2—5的分与合 教学简案
苏教版一年级上册数学 7.1 2-5的分与合 教学课件
易错提醒
14 3
易错提醒
错解分析：
这个标志无论怎样放，意义是
不变的，叉开表示一个数分成
两个数，合起来指向一个方向，
14
表示两个数合成一个数。
这题是要求填写1和4合成几，而
不是4可以分成1和几。
易错提醒
14 3
14 5
学以致用 把合起来是5的两个数连起来。
2
4
4
3
1
2
3
1
先想5的合成，再将相应的数连起来。比如，2和3 合成5，就将2和3相连。
探究新知
5
5
14 41
5
5
2 33 2
你能有序地说一说5可以分成几和几，几和几合成 5吗?
典题精讲
摆一摆，填一填。
3
3111221典题精讲你能不能发现哪两种分法实际上是 一样的？这两种说法有什么关系？
2 3
3
1
1
3
典题精讲 涂一涂，填一填(只用2种颜色)。 5
32 5 5
先填写出5的分成，再按所写用不同颜色涂色。
情景导入
把
分在
里,
可以怎样分?
探究新知
4 31
探究新知
4 22
探究新知
4 31
4 22
4 13
按这样的顺序，记一记4可以分成几和几。
看着这里的三种分法，能不能说一说几和几合 成4？
探究新知
5可以分成几和几?几和几合成5?
你还可以想到哪个分成？ 你还可以想到哪个分成？
5
5
5
5
1 4 4 1 2 33 2
学以致用
4 4可以分成
2和2。 2 2
4 4可以分成
2——5的分与合
2-5的分与合教学设计教学内容：《2-5的分与合》（教科书第30-31页的内容）教学目标：1、让学生在学习中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分法。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学难点：体会分与合的思想。
教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的分与合。
教具、学具准备：教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片5个。
教学过程：(一)、自主探索，学习4的分与合1、引出问题（出示4个桃、2个盘子的图）提问：把4个桃子放在两个盘子里，而且每个盘子里都不能空，你知道怎么分吗？想想看。
2、引导操作：（1）请小朋友拿4个小圆片在桌上分成两堆。
（2）和同伴说说把4个桃分成了几个和几个。
3、交流，抽象4的分与合4 4 4／＼／＼／＼□□□□□□（1）先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。
（2）说一说4的分与合。
（引导学生用规范的语言分与合）（3）4的分法有几种？看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？学生自由说一说，并说出认为特殊的原因。
(如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。
告诉学生它们是一对好朋友，要看到其中的一个就能想到另一个。
)４、巩固4的分与合（1）看图说；（2）闭眼想象说；（3）填空说；（4）完成书上的留白。
5、反思；回想刚才是怎么学习4的分与合的？怎么写出4的分与合的？如果没有圆片可以拿什么分？(二)、迁移创新，学习5的分与合1、引出问题：你打算怎么学习5的分与合？2、操作探究（1）选择自己喜欢的方法动手分一分，边分边说5可以分成几和几，几和几合成5。
一年级5的分与合教案参考7篇
一年级5的分与合教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。
课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。
哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。
刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。
你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。
想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。
上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。
教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。
师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。
1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。
师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。
一年级5的分与合教案优秀8篇
一年级5的分与合教案篇1教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。
教学目标：1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。
2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3。
在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
教学用具：积木块。
教学过程：教师活动学生活动教学评价互动意图一、感知物体有高有矮1．引导比较找两个身高相差较大的学生比较2．板题：高矮1．判断高矮2．读题比较大小、胖瘦宜肯定评价1．感知人有高有矮2．明确学习目标二、探究方法1．情境演示两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮2．布置活动小组合作探究的方法3．汇报交流4．总结方法；直接比或作记号比等方法1．不能一眼看出谁高谁矮2．小组合作同桌3．以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动组间互评肯定方法鼓励求异思维1．激疑启思2．培养参与意识与合作能力3．培养思维创造性和语言表达力及自信力三、排队游戏1．3人一组说说谁最高谁最矮2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高1．判断并说明方法2．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励1．培养运用不同方法解决问题的能力2．培养思维说理能力四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮2．举其他喜爱的动物作比较反馈同桌纠错汇报，独立判√、×并改正鼓励互查1．培养审题的学习习惯，能自查、互查2．激趣五、学生活动1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动那积木或铅笔搭高不倒比较3．悄悄话游戏（1）表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖（2）判断思考谁高，问题出在哪儿？1．自由活动反馈2．合作活动观察判断反馈鼓励别出心裁鼓励别出心裁生评学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。
六、评价总结比较高矮要注意什么反馈学会总结教学注意事项：1．学生对实物的比较有许多生活经验。
2-5的分与合
课题：2-5的分与合教学内容：义务教育实验教科书（苏教版）上册第30-31页的2-5的分与合以及“想想做做”。
教学目标：1、使学生体会分与合的思想，比较熟练的掌握2-5的组成，加深对5以内数的认识，培养学生的合作学习的意识和动手操作的能力。
2、使学生在交流中探索简单规律，提高语言表达能力。
3、让学生在活动中体验成功的喜悦，对数学产生浓厚的兴趣，爱学、乐学。
教学重难点：教学重点是比较熟练的掌握2-5的组成。
教学具准备：电脑课件、圆片10个、桃子贴图、小盒子和5颗珠子、写有题目的小卡片、数字牌，学生准备一袋小圆片。
课题：6-7的分与合教学内容：教材第32页例题和试一试，想想做做第1-4题。
教学目标：1、使学生能根据图有条理的思考怎么样分，培养学生“有序”、“联想”的能力。
掌握6、7的组成。
2、培养学生有序思考的能力，培养学生与人合作交流的能力。
教学重点难点：教学重点是有条理的分，掌握6、7的组成。
教学难点是培养学生观察、有序思考、联想等能力。
教学具准备：教学挂图、老师学生各准备圆片若干个，点子图卡片课后随感：课题：8-9的分与合教学内容：教材第33-34页的8-9的分与合和“想想做做”第5-8题。
教学目标：1、使学生能自己动手有条理的分一分，掌握8、9的组成。
2、让学生不断自己探索，并引导学生继续进行有序的思考的训练。
教学重点难点：教学重点是激发学生自己学习8、9的组成，掌握8、9的组成。
教学难点是培养学生的有序思维。
教学具准备：老师和学生各准备圆片若干个，硬币9个或是双面画片10张。
课后随感：课题：10的组成教学内容：教材第35页例题和想想做做第1-3题。
教学目标：1、引导学生自己探索学习10的组成，让学生会用不同的话叙述10的组成。
2、培养学生与人合作交流的能力，并进一步培养学生有序思考的能力。
教学重点和难点：教学重点是引导学生自己探索学习10的组成。
教学难点是记忆10的组成。
课后随感：。
《2—5的分与合》教案
第七单元：分与合教学内容2－5的分与合（教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。
）课时第一课时教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点掌握2—5的分与合。
教学难点体会分与合的思想。
教学具准备、学具盒教学环节一、引入1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。
(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(指名示范，但动作比较快)做得很好，就是有点儿快。
谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题:分与合）。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。
）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)把4个手指分成1和3。
把4个手指分成2和2。
把4个手指分成3和1。
2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。
(师边说边在相应的手势图下板书)（板书： 4 4 4/ \ / \ / \3 1 2 2 1 33、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。
《分与合》 【完整版】
《2—5的分与合》一、教学目标：1、知识与技能：过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
2、过程与方法：在动手摆的基础上，掌握5以内数的组成与分解。
3、情感态度与价值观：让学生在数学游戏中体验兴趣和热情，培养学生积极参与的学习精神。
二、教学重、难点：1、掌握2-15各数的组成与分解2、如何掌握2-5各数的组成与分解3、从学生的生活经验中出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
三、教学设计过程：一、激趣铺垫：今天老师给同学们带来了一些漂亮的花片，想用这些花片来装饰教室，欢迎我们这些聪明可爱的小学生。
你们喜欢什么颜色的花片（学生纷纷发言）设计意图：调动课堂气氛，激发学生兴趣，使学生很快进入状态。
二、游戏激趣，突破难点。
1、认识合与分：出示红色小花片5朵师：谁来数一数这是几朵小红花生：指名数其他学生跟着数（5朵）师：可是老师要用10朵花，红花不够怎么办生：添加其他颜色的花合起来。
（老师演示合的过程，在老师演示了合以后，充分利用学生身边的资源——铅笔，让学生做一做、说一说，使学生在活动中，了解合与分的方法和意义，逐步培养学生合作学习、动手操作和语言表达的能力。
）师：你知道怎么做是合起来吗请你把自己的铅笔和同桌的铅笔合起来。
师：谁来说说你们是怎样合起来的，一共有几支铅笔(学生边做边说教师引导学生说清楚、条理。
)师：同学们说得很好，下面请你把同桌的铅笔分出去。
说说你是怎样分的2、学习5的组成师：请同学们拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5。
引导：你们会拿吗，想一想可以怎样拿和你的同桌合作，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是5，记在本子上，我们比一比看谁拿的方法最多。
板书.(边说明边板书两个数合起来成为一个数的格式）学生同桌互动，教师巡视指导组织汇报：“1和4合起来是5。
”“2和3合起来是5。
”(指导学生掌握学习方法，自主合作、动手发现，培养学生的学习能力。
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2—5的分与合
一、教学目标：
1、在活动中经历
2、
3、
4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：
（一）激趣铺垫：设疑——提问——讲述（教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？
提问：你还有其他方法吗？
讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合
（二）实践操作：
1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子
操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？
引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗？4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4？
2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
（1）通过摆圆形，探究5得分合。
（2）让学生四人一组交流得出的结论。
（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。
（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。
（三）想想做做：1—5题。
（四）本课小结。
三、教学后记：
1、学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2、小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。