2-5的分与合教案
《2—5的分与合》(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
《2—5的分与合》教案2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握2—5的数的分与合的方法，能够正确地分解和组合2—5的数。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过分与合的学习，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
二、教学内容1. 2—5的分与合的概念和意义。
2. 2—5的分与合的方法和步骤。
3. 2—5的分与合的应用。
三、教学重点和难点1. 教学重点：2—5的分与合的方法和步骤。
2. 教学难点：理解和掌握2—5的分与合的概念和意义。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解2—5的分与合的概念和意义。
2. 采用分组合作法，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成分与合的任务。
3. 采用问题驱动法，通过设置问题，引导学生主动思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
五、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察图片，让学生发现2—5的数可以分成两个数，也可以由两个数合起来。
引出本节课的主题：2—5的分与合。
2. 讲解概念（1）讲解分的概念：将一个数分成两个数，叫做分。
（2）讲解合的概念：将两个数合起来，叫做合。
3. 学习分与合的方法（1）学习分的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的分的方法。
（2）学习合的方法：通过观察和操作，让学生掌握2—5的数的合的方法。
4. 练习分与合（1）让学生在小组内进行分与合的练习，巩固所学知识。
（2）设置问题，让学生运用分与合的方法解决问题。
5. 总结本节课的内容让学生回顾本节课所学的内容，总结2—5的分与合的方法和步骤。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的2—5的数，尝试进行分与合的操作。
七、板书设计1. 板书标题：《2—5的分与合》2. 板书内容：（1）2—5的分与合的概念和意义。
（2）2—5的分与合的方法和步骤。
苏教版一年级数学上册第七单元《2-5的分与合》教学设计
问：刚才我们研究了4的分与合，那么，5又可以分成什么呢？
一共有几种分法呢？你打算用什么方法找出5的所有分法？
三、深化巩固
（1）“想想做做”第1题。
问：请仔细看看，方框里的数该填什么呢？请你用自己的圆片摆一摆，再填一填。
（2）“想想做做”第2题。
对数游戏。
（3）“想想做做”第3题。
教师备课教案表
学年度
年级
一
学科
数学
授课时间
备课时间
星期
节次
授课教师
课程名称
2~5的分与合
课时
1
主备教师
参备教师
知识技能目标
在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种方法推想出另一种分法。
过程与方法目标
培养初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
情感态度与价值观
2~5的分与合
教学反思
反思时间：年月日
在与同伴交流中探索简单规律，逐Fra bibliotek提高语言表达能力。
教学重点
掌握5以内数的分与合。
教学难点
教学会学会如何进行数的分解，培养学生的发散思维。
教学准备
学具。
教学过程
教学过程
一、初步体验
老师这里有3朵花，如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？
问：你还有别的拿法吗？怎样做，就可以得到不同的拿法？
师：通过自己动手，我们可以发现好多数学问题。今天，我们就自己动手拿一拿、摆一摆，学习分与合。
二、实践操作探索新知
（1）教学4的分与合。
出示4只桃、2只盘子。
问：这里有4只桃，如果要把它们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放。
2——5的分与合
2-5的分与合教学设计教学内容：《2-5的分与合》（教科书第30-31页的内容）教学目标：1、让学生在学习中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分法。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学难点：体会分与合的思想。
教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的分与合。
教具、学具准备：教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片5个。
教学过程：(一)、自主探索，学习4的分与合1、引出问题（出示4个桃、2个盘子的图）提问：把4个桃子放在两个盘子里，而且每个盘子里都不能空，你知道怎么分吗？想想看。
2、引导操作：（1）请小朋友拿4个小圆片在桌上分成两堆。
（2）和同伴说说把4个桃分成了几个和几个。
3、交流，抽象4的分与合4 4 4／＼／＼／＼□□□□□□（1）先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。
（2）说一说4的分与合。
（引导学生用规范的语言分与合）（3）4的分法有几种？看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？学生自由说一说，并说出认为特殊的原因。
(如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。
告诉学生它们是一对好朋友，要看到其中的一个就能想到另一个。
)４、巩固4的分与合（1）看图说；（2）闭眼想象说；（3）填空说；（4）完成书上的留白。
5、反思；回想刚才是怎么学习4的分与合的？怎么写出4的分与合的？如果没有圆片可以拿什么分？(二)、迁移创新，学习5的分与合1、引出问题：你打算怎么学习5的分与合？2、操作探究（1）选择自己喜欢的方法动手分一分，边分边说5可以分成几和几，几和几合成5。
《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册
2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。
教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。
课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。
哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。
刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。
你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。
想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。
上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。
教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。
师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。
1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。
师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。
2-5的分与合
课题：2-5的分与合教学内容：义务教育实验教科书（苏教版）上册第30-31页的2-5的分与合以及“想想做做”。
教学目标：1、使学生体会分与合的思想，比较熟练的掌握2-5的组成，加深对5以内数的认识，培养学生的合作学习的意识和动手操作的能力。
2、使学生在交流中探索简单规律，提高语言表达能力。
3、让学生在活动中体验成功的喜悦，对数学产生浓厚的兴趣，爱学、乐学。
教学重难点：教学重点是比较熟练的掌握2-5的组成。
教学具准备：电脑课件、圆片10个、桃子贴图、小盒子和5颗珠子、写有题目的小卡片、数字牌，学生准备一袋小圆片。
课题：6-7的分与合教学内容：教材第32页例题和试一试，想想做做第1-4题。
教学目标：1、使学生能根据图有条理的思考怎么样分，培养学生“有序”、“联想”的能力。
掌握6、7的组成。
2、培养学生有序思考的能力，培养学生与人合作交流的能力。
教学重点难点：教学重点是有条理的分，掌握6、7的组成。
教学难点是培养学生观察、有序思考、联想等能力。
教学具准备：教学挂图、老师学生各准备圆片若干个，点子图卡片课后随感：课题：8-9的分与合教学内容：教材第33-34页的8-9的分与合和“想想做做”第5-8题。
教学目标：1、使学生能自己动手有条理的分一分，掌握8、9的组成。
2、让学生不断自己探索，并引导学生继续进行有序的思考的训练。
教学重点难点：教学重点是激发学生自己学习8、9的组成，掌握8、9的组成。
教学难点是培养学生的有序思维。
教学具准备：老师和学生各准备圆片若干个，硬币9个或是双面画片10张。
课后随感：课题：10的组成教学内容：教材第35页例题和想想做做第1-3题。
教学目标：1、引导学生自己探索学习10的组成，让学生会用不同的话叙述10的组成。
2、培养学生与人合作交流的能力，并进一步培养学生有序思考的能力。
教学重点和难点：教学重点是引导学生自己探索学习10的组成。
教学难点是记忆10的组成。
课后随感：。
《2—5的分与合》教案
第七单元：分与合教学内容2－5的分与合（教材第30页例题、“试一试”及第31页“想想做做”。
）课时第一课时教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点掌握2—5的分与合。
教学难点体会分与合的思想。
教学具准备、学具盒教学环节一、引入1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。
(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?(指名示范，但动作比较快)做得很好，就是有点儿快。
谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
3、看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题:分与合）。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?（齐答4个。
）你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)把4个手指分成1和3。
把4个手指分成2和2。
把4个手指分成3和1。
2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。
(师边说边在相应的手势图下板书)（板书： 4 4 4/ \ / \ / \3 1 2 2 1 33、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?（4分成了1和3）分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合
苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。
2.掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.能够应用分与合运算，解决实际问题。
二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。
2.实际应用中的分与合运算。
三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。
•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。
•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。
2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。
•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。
•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。
3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。
•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。
四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。
2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。
3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。
五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。
2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。
3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。
六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。
2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。
3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。
人教版-数学-一年级上册-《2～5的分与合》教案设计
2~5的分与合，教科书第30~31页一、教学目标：1、学生能在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分发。
2、学生能在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
二、教学难点：体会分与合的思想。
三、教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的组成。
四、教具、学具准备：课件一份，学生每人准备花片、圆片各5个。
五、教学过程：(一)、创设情境，激发兴趣：1、学习4的分与合师：现在请你用4个小圆片代替桃子，可以怎样分呢？在桌上摆摆看。
（1）学生操作后指名口答。
（2）根据口答，师适时提问：为什么你要分给2个？那么另一个盘子里就只能分到几个了？（2个）也就是把4分成了2和2。
（电脑演示分法，同时师板书）（3）谁还能想出不同的分法吗？（根据生口答，电脑演示1和3或3和1的分法，同时师板书）你的分法真不错！你为什么要这么分？（4）小结：原来4有这样3种分法。
（5）师：看着黑板你能说说几和几合成4吗？你是怎么知道的？（只要从下往上看就可以了）（6）读一读：现在请你跟我读一读。
（结合板书读一读：4可以分成3和1，3和1合成4；4可以分成2和2……）（7）揭题：这就是我们今天学习的4的分与合，小朋友们完成的非常棒！（板书课题）（8）记一记：现在请你轻轻地读一读，4可以分成几和几，几和几合成4，看谁先记住4的分与合。
师：你记住了吗？谁能不看黑板说一说4可以分成几和几，几和几合成4。
（指名几人口答）你是怎样记的？2、5的分与合（1）师：刚才小朋友分的真不错，如果我再添一个桃子的话，就有几个了？那分给两个人，可以怎样分？请你用圆片再来分分看，边分边说一说：5可以分成几和几，几和几合成5，比比谁分的方法多。
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2-5的分与合
教学内容:
苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及"想想做做"。
教学目标：
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：掌握2—5的分与合。
教学难点：体会分与合的思想。
教学具准备：教学课件、每生5个小方块。
教学过程:
一、引入
师:今天来了很多客人老师来听课，大家欢迎吗?
生:(齐)欢迎!
师：让我们用掌声来表示一下。
（学生热烈鼓掌）
师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？
（指名示范）
师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？
（集体模仿）
师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？
生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师：看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题：分与合）
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？
（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）
（1）放成3个和1个
学生说出放法，教师演示分成3个和1个。
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？
结合学生的表达，板书 4
/ \
3 1
让学生说一说：4可以分成3和1。
（2）放成2个和2个
学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？
让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书 4
/ \
2 2
（3）放成1个和3个
还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？
学生填空后，教师板书 4
/ \
1 3
提问：4可以有哪些分法？
让学生读一读4的三种分法。
2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？
学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
3、比较（1）、（3）两种分法
提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。
（二）5的分与合。
师：一（）班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。
那么你想知道5的分与合吗？
师：好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出纸片同桌一起分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？
（学生操作，老师指导）
提问：从5可以分成4和1，你还能想到什么分法？从5可以分成3和2呢？
（老师根据学生的反馈板书：5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2）
学生完成“试一试”中的填空
提问：虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系？
师：你能根据5的不同分法，说出几和几可以合成5吗？
学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
三、拓展练习。
1、完成第1题。
（1）先摆一摆，再看一看2可以分成几和几？3可以分成几和几？
（2）完成书上练习。
（3）请学生说出2和3的分与合。
2、游戏：对口令。
（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，同桌两人各出一个数使这两个
数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几个几，几和几合成几（2）师生合作示范一次。
（3）同桌活动。
3、完成第3题。
（1）从左边车头上的4和第一竖排3、1的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求。
（2）学生自己填写，教师巡视。
（3）组织学生聊刘每节车厢上填了什么，是怎样想的。
（4）找规律：
师：有没有什么规律？（每组上面的一个数由大到小，依次少1；下面的一个数由小到大，依次多1）
4、完成第4题。
（1）照样子画一画，（第一题）谁能说说它有什么规律？（学生根据交流结果填写）
（2）学生独立完成第二题，边做边想想有什么规律？
（3）交流订正。
5、完成第5题。
认真写数。
每个数写三遍。
四、总结全课
1、学习了什么？（完整揭示课题：2～5的分与合）
2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
五、课堂练习
板书设计：2～5的分与合
5 5 5 5
/ \ / \ / \ / \
4 1 1 4 2 3 3 2
4 4 4
/ \ / \ / \
3 1 2 2 1 3
3 3
/ \ / \
1 2 2 1
2
/ \
1 1。