第7课《启蒙运动》
合集下载
第7课《启蒙运动》
结合教材归纳康德的主要观点： 1.人应独立思考，理性判断 2.强调人的重要性，人非工具 3.主权在民，自由也要自律
纯粹理性批判
四、启蒙运动的影响
1.进一步解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制制度
对 欧 洲
2.为法国资产阶级大革命作了充分的舆论准备，传播了自 由和平等思想。
1.鼓舞了殖民地和半殖民地争取独立的斗争； 对 世 界
著作
兴起
霍布斯 英国 洛克
伏尔泰
高潮
法国 孟德斯鸠 卢 梭
《论法的精神》 《社会契约论》
扩展
德意 志
康 德
《纯粹理性批判》
性质：17C－18C资产阶级反封建专制统 治和教会压迫的思想解放运动 核心：理性
启蒙运动是在怎样的背景下发生的呢？
思想文化是政治和经济在意识形 态上的反映。
10/20/2016
阅读材料，归纳总结启蒙运动兴起的背景？
材料一 新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸 易、贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资 本主义发展。随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪 西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有 雄厚的经济力量。
孟德斯鸠（法）
1689－1755
《论法的精神》
思想主张
1）反对君主专制; 2）提出“三权分立”； 3）法律应当是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》 《波斯人的信札》
意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产 级有关国家和法的理论基础。
3.卢梭
材料 共同意志就要通过法律手段 制裁他，“强迫他自由”。 ……人生 而平等、自由，但受专制暴君压迫，其 靠暴力进行的统治，违背人民意志，人 民有权用暴力推翻暴君。
第7课：《启蒙运动》
伏尔泰的平等主要是法律面前人人平等； 反对君主专制，赞赏英国的君主立宪制
通过对伏尔泰思想的认识，请你说一下应如何对其进 行评价？
思想主张 • 提出“三权分立”学 说 • 法律是理性的体现。 作用、影响
• 否定了封建专制制度的 合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论 孟德斯鸠 基础。 “当立法权和行 政权集中在同一个 • 三权分立说在美国独立 战争和法国大革命中产 人之手，自由就不 生过深刻的影响。 复存在。”
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
1、萌芽 ：希腊先哲 2、兴起： 文艺复兴
3、发展： 宗教改革
4、成熟： 启蒙运动
复习检查:
1、什么是人文主义？ 2、文艺复兴“文学三杰”？“美术三杰”？ 3、马丁路德宗教主张？
至高无上的皇权
古希腊神话把英雄或国王 看作神的儿子，中国古代亦把 皇帝看作上天的儿子，说明古 人把英雄或君主看作神或者神 之子，乃是普遍的现象。相当 漫长的时间里，人民相信：
核心思想
斗争对象 对君权神权与封建特权挑战 背景
资本主义发展壮大 直接反对 反专制主义、教权主义、
斗争方式
主要内容
强调人权、法制
思想文化运动。
运动性质 欧洲资产阶级反封建的第二次
探究讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思 想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什 么？ 参考答案： 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产 阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的 高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明 的政治革命性质。 根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求 进一步提高经济和政治地位。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》课件(共30张PPT)
（1）主张 ② 法律不能违背理性，法律应当是理 性的体现
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
（2）评价
① 否定了封建专制制度的合理性
② 奠定了资产阶级有关国家和法的 理论基础
（3）实践： 美国1787年宪பைடு நூலகம்，实行三权 分立原则
三
议会
权
分
立法权
立
示 意 图
制约 与平衡
司法权
法院
行政权 国王
◎温故知新： 1.孟德斯鸠的“三权分立”
学说在哪国最先得到实践的？怎 样实践的？说明二者之间是什么 关系？
启蒙运动
普：“人是万物的尺度”从研究“神”到人
苏、柏、亚：研究人类 强调人的尊严和价
社会
值（萌发人文思想）
有 利 于
提倡“人文主义” 反对天主教会和神学
人的地位从神的 束缚中解脱出来 （发展了人文思 想）
人 们 思
想
提倡“理性” 反对教会和封建势力
人为主体用理性的 的
方法来追求“理性 解
王国”（完善了人 文思想）
康德——《纯粹理性批判》 （1）启蒙运动的核心是人应该独立思考，
理性判断 （2）人就是人，不是达到任何目的的工具 （3）主权属于人民 （4）人生来就有自由和平等的权利 （5）坚持人要自律，不能为个人自由妨碍
他人自由，自由和平等只能在法律范围之 内
四、启蒙运动的意义
1、进一步解放了人们思想，冲击着欧洲 的封建专制统治
放
单元小结：
人
（1）起源：前5C 古希腊
西方 人文 精神 的起 源及 发展
智者学派（普’）：人是万物的尺度
苏格拉底：美德即知识
（2）复兴发展：14-16C
人性
文艺复兴（意）：人文主义
把人从封建神学的 束缚中解放出来
人教版高中历史必修3 第7课 启蒙运动(共24张PPT)
自由。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
理性判断 ——康德《答复这个问题：“什么是启蒙运动？”》
三 、主题研讨
2.启蒙思想及内在逻辑
时期 国家 高潮: 法国
扩展: 德国
代表 人物
代表 作品
主要 思想主张
伏尔泰 《哲学通信》 ①猛烈抨击天主教会； 《路易十四时代》 ②反对君主专制，提倡开明专制→君主立宪 ③天赋人权，自由平等；④法律面前人人平等。
3.理性之光照耀世界
在十九世纪，似乎一切领域都有迹象表明：
在理性主导下的世界里，个人才能的无限发挥
能够在知识、技术、财富、福利和文明等方面
创造出空前的增长。
《独立宣言》的签
巴黎《人人民权攻宣占言巴》士底狱
——布洛克《西方人文主义传美统国署》1787年宪法
日本明治维新
拓展：用理性反思“理性”
“崇拜理性是不可靠的，理性有它的用处，但是生 活中很多问题依靠情感，听任本能和情绪办事更可靠、 更经常。人类一旦成为理性的奴隶，和受神权摆布同样 可悲。我决定在我的一生中选择情感这个东西。”
二 、时空定位
政 雅典民主政 治 治黄金时代 经 雅典工商业发达 济
黑暗的中世 纪神权统治
资本主义萌芽
神权统治
英国确立君 主立宪制 1689
资本主义进一步发 新航路开辟 展
BC600 BC500 BC400
年
年
年
思 智者运动 文
1300年
文艺复兴
1400年 1500年
宗教改革
1600年
1700年
第7课 启蒙运动
一 、本课目标
考纲要求：
理性时代的到来；
孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；
启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
人教版高中历史必修3第7课《启蒙运动》
本 课 小 结
新兴阶级壮大 教会统治黑暗 自然科学进步
人 文 主 义 复 兴 和 发 展
当堂达标
1．“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西， 而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西， 那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出 这一论述的思想家应该是（ D ）
A．孟德斯鸠
科学：十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，启蒙思想 家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法。
法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。
推进新课
法国的启蒙思想家
性质：这是一场是在14——16世纪欧洲文艺复兴运动所 宣扬的人文主义的基础上，又向前深入发展的一次思想 自 主 文化运动，是又一次资产阶级思想文化运动。 学 内容：抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧， 习 提倡科学、自由和平等，号召人们用理性的力量努力构 建一个更符合理性与人性的社会。其核心是“理性”。
孟德斯鸠
反对君主专制，主张君主立宪制；提出“三权分立”《论法的精神》 学说；提出国家的法律不能违背人的理性。 “社会契约论”和“人民主权”思想；认为人类不平 《社会契约论》 等的根源是财产的私有。 主张主权属于人民，相信自由和平等是天赋人权；认 《纯粹理性批
卢梭
扩展
德意 志
康德
为言论自由是人类一切进步的必要条件；法律应该保 护个人权利；对自由和平等又作了许多限制。
B．宗教改革
C．启蒙运动 D．文学革命
判》
推进新课
启蒙运动的影响： 破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解放了思想，人的
权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深人人心。
自 启蒙运动为法国大革命作了充分 Nhomakorabea思想准备。 主 推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国 学 之本； 习
第7课 启蒙运动
启蒙运动不仅满足对人性的尊重， 而且要获得人本身的解放。
•
启蒙思想家呼呼用理性的阳 光驱散现实的黑暗，构建一个 民主和科学的时代。
启蒙思想家们“不承认任何外界的权威， 不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、 社 • 会、国家制度，一切都受到了最无情的批 判；一切都必须在理性的法庭面前为自己 的存在作辩护或者放弃存在的权利。思维 着的悟性成了衡量一切的唯一尺度·· · ·· 从今 · 以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为 永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然 的平等和不可剥夺的人权所排挤。 • ——恩格斯
8、17、18世纪，中、法两国都出现了思想 的启蒙。两者的相同之处有：（1）都是商品 • 经济发展的反映（2）都批判封建君主专制 统治（3）都提出了限制君主的设想（4） 都引发了反封建的社会运动 • A、（1）（2）（3）B、（2）（3）（4） • C、（1）（3）（4） • D、（1）（2）（3）（4） • （ A ）
3、亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三 部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机 • 能；其二为行政机能部分···其三为审判机 ··· 能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家 是： • A、洛克 B 、孟德斯鸠 • C、伏尔泰 D、卢梭 • （ B ）
4、与16世纪的文艺复兴相比，18世纪欧洲 的启蒙运动所宣扬的价值观的新作用是： • A、把人们从禁欲主义的束缚下解放出来 • B、把人们从罗马教皇的控制下解放出来 • C、其思想成为资产阶级反对封建专制统治 的思想武器 • D、对自然科学的发展起到了促进作用 • （ C ）
12、与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建斗 争方面最突出的特点是： • • • • • A、要求摆脱天主教神学束缚 B、具有强烈的宗教色彩 C、矛头直指封建专制统治 D、提出全新的政治理论 （ C
第7课启蒙运动
2、孟德斯鸠
作 品
《论法旳精神》
《波斯人信札》
①反对君主专制，提出三权分
立学说；
观 点
②以为国家法律不能违反人旳 理性，
法律应该是理性旳体现。
评 价
孟德斯鸠学说否定了封建专制 制度旳合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法旳理论基础。7
3、卢梭—法国大革命旳思想先驱
作 《社会契约论》 品 《论人类不平等旳根源》
D．政治民主
20
课堂检测
▪ ◆名画《蒙娜丽莎》经典地体现了文艺复兴 时期旳时代精神和人格力量，是一部伟大旳 人文主义作品，因为
▪ A．达·芬奇成功地利用“圣像图”旳画法 ▪ B．它是文艺复兴时期旳代表作品 ▪ C．将解剖学、透视法和明暗转移法利用其中 ▪ D．肯定人旳价值，颂扬人旳力量，体现人性
旳美
▪ A、①②
B、②③
▪ Ｃ、①③
Ｄ、②④
17
课堂检测
▪ ◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮旳相同点 是
▪ ①有唯物主义思想
▪ ②有反封建思想
▪ ③有完整旳思想体系
▪ ④有广泛旳阶级基础
▪ A．①② D．③④
B．①③
C．②④
18
课堂检测
▪ ◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人旳价 值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是 因为
▪ （2）不足：仅凭假设与推理来设想学说； 看不到经济与社会旳辩证联络。 反应：文
学家转而关注个人旳感情，产生浪漫主义。 （浪漫主义反对崇敬理性，对社会现状不 满，强调个人感情）（3）看法：开启民智。 推动法、美等国资产阶级革命；丰富资产 阶级思想学说和人文主义内涵。
▪ 原则：论从史出。
37
31
课堂检测
人教版必修三 第3单元第7课《启蒙运动》(共23张PPT)
2.提倡“天赋人权”
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的 权力。 3.在法律面前人人平等
核心素养之史料实证
材料2： 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有 各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律 之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
含义：指人自己思考，运用自己的智 力去认识、判断和理解事物的能力；
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下 解脱出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解 放出来。
[跟进题组]关于某一运动的历史影响，恩格斯评
论道：“思维着的悟性成了衡量一切的①唯一尺
度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必
将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的
2阶级基础：新兴资产阶级力量日益壮大，迫切 要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。
3政治：封建制度严重阻碍了资本主义的进一步 发展。
4思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想； 自然科学的发展为其提供了锐利的思想武器。
三、启蒙思想家及其主张
1.伏尔泰 :
代表作：
《哲学通信》、 《路易十四时代》
法国 启蒙运动的领袖， 被誉为“思想之王”、 “欧洲的良心”。
——孟德斯鸠《罗马胜衰原因论》
材料二中体现了什么思想？
权利的制约与平衡
3.卢梭 代表作：
《社会契约论》
“人生而自由，但却无往不 在枷锁之中”。
“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃自己的 自由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权 利。”
——《社会契约论》
核心素养之史料实证
材料5:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自
—— 《伏尔泰语录》
材料2反映了伏尔泰什么主张？产生了什么影响？
③我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的 权力。 3.在法律面前人人平等
核心素养之史料实证
材料2： 难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵 族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有 各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律 之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
含义：指人自己思考，运用自己的智 力去认识、判断和理解事物的能力；
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下 解脱出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解 放出来。
[跟进题组]关于某一运动的历史影响，恩格斯评
论道：“思维着的悟性成了衡量一切的①唯一尺
度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必
将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的
2阶级基础：新兴资产阶级力量日益壮大，迫切 要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。
3政治：封建制度严重阻碍了资本主义的进一步 发展。
4思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想； 自然科学的发展为其提供了锐利的思想武器。
三、启蒙思想家及其主张
1.伏尔泰 :
代表作：
《哲学通信》、 《路易十四时代》
法国 启蒙运动的领袖， 被誉为“思想之王”、 “欧洲的良心”。
——孟德斯鸠《罗马胜衰原因论》
材料二中体现了什么思想？
权利的制约与平衡
3.卢梭 代表作：
《社会契约论》
“人生而自由，但却无往不 在枷锁之中”。
“如果没有平等,自由便不可能存在;放弃自己的 自由,就是放弃自己做人的资格,放弃人类的权 利。”
——《社会契约论》
核心素养之史料实证
材料5:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自
—— 《伏尔泰语录》
材料2反映了伏尔泰什么主张？产生了什么影响？
第7课-启蒙运动
A．①②③
B．①②④
C. ①③
D．③④
8、与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙运动最突出旳特点是
A.推动了自然科学旳发展
B.提出了资本主义社会旳政治设想
C.推动了早期资产阶级革命进一步发展
D.给天主教会以消灭旳打击
9、下列思想属于启蒙思想家卢梭旳是
A．提倡君主立宪
B．提倡人民主权说
C. 提倡“三权分立”
D．以为宗教能够帮助维护稳定
15、启蒙运动中旳“自由”“平等”要求，实质上反应了
A. 封建专制统治旳腐朽和黑暗
B．发展商品经济和对自由劳动力旳要求
C. 封建统治已经陷入全方面危机
D．封建教会旳权威地位发生严重动摇
孟德 1、反对君主专制，主张君主立宪制；
2、提出了“三权分立”学说
斯鸠 3、提出国家旳法律不能违反人旳理性。
《论法旳精神》
卢梭
1、“社会契约论”和“人民主权”思想； 2、以为人类不平等根源是财产旳私有
百科全 书派
宣扬科学和理性，反对专制和迷信
《社会契约论》 《百科全书》
扩 展 时 期
德 意 志
1、独立思索，理性判断。 康德 2、“人非工具”，强调人旳主要性。《纯粹理性批判》
——康德
人，实际上一切有理性者。所以存在，是因为本身 是个目旳，并不是只供这个或那个意志任意利用旳工具。 所以，不论人旳行为是对自己旳或是对其他有理性者旳， 在他旳一切行为上，总要把人看成目旳。
——康德《伦理学旳形而上学旳基本原理》
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己旳不成熟 状态。不成熟状态就是不经别人旳引导，就对利用自己 旳理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不 经别人旳引导就缺乏勇气与决心去加以利用时，那么这 种不成熟状态就是自己所加之于自己旳了。Sapere aude！（要敢于认识！）要有勇气利用你自己旳理智！ 这就是启蒙运动旳标语。
第7课 启蒙运动
单元小结1、西方人文精神发展的三个阶段：（1）起源——公元前5C 古希腊：智者学派（普罗泰格拉：“人是万物的尺度”）；苏格拉底（“美德即知识”）等（2）复兴发展——14-16C文艺复兴（意）：人文主义——封建神学把人从封建神学的束缚中解放出来宗教改革（德）：信仰上帝即可得救——天主教会打破了天主教会的精神独裁，适应了资产阶级建立“廉价教会”的需要，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁（3）成熟——17-18C启蒙运动（法）：理性主义——封建专制统治为资’级夺取政权作了思想准备启蒙思想家的一些思想主张：天赋人权、自由平等；君主立宪制；三权分立；社会契约论；人民主权说；法治；科学等2、中西方人文思想的比较：古代中国：儒家的“仁”、“仁政”、“仁义”思想，以及“民贵君轻”、“君舟民水”、“天下为主君为客”等民本思想（中国古代儒家的人文思想注重阶级调和、社会和谐。
后儒家思想发展为压制人性和个性的理学，注重封建伦理道德，培养顺民，服务于封建专制统治）西方：①前5C古希腊：强调人的价值和尊严②14-16C文艺复兴：人文主义（以人为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人性）③17-18C启蒙运动：理性（尊重和维护人权，统治者如违反民意，人民有权推翻他）（西方的人文思想重视人的价值和尊严。
后发展为尊重人性，主张发展人的个性，维护人权）3、西方从17、18C便开始向法治社会迈进，而中国开始于20C早期，远远迟于西方。
近代西方三大法律文献：近现代中国三部宪法（或临时宪法）：①（英国）1689年《权利法案》①1912年《中华民国临时约法》②（美国）1787年宪法②1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》③（法国）1789年《人权宣言》③1954年《中华人民共和国宪法》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同 立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如 果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同 一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
《论法的精神》
• 1、启蒙运动兴起的根本原因是 A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
• 2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光 来观察国家，并且从理性和经验中而不是神 学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性” 的含义是
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
启蒙运动为什么会首先 在英国出现?
原因：17世纪，英国资本主义最发达，英国爆发
资产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益
的启蒙思想由此产生了。
霍 布
国家不是根据神的意志， 而是通过社会契约创造的； 反对君权神授，但不反对
斯 君主专制。
洛 在国家政权形式上提出分权
学说：立法权（议会掌握）、
克 行政权和对外权（君主掌握）
A．彻底批判专制主义、教权主义 B．对资本主义近代社会制度提出了设想 C．否定专制王权，追求民主自由 D．影响波及亚洲、美洲
1.比较文艺复兴与启蒙运动
文艺复兴 （14－17世纪）
启蒙运动 （17－18世纪）
历史背景 资本主义萌芽的产物 资本主义进一步发展的结果
内容
【指导…】 以人文主义为指导 以理性主义为指导 【反对…】 反对——天主教神学 反对：封建专制主义,宗教神学体系
【追求…启】 蒙追求运——动人完性 善了追人求：文自由主,平义等,思民主想,法制
学法指导：一定的思想文化是一定社会 的政治和经济在观念形态上的反映。
启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？
探寻启蒙之源
材料一：
迅经速济随发：着展资资，本本资主主产义阶义的级经进力济一量进步日发一益展步壮，大发到，展1握7、有1雄8世厚纪的西经欧济的力资量本。主义
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成
——雨果
6.“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则
开辟了一个新时代。
——歌德
泯 神
启蒙运动
灭 王
性
权
破
反
禁
专
锢
制
理
民
性
主
掀
领
骇
风
浪
骚
法国文豪雨果曾经说过：比大地 更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是 天空，比天空更广阔的是人的心灵。 大家不要忘记，正是启蒙运动，解放 了人的心灵，宣扬了人的理性，人类 才步入了今天这个思想解放、行动自 由的现代社会。
孟德斯鸠
提出三权分立、权力制衡原则 法律应当是理性的体现
“社会契约论”“天赋人权”、“人民主
卢 梭 权”、人类不平等的根源是财产的私有
扩展 (欧洲)
康德
启蒙运动的核心是人的理性判断。 强调人的重要性，人不是工具。 主权在民，自由平等是天赋的人权。 自由平等只能在法律范围之内。
从批判的对象和政治追求上归纳启蒙运动的内容
材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥
用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的
机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌
握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二：如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一
个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判
反对形式 影响
借助复兴古典文化形 式披着宗教的外衣
直接公开批判
主要集中在文学﹑艺 扩大到 政治、思想等领域，
术领域，促进了思想 为资产阶级革命做舆论准备,
解放
提出新制度的构想
人文主义的
阶段
人文主义发展
人文主义成熟
2、启蒙运动是一次空前的思想解放运动， 它有哪些重要影响呢？
1.性质：欧洲又一次伟大的思想解放运动
三政个治等：级封，教建士专和制贵制族度属严于第重一阻、碍二资等本级主，是义统发治展阶级，拥有政
治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级 在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。
材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因
为思人想文主：义文者艺的复启兴发、，开宗创教了改一革个解理放性的了时人代们…的…思欧想洲宗教改革
2.丰富和发展了人文主义内涵， 更具鲜明的政治革命性质。
1.性质： 又一次伟大的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的 政治革命性质。
3.为法国大革命作了舆论准备。
1.性质：伟大的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵， 更具鲜明的政治革命性质。
3.为法国大革命作了舆论准备。
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 六 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒，
123456 7
伏尔泰： 8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
人是一件多么了不起的作品！
材料二：启蒙思想家： 如果一个人能够做法律禁止的事情，他 就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的范围内， 在政府的统治下，公民才会是真正自由 的，安全的，一个公民可以不惧怕另一 个公民。
到
体 现 人 的 理 智 对 人 的 欲 望 的 控 制
由 仅 仅 歌 颂 人 性 和 张 扬 人 性 ，
吗?……一切享有各种天然能力的人，显然
是平等的。
——《伏尔泰语录》
上述材料反映了伏尔泰的什么思想主张?
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
孟德斯鸠（法）
1689－1755
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权 力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权 力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和 使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
他是谁？
他经常出入于上流社会，但又曾
伏 经入狱两次，甚至被法国政府驱
逐出境。他的名字响彻整个欧洲
尔 上空，当84岁高龄的他回到阔别
28年的巴黎时，全城都轰动起来。 妇女们趁他经过时，偷偷地从他
泰 的皮衣上拔下一两根毛，当做圣
物保存。
“欧洲的良心” 不仅如“此法,兰法西国思上想流之社王会” 经常以沙启龙蒙形运式动聚的一领起袖拜 读他的作品。
结合教材归纳康德的主要观点：
1、启蒙运动的核心是人的理性判断 2、强调人的重要性，人不是工具 3、主权在民，自由平等是人赋的人权； 但人要自律 4、自由平等只能在法律范围之内
主要思想家及其思想主张
代表
主要观点或主张
高潮 (法)
伏尔泰
提倡天赋人权；抨击天主教会；法律面 前人人平等；反专制，倡导君主立宪制
那人民就可以发挥革命权推翻你！
我的好友
6楼 伏尔泰:小卢,“主权在民”??!!推翻
君主??!!你可要慎重考虑哦……!!!!
康德（德）
1724—1804
“人，实际上一切有理性者。人所以存在， 是由于自身是个目的，并不是只供这个或 那个意志任意利用的工具。在他的一切行 为上，总要把人当作目的。 ”
——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》
启蒙运动的内容和性质是什么？
启蒙运动 的内容 批判
专制王权 宗教神权 贵族特权 愚昧和迷信
追求
矛盾
民主 自由 平等 科学
封建主义
资本主义
性质： 一场资产阶级反封建的思想解放运动， 是欧洲第二次思想解放运动。
品味历史，让理性之光照亮未来
材料二：文艺复兴时期的思想与言论
谁不尊重生命，谁就不配拥有生命！ 我是凡人，我只要求凡人的幸福。
私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 ——《论法的精神》
1、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？
主张三权分立
2、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？ 中国是否采取过他的学说，结果如何？
美国； 《临时约法》确立了三权分立原则； 但所建立的中华民国则只是一块空招牌。
卢问想一主梭： 张的概？B括LO卢G梭空的间思
孟德友斯情鸠链：接
www.文艺复兴.com www.宗教改革.com
w路ww.易美国十独立六战：争.com
www.法国大革命.com
立，君主只能保留行政权。
做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
《人类不平等的根源》
5楼 卢梭: 楼上,你既然不能给人民幸福，
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’， 是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的 流氓’。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是 人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪 恶的根源’。”
“我不同意你说的每一个字，但是我誓死
保卫你说话的权利。”
——伏尔泰
材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，
而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺
第二单元 西方人文精神的起源及其发展
课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔
泰、卢梭等启蒙思想家的 观点，概括启蒙运动对人 文主义思想的发展。
探寻 启蒙之源
感受 理性之光
品味 启蒙之果
走进历史，探寻启蒙运动的缘由
明确概念 1、什么是启蒙运动?
启 蒙 运 动
启蒙（Enlighten） “点亮、照亮”
指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
《论法的精神》
• 1、启蒙运动兴起的根本原因是 A.资本主义的发展 B.自然科学的发展 C.文艺复兴运动的影响 D.英国资产阶级革命的推动
• 2、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光 来观察国家，并且从理性和经验中而不是神 学中引伸出国家的自然规律”。其中“理性” 的含义是
A.独立的思考和自主的精神
B.君主的权力与党派的信仰
启蒙运动为什么会首先 在英国出现?
原因：17世纪，英国资本主义最发达，英国爆发
资产阶级革命。代表新兴资产阶级和新贵族利益
的启蒙思想由此产生了。
霍 布
国家不是根据神的意志， 而是通过社会契约创造的； 反对君权神授，但不反对
斯 君主专制。
洛 在国家政权形式上提出分权
学说：立法权（议会掌握）、
克 行政权和对外权（君主掌握）
A．彻底批判专制主义、教权主义 B．对资本主义近代社会制度提出了设想 C．否定专制王权，追求民主自由 D．影响波及亚洲、美洲
1.比较文艺复兴与启蒙运动
文艺复兴 （14－17世纪）
启蒙运动 （17－18世纪）
历史背景 资本主义萌芽的产物 资本主义进一步发展的结果
内容
【指导…】 以人文主义为指导 以理性主义为指导 【反对…】 反对——天主教神学 反对：封建专制主义,宗教神学体系
【追求…启】 蒙追求运——动人完性 善了追人求：文自由主,平义等,思民主想,法制
学法指导：一定的思想文化是一定社会 的政治和经济在观念形态上的反映。
启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？
探寻启蒙之源
材料一：
迅经速济随发：着展资资，本本资主主产义阶义的级经进力济一量进步日发一益展步壮，大发到，展1握7、有1雄8世厚纪的西经欧济的力资量本。主义
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成
——雨果
6.“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则
开辟了一个新时代。
——歌德
泯 神
启蒙运动
灭 王
性
权
破
反
禁
专
锢
制
理
民
性
主
掀
领
骇
风
浪
骚
法国文豪雨果曾经说过：比大地 更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是 天空，比天空更广阔的是人的心灵。 大家不要忘记，正是启蒙运动，解放 了人的心灵，宣扬了人的理性，人类 才步入了今天这个思想解放、行动自 由的现代社会。
孟德斯鸠
提出三权分立、权力制衡原则 法律应当是理性的体现
“社会契约论”“天赋人权”、“人民主
卢 梭 权”、人类不平等的根源是财产的私有
扩展 (欧洲)
康德
启蒙运动的核心是人的理性判断。 强调人的重要性，人不是工具。 主权在民，自由平等是天赋的人权。 自由平等只能在法律范围之内。
从批判的对象和政治追求上归纳启蒙运动的内容
材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，要防止滥
用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的
机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌
握和使用。
——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
材料二：如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一
个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判
反对形式 影响
借助复兴古典文化形 式披着宗教的外衣
直接公开批判
主要集中在文学﹑艺 扩大到 政治、思想等领域，
术领域，促进了思想 为资产阶级革命做舆论准备,
解放
提出新制度的构想
人文主义的
阶段
人文主义发展
人文主义成熟
2、启蒙运动是一次空前的思想解放运动， 它有哪些重要影响呢？
1.性质：欧洲又一次伟大的思想解放运动
三政个治等：级封，教建士专和制贵制族度属严于第重一阻、碍二资等本级主，是义统发治展阶级，拥有政
治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级 在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。
材料三： 在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因
为思人想文主：义文者艺的复启兴发、，开宗创教了改一革个解理放性的了时人代们…的…思欧想洲宗教改革
2.丰富和发展了人文主义内涵， 更具鲜明的政治革命性质。
1.性质： 又一次伟大的思想解放运动
2.丰富和发展了人文主义内涵，更具鲜明的 政治革命性质。
3.为法国大革命作了舆论准备。
1.性质：伟大的思想解放运动。 2.丰富和发展了人文主义内涵， 更具鲜明的政治革命性质。
3.为法国大革命作了舆论准备。
2楼 伏尔泰:顶楼主！理性万岁！ 六 3楼 孟德斯鸠:立法、行政、司法三权分
爱好:音乐,写作,旅行
生活经历:
10岁开始浪迹天涯 做过仆人,学徒，
123456 7
伏尔泰： 8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
人是一件多么了不起的作品！
材料二：启蒙思想家： 如果一个人能够做法律禁止的事情，他 就不再自由了。 只有在法律和社会契约允许的范围内， 在政府的统治下，公民才会是真正自由 的，安全的，一个公民可以不惧怕另一 个公民。
到
体 现 人 的 理 智 对 人 的 欲 望 的 控 制
由 仅 仅 歌 颂 人 性 和 张 扬 人 性 ，
吗?……一切享有各种天然能力的人，显然
是平等的。
——《伏尔泰语录》
上述材料反映了伏尔泰的什么思想主张?
“18世纪是伏尔泰的世纪！”
孟德斯鸠（法）
1689－1755
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权 力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权 力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和 使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
他是谁？
他经常出入于上流社会，但又曾
伏 经入狱两次，甚至被法国政府驱
逐出境。他的名字响彻整个欧洲
尔 上空，当84岁高龄的他回到阔别
28年的巴黎时，全城都轰动起来。 妇女们趁他经过时，偷偷地从他
泰 的皮衣上拔下一两根毛，当做圣
物保存。
“欧洲的良心” 不仅如“此法,兰法西国思上想流之社王会” 经常以沙启龙蒙形运式动聚的一领起袖拜 读他的作品。
结合教材归纳康德的主要观点：
1、启蒙运动的核心是人的理性判断 2、强调人的重要性，人不是工具 3、主权在民，自由平等是人赋的人权； 但人要自律 4、自由平等只能在法律范围之内
主要思想家及其思想主张
代表
主要观点或主张
高潮 (法)
伏尔泰
提倡天赋人权；抨击天主教会；法律面 前人人平等；反专制，倡导君主立宪制
那人民就可以发挥革命权推翻你！
我的好友
6楼 伏尔泰:小卢,“主权在民”??!!推翻
君主??!!你可要慎重考虑哦……!!!!
康德（德）
1724—1804
“人，实际上一切有理性者。人所以存在， 是由于自身是个目的，并不是只供这个或 那个意志任意利用的工具。在他的一切行 为上，总要把人当作目的。 ”
——康德：《伦理学的形而上学的基本原理》
启蒙运动的内容和性质是什么？
启蒙运动 的内容 批判
专制王权 宗教神权 贵族特权 愚昧和迷信
追求
矛盾
民主 自由 平等 科学
封建主义
资本主义
性质： 一场资产阶级反封建的思想解放运动， 是欧洲第二次思想解放运动。
品味历史，让理性之光照亮未来
材料二：文艺复兴时期的思想与言论
谁不尊重生命，谁就不配拥有生命！ 我是凡人，我只要求凡人的幸福。
私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 ——《论法的精神》
1、材料中体现的孟德斯鸠的主要思想是什么？
主张三权分立
2、首先把孟德斯鸠的理论应用于实践的是哪个国家？ 中国是否采取过他的学说，结果如何？
美国； 《临时约法》确立了三权分立原则； 但所建立的中华民国则只是一块空招牌。
卢问想一主梭： 张的概？B括LO卢G梭空的间思
孟德友斯情鸠链：接
www.文艺复兴.com www.宗教改革.com
w路ww.易美国十独立六战：争.com
www.法国大革命.com
立，君主只能保留行政权。
做过伙计,抄写员
4楼 路易十六:卢梭！你太狠了！
新书上架
小伏、小孟好歹支持君主立宪,你却要把 《社会契约论》
我逼上绝境！
《人类不平等的根源》
5楼 卢梭: 楼上,你既然不能给人民幸福，
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗子’， 是‘两足禽兽’，教士和主教是‘卑鄙的 流氓’。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是 人类理性的敌人，历史前进的障碍，‘罪 恶的根源’。”
“我不同意你说的每一个字，但是我誓死
保卫你说话的权利。”
——伏尔泰
材料二：难道农民的儿子生来颈上带着圈，
而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺
第二单元 西方人文精神的起源及其发展
课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔
泰、卢梭等启蒙思想家的 观点，概括启蒙运动对人 文主义思想的发展。
探寻 启蒙之源
感受 理性之光
品味 启蒙之果
走进历史，探寻启蒙运动的缘由
明确概念 1、什么是启蒙运动?
启 蒙 运 动
启蒙（Enlighten） “点亮、照亮”
指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。