八年级数学期末考试试卷质量分析
2018年八年级数学期末考试试卷质量分析一、试题的总体评价本套试题靠近中考考试的思想，综合性强，注重考察了学生的基础知识掌握和基本技能，并把对知识的灵活性运用的考察与对基础知识的考察结合起来，突出了教材的重难点，力求做到重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观，试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，试题分值分配合理，运算量较大，题型与中考题型接轨，但难度系数稍偏大。
1. 试题类型：选择题共10道30分，填空题共4道12分，解答题7道题共58分。
2.试题主要考查了八年级下册重点知识，突出了四基。
试卷结构比较合理，知识点覆盖全面，注重了基础知识的考察和基本技能与实际应用的考察，能够联系实际生活，体现了数学的应用价值。
试题考查的重难点是计算能力，分析应用能力，几何中演绎推理步骤的书写及逻辑推理能力。
三、试题特点从整体上看，试题考查的知识面较广，类型比较多样，同时紧扣课本、贴近生活。
本次试题难度较大，注重对数学重要概念、基础知识和计算能力及应用能力的考查，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和应用性，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重，体现了数学课程标准精神。
试题有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学和学法的引导及培养，有利于良好习惯和正确价值观形成。
具体如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面考查又注意突出重点知识，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
在试卷中通过选填题和填空题求中位数、中数、最简二次根式、勾股定理、二次根式等概念的考查，解答题中实数的计算、勾股定理的应用、勾股定理综合应用、一次函数平移和应用、四边形的证明及应用、数据的统计分析等核心内容得到了广泛的考查。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活提取素材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如生活中常遇到的橡皮筋长度问题、空气污染指数问题、樱桃采摘计费方式问题，统计中的决策等问题。
（3）重视数学基本能力的考查。
试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力、观察能力、推理能力以及运用知识解决生活问题的能力。
如最典型的实数计算题、二次根式计算题、判断直角三角形问题、四边形中求线段长度问题等，同时试卷中的第3题、第10题、第17题、第18题等，体现了考查学生的运用知识解决实际问题的能力和学生综合分析、推理能力。
（4）巧设微探究题目，展现逻辑推理思维。
试题注意了探究意识的浸润，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
如第9题题、第21题，能较好的培养学生探究意识和逻辑推理能力。
四、学生答卷情况分析：1.填空题（11-14）填空题得分率略低，11题考查二次根式有意义条件，部分学生在解不等式时出错；12题考查勾股定理应用，个别学生计算不过关，或结果没有化成最简，丢了分；13题是对一次函数单调性和最值的综合考查，学生出错率较大，错误原因是学生没有完全掌握一次函数增减性的意义，对一次函数区间最值理解不透。
14题迷惑性较强，不能灵活应用矩形的性质，提取与题目相关信息，因此做错。
2.解答题第15题考查二次根式的计算。
运算能力是数学核心素养的一个重要方面，本题考查绝对值概念、二次根式的化简，平方差公式的应用，二次根式的加减，相当一部分学生对绝对值概念没有完全理解掌握，对计算化简前面有负号的平方差公式时，忘记变号，因此本题得分率较低。
第16题属于一次函数性质简单应用和平移问题，在一次函数图像过原点这个问题中，学生掌握较好；对于一次函数图像平移问题中，不能正确理解函数上、下、左、右平移规律，得分出现失误。
第17题考查含参量的勾股定理公式应用。
此题对学生要求较高，学生解题关键是要会找到含参等量关系，或者利用二元二次方程组进行解答，学生在此题中计算失误较多，学生计算能力不过关。
第18题考查平行四边形和菱形的判定及性质。
存在问题，平行线和菱形的判定掌握不牢固，理解不透彻，书写过程不规范，推理不严密。
主要出错在于没有掌握“根据角平分线，推出等角关系，从而得到等边，得到菱形”这一知识点。
第19题考查一次函数分段性质及解决实际问题，第一问大部分学生没有理解分段函数的意义，对自变量X取值范围不理解，在计算化简时，失误较大。
第二问考查优化方案问题，部分学生审题不准，不能准确地分析“哪个更划算”导致失分，这也侧面反应了学生分析问题能力有待提高。
第20题考查数据的平均数、中位数、中数和方差，大部分学生准确理解并掌握平均数和方差的意义，丢分原因为：（1）没有理解方差的意义，考虑方差，方差越小，数据越稳定。
（2）个别学生计算丢分，运算能力较弱。
（3）不会书写方差的字母表示，方差公示没有掌握。
（4）求方差时，计算过程中，不能用省略号表示。
（5）加权平均数计算不会。
第21题考查三角形全等、旋转、正方形、平行四边形判定和性质及角度等量关系知识迁移等问题。
对于学生而言，第一问相对简单，利旋转，或者三角形全等知识即可解答，难度不大；第一问大部分学生书写规范，证明过程推理严谨。
难点在于第二，三问，具有探究性。
由于其思维不严密，推理能力和数学迁移能力差，没有整体理解平行四边形和正方形的内在联系及平行四边形与特殊平行四边形之间的内涵与外延，导致失分率较高。
在本次考试中学生第8、9、10、13、17、18、19、21这几题丢分现象严重，具体分析如下：第8、9题学生对基础知识理解不透，计算能力差。
第10题丢分原因是学生没有完全理解图像表示的含义规律；第13题大部分学生丢分原因是学生没有弄清楚一次函数区间单调性增减性问题变化情况；第17题学生学生计算能力较差，导致失分严重；第18题学生证明过程不严谨，书写不规范；第19题，对于分段函数，是学生的知识的弱项；第21题，学生第（2）、（3）问知识空白较大，学生知识综合运用能力和推理能力较差。
五、存在的问题1、学生基本功不扎实。
表现在概念不清，知识系统性不够，计算能力很差，运算过程也是错误较多，部分学生粗心大意，导致失分，说明平时学习习惯不好，学生的运算能力有待于进一步提高。
如第12题、15题、17题2. 学生的书写表达能力较差。
具体表现：一是试卷答题书写潦草，书写不规范；二是解答题书写混乱，语言叙述不清楚，几何题逻辑推理不严谨。
如18题3、判断探究能力、推理能力较差，对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题，学生分析问题，解决问题能力差。
4.数学思维缺乏，学生自主学习和探究能力不足，对于应用问题，审题能力较差，解决问题。
缺乏克服困难的精神，对几何知识掌握不扎实。
六、教学建议从本次期末考试的情况可以看出，学生整体数学素质不容乐观。
平均分较低，个位数学生也不少，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强，在今后的教学中应注意切实加强以下几个方面：1、面向全体，夯实基础数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。
要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以达到“人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。
2、注重应用，培养能力在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新能力的培养，激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，也要设计一定数量的开放性、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些问题进行探讨。
3、重视动手实践能力和创新意识的培养从近几年的中考数学试题的特点可以看到，考查探索能力和解决实际问题的能力，是深化中考数学学科内容改革的重要方面，也是社会发展的要求。
数学教学中，要把培养学生的实践能力和创新意识作为基本目标，鼓励学生独立思考，增强用数学的意识，逐步学会用已有的数学知识去探索新的数学问题，学会将实际问题抽象为数学问题，并加以解决。
平时教学中多给学生创造用所学知识解决实际问题的机会，如，对同一个或同一类数学问题赋予不同的数学情景，让学生在不同的情景中用相同的思想方法处理问题。
4、重视阅读理解能力的培养平时的教学中，要让学生熟悉数学语言，包括文字语言、符号语言、逻辑语言、图形语言和数表，培养他们阅读理解和表述数学问题的能力，因为只有具备了较强阅读理解能力、熟练的口头和书面表达能力，才能把自己的真才实学反映在答卷上，才能取得较客观的较好的数学成绩。
5、变式训练，提高素养教学中，在夯实基础的前提下，善于将学生从思维定势中解脱出来，养成多角度、多侧面分析问题的习惯，以培养思维的广阔性、缜密性和创新性。
对例题、习题、练习题、复习题等，不能就题做题，要以题论法，以题为载体，阐述试题的条件加强、条件弱化、结论开放、变换结论、多种解法、与其他试题的联系与区别、其中蕴含的数学思想方法等，将试题的知识价值、教育价值一一解剖，达到“做一题，会一片，懂一法，长一智”。
6、改进教学方法，优化教学过程弱化传统教学过程中存在一些弊端，如萎缩和削弱知识产生、发展的过程，过分膨胀应用的过程，即概念公式一带而过，大量时间用于练习应用。
要改变上述现象，必须提高认识，变“结果”教学为“过程”教学，即在课堂教学中充分揭示数学思维过程，加强知识产生发展过程的教学，也就是要认真研究概念被概括的过程、结论被推导的过程和解题方法被想到的过程。
7、研究试题，把握方向数学试题必须回归教材，要毫不吝啬地删除某些资料的偏、难、怪题。
数学试题忠于教材、回归课堂，很多试题都来源于教材或从教材的基本要求出发加以拓宽，这样将更好地指导我们的课堂教学。
八年级数学期末质量分析
八年级数学期末质量分析八年级数学期末质量分析八年级上数学期末统考试卷由9题选择题、8题填空题和8题解答题组成，满分100分。
试卷题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为科学合理。
试卷题量适中，难度适宜，试题的知识覆盖面大，上、下册内容比例约为1：1，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目背景公平、立意新颖，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
一、基本情况1、试卷分析试卷类型、考查内容及其分值分配从表中可以看出：本卷试题关注数学的核心内容与基本能力的考查，关注数学思想、数学方法。
积极尝试新的试题题型，设置了适量应用性、信息性、探究性试题，加强与社会生活、学生经验的联系，增强问题的趣味性、真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，体现了重视培养学生的创新精神和实践能力的导向。
关注基础的数学素养、关注生活、是本卷试题的亮点。
2、考试与阅卷（1）考试时间：120分钟。
（2）考试方式：闭卷。
（3）阅卷方式：由学校组织教师轮流批阅。
3、考试结果（抽样200份试卷），卷面总体情况：（1）平均得分：61.65分。
最高分97分；最低分：9分。
（2）及格人数：106 人。
及格率：53%优分人数：66人。
优分率：33%3.1各分数段人数及百分比3.2试卷作答情况二、答题情况分析：本次腾冲县学年水平测试八年级数学学科试卷学生答题中出现的具体情况说明：第一大题（填空题1—9小题），题目总体较简单，答题总体不错，错误较多的有第4、5、9小题：第4小题考点是分式的意义，使分式有意义的条件是学生很容易搞混的一个内容；第5小题考点是特殊四边形的判断，一些学生对概念掌握不牢；第9小题考点是一次函数的图形性质，学生不会利用图形理解一次函数的性质。
初中八年级下册数学期末考试质量分析报告
初中八年级下册数学期末考试质量分析报
告
1. 考试概况
本次数学期末考试为期90分钟，考试满分100分，共计20道
选择题和5道解答题，其中选择题80分，解答题20分。
本次考试
共有154名学生参加，其中男生87人，女生67人。
2. 整体考试表现
本次考试，全班平均分为71分，最高分为96分，最低分为36分。
全班及格率为92.2%，其中优秀率为10.4%，良好率为31.2%，及格率为50.6%，不及格率为7.8%。
从分数分布图来看，大多数学生的分数在60分至80分之间。
3. 选择题表现
本次考试的选择题中，难度较大的题目有两道，平均分低于60分，但是正确率均高于50%；易错的题目有两道，正确率低于50%，需要学生注意。
选择题部分平均分为62分，优秀率为2.6%，良好
率为28.6%，及格率为59.1%，不及格率为9.1%。
4. 解答题表现
本次考试的解答题难度适中，其中一道题目被所有学生正确回答，另外一道题目正确率也较高。
解答题部分平均分为32分，优秀率为25.3%，良好率为46.1%，及格率为20.1%，不及格率为8.5%。
5. 评价及建议
全班的考试表现总体较好，但是还有少数学生的成绩较差，需要重点关注和辅导。
建议老师在平时教学中注意选择题中易错的知识点，加强学生对知识点的掌握，同时注重解答题的拓展练习。
建议家长多关注孩子的学习情况，积极配合学校老师进行科学合理的家庭作业辅导，共同提高孩子的学习能力。
八年级数学试卷分析报告范文6篇
八年级数学试卷分析报告范文第一篇：试卷难度分析本次八年级数学期末试卷总分为100分，共分为选择题、填空题和解答题三部分。
通过对试卷的整体分析，可以发现试卷难度与题型的设置密切相关。
选择题部分占试卷总分的40%，题目 design 使学生熟悉和掌握基础知识。
其中，80%的选择题考查了基础概念和运算规则，属于易、较易难度；剩下的20%的题目则偏向于中等难度，要求学生能灵活运用所学知识解答。
填空题部分占试卷总分的30%，设计意在考察学生对知识的掌握程度。
填空题难度相对较高，需要学生能够在较短的提示下，快速准确地填入答案。
该部分题目中，70%的题目考查了基本概念和运算法则，属于较易难度；剩下的30%的题目则偏向于中等难度，要求学生能够运用所学知识进行灵活运算。
解答题部分占试卷总分的30%，设计意在考察学生的解题能力和问题分析能力。
解答题设计了不同难度的题目，其中25%的题目属于较易难度，25%的题目属于中等难度，20%的题目属于较难难度，剩下的30%的题目属于高难度。
综上所述，本次数学试卷整体难度适中，通过选择题、填空题和解答题三个部分来全面考察学生掌握的知识和能力。
试卷设计注重基础知识的考查，同时也注重了学生的思维能力和解决问题的能力。
第二篇：试卷题型分析本次八年级数学期末试卷涵盖了选择题、填空题和解答题等多种题型，通过对各个题型的分析，可以了解学生对于不同题型的掌握和理解程度。
选择题部分共有20道题目，分值2分/题，总分占试卷总分的40%。
这些选择题主要考察学生对基础知识和运算规则的理解掌握程度。
题目形式包括单选题和多选题，其中80%为单选题，20%为多选题。
在整个选择题部分中，有70%的题目考查了基本概念和运算法则，30%的题目则涉及到应用型问题的解题思路。
填空题部分共有15道题目，分值3分/题，总分占试卷总分的30%。
填空题主要考察学生对知识的应用和运算能力。
题目设计上，有70%的题目考查了基本概念和运算法则的应用，30%的题目则主要考察了问题解决的思路。
八年级数学期末试卷分析（优秀范文五篇）
八年级数学期末试卷分析（优秀范文五篇）第一篇：八年级数学期末试卷分析2013年上期八年级数学期末试卷分析一、试卷情况本次考查的试卷总体分类为三大部分，分别是填空题、单项选择题、解答题。
填空题8个共24分。
第1题是分式题目，容易。
第2题是根式，被开方数不为一零。
第3题是根式的化简。
第4题是三角形中位线性质方面的知识。
第5题是科学计算法的有关计算。
第6题是解分式方程。
第7题是多边形的计算。
第8题是平行四边形知识的应用。
填空题8个题都是很常规的纯数学问题。
没有一个较难题目。
单项选择题24分。
试题接着第一大题编号。
第9题考查因式分解。
第10题考查图形的对称性。
第11题想考查方程增根，的知识。
第12题考查分式的性质知识点。
第13题二次根式的应用。
第14题考查四边形问题。
第15题考查二次根式的应用。
第16题考查三角形的条件。
这8个选择题有7个选择题考查学生数学基础知识老问题，只有一个选择题考查学生应用数学知识解决实际问题的能力。
解答题，共10个题，共69分。
第17题是分解因式，此题3分。
第18、19题是两个计算题，共8分；第一个计算是实数方面的，有根号化简，有指数幂的计算；第二个计算是应用四边形知识。
第20题是解分式方程。
第21题是平行四边形知识的应用。
第22题统计有关问题。
解答题中的9个题只有第23题和第25题是应用数学知识解决实际问题方面的，其余四个都是纯数学的老问题，特别是第21题的第二个计算之繁难，出乎我们一线数学教师的意料。
本次八年级上数学期末考试题120分，考试时间120分钟。
本套试卷特别容易的简单题没有，中等难度的题占分比例为70%，关注、落实注重应用、联系实际的应用题占分比例为20%，计算繁难的占分比例为12%，开放题占分比例为2%。
二、教学问题分析试卷中反应出的问题也正是数学教学中存在的问题，部分学生的数学考试成绩不是很理想。
在本次考试中学生第16、17、19、20、21、22、23、25、26这几题答的很不好，尤其是第17、19、25三道题答的更差，从这些试题中可以看出学生对几何试题掌握的很不好。
学年度下学期八年级数学期末考试质量分析
学年度下学期八年级期末考试数学质量分析学年度下学期八年级期末考试已经结束，为了下学期更好开展教育教学工作，特做此质量分析。
一、考试类型本次考试由区教研室统一命题，全区统一测试，试题着重考查了学生对八年级下学期数学知识点的掌握情况。
二、试卷特点本次考试试题考查了八年级下学期数学内容，共120分，要求学生两个小时完成解答。
试卷分为三部分，按中考题型设计出题，其中选择题10道，填空题6道，解答题9道。
试题涵盖知识点全面，难中易比例适中，是一份较好的测试卷。
三、数据统计本次考试我校八年级共有258名学生参加测试，其中优秀7人，及格42人，低分（＜24分）94人，整体情况较期中考试下滑较大。
四、学生答题情况统计选择题10道较基础，学生完成较好。
1,5,7三小题，学生失分较多。
第1小题||2a a ，是二次根式的难点，平时虽有练习，但是绝大部分学生还是易错。
第5小题学生对升旗手的选拔事件不熟悉，对题意理解不到位，选拔升旗手是要关注众数、中位数还是平均数，无法做出选择。
第7小题是书本后面的练习题改编而来，考察中点四边形的性质，考前做了总结，但是还是有很多学生由于马虎失分。
填空题失分较多，特别是第11,12,16小题。
第11小题考查两个非负数相加等于0的情况，学生对这个知识点较为熟悉，能得到x=3,y=-3,但是对于三次方的运算与最简二次根式的化简，学生完成情况较差。
第12小题，涉及众数，平均数，方差的求取，综合性较强，学生失误率较高。
第16小题，考察了矩形、菱形的性质，综合性较强，学生失分率较高。
解答题17小题是计算题，对于基础好的学生完成较好。
第18小题化简求值题，涉及||2a a ，和第1小题一样，学生失分较多。
第19小题台风问题，考察勾股定理知识，学生完成较好。
第23题第一问类似题目在上学期全等三角形章节练习过，这里变成动点问题，很多学生不知如何下手。
第24小题题目中函数图像应为距离关于行驶时间的图像，原题表述不严密。
八年级数学期末考试质量分析
八年级数学期末考试质量分析一、试卷分析1、本卷命题紧扣《课标》、教材，考点覆盖面广，综合性较强，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法。
2、本试卷能较全面地考查本学期所学的知识，每章节的知识都有涉及到，题量不是很多，题目也相对适中，其它的基本上是属于基础题。
学生在时间安排上相对比较好。
二、这次期末考试卷的分值安排：A卷：1、选择题：占36分。
涉及到的知识有函数、分式的计算、全等的判定、整式的运算、特殊四边形的判定、统计、分式方程的应用。
每一小题的所占分值是3分。
2、填空题：占18分。
涉及到的知识有分式、四边形的有关计算、平均数等等。
3、计算题：占12分。
主要是分式方程、作图。
4、解答题：占24分。
主要是分式的计算、平行四边形的判定、统计的应用。
B卷：1、解答题：占18分。
主要考的是四边形和分式应用。
2、解答题：占12分。
主要考的是一次函数的应用（关于存在性题的探索）。
三、现在就本次期末考试的基本情况分析如下：1、选择题第6、9、11、12题错的相对比较多。
这两道题目相对比较难，可以看出平时一次函数的应用，以后得加强。
2、填空题第14题18题错的也比较多。
3、解分式方程主要是大部分学生没有检验这步被扣了较多的分数。
还有就是作图题非常不规范被扣了一半分数，太不值得。
4、第21题多数学生化简正确而代入的未知数的值不合要求，成绩较好的学生都是在这里被扣，答题没有完整。
5、最后一题的最后一问写出点Q的坐标没有写全而得分不全。
四、主要存在的问题：1、部分学生本身的学习基础较差，学习习惯也仍然较差。
2、解答题的解题粗心且欠规范，小分丢得不少。
3、理解题意方面存在较大困难（尤其表现在应用题）。
4、知识的综合运用能力较低，不能灵活运用所学的知识。
五、教学反思1、加强集体备课，集中集体智慧．相互交流，相互探讨，争取高质量地备好每一节课，并针对不同层次的学生情况设计不同程度的学习卷。
2、抓好课堂管理，控制好学生上课纪律，提高听课效果和做练习的效率。
八年级数学期末考试质量分析-数学教学总结
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数学八年级期末考试试卷分析【精品多篇】
数学八年级期末考试试卷分析【精品多篇】数学八年级期末考试试卷分析篇一1、开放性试题：第21题是开放性试题，作图的方法不唯一，给学生以更大的想象空间；2、应用性试题：第8、9、10、22、题都是应用性试题，考察学生对生活的观察能力。
做到设计合理、背景公平，贴近学生生活实际，来源于生产实践，同时真正体现数学的应用价值；3、信息性试题：第24题是信息性试题，重点考察学生分析、提炼、建模能力；4、实验操作、探索与研究性试题，逻辑思维性试题：第26题是实验操作、探索与研究性试题。
是一道判断及证明题，重点考察学生观察及合情推理能力。
三、答题情况分析下面是学生答题中的情况分析：第一大题（选择题1~10小题）：第1、2、3、5、7、10、题学生完成得很好，第4、8、9题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。
尤其是第4题不是分子分母扩大5倍的问题，审题不清。
第二大题（填空题11~20小题）：第11、12、14、15、18、20题完成得很好。
完成得较差的有：第13题由于对不等式的性质(3)不会运用。
第17题考虑问题不全面，只考虑了分子为0而忽略了分式的意义。
第19题学生对此类问题产生混淆或审题不严谨，把到XY轴的距离弄反。
数学八年级期末考试试卷分析篇二这次数学期末考试试卷，基本依据数学课程标准，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视课本例题，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
试卷从整体上体现了随中考而改变的新中考考试模式，重点突出对学生思维过程和做数学的过程的考查，命题形式力求新颖活泼而能贴近学生的实际生活。
表现在：（1）试题重视基础，知识覆盖面广，突出重点知识考查；（2）试题考查内容适度综合，重视考查综合运用知识解决问题的能力；（3）重视数学思想方法的考查；（4）试题情景设计贴近时代、贴近生活，采用文字、图形、图表等多种方式呈现试题条件；（5）几何难度降低。
初二数学质量分析（精选5篇）
初二数学质量分析（精选5篇）第一篇：初二数学质量分析中心初中八（3）班数学教学质量分析一、试卷分析题型新颖，与实际联系很大，对学生的应用分析能力要求较大。
选择，填空题重在考察学生的基础知识；解答题，题形新颖，考察学生的实践、应用能力充分考察出了学生的各方面能力；探索与实践综合题，既包含了应用能力的要求，又包括了对计算能力的考察。
二、学生答题情况分析从这次考试的成绩来看各级都存在着对新的考试题样不适应的现象，具体表现如下：（1）基础题掌握不好，综合题和应用题做得也不够理想。
（2）扩展与思考及解决问题的题目有相当一部分同学几乎不得分。
三、得失分原因分析从学生的考试情况来看，主要存在以下问题（1）学生对学过得知识不扎实，不牢固。
基本的公式、概念规律记不住（2）学生的思维能力，归纳能力总和运用知识的能力不强，后面几个题得分不高，导致本次考试中优秀分数太低。
首先是教师方面，对教材的难易程度，知识的深浅把握不准，在授课时间方面本学期讲课进度过慢，导致最后期中复习时间过短，复习不充分，而这部分知识涉及到较多的计算知识，不经过反复的训练，学生很难抓住解题的关键，拿到题目后束手无策，思路混乱，解题步骤不系统，导致本次考试的成绩普遍较低，及格线太低的重要原因。
教师对新课改形势下的考试动向把握不准，不能很好的把握教材，熟练掌握《新课程标准》，并以此为授课的指南针，很好的将教材内容吃透，抓住重难点，并且新课改对学生探究发现问题和分析问题解决问题的能力要求较高，而这正是平时训练的薄弱环节，所以学生在考试过程中对未讲过的题的正确率太低，也是造成考试成绩普遍低的一个重要原因。
教师对学生的辅道力度不够，不能很好的抓住及格和优秀边缘的学生，对学生的要求不够严格也是造成成绩差异的一个因素。
个别班级上课听讲不认真，学生上课走神现象严重，作业完成质量不好，是造成差异的另一原因。
其次是学生方面，普遍存在的问题是语言表达能力差，分析应用能力有待进一步提高。
初二数学期末考试的质量分析
初二数学期末考试的质量分析初二数学期末考试的质量分析一、命题原则及对试卷的总体评价本次期末八年级参加南京市调研测试。
试卷能全面考查本学期所学的知识，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时大致相当，试题背景新颖，注意联系实际，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，全卷容易题、中等题和较难题的比接近7∶2∶1，难度值约0.7左右。
为确保成绩的真实有效，区教研室组织全区集中阅卷，现场登分。
从考试结果看，本次市调研测试卷比较贴近我区的教学实际，能够客观反映学生的数学学习水平，增强了学生进一步学好数学的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用。
二、考试数据分析全区均分70.61分，优秀率43.74%，及格率76.37%，差分率10.75%；与期中相比进步较大的学校是花园中学、新闸中学、马群中学；退步较大的学校是营防中学长江校区、中桥中学、栖霞中学。
根据全区部分学校提供的数据，各题得分率如下：三、学生答题主要错误分析第5题考查学生对三个反映数据集中程度的统计量的实际理解，审题时对“多数水平”理解不足，学生提取有用的信息能力比较差。
第7题考查对平方根、算术平方根、无理数、数的估算等有关实数概念、意义的认识，学生混淆不清，搞不清谁是谁非。
第10题考查学生对近似数与有效数字的理解。
学生错误在于填2.13，是对精确到的位数与保留有效数字的个数混淆。
第13题考查学生对一次函数之间的平移，是一个接触平时较少的知识点，且答案不定。
不少学生瞎填或干脆不填。
第16题主要考查学生对特殊平行四边形的性质、判别、四中点顺次连接形成的四边形的形状判断，特别是菱形面积的`计算。
错误大多是填mn/2.第17题考查学生对一个数的平方根的理解与计算。
学生对平方根不能正确理解，出现漏解或把其化为x2=4/9而错误。
第18题考查学生对待定系数法求函数关系式中的系数并画出函数的图象，有一些学生画图象是描点出错。