苏教版《有趣的食物链》教学课件1
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六年级下 有趣的食物链苏教版ppt (共16页)
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3. 处在大数据时代的史学家们，只有 突破数 据带来 的无限 之境， 才有可 能避免 失去从 整体上 描述历 史的能 力。
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4. 不同时期的重要作家倾其心力与才 力创作 出来的 时代精 品成了 经典， 经过了 时间淘 洗
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5. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
六年级下 有趣的食物链苏教版ppt (共16页)
六年级下 有趣的食物链苏教版ppt (共16页)
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
六年级下 有趣的食物链苏教版ppt (共16页)
3、哪一项常常是食物链中的最后一环？（ D ） A.绿色植物 B.杂食动物 C.草食动物 D.肉食动物
六年级下 有趣的食物链苏教版ppt (共16页)
六年级下 有趣的食物链苏教版ppt (共16页)
4、从生态系统总体上看，草、兔、鹰三种生物 的数量应是（ C ）
A.草数量最多，兔和鹰数量相同 B.草和兔的数量最多，兔比鹰数量多 C.草数量最多，兔比鹰数量多 D.草和兔的数量相同，鹰的数量最多
观察这四条食物链，你有什么发现呢？
水稻 草 树汁 庄稼
蝗虫 羊 蝉 老鼠
青蛙 蛇 狼 螳螂 黄雀 蛇鹰
生产者
消费者
六年级下 有趣的食物链苏教版ppt (共16页)
六年级下 有趣的食物链苏教版ppt (共16页)
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者 消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
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小学六年级下册科学-4.3有趣的食物链-苏教版(11张)(1)ppt课件
怪不得它们有个光荣的 称号——大自然的清洁 工
自然界中的生物种 类很多，它们之间 的取食关系也很复 杂，因此，生物之 间就存在着很多条 食物链，许多相互 交叉的食物链成了 一张食物网。
自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂 的食物网，每种生物在生态系统都充当着重要角色。 破坏食物链和食物网的某些环节，就可能导致食物 关系中断，就使生态平衡遭到破坏。
螳螂捕蝉 黄雀在后
树叶
蝉
螳螂
黄雀
为了表示“吃与被吃”的关系，在科学上统一用箭 头表示，箭头方向指向吃还是被吃呢？“谁被谁吃” 箭头就指向吃的，意思是说被它吃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
鲨鱼 、虾、 海 藻、 鱼、 海豹
注意方向，谁被谁吃箭头就 指向吃的。
生物之间普遍存在着一种“吃与 被吃”的关系，这钟关系像链条 一样，把一些生物紧密地联系起 来，生物学家把生物之间的食物 关系叫做食物链。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
食物链的特点：食物链生物源头是植物，终点是凶猛的动物。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。如：花、 草、树……直接或间接消费别人制造的食物的生物叫 消费者。如：兔子、小鸟、七星瓢虫等。
所有的食物链都是 从生产者开始，到 消费者结束。
将消费者的粪便或尸体 分解成简单的化合物的 生物叫分解者。
自然界中的生物种 类很多，它们之间 的取食关系也很复 杂，因此，生物之 间就存在着很多条 食物链，许多相互 交叉的食物链成了 一张食物网。
自然界的生物之间由于食物关系而形成了错综复杂 的食物网，每种生物在生态系统都充当着重要角色。 破坏食物链和食物网的某些环节，就可能导致食物 关系中断，就使生态平衡遭到破坏。
螳螂捕蝉 黄雀在后
树叶
蝉
螳螂
黄雀
为了表示“吃与被吃”的关系，在科学上统一用箭 头表示，箭头方向指向吃还是被吃呢？“谁被谁吃” 箭头就指向吃的，意思是说被它吃ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
鲨鱼 、虾、 海 藻、 鱼、 海豹
注意方向，谁被谁吃箭头就 指向吃的。
生物之间普遍存在着一种“吃与 被吃”的关系，这钟关系像链条 一样，把一些生物紧密地联系起 来，生物学家把生物之间的食物 关系叫做食物链。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
知识是一种快乐 而好奇则是知识的萌芽。——培根
食物链的特点：食物链生物源头是植物，终点是凶猛的动物。
食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。如：花、 草、树……直接或间接消费别人制造的食物的生物叫 消费者。如：兔子、小鸟、七星瓢虫等。
所有的食物链都是 从生产者开始，到 消费者结束。
将消费者的粪便或尸体 分解成简单的化合物的 生物叫分解者。
《有趣的食物链》教学PPT课件
猫儿
蜘蛛
菌类
野花
小鸟
幼虫
山猪
野菊花
●如果自然界没有了这些分解者，地球上将会出现什么情况呢？
大雕
7
答案
8
食物网
自然界中的生物种类很多，他们之间的 取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在 很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成 了一张复杂的食物网。
9
●如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什么情况？
17
2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美丽的 名字？
3、上图中哪些是生产者、消费者和分解者？ 4、如果自然界没有了分解者，地球上将会出现
什么情况？
5
请大家观察第45页上面的图，重点讨论前面的3个问题。
蘑菇
蚯蚓
屎壳郎 屎壳郎
屎壳郎
扁形的霉菌
美丽的霉菌
6
仔细观察第45页下图并讨论：●哪些是生产者？哪些是消费者？哪些是分解者？
苏教版六年级科学（下册）
的食物链
1
答案 2
食物链
生物之间普遍存在一种“吃与被 吃”的关系，这种关系像链条一样， 把一些生物紧密地联系起来，生物 学家把生物之间的食物联系叫做食 物链。
3
成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
答案
你还能找到类
似的成语吗4？
请同学们自学课本第45页，并思考以下几个问题：
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点是什 么？
你还能找到类似的成语吗？
◎ 鹬蚌相争，渔翁得利。 ▲ 饿虎扑羊 ★ 羊入虎口 □ 虎入羊群 ▼ 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
图片
14
怎样用符号表示故事中生物之间的食物链？
浆果 田鼠 猫头鹰
图片
15
《有趣的食物链》苏教版科学完美课件1
食物链和食物网维系着 整个生态系统的平衡。
如果农民在地里喷洒农药，下面的场景中会发生什么情况？
喷洒农药
农民在地里喷洒农药，会使杂草死亡， 杂草死亡，田鼠无食，田鼠死亡，猫 和猫头鹰无食，会活不下去 ……总之
污染物最终会通过食物链进入人体， 并严重危害人类的健康。
食物链断了以后
曾经有一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不 法商人大量地捕杀野生蛇类，这样做会带 来什么样的后果？ 计算：一条蛇一年可吃掉60只老鼠，一只 老鼠一年糟蹋5千克粮食。据统计，我们人 类每年要吃掉1000吨蛇，如果每条蛇重半 千克，那么一年下来，等于放过多少只老 鼠？损失多少粮食？你从中得到了什么启 发？
老鹰
野兔
狐狸 田鼠
青草
谷物
小鸟 大蛇
这些相互交叉的食物链构成 了一张复杂食物网。还发现 了一种生物同时处在几条食 物链中，在生态系统中每一 种生物都很重要。
食物网
自然界中的生物种类很多， 他们之间的取食关系也很复 杂，因此，生物之间就存在 很多条食物链。许多相互交 叉的食物链构成了一张复杂 的食物网。
1000吨蛇有： 100000000 ÷5=20000000=2000万 条
2000万条蛇能吃掉： 2000万条×60只=120000只
损失的粮食有： 120000 ×5=600000=60万吨
人类不仅是生物圈中的一部分，而且对生 物圈中的各个生态系统起支配作用。人类 可以通过自己的努力保护各个生态系统， 促进生态平衡；人类也不能够为了自身的 眼前利益掠夺资源，破坏生态平衡。我们 必须清醒地认识到，人类不能离开自然生 存，人的主要食物来自植物和动物。大量 的捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物 链和 食物网，大量使用农药、排放废气废 水，污染物最终也会通过食物链进入人体 ，并严重危害人类的健康。
【苏教版】-科学《有趣的食物链》PPT-教学课件1
有趣的食物链
生物间的食物关系
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关 系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把 生物之间的食物联系叫做食物链。
生物间的食物关系
听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？查查这 个成语的含义，并尽可能把这幅画画完整。
生物间的食物关系
你还能找到其他类似的成语吗？ 鹬 蚌 相 争 ， 渔 翁 得 利
苏教版小学科学-《有趣的食物链》- 教学课 件1精品 教学课 件（推 荐）
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生物间的食物关系
画出下面这些生物间的食物链。
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破坏自然界食物关系的后果
1.图中共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？ 你还发现了什么？
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生物间的食物关系
如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？
如果生物界中没有了分解者， 复杂的有机物将无法分解成简单的无 机物，绿色植物将不能利用无机物制 造有机物，食物链将会破坏，生产者、 消费者会灭绝。
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生物间的食物关系
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关 系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把 生物之间的食物联系叫做食物链。
生物间的食物关系
听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？查查这 个成语的含义，并尽可能把这幅画画完整。
生物间的食物关系
你还能找到其他类似的成语吗？ 鹬 蚌 相 争 ， 渔 翁 得 利
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生物间的食物关系
画出下面这些生物间的食物链。
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破坏自然界食物关系的后果
1.图中共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？ 你还发现了什么？
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生物间的食物关系
如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？
如果生物界中没有了分解者， 复杂的有机物将无法分解成简单的无 机物，绿色植物将不能利用无机物制 造有机物，食物链将会破坏，生产者、 消费者会灭绝。
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六年级下册科学课件有趣的食物链 ｜苏教版 (共14张PPT)
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 ｜苏教版 (共14张PPT)
小学科学
有趣的食物链
苏教版（六下） 行璐
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 ｜苏教版 (共14张PPT)
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探访大自然
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 ｜苏教版 (共14张PPT)
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• 以其他生物为食的叫消费者。
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 ｜苏教版 (共14张PPT)
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• 分解动植物残骸或排泄物的叫分解者。
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 ｜苏教版 (共14张PPT)
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雀 鼠
六年级下册科学课件-4.3 有趣的食物链 ｜苏教版 (共14张PPT)
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生物之间通过这种“吃与被吃”的 食物关系，相互联系，像链子一样环环
相扣，科学家们形象的称之为食物链。
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《狼图腾小狼小狼》 是一本关于蒙古草原小 狼的奇书。展现狼和草 原以及草原万物的关系 ……带给你心灵强烈的 震撼和感动！
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• 以其他生物为食的叫消费者。
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• 分解动植物残骸或排泄物的叫分解者。
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雀 鼠
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生物之间通过这种“吃与被吃”的 食物关系，相互联系，像链子一样环环
相扣，科学家们形象的称之为食物链。
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六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
小贴士：在我们排队时 要用“→”把前后两者 联系起来，并且生物学 上规定“被吃” →“吃”。
生物之间普通存在一种“吃与 被吃”的关系，这种关系像链 条一样，把一些生物紧密地联 系起来，生物界把生物之间的 食物联系叫做食物链。
草
蚱蜢
青蛙
蛇
草
老鼠
蛇
老鹰
树叶
蝉
螳螂
黄雀
科学家把像绿色植物这样能自 己制造食物的生物叫做生产者。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT) 六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
地球上有一类生物专门“吃”动植物的 残骸或废弃的食物，同时还留下可以被 植物吸收的物质，它们有一个荣誉称 号—大自然清洁工，科学家称它们为分 解者。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
把需要捕食生产者或其他生物 的叫做消费者 。
六年级下 有趣的食物链 苏教版实用PPT (共12张PPT)
活动二：模拟能量流动实验
友情提示：按照刚才你所写的食 物链的顺序来进行能量的传递。 从一个生物的双手里倒到另一个 生物双手里，最后再把水倒入杯 中。
实验结束后请完成实验 记录单上的活动记录二
【苏教版】-科学《有趣的食物链》PPT-上课课件1
苏教版《科学》六年级下册第四单元
3.有趣的食物链
南票区沙锅屯中心校 徐佳欢
苏教版小 学科学- 《有趣 的食物 链》- 上课课 件1精品 教学课 件（推 荐）
猜谜语：分别打一个水果名
草莓 梅
杨
◆为什么猜到的是“草莓”和“杨梅”？ ◆你能用“谁被谁吃”来叙述这个谜语的食物关系吗？
苏教版小 学科学- 《有趣 的食物 链》- 上课课 件1精品 教学课 件（推 荐）
辩一 辩
观察下面图片，请说出谁是生产者、分解者、消费者，为什么？
生产者
分解者
消费者
消费者
分解者
生产者
你还能说出几个属于“分解者”的生物？（ 要说出你的理由呦！）
苏教版小 学科学- 《有趣 的食物 链》- 上课课 件1精品 教学课 件（推 荐）
苏教版小 学科学- 《有趣 的食物 链》- 上课课 件1精品 教学课 件（推 荐） 苏教版小 学科学- 《有趣 的食物 链》- 上课课 件1精品 教学课 件（推 荐）
”的关系，这种关系链像条
一 食物链
样，把一些生物紧密地联系起来，把这种生物间的食物联系称为
。
植物 一条完整食物链的源头是（
凶猛的动物 ），终点 (
)。 生产
生物学家给这些食物链上的生物起了不同的名字，能自己制造食物者叫
（
），消费者
以其生物为分食解的者叫（ 的物
）。以动植物的残骸为食物，还留下可以被植物吸收
食物链破坏的后果？
食物链中的每一种生物 都充当着重要的角色，如果 破坏了食物链和食物网中的 某些环节，就可能导致食物 关系中断，将会使生态平衡 遭到破坏。
我们应该怎样做呢？
苏教版小 学科学- 《有趣 的食物 链》- 上课课 件1精品 教学课 件（推 荐）
3.有趣的食物链
南票区沙锅屯中心校 徐佳欢
苏教版小 学科学- 《有趣 的食物 链》- 上课课 件1精品 教学课 件（推 荐）
猜谜语：分别打一个水果名
草莓 梅
杨
◆为什么猜到的是“草莓”和“杨梅”？ ◆你能用“谁被谁吃”来叙述这个谜语的食物关系吗？
苏教版小 学科学- 《有趣 的食物 链》- 上课课 件1精品 教学课 件（推 荐）
辩一 辩
观察下面图片，请说出谁是生产者、分解者、消费者，为什么？
生产者
分解者
消费者
消费者
分解者
生产者
你还能说出几个属于“分解者”的生物？（ 要说出你的理由呦！）
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”的关系，这种关系链像条
一 食物链
样，把一些生物紧密地联系起来，把这种生物间的食物联系称为
。
植物 一条完整食物链的源头是（
凶猛的动物 ），终点 (
)。 生产
生物学家给这些食物链上的生物起了不同的名字，能自己制造食物者叫
（
），消费者
以其生物为分食解的者叫（ 的物
）。以动植物的残骸为食物，还留下可以被植物吸收
食物链破坏的后果？
食物链中的每一种生物 都充当着重要的角色，如果 破坏了食物链和食物网中的 某些环节，就可能导致食物 关系中断，将会使生态平衡 遭到破坏。
我们应该怎样做呢？
苏教版小 学科学- 《有趣 的食物 链》- 上课课 件1精品 教学课 件（推 荐）
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请大家在第77页活动记录上画出包括人 苏教版《有趣的食物链》教学课件1 在内的食物链。
大蛇
狐狸 鼩鼱鼩qú鼱jīng
啄木鸟 答案
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
野兔
蝗虫
田鼠
白蚁
细菌
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
画出第77页上画出包括人体在内的食物链
人 狐狸
大蛇
鼩鼱
啄木鸟
野兔
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
霉菌
蘑菇
蚯蚓 屎壳郎
在下面这些生物中，哪些是生产者？ 哪些是消费者？哪些是分解者？
消费者
猫 消费者
蜘蛛
消费者 鹰
蘑菇
貘
[mò]
鸟
分解者 药草
消费者
生
生
产
产
者
者
消费者 花
高粱
小麦
狗尾草
小麦 害虫 麻雀 蛇
鹰
高梁 蝗虫 麻雀 蛇 高梁 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鹰 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鹰
浆果
答案
怎样表示图中生物之间的关系？
浆果 田鼠 猫头鹰
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生物之间普遍存在一种“吃与被吃” 的关系，这种关系像链条一样，把一些 生物紧密地联系起来，生物学家把生物 之间的食物联系叫做食物链。
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
苏教版《有趣的食物链》教学课件1 苏教版《有趣的食物链》教学课件1
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
画出第77页上画出包括人体在内的食物链
人 狐狸
大蛇
鼩鼱
啄木鸟
野兔
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
蝗虫
田鼠
白蚁
细菌 图片
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
画出第77页上画出包括人体在内的食物链
人 狐狸
大蛇
鼩鼱
啄木鸟
野兔
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
蝗虫田鼠白蚁Fra bibliotek细菌 图片
画出第46页上图生物之间的食物链 苏教版《有趣的食物链》教学课件1
鹿 奶牛
老鹰
野兔
狐狸 田鼠
青草
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
谷物
小鸟 大蛇
图片
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成语：螳螂捕蝉，黄雀在后
你还能找到类
似的成语吗？
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
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怎样用符号表示成语中生物之间的食物链？
蝉
螳螂
黄雀
树叶
蝉
螳螂
黄雀
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苏教版《有趣的食物链》教学课件1
你还能找到类似的成语谚语歇后语吗？
小麦 蝗虫 麻雀 蛇 小麦 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 小麦 麻雀 蛇 小麦 麻雀 蛇 鹰 小麦 老鼠 蛇 小麦 老鼠 蛇 鹰
狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 狗尾草 蝗虫 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 麻雀 蛇 狗尾草 麻雀 蛇 鹰 狗尾草 老鼠 蛇 狗尾草 老鼠 蛇 鹰
自然界中的动植物种类很 多，所以就会存在很多食物链。 由于一种动植物可能与多种动 植物具有食物联系，因此，很 多条食物链就会彼此交错，成 为网状。人们把自然界中这种 复杂的食物联系叫做食物网。
3、如果自然界没有了分解者，地球上将会 出现什么情况？
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
食物链的源头在植物，终点是凶猛的动 物。植物的养料又从哪里来呢？地球上有一 类专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物， 同时还留下可以被其他植物吸收的物质，它 们有一个荣誉称号——大自然的清洁工，科 学家称它们为分解者。食物链上除了分解者 以外，还有两类生物，即自己制造食物的生 产者，以其他生物为食的消费者。
蝗虫
田鼠
白蚁
细菌 图片
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
食物链中的每一种生物都充当着 重要的角色，如果破坏了食物链和食 物网中的某些环节，就可能导致食物 关系中断，将会使生态平衡遭到破坏。 所以我们应该怎样做呢？
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
苏教版《有趣的食物链》教学课件1 苏教版《有趣的食物链》教学课件1
◎ 鹬蚌相争，渔翁得利。 ▲ 饿虎扑羊 ★ 羊入虎口 □ 虎入羊群 ▼ 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
图片
苏教版《有趣的食物链》教学课件1
请同学们学习课本第45页最上面一段话，并思考 以下几个问题：
1、一条完整的食物链的源头在什么？终点 是什么？
2、生物学家给食物链上的生物起了哪些美 丽的名字？