地理科学类教学质量国家标准(含人文地理与城乡规划专业)
人文地理与城乡规划
人文地理与城乡规划（Human Geography & Urban and Rural Planning）一、培养目标本专业培养目标为：具有人文地理与城乡规划的基本理论、基本知识和基本技能；具有良好的创新思想和实践能力；具有严格的科学思维训练和实际操过技能；能在科研机构、学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、资源开发利用、城市与区域的规划咨询、管理等工作；具有优秀的人文和科学素养、宽厚的专业基础、开阔的国际视野、强烈的社会责任感的未来精英人才；以及继续攻读硕士、博士学位的人才。
二、培养要求系统掌握人文地理学与城乡规划学的基本原理、知识与技能；了解地理学、城乡规划学、经济学、社会学、生态学、环境科学、管理科学等学科的一般原理和方法；了解地理学专业前沿问题、知识应用前景和发展动态；接受良好的科学思维和科学方法的基本训练，培养学生的创新意识和科学研究的初步能力；熟练掌握遥感应用、地理信息系统的基本技能和方法；掌握收集和分析数据资料的传统与现代技术方法，以及初步分析数据资料的专业技能；学习数、理、化、计算机及人文科学等相关学科的基本理论、知识和技能；熟练掌握一门外语，达到规定要求。
三、主干学科地理学四、核心课程（共15门）人文地理学、地图学、自然地理学、地理信息系统、地理统计分析、遥感概论、全球变化与可持续发展、经济地理学、城市地理学、区域分析与规划、城市规划原理、人口地理学、产业地理与规划、交通规划与交通地理、都市区土地利用规划与管理。
五、主要实践性教学环节人文地理与城乡规划专业属于地理学中应用性较强的专业之一，因此需要加强实践性教学环节的内容。
主要从以下两个方面实现：课程实习与实践教学：在课堂教学的同时，根据学习的内容，增加0.5-1天的短途实践教学。
本教学计划中有短途实习的课程有：人文地理学、城市地理学、经济地理学、城市规划原理、社会与文化地理学、都市区土地利用规划与管理、产业地理与规划、服务与金融地理学等课程主要专业实践技能教学：本计划中主要专业实践技能的课程有：自然地理野外实习---掌握自然地理相关内容的野外观察分析方法、提高数据的采集、分析能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，实习时间10天左右。
人文地理与城乡规划专业培养方案
人文地理与城乡规划专业培养方案专业英文名：Human Geography & Urban and Rural Planning专业代码：070503方案制定负责人:代合治方案编写执笔：刘志刚人文地理与城乡规划专业设置在日照校区地理与旅游学院。
我校2000年始设资源环境与城乡规划管理专业，该专业于2013年调整为人文地理与城乡规划专业，是理学学科门类中地理科学类中的本科专业。
一、培养目标与要求（一）培养目标本专业培养具备人文地理与城乡规划基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维训练和良好的专业技能训练，立足于宏观、中观区域规划和管理，掌握城乡规划基本内容和技能，了解人文地理与城乡规划的理论前沿、应用前景和最新发展，能够从事城乡建设与区域经济发展规划的相关工作，具有强烈社会责任感与人文情怀、坚实学科专业基础与卓越创新创业能力、深厚传统文化底蕴与宽广国际视野的高素质人才。
（二）培养要求本专业主要学习人文地理与城乡规划的基本知识与理论，形成能够从事城乡规划与区域经济发展规划的基本能力。
应获得的知识和能力如下：1．掌握人文地理和城乡规划等方面的的基本理论、基本知识和基本技能，了解学科发展前沿，了解城市规划等相近专业的一般原理和方法，了解城乡规划、区域发展战略等国家政策法规；2．掌握人文地理和城乡规划等方面的研究和应用技术，具有较熟练的遥感和GIS技术的操作能力，掌握野外调查与资料收集、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具有分析、归纳、整理相关数据和撰写论文的能力；3．掌握高等数学基本知识和应用技能，掌握一门外语和计算机应用技能，达到规定的相应等级；4．接受良好的科学思维和科学方法的基本训练，具有创新意识、协同公关能力及科学研究的初步能力；5．具有良好的人文科学素养，具备健全的人格和健康的身心，具有较强的调查研究与决策能力、组织管理能力、语言表达能力和沟通能力。
普通高中地理课程标准(2019版)-1 (1)
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载普通高中地理课程标准(2019版)-1 (1)地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容普通高中地理课程标准（2017年版）中华人民共和国教育部制定前言党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育”推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接提现，在立德树人中发挥着关键作用。
2003年，教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，知道了十余年来普通高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教育理念，基本建立起适合我国国情、适应时代发展要求的普通高中课程体系，促进了教育观念的更新，推进了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了人才培养模式的变革，提升了教师队伍的整体水平，有效推动了考试评价制度的改革，为我国基础教育质量的提高做出了积极贡献。
但是，面对新时代社会主要矛盾的转化，面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的新要求，面对我国高中阶段教育基本普及的新形势，普通高中课程方案和课程标准实验稿还有一些不相适应和亟待改进之处。
2013年，教育部启动了普高中课程修订工作。
本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程方案和课程标准修订乘既符合我国实际情况，又具有国际视野的纲领性教学文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性等特点。
地理科学类专业本科教学质量国家标准 (要点)
专业实践教学课程
• 公共基础课约占25%，学科基础知识和专业知识课程约占50%(含学 科选修课、创新型课程和师范类专业教育类课程)，专业实践教学课 程（含教育教学实践）不少于15%。
华东师范大学地质地貌类课程建设
包含课程：《普通地质学》72学时、《地貌学》 72学 时、《地质学野外实习》2学分、《自然地理学野外实 习》学分 课程定位：是地理学核心专业基础课程， 是地理学特有的学科。
地貌学教学目标
* 掌握地貌发育的基本理论 * 掌握地貌基本形态类型和形成的动力机理 * 掌握以地球表层系统理念认识地貌空间格局演化
* 掌握地貌学野外工作方法
地貌学教学内容
地貌学理论 部门地貌学（增 加行星地貌学） 地貌空间格局演 化
野外实践
课程组织形式与教学方法
• 解释关键 思考拓展性
课前预 习
地质、地貌 人文地理学 学
经济地理学
地理学核 心课程
气象学
GIS与地图 学 计量地理学
水文学
课程建设历程：历史悠久，教学与科研水平高
严钦尚 先生（左二）
陈吉余先生
课程建设历程：历史悠久，教学与科研水平高
本课程始建于上个世纪50年代华东师范大学地理系建系； 在严钦尚先生与陈吉余先生两位现代地貌学家的指导下，建立了系统的 地貌学课程教学体系、教辅体系与野外实践体系；
地理类专业知识体系和核心课程体系建设：
• 1.1.2学科基础知识 • 具备数学、物理学、化学、计算机等相关学科的基本 知识、方法和技能，能够熟练使用相关软件进行研究 设计。熟悉地质学、大气科学、水文学与水资源等相 关学科的基本理论与方法。师范类专业学生还应具备 现代教育学、心理学理论基础知识。 • 地理类专业基础知识: 地球科学概论、自然地理学、 地理信息系统原理、遥感概论、地图学、人文地理学 、区域分析方法。
国家地理课程标准
国家地理课程标准(高中)◆前言◆第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展观念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学与社会科学的性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域。
高中地理课程由“必修”与“选修”课程组成。
二、课程的基本理念1．培养现代公民必备的地理素养。
设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供现代公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。
2．满足学生不同的地理学习需要。
地理科学学院人文地理与城乡规划专业课程计划-东北师范大学
城乡规划设计实习
2 36 36
毕业论文(设计)
4 72 72
城乡规划方向
交通与市政工程规划
3 54
城市园林绿地规划
2 36
小住宅设计
2 36
旅游规划与管理
2 36
符合《中华人民共和国学位授予条例》及《东北师范大学本科学生学士学位授予细 则》规定者，授予理学学士学位。
四、课程设置及学分分配 本专业课程主要由通识教育课程、专业教育课程、发展方向课程构成。
课程设置及学分分配表
通识 教育 课程
专业 教育 课程
课程类别
思想政治教育
必 体育与国防教育
体育 国防教育
修 交流表达与信息 大学外语
学分 3
4
2 3 1 4 2 10 4 6
10
开课时间 3
4
2 1 1-8 1-4 1-2 1-4 1-2 1
1-8
备注 39 学分
10
1
2.专业教育课程 专业教育课程由学科基础课、专业主干课、专业实习与毕业论文（设计）、专业系 列课组成。前三类课程为必修课程，专业系列课为选修课程。专业教育课程最低修满 88 学分，其中学科基础课 32 学分（包括 3 学分大类平台课和 29 学分专业基础课），专业 主干课 19 学分，专业实习 6 学分，毕业论文（设计）4 学分，专业系列课最低修满 27 学分。
1152342011456
1152342011457
专业 1152342001458 实习 1152342010459
课程名称
面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业建设思考
面向国土空间规划的人文地理与城乡规划专业建设思考摘要：中国进入新时代，随着国家生态文明战略的实施、国土空间规划体系的重构、城乡融合发展战略的推进，对人文地理与城乡规划专业建设提出了新的要求。
人文地理与城乡规划专业需要紧跟新时代社会经济转型趋势，更好地为社会经济发展服务。
新时代人文地理与城乡规划专业需要顺势而为，推进专业建设与改革研究。
当前，专业建设与改革研究呈多元态势，包括教学团队建设、人才培养模式改革、课程体系改革、实践教学体系改革等方面。
关键词：文地理与城乡规划专业；专业建设；国土空间规划引言人文地理与城乡规划专业与国土空间规划存在紧密的联系，面对国土空间规划改革发展新形势，人文地理与城乡规划专业必须顺势而为，响应国土空间规划，推动新时代专业建设，培养国土空间规划人才，在新时代走高质量发展之路。
在国土空间规划背景下，人文地理与城乡规划专业必将发挥更大的作用，为国土空间规划培养更多的人才，推动国土空间规划的科学研究，增强国土空间规划的社会服务职能，提升本专业在国土空间规划领域的话语权。
1人文地理与城乡规划专业应对国土空间规划的优势国土空间规划主要包含了之前的城乡规划、土地利用规划以及主体功能区规划等，并倡导其他方面的空间规划慢慢向国土空间规划方向靠拢。
国土空间规划的关键性基础工作便是实现“双评估”，即“环境资源承载能力评估”以及“国土资源开发合理性评估”。
而“多规合一”理念重点表现在技术标准与平台、审批管理等环节的统筹发展。
事实上，要实现“双评估”与“技术平台”的贯彻落实，都必须要依托“地理学”专业知识与技能这一载体，改变了之前“建筑学”为唯一学科支撑的状况。
现阶段，我国教育部门设置的和国土空间规划密切相关的专业主要体现在两个方面，分别是建立在建筑学基础之上的工科城乡规划专业以及建立在地理学基础之上的人文地理与城乡规划专业。
不容置否，人文地理与城乡规划专业在培养国土空间规划人才上拥有更大的优势，具体来看重点表现在以下两部分。
人文地理与城乡规划专业实践教学改革研究——以浙江农林大学为例
摘要 ： 实践教 学是人文地理与城 乡规划专业课程体 系的重要组成部分 ， 是理论联 系实际的桥 梁， 是培 养学生创新、 创 业、 实践 能 力的 重要 平 台。 本 文 通过 浙 江农 林 大 学人 文 地 理 与城 乡 规 划专 业 实现 教 学 的现 状 分析 ， 探 讨 提 高实践 教 学 改革 的途 径 与 方 法 ， 意 图提 高本 专业 的 实践 教 学质 量 。 关键词 ： 实践教 学； 人文地理与城 乡规划 ； 教学改革 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ
一
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ４ ４ — １ ） ２
、
引言
教育部等部 ｆ １ ２ ０ １ ２ 年颁发的 《 关于进一步加强高校实 践育人工作的若干意见》 中强调高校要强化实践教学环节 、 加强师资队伍建设 、 加强实践育人基地建设等 ， 全面落实本 科专业类教学质量 国家标准对实践教学 的基本要求 ， 加强 实 践教 学 管理 ， 提 高 实验 、 实习 、 实 践 和毕 业设 计 （ 论文 ） 质 量 。结 合农 林特 色 ，浙 江农林 大学 人 文地理 与城 乡规 划专 业（ 前身资源环境与城乡规划管理专业 ） 以素质教育 为宗 旨， 以实践 能力 和创 新 能力 培养 为根本 ， 主要 培养 具备 地理 学、 城乡 规划 和管 理科 学 的基本 理论 、 基本 知识 和基本 技 能 的复 合 型人 才 。这 就 要求 学 生 在学 习 理论 知识 的基 础上 ， 必须结合实践教学掌握区域 、 城乡规划发展规划 能满 足要 求 。 人文 地理 与城 乡规 划专业 目 前 签协 议 的实 习基地 主要 有校 内测量 学 、气 象学 实 习基地 、 城 市规 划 展览 馆 实 习基 地 、 清 凉 峰镇 实 习基 地 。 实验 室主 要有 手绘制 图实 验 室和Ｃ Ａ Ｄ Ｓ ０ 图实验 室 。 自然地