14《福楼拜家的星期天》 导学单
福楼拜家的星期天导学案
六、写作手法
《福楼拜家的星期天》这篇课文采用了多种写作手法来展现当时法国文学界的生活状态和文学巨匠们的精神风貌。
作者通过生动的描写手法，细致入微地刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉等人物的外貌、动作和语言。这些描写不仅让读者能够清晰地看到他们的形象，更能感受到他们的性格特点和内心世界。例如，对福楼拜的描写突出了他的热情好客和博学多才，对屠格涅夫的描写则展现了他的深沉和睿智。
3.文中通过对福楼拜家的描述，展现了作者______的生活态度和______的创作热情。
二、选择题
1.下列哪一位不是出现在福楼拜家星期天的客人？（）
A.都德
B.左拉
C.雨果
D.屠格涅夫
2.文章主要采用了哪种写作手法来描写人物？（）
A.叙述
B.描写
C.议论
D.抒情
三、简答题
貌、动作和语言的描写来展现他们各自的性格特点的？
七、读文感知
读完《福楼拜家的星期天》这篇课文后，我深感其中所展现的文学氛围与人物魅力。文章以细腻的笔触描绘了福楼拜家的星期天聚会，通过生动的人物刻画和场景描写，让我仿佛置身于那个充满智慧与激情的文学世界。
我被作者对人物形象的刻画所吸引。福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉等文学巨匠在作者的笔下栩栩如生，他们的性格特点、举止言谈都跃然纸上。福楼拜的热情好客、屠格涅夫的深沉睿智、都德的机智风趣以及左拉的沉默寡言，都给人留下深刻印象。这些人物形象的塑造不仅让我感受到了他们的个性魅力，也让我更加敬佩他们在文学领域的卓越成就。
难点则在于理解文章深层含义，体会作者对文学巨匠们品质的赞美与敬仰，以及他们在文学交流中所展现出的智慧与魅力。同时，学习如何将这些写作技巧与自身实际结合，提高自己的写作水平也是一大挑战。
七年级下语文福楼拜家的礼拜天导学案
《福楼拜家的礼拜天》导学案班级：组别：组名：姓名：【学习目标】一、学习人物描述的方式，感受文中人物的性格。
二、了解在表达、描述中插入抒情、议论的写法。
【学习方式】朗诵法自主、合作、探讨法朗诵与探讨结合【学习重点】把握人物描述的方式【学习难点】一、前面学生学到的是一个人物的描述，关于群体人物的描述较为陌生，因此要学生学会对群体人物的分析。
二、明白应抓住人物思想性格特点进行描述。
【知识链接】一、莫泊桑（1850—1983）法国作家。
创作上受福楼拜、左拉、屠格涅夫的阻碍。
一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。
有“短篇小说之王”的称号，代表作有短篇小说《羊脂球》《项链》，长篇小说《漂亮朋友》《一生》等。
二、福楼拜（1821－1880）法国作家。
1856年发表长篇小说《包法利夫人》奠定了他在法国文坛的地位。
他的散文一直是近代法国散文的典范。
3、屠格涅夫（1818—1883）俄国作家。
1847—1852年发表《猎人笔记》奠定了他在俄国文学中的地位。
1860年发表长篇小说《父与子》刻画了贵族自由主义者同平民知识分子之间的思想冲突，阻碍庞大。
4、左拉（1840—1902）法国作家。
1871—1893年间创作了由20部长篇小说组成的《卢贡·马卡尔家族》奠定了他在法国文学上的地位。
其中闻名的名著有《小酒店》《萌芽》《金钱》等。
1898年发表《我控诉》一文，被当局流放至英国。
五、都德（1840—1897）法国作家。
1868年出版长篇小说《小东西》引发人们关注。
咱们曾学过他写的《最后一课》，其中小弗郎士、韩麦尔先生的形象至今令人难忘。
【学习进程】一、预习——导学同窗，必然要认真预习噢！组长检查：（一）、有情感地自由朗诵课文。
1、小组齐读“知识链接”，然后组内成员用第一人称的方式介绍五位作家。
2、速记以下字词。
琐(suǒ)事：细小零碎的情形。
轮廓(kuò) 脚踝(huái)荒唐(miù) 极端错误，超级不合情理。
《福楼拜家的星期天》导学案(人教版七年级必修教案设计)
《福楼拜家的星期天》导学案(人教版七年级必修教案设计)教学目标：1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累重点：学习人物描写的方法难点：通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征课前预习：（同学，一定要认真预习噢！）组长签字：1．有感情地朗读课文，克服读音障碍魁梧魅力戏谑义愤填膺荒谬白皙钦佩捋胡须脚踝头颅琐屑其他自查字词：2、今天我们来结识四位举世闻名的大作家，你能给大家介绍这四位大作家吗？福楼拜(1821-1880)，作家，代表作有等。
屠格涅夫(1818-1883)，作家，代表作有等。
都德(1840-1897)，作家，短篇小说代表作是。
左拉(1840-1902)，小说家，代表作有等。
这四位大作家的形象，被著名的文学家精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中。
3．理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言全文好像是一出舞台剧。
时间：。
地点：。
人物：以为核心人物，、、逐个登场。
主要内容：。
4. 四位作家出场的标志性词语是哪些？文章按照什么顺序把这些作家串连在一起的？（本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？）教学步骤：课堂展示：（我有能力！）一、导入前几课我们已学过对一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此今天我们将学习对群体人物的描写。
二、1、让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料2、简介作者（重点）三、检查预习情况1、正音：2．朗读课文四、整体感知五、合作探究1、预习补充自主学习：本文刻：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾（填写表格）人物肖像语言动作性格福楼拜屠格涅夫都德左拉2．比较描写合作探究：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？（哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。
【学案】《福楼拜家的星期天》导学案
《福楼拜家的星期天》导学案一、教学目标1、写人叙事要按照一定顺序；2、描写人物应抓住人物思想性格特征进行描写3、描写人物时用词要准确生动；4、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
二、作者简介莫泊桑（1850—1893），十九世纪法国著名现实主义作家。
受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。
被誉为“短篇小说巨匠”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
三、给下列加点字注音鉴．赏白皙．轮廓．滑稽．捋．着荒谬．迸．发头颅．活跃．脚踝．一拍即．合义愤填膺．四、初读感知浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。
五、精读感受1、课文中描写几位人物的时候运用了哪些人物描写方法，写出了什么样的性格特征？范例：福楼拜①“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”; “他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。
运用_________人物描写方法，看出福楼拜________________性格特点。
②“门铃一响……他总是亲自去开门。
”“渐渐地，人越来越多……这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。
运用_________人物描写方法，看出福楼拜________________性格特点。
③他激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快;尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。
运用_________人物描写方法，看出福楼拜________________性格特点。
④最后，他的朋友们一个个地陆续走了。
第14课.福楼拜家的星期天 导学案
第十四课*福楼拜家的星期天
学习目标
1.学习描写人物的肖像、语言、行动的写作方法及其作用。
2.感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，陶冶自己的情感。
学习程序
1.熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。
2.文章写了四位作家，每一位作家都有血有肉，生动形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用了准确的语言，找出你感受最深的语句品读，可用“我发现用（写）得好，好在”的句式来回答。
【展示提升】
【当堂检测】
1.在括号中注明各句所描写的人物。
①他古高卢斗士式的大胡须，蓝色的大眼睛。（）
②他手势生动，举止活跃，具有一切南方人的特征。（）
③他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓住自己的脚腕。
（）
④他仰坐在一个沙发上，用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着。（）
2.指出下列各句各属于人物的什么描写方法。
①他紧紧握握对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头（）
②他就不慌不忙地开始讨论，不时在发出几声：“可是……可是……”（）
③他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上……（）
●回顾反馈（5分钟）
这些词语，你都掌握了吗？
●自主学习
（10分钟）
导入语：
星期天，是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你最想在家做什么呢？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。
七年级语文下册 第3单元 第14课《福楼拜家的星期天》导学案 (新版)新人教版
福楼拜家的星期天【学习目标】1、整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点2、学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法3、学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点4、课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累【重点聚焦】作者在叙述和描写中间插入一些抒情和议论有什么作用?有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。
例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“两人常常是一拍即合……心灵内在的欢乐。
”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。
【难点突破】作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？采用了正衬和直接表现相结合的方法来突出这个中心人物。
以屠格涅夫、都德、左拉这些在文学史上占有一席地位的人作为福楼拜的衬托，突出福楼拜，同时，对福楼拜进行直接描写，集中写他的语言、神情、动作，表现他的活跃、情感丰富、思想深邃、话语深刻的特点，显示出他的才气，同时也表现出作者对他的崇敬之情。
【走进作者】莫泊桑，法国著名作家。
成名作短篇小说《羊脂球》，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
【背景追溯】福楼拜是法国作家，莫泊桑是他的学生。
当时，福楼拜很有名气，也结交了很多有名气的大作家朋友，比如屠格涅夫、都德、左拉等，他们一到星期天就陆续来到福楼拜的单身宿舍里聚会、交谈。
莫泊桑有幸接触并观察了这些人，拿起笔来刻画了这四位作家的鲜明形象和性格，为后人了解他们打开了一个窗口。
【拓展链接】福楼拜的名言①天才——并不值得赞赏，它只是一种精神病而已。
②理智——对欲望盲从的可怜人，和对理性倾耳的认真的人同样正确。
③年青人，你永远不好忘记……才华就是长期的坚持不懈：你发奋干吧！④非凡的激情才能产生卓越的作品。
福楼拜家的星期天 学生导学案
《福楼拜家的星期天》导学案
一、学习目标：
1、掌握重点词语，积累丰富的语言。
2、揣摩学习本文抓住人物特征运用灵活多样的方法刻画人物形象的写法。
3、揣摩人物性格，感受五位大文豪渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质，从而努力塑造自己成为一个高素质的人。
二、学习重点：
1、把握文章内容，积累丰富的语言。
2、学习运用外貌、语言、行动描写表现人物性格的写法，应用到自己的写作中。
三、学习难点：
1、从人物的描写中感受到人物的性格特征。
2、学习运用记叙、描写、议论多种表达方式塑造人物的方法。
3、对处在同一场景里的多个人物进行描写的方法。
四、学习时数：一课时。
预习案
1.了解作者
莫泊桑：
2.字词积累，给加框字注音，并理解词意
3.认真阅读课文整体感知
①.故事发生的时间、地点。
②.核心人物是谁
③.依次出场的是哪些客人
④.客人依次出场标志性的词语
⑤.请简要地概括课文的内容
4.思考分析
①.对在聚会中这四个人物是怎样进行描写的？（肖像描写语言描写行动描写）
你能因此看出人物的各自性格特点吗？福楼拜：
屠格涅夫：
都德：
左拉：
探究案
1.作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？（提示：作者的观察力怎样，对人物的性格分析洞察力怎样，几个人中怎么写每个人，描写中有没有插入其他表达方式？）
2.练习
片断练习（莫比桑）。
七年级下14.福楼拜家的星期天导学案
《福楼拜家的星期天》导学案
一、学习目标：
1、能识记本课生字词，准确解释重点词语
2、能熟练运用多种描写手法刻画人物
3、能说出本文人物身上的性格特征，欣赏人物的闪光点
课前导入：同学们，星期天使人们忙碌了一周休息的日子。
这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友……你在星期天都做了些什么呢？今天，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下福楼拜家的星期天。
二、预习内容
1、通读全文，找出生字词
2、理解文意，概况文章内容(时间、地点、人物活动及出场顺序)
3、品析文章语言（方法：修辞、内容、句式、表现手法等）
4、学习文章运用不同描写手法、多角度展示人物个性
三、交流探究文理：
问题提示：
①故事发生的时间、地点。
②核心人物是谁？依次出场的有哪几个人物？
③针对福楼拜、都德、屠格涅夫、左拉分别运用了哪些描写方法？
④根据内容找出文中插图所对应的人物。
（说说你的依据）
⑤从中可以看出他们怎样的性格特征？
各组根据以上的问题提示，完成研讨与练习一的表格，要求新颖、准确。
三、自由展示
1、概况文章内容
2、展示人物表格
3、集体交流本文中你喜欢的某一位名人
4、找出你喜欢的句子，说说理由（“我喜欢——句，因为——”）
结束语：通过以上环节的学习，同学们不仅和名人进行了一次良好的交流，也展示了自我的风采。
同学们团结协作、积极钻研的精神也感染了老师！在这谢谢同学们，也期待同学们更优异的表现！
四、反馈
1、学习本文细致的观察和声情并茂描写人物的方法，写一份关于身边人物的素描。
2、赏析并背诵文中的精彩语句。
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诸城市贾悦镇孟疃初中导学单
使用说明：
1、导学单作为学案，设计虽然简单，但将教师的教和学生的学实现了根本转换，以学生的学为主导，教师的教只起到指导作用，是为学生的学服务的。
因此本导学单在设计时以“学生学习过程”为主要内容。
使用本导学单将帮助教师进一步落实“以学为主”的理念。
2、本导学单可以打印空单手写，也可以备好电子稿打印使用。
3、一般情况下，一节新授课使用一张导学单，设计的板书、巩固练习题、达标题、语文主题阅读材料等使用导学单的背面，使用课本、随堂练、自主创新学习上的习题，只注明页码题号即可。
4、导学单为教师上课使用，不印发给学生，作为教师常规必备材料，欢迎教师备精品导学单。
5、导学单是新授课必须使用，练习课、复习课、讲评课等课型也可以使用，但不作要求。
6、集体备课备出来的导学单，个人在使用时要根据自己的班级学情进行必要的修改。
7、欢迎老师们对导学单提出宝贵的意见和建议，以便更好地完善导学单，更好地为教学服务。