师在今后的教学中应注重写作训练，提高学生的表达能力。
四、教学建议
根据以上分析，提出以下教学建议：
强化基础知识训练，特别是对于易混淆词汇和复杂语法结构的辨析与运用。
提高学生的阅读速度和阅读理解能力，通过增加阅读量、加强阅读技巧训练等方式进行。
重视写作教学，加强写作训练，提高学生的表达能力和写作技巧。
针对不同学生的问题，进行个性化的辅导和指导。
在教学过程中注重培养学生的跨学科知识和综合能力，引导学生将英语与其他学科结合起来，提高综合素质。
同时，教师应关注学生的学习状态和心理变化，及时给予指导和支持，帮助学生克服困难并提高学习成绩。
九年级英语上学期期末检测质量分析
2. 回归课本，夯实基础 (1)课本是知识与方法的重要载体，也是产生考题的主要来源， 即使是综合题，也是多个基础知识的重组与整合。 (2)强化单词、短语和重点突破，继续注重双基教学，进一步探 究更加有效的教学方法，精简教学步骤，体现学习中心，给学生 足够的时间和空间，让学生参与知识建构的全过程。 让学生
D. No way
正确答案应该是D，但很多人缺乏常识而选了B，
以致丢分。
五、改进措施
1. 加强英语学习习惯的培养 (1)在日常教学中严格要求学生，让习惯在平时一点一滴中形成。 如书写习惯，要规范工整，排列整齐，不写错别字、英语用语注 意大小写等。还要注重对学生学习策略的指导和培养。 (2)读题时，要一字一字的读，把重点的关键字圈出来，反复读两 遍再思考如何解答，分析问题解答问题时要通过多种途径进行， 可以到图书馆、阅览室、网络上查找资料等。让学生学习英语的 过程成为实践、体验、交流与合作。 (3)加强平时的作业批改，对于作业中出现的问题要及时订正，进 行二次批改，对于个别学生可以进行面批面改。 (4)对于教学中出现比较集中的问题，可以对学生进行专题训练， 强化教学。 (5)教育学生要有耐心和细心.
难度比例（难中易）0.2:7.1:2.7 区分度：0.57 8. 阅卷方式：网络阅卷、教师分配题型
二、数据分析情况
1，题型质量分析 2，各学校单题质量分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、学生作答情况
四、存在主要问题
1. 英语学习习惯没有完全养成 一 是书写不规范，单词与字母分不清。
例1：
2. 学生对识记性知识的记忆欠缺——懒背、懒记 : 例2
认真阅读教材中重要的语境所考察的知识内容，形成综合运用语 言能力。 3. 联系实际，培养习惯 (1)注重引导学生关注社会，联系生活实际，拓展知识，为学生 学习提供广阔空间，开发英语新课程资源，创造性地使用教材， 整合教材，尽量多给学生布置用英语生活实践的任务。 (2)善待每一位学生，理解学生，同时注意联系学生实际，培养 学生良好的英语学习习惯、学习策略、情感态度和价值观。
九年级英语(上)期末质量分析报告
九年级英语(上)期末质量分析报告输入背景本次学期末考试是九年级英语(上)课程的质量评估。
考试内容包括听力、口语、阅读和写作四个部分。
对于学生来说，这是一次检验他们英语研究成果的重要机会。
本次报告将对考试结果进行分析和总结，以了解学生在各个方面的表现情况和存在的问题。
分析结果听力部分在听力部分，学生整体表现良好。
大多数学生能够听懂并正确回答与日常生活相关的问题。
但是，部分学生在听懂较长对话和复杂语境下的问题时存在困难。
建议在课堂上加强对听力技巧的训练，提高学生的听力水平。
口语部分口语部分是学生表达自己英语能力的重要环节。
在本次考试中，学生在口语表达方面整体水平有待提高。
部分学生在准确运用语法和词汇、流利地表达自己的观点方面存在困难。
建议学校加强口语训练，提供更多的口语机会，帮助学生提高自信和流利度。
阅读部分阅读部分是考察学生理解能力和阅读技巧的重要环节。
本次考试中，学生整体表现一般。
学生大多能够理解基本信息和主要观点，但在理解细节和推理等方面存在困难。
建议在课堂上多进行阅读训练，培养学生阅读的兴趣和技巧。
写作部分写作部分是考察学生英语应用能力和书面表达能力的重要环节。
在本次考试中，学生整体表现一般。
学生在结构安排、语法运用和词汇选择等方面还存在一定的问题。
建议教师在课堂上重点讲解写作技巧，并给予学生更多的写作练和反馈。
结论通过对九年级英语(上)期末考试结果的分析，我们可以看出学生在听力和口语方面的表现相对较好，但在阅读和写作方面还存在一定的差距。
为了提高学生的综合英语能力，建议学校加强相关技能的培训和练，为学生提供更多机会来提升他们的英语水平和应用能力。
参考文献- 英语教科书《九年级英语(上)》- 九年级英语(上)期末考试试卷- 教师的评语和观察记录。
第一学期九年级英语期末试卷分析
第一学期九年级英语期末试卷分析一试卷概览二试卷特点本次考试严格以教学大纲为依据，紧扣教材。
尽力寻求学生所学知识与实践运用能力的切合点，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了对英语的运用能力的考察力度。
试题注重语言环境及文化背景的设置，比如单选第30题：正确答案是B（祸不单行）。
这道题目在语境中考察了学生们对英语俚语的正确理解，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。
试卷内容难易适中、重点突出，无偏题，怪题。
试题主要分成第一部分听力；第二部分英语知识运用；第三部分阅读理解和第四部分写。
试卷结构覆盖常见题型, 题量、题型、分值结构合理, 主、客观题分值比例恰当，对学生英语能力的考查较为全面。
试题不仅有考核学生听说读写基本能力，而且还有考核学生逻辑思维能力的，语言表达、交际运用能力，以及运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力，能力考核贯穿其中。
例如：试题中词汇的考查，不是就词汇考词汇，而是遵循语不离句，句不离文的原则，将所考词汇放在一定的语言环境中去考，语法，句型和习惯用语等方面也是如此。
知识的难度小，但灵活性强。
作文试题的内容设置也尽量贴近学生生活，体现了新时代的创新精神。
三考情分析网评阅卷后，我们对6829份试卷进行了统计分析。
1、基本情况此次考试满分120分，最高分118.5，平均分68.63分。
2、按学业等级分布优秀（102-120分）951人，占比13.98%；良好（84-102分）1713人，占比25.17%；合格（72-84分）855人，占比12.56%；待合格（0-72分）3286人，占比48.29%。
3、按题型质量分析：1.试卷质量分析2.题型质量分析4、得分率较低单选题分析：四存在问题1听力部分试卷听力部分试题没有太大难度，听力分四个部分。
听力题的答题效果基本反映了学生平时的听力练习效果，包括辨音、识别语言信息、预知、选择、辨认语法成分、记忆和归纳总结的能力。
九年级第一学期期末英语质量检测试卷分析
九年级第一学期期末英语质量检测试卷分析一、试题的总体评价试题结构：本次试题在卷面长度、题型结构、分值分布等方面与中考相似，听力和阅读在题量上有部分删减。
试题的基本特点：试题难易适中，灵活性较强，考查的知识覆盖面广，主要考查学生对词法、语法等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力。
试题选材贴近时代，强调应用，寓教育于试题中。
二、各试题分析听力测试（25分）第一题，听句子中的关键信息。
其中涉及到对句意的理解；第二题情景对话。
要求学生对九年级阶段常见对话熟练掌握。
第三题，对话理解。
要求学生对所听对话迅速作出反应。
第四题，对话深层理解，第二段有些难度。
卷二听力为短文理解，贴近生活实际，学生听起来没有很大难度，但个别单词容易写错。
单项选择（15分）各小题主要考查学生中考常见知识点的掌握程度，不足之处题目内容较简单，考察点不够全面完形填空（10分）是一篇说明文，原河北中考完形填空题。
便于学生把我中考考试题型。
阅读理解（20分）A篇都属说明文，介绍文学巨匠莎士比亚（William Shakespeare）增加学生西方文化素养。
B篇为读图题，接近现实生活，难度不大。
C篇为任务型阅读，紧扣当前环保话题，论述地球缺水现状，为原中考题型，难度适中。
词汇（5分）重要考察动词、名词、形容词和代词等在形式或时态上的变化，同时考察被动语态运用。
学生出错较多。
基础写作（15分）分A/B两部分，考查学生综合语言运用能力，A部分多为常见句型，相对简单；B部分给予问题提示，结合课改描述小组活动。
不足之处为话题类型不够明显。
三、试卷分析从各题的得分情况看，词汇题及书面表达题学生得分率低，其余各题失分不是很严重。
现将各题的答卷情况作如下分析：听力部分，10%的同学是满分，19,20小题出错较多；卷二听力失分较严重，个别学生信息捕捉到了，但把单词写错而失分。
单项选择，20%的学生满分，其中失分较多的是28、29、33小题，由此可见，学生对词法及语法掌握不够，教师在教学中应举一反三，强化词法及语法，要求学生能够熟练掌握并灵活运用。