高中地理必修1《全球气候变化》教案
高中地理全球气候变化教案新人教版必修
一、教学目标1. 理解全球气候变化的概念及其对地球环境的影响。
2. 掌握全球气候变化的主要原因，包括自然因素和人为因素。
3. 了解全球气候变化对人类活动的影响，以及人类如何应对全球气候变化。
二、教学内容1. 全球气候变化的概念及其对地球环境的影响。
2. 全球气候变化的主要原因。
3. 全球气候变化对人类活动的影响。
4. 人类应对全球气候变化的措施。
三、教学重点1. 全球气候变化的主要原因。
2. 全球气候变化对人类活动的影响。
3. 人类应对全球气候变化的措施。
四、教学难点1. 全球气候变化的主要原因。
2. 全球气候变化对人类活动的影响。
五、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的概念、原因、影响及应对措施。
2. 案例分析法：分析典型全球气候变化事件，让学生深入了解气候变化的影响。
3. 讨论法：引导学生探讨全球气候变化对人类活动的影响及应对策略。
4. 小组合作法：分组调查全球气候变化的应对措施，分享调查结果。
一、导入（5分钟）1. 引导学生关注最近的极端天气现象，如高温、暴雨、干旱等。
2. 提问：这些极端天气现象与全球气候变化有什么关系？二、新课导入（10分钟）1. 讲解全球气候变化的概念：指地球表面温度和气候条件的长期变化，包括自然和人为因素。
2. 介绍全球气候变化的主要原因：自然因素（如太阳辐射、地球运动等）和人为因素（如温室气体排放、土地利用变化等）。
三、案例分析（15分钟）1. 分析典型全球气候变化事件，如北极熊栖息地减少、海平面上升等。
2. 让学生深入了解气候变化对生态环境和人类活动的影响。
四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：全球气候变化对人类活动有哪些影响？2. 引导学生讨论气候变化对农业、水资源、能源等方面的影响。
五、小组合作（15分钟）1. 学生分组，调查全球气候变化的应对措施。
2. 各小组分享调查结果，总结有效的应对策略。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，强调全球气候变化的原因、影响和应对措施。
高中地理必修1《全球气候变化》教案
高中地理必修1《全球气候变化》教案【教学目标】1. 了解全球气候变化的概念和主要原因。
2. 理解全球气候变化对人类和环境的影响。
3. 掌握全球气候变化应对的策略和措施。
【教学重点】1. 全球气候变化的原因和影响。
2. 全球气候变化的应对策略和措施。
【教学难点】1. 如何理解全球气候变化对人类和环境的影响。
2. 如何掌握全球气候变化应对的策略和措施。
【教学方法】1. 讲授法。
2. 多媒体辅助教学法。
3. 案例教学法。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入气候变化的概念，询问学生对气候变化的了解。
2. 展示一些气候变化的背景材料，引发学生的兴趣。
3. 概述本节课将要讲授的内容和目标。
二、讲授（35分钟）1. 全球气候变化的概念和主要原因（10分钟）1.1 概念：全球气候变化是指地球大气和海洋系统发生的长时间尺度的变化。
1.2 原因：自然因素和人类活动是导致气候变化的主要因素。
2. 全球气候变化对人类和环境的影响（10分钟）2.1 对人类的影响：气候变化对水资源、粮食安全、卫生健康、经济发展等方面都会产生很大的影响。
2.2 对环境的影响：气候变化会导致生物多样性的减少、海平面上升、极端气候事件增多等问题。
3. 全球气候变化应对的策略和措施（15分钟）3.1 国际合作：各国之间需要加强合作，共同应对气候变化的挑战。
3.2 减缓气候变化：减少温室气体排放、推动可再生能源发展、加强节能减排等措施。
3.3 适应气候变化：合理调整农业种植结构、建立城市适应气候变化的应对机制等措施。
三、案例教学（20分钟）1. 展示一些全球气候变化的案例，如加拿大冰川消失、中国西北地区干旱等。
让学生根据教师提供的资料进行观察、分析和讨论。
2. 分小组，让学生根据课堂所学知识，设计解决气候变化问题的方案，并介绍到全班前。
四、小结（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点，再强调其重要性。
2. 鼓励学生了解气候变化，积极参与环境保护行动。
高中地理必修1《全球气候变化》课本教案设计
高中地理必修1《全球气候变化》课本教案设计高中地理必修1《全球气候变化》课本教案设计全球气候变化是指在全球范围内，气候平均状态统计学意义上的巨大改变或者持续较长一段时间（典型的为30年或更长）的气候变动。
下面是带来的高中地理必修1《全球气候变化》课本教案设计。
高中地理必修1《全球气候变化》教案一教学目标一、知识目标:1、了解气候变化的各种尺度及相互关系2、了解全球及中国气候变化的趋势3、了解全球气候变化的影响及适应对策二、能力目标1、培养资料收集和资料分析的能力2、培养辨证分析问题的能力三、德育目标树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力教学重难点教学重点:全球气候变化的影响及适应对策教学难点:全球气候变化的影响及适应对策教学过程【导入】新课导入新课导入:阅读资料:①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。
2003年也出现了持续40多天的高温天气。
思考:上述现象反映什么问题?学生回答:全球变暖。
教师引入:全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。
因此，我们今天所要探讨的重要课题就是:全球气候变化。
【活动】探究活动一请同学们快速阅读教材P4950《全球气候在不断变化之中部分》，思考1、①什么是气候变化?②气候变化主要表现是什么?③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型?④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么?⑤不同尺度的气候变化的相互关系?2、近百年来全球气候变化的显著特点是什么?我国的情况如何?3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系?板书:一、全球气候在不断变化之中学生回答:1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。
②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。
高中地理全球气候变化教案新人教版必修
一、教案主题：高中地理全球气候变化教案新人教版必修二、教学目标：1. 理解全球气候变化的概念和原因。
2. 掌握全球气候变化对环境和经济的影响。
3. 培养学生的环保意识和可持续发展观念。
三、教学内容：1. 全球气候变化的概念和原因2. 全球气候变化对环境的影响3. 全球气候变化对经济的影响4. 环保意识和可持续发展观念的培养四、教学方法：1. 讲授法：讲解全球气候变化的概念、原因、影响等基本知识。
2. 案例分析法：分析全球气候变化的实例，让学生更加直观地理解气候变化的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论如何应对气候变化，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 情景模拟法：设计一些有关气候变化的情境，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示一些气候变化的图片或视频，引起学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解全球气候变化的概念、原因、影响等基本知识，让学生了解气候变化的基本情况。
3. 案例分析：分析一些全球气候变化的实例，让学生更加直观地理解气候变化的影响。
4. 小组讨论：分组讨论如何应对气候变化，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 情景模拟：设计一些有关气候变化的情境，让学生进行角色扮演，提高学生的实践能力。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调环保意识和可持续发展观念的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关气候变化的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的准确性、思考的深度等。
3. 情景模拟表现：评估学生在情景模拟中的表现，包括角色的扮演、解决问题的能力等。
七、教学资源：1. 教材：使用新人教版必修地理教材，为学生提供基本的学习材料。
2. 图片和视频：收集一些关于气候变化的图片和视频，用于课堂讲解和导入。
3. 案例资料：准备一些全球气候变化的案例资料，用于小组讨论和分析。
人教版高中地理必修一教案：2.4《全球气候变化》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.学生自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足，提高自我认知。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出对方的优点和需要改进的地方，培养学生客观评价他人的能力。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：通过提问、解答、反馈等方式，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
2.生生互动：组织小组合作、讨论交流等活动，让学生在互动中分享观点、解决问题，提高合作能力和团队精神。
3.探究活动：设计气候变化主题的探究活动，让学生在实践过程中相互协作、共同探究，培养学生的实践能力和创新能力。
2.学生在互动环节的参与度和合作能力；
3.学生对气候变化问题的关注度和思考深度。
反思和改进措施：
1.根据学生反馈，调整教学内容和教学方法，提高教学效果；
2.加强课堂互动，关注学生个体差异，提高学生的参与度；
3.定期进行教学总结，不断优化教学设计，提升教学质量。
本节课在整个课程体系中的位置具有承上启下的作用。它既是对前面所学气候类型、大气环流等知识的巩固，也为后续学习环境问题、可持续发展等奠定基础。通过本节课的学习，学生可以更加全面地认识地球气候变化的现象，提高环保意识和可持续发展观念。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）了解全球气候变化的基本概念、趋势及原因；
人教版高中地理必修一教案：2.4《全球气候变化》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版高中地理必修一教材，标题为《全球气候变化》，是高中地理课程体系中的重要组成部分。在课程体系中，本节课位于第二章“地球上的大气”，旨在让学生了解全球气候变化的基本情况、影响及应对措施。本节课的主要知识点包括：全球气候变化的趋势、原因、影响以及应对策略。
高中地理全球气候变化教案设计
高中地理全球气候变化教案设计一、教学目标1. 让学生了解全球气候变化的基本概念和原因。
2. 使学生掌握全球气候变化对自然环境、人类活动的影响。
3. 培养学生的环保意识，提高学生参与应对气候变化的能力。
二、教学内容1. 全球气候变化的基本概念：气候、气候变化、气候系统等。
2. 全球气候变化的原因：自然因素、人为因素、温室效应等。
3. 全球气候变化的影响：极端天气、海平面上升、生态系统的变化等。
4. 应对气候变化的措施：国际协议、国家政策、个人行动等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解全球气候变化的基本概念、原因、影响及应对措施。
2. 案例分析法：分析典型气候事件，让学生了解气候变化对现实生活的影响。
3. 小组讨论法：分组讨论气候变化的应对策略，培养学生的团队协作能力。
4. 实践活动法：设计相关的实践活动，提高学生的实践操作能力。
四、教学步骤1. 引入新课：通过展示气候变迁的图片，引导学生思考气候变化的现象。
2. 讲解基本概念：讲解气候、气候变化、气候系统等基本概念。
3. 分析气候变化原因：讲解自然因素、人为因素、温室效应等导致气候变化的原因。
4. 探讨气候变化影响：分析极端天气、海平面上升、生态系统变化等对自然环境和人类活动的影响。
5. 讲解应对气候变化措施：介绍国际协议、国家政策、个人行动等应对气候变化的方法。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对全球气候变化基本概念的理解。
2. 案例分析：评估学生对气候变化影响的认识。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中提出应对气候变化策略的能力。
4. 实践活动：观察学生在实践操作中应用所学知识的情况。
六、教学活动1. 组织学生观看关于气候变化的纪录片，增加学生对气候变化现实的认识。
2. 安排学生进行小组研究，调查当地气候变化的特点和影响。
3. 开展角色扮演活动，让学生模拟联合国气候变化大会，讨论并制定应对气候变化的国际协议。
七、教学资源1. 使用多媒体课件，包括图片、视频、图表等，帮助学生直观地理解气候变化的内容。
人教版高中地理必修一教案：2.4全球气候变化教学设计
5.强化课后辅导，关注学生学习差异。
-针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
-鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。
6.创新评价方式，全面评估学生的学习成果。
-结合课堂表现、课后作业、实践活动和期末考试等多方面，评估学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
4.练习反馈：收集学生练习情况，对错误较多的题目进行讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.教师总结：对本节课的知识点进行梳理，强调重点和难点。
2.学生反馈：邀请学生分享学习收获，了解学生对知识点的掌握情况。
3.情感态度与价值观培养：强调全球气候变化对人类生存环境的影响，引导学生树立环保意识，积极参与低碳生活。
3.讨论过程：各小组充分讨论，记录讨论成果，为课堂汇报做好准备。
4.课堂汇报：各小组选派代表进行课堂汇报，分享讨论成果。
（四）课堂练习
1.练习设计：结合教材内容，设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。
2.练习题类型：包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.练习过程：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.课后作业布置：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.完成教材课后习题：针对本节课的教学内容，要求学生完成课后习题，巩固全球气候变化的原因、影响及应对策略等知识点，提高学生的应用能力。
2.撰写小论文：以“全球气候变化对当地生态环境的影响及应对措施”为主题，要求学生结合自己的生活经验和所学知识，撰写一篇小论文，培养学生的思考能力和表达能力。
5.注重个体差异：针对学生的学习能力、兴趣和特长，因材施教，提高教学效果。
2.4全球气候变化的教学设计高中地理人教版必修1
气候变化对自然环境、生态系统、人类活动的影响是复杂的，学生可能难以全面把握。此外，应对气候变化的策略和技术也是学生需要掌握的难点。教学中，应通过比较不同地区的适应和减缓措施，提高学生的认识。
3.重难点三：气候变化数据的分析与应用
学生需要学会如何分析气候变化数据，如气温、降水等，并能够运用这些数据进行趋势预测和影响评估。这要求教师提供实际的数据分析案例，指导学生进行操作。
5.针对不同学生的学习特点，教师应采用多样化的教学策略，以满足学生的个性化需求。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：气候变化原因的理解与分析
学生在理解气候变化的原因时，容易混淆自然因素与人为因素。特别是对温室气体排放、大气污染等人为因素对气候变化的影响认识不足。因此，教师需要通过生动的案例、具体的数据和图表，帮助学生深入理解气候变化的原因。
4.了解近百年来的全球气候变化趋势，以及我国在应对气候变化方面所取得的成果。
5.培养学生运用地理信息技术、数据分析等技能，对气候变化问题进行探究和分析。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题，激发学生的探究欲望。
2.利用案例分析法，通过讲解典型实例，使学生深入理解气候变化的原因、影响及应对措施。
3.数据分析题：
提供一组关于全球气温、降水等气候数据，要求学生运用所学知识，分析数据变化趋势，并预测未来可能的影响。此题旨在培养学生的数据分析能力和预测能力。
4.小组合作研究报告：
将学生分成小组，每组选择一个与气候变化相关的主题，如低碳生活、可再生能源、气候变化与自然灾害等，进行深入研究。要求小组撰写一份研究报告，内容包括：主题背景、研究方法、调查结果、结论与建议。
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新课标教材高中《地理》（人教版.必修1）第二章《地球上的大气》第四节《全球气候变化》教案广东省佛山市第一中学地理科组胡继兰【教案背景】1.面向学生：高一学生2.学科：地理3.课时：1课时4.学生课前准备：利用百度搜索全球气候变化的可能影响【课标要求】根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。
【三维教学目标】1．知识和能力：①认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期，归纳不同时间尺度全球气候变化的规律。
②举例说明全球气候变化对人类活动的影响。
2．过程与方法：①通过“全球气候的长期演变”图的读图分析，培养读图、析图能力。
②学会通过多种途径收集有关资料，提高资料整理分析的能力，并以小组合作的形式开展讨论和研究。
3．情感、态度与价值观：①渗透环境教育和情感教育，使学生关注环境问题，培养具有人文关怀和国际视野的人。
②培养学生辩证分析问题的能力。
【教材分析】“全球气候变化”是必修1第二章第四节的内容，在教材中起承前启后的作用。
本节课内容比较简单，对于重难点的突破比较容易解决。
教材中对全球气候变化的原因和影响用了很多不确定的词语，如“很可能是”“可能影响”等，笔者认为本节课思想性大于知识性，因而本节课的重点其实是向学生渗透可持续发展理念，渗透环境教育和情感教育。
【教学重难点】分析全球气候变化的可能影响，渗透环境教育和情感教育【教学资源】人教版必修1教材、全球气候变化相关图像、电影《后天》剪辑视频、学生互联网搜索的资料【教学手段】多媒体辅助教学【教学方法】启发式讲授法、讨论法、问题探究法【教学过程】投影有关全球变暖的图片【百度图片】/albums/758611/758611.html#2197651$83cab81eb0 22787f403417f6/albums/758611/758611.html#2197651$4075890a2c bfa07f94ca6bf6/albums/834804/834804.html#0$9252ae7e6330cc1b0 dd7da71教学环节1：电影片段欣赏【导入】说到全球气候变化，有一部电影，对全球变暖的后果做了大胆的假设，它就是《后天》。
【播放电影片段1：电影刚开始南极冰盖断裂的片段】思考：1、这段影片反映了什么现象？2、影片中科学家在钻探，是为了提取什么？用来做什么呢？【承转过渡】冰芯，用来研究古代气候。
全球气候是如何变化的？教学环节2：全球气候变化的主要特征一、全球气候在不断变化之中（一）概念气候变化是长期大气状态变化的一种反映,主要表现为不同尺度的冷暖和干湿变化。
（二）分类 特定地点的气候变化 区域气候变化 全球气候变化 地质历史时期的气候变化 距今上万年至几十亿年前的气候 近现代的气候变化 近一二百年的气候【归纳】大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化的细节。
【小组讨论1】读图2.28《全球气候的长期演变》【教师指导读图】纵坐标：距今时间，单位是亿年，越往下代表越古老，越往上代表离现在越近。
横坐标表示了两个要素：气温和降水，中线代表现代气温和降水，以现代气温和降水为基准。
思考1：科学家利用什么方法推测古温度的变化？思考2：在地质时期，地表经历几次大冰期？【教师追问】从图上看，现代的气温变化有何特点？提示：强调全球变暖不仅有人为原因，还有自然原因，地球气温处于自然的周期性上升的过程。
思考3：恐龙繁盛时期的气候有什么特点？（气温和降水）思考4：地质历史时期气候变化特点？按 时 空尺 度 划 分 空 间尺 度 时 间 尺 度 恐龙繁盛时期【小组讨论2】据图2.29-2.30（为方便学生读图，在课件中，将两个图叠加）思考：1、近百年来全球气温变化的特点是什么？2、全球气温变化与大气中CO2含量变化之间有什么相关性？3、人类哪些活动导致大气中CO2浓度不断增加？教学环节3：全球气候变化的可能影响（小组讨论及发言）二、全球气候变化的可能影响【承转过渡】全球气候变化不仅仅是气候变暖，但气候变暖无疑是近现代全球气候变化最显著的特征。
【小组合作探究活动】（全班共四大组，每组前后两桌为一小组，选出一位中心发言人组织本组的讨论。
讨论内容来自课本，以及课前小组成员通过互联网等方式搜集到的资料。
）分小组讨论：全球变暖会带来哪些影响？第一组：全球变暖与海平面、海岸带第二组：全球变暖与农业第三组：全球变暖与自然灾害第四组：全球变暖与人类健康（参考答案）第一组：全球变暖与海平面、海岸带投影图片：/albums/758611/758611.html#0$bbe0d311492d3137 b8127b6a/imagematerial/view.asp?id=31808●海平面上升，沿海低地面临被淹没的危险；●海岸侵蚀加剧，滨海湿地等遭到破坏●影响沿海地区农业生产、水产养殖业、港口设备和海岸建筑物第二组：全球变暖与农业投影图片：/albums/758611/758611.html#0$0e655ca7def205c4d 0435837/albums/758611/758611.html#0$9252ae7e4f3ba8690 dd7da2a●对农业产量、作物品种、耕作方式、农业生产的稳定性等方面，都会产生一定影响；●气温升高，温度带北移，高纬度地区生产期延长，产量提高；●陆地蒸发加剧，土壤水分减少，低纬度地区产量下降，中纬度“谷物带”病虫害加剧；第三组：全球变暖与自然灾害投影图片：/group-208707.shtml#g=208707&p=1812139●对地表大气循环和水循环产生影响，增加降水极端异常事件的发生，导致暴雨、洪涝、干旱等自然灾害发生的频率和强度有所增加第四组：全球变暖与人类健康●极端天气和气候事件(厄尔尼诺、干旱、洪涝、热浪等)，加快和扰乱了人体的新陈代谢，危害人体健康；●扩大某些疫病的流行；【教师讲述】除了我们刚才讨论的这些，全球变暖还会影响工业、生态系统等等。
我们必须警惕全球变暖带来的影响。
这让我想起了《后天》电影海报上的一句话：The day after tomorrow, where will you be?（明天之后，你在何方？）教学环节4：我们的节能行动——课前问卷调查结果分析三、应对气候变化的措施【小组讨论3】针对气候变化，我们应有哪些措施？【点拨】针对原因，提出对策。
节能减排，植树造林等【小组讨论4】作为一个中学生，我们能为延缓全球气候变暖做些什么？【课前问卷调查结果分析】我们来看看同学们的节能行动。
（以高一（7）班为例）第1题，我们班有31位同学选择了绿色出行，让我们为他们送上掌声。
第2题，绝大部分同学选择了只开自己所在位置的灯和风扇，但是据我观察，B出现的几率更多。
说明大家都意识到了应该做到C，但是行动上没有落实，其实节能减排并不遥远，你只需要动动手指，按下开关，就可以为延缓全球变暖做出贡献。
第4题，这个结果有点出乎我的意料，我没有想到竟然有36位同学选择了无所谓的漠然处之的态度。
很多时候，正是我们的无所谓，让我们的地球备受伤害。
从心动到行动只有一步之遥，希望大家从身边的小事做起，从节约一度电、节约一滴水开始。
【播放电影片段2：影片最后总统的讲话】【结束语】气候变化的影响并没有我们想象地那么遥远，它也许就在明天，也许就在后天，我不希望有一天，我们对我们的子孙后代说，We were wrong ，I was wrong！【板书设计】全球气候变化地质历史时期冷暖干湿变化近现代全球变暖：人为原因影响应对措施人类生产、生活过度海平面节能减排排放CO2 农业自然灾害毁林人类健康植树造林附录：我们的节能行动——地理课课前调查问卷亲爱的同学：请根据你的实际情况作答，你真实的想法更有利于我们的教学。
请在你选定的答案后面【教学反思】为激发学生的学习兴趣，笔者采取了多种教学方法和教学手段。
通过电影片段引起学生对全球气候变化的关注，通过问题教学启迪学生思维，通过开展小组合作学习等方式，促进学生的发散性思维。
学生对“全球气候变化的可能影响”的讨论与分析是本课的重点。
为了组织好学生的讨论，在课前一周将每组的前后两桌分为一小组，选出中心发言人，中心发言人组织本组同学收集资料，课堂上组织本组讨论。
由于责任落实到个人，从而使资料的收集和课堂的讨论得以顺利进行。
在学生发言的过程中，教师一定要认真倾听，即便学生的思维偏离了课堂的预设，也不要打断学生。
学生发言之后，教师要及时给予鼓励，对学生回答错误的地方要及时纠正。
学生的答案可能有很多，教师小结时要点出关键词。
“应对气候变化的措施”主要有人类的行动和学生个人的行动，由于教学时间的限制，笔者在此处做了取舍，“人类的行动”只做点拨，重点放在分析“学生的个人行动”上。
在课前进行“我们的节能行动——地理课课前问卷调查”，了解学生的节能习惯，通过调查问卷结果分析，鼓励学生关注节能减排，从节约一度电、节约一滴水开始，从而达到渗透环境教育、情感教育的目标。
【教学流程图】教师活动学生活动。