四年级上册《美丽的集邮册》说课稿

《美丽的集邮册》说课稿
各位评委老师：
大家好，我今天说课的题目是《美丽的集邮册》，接下来，我将就教材、教学目标，教学重难点，学情，教法学法、教学过程和板书设计七个板块进行今天的说课。

一、说教材：
《美丽的集邮册》选自北师大版小学语文第七册第六单元，这一单元的主题是“方寸世界”。

课文是一首气势宏大而语言优美的儿童诗，作者借小小的邮票和集邮册书法热爱祖国的深情。

二、说目标：
1．运用已知的识字方法进行独立识字；
2．通过抓住关键词、句等方法，了解祖国山河的壮丽和历史文化的博大精深；
3．通过入情入境地朗读感受文章的语言美，体会诗歌抒发的爱国情怀。

三、说学情
四年级的学生处于第二学段，这一学段的学生经过前三年的积淀，已经具备了初步的自学能力，合作能力，探究能力，然而，同时他们收到生活经验、阅读积累的限制，对文本的把握，文字的咀嚼还需要老师的适时引导和点拨。

四、说教法、学法
教法：朗读法、讲授法
学法：合作探究法，在读、思、品、议的过程中学习课文。

五、说教学过程
今天我要说的是第二课时，第一课我已经完成了以下目标1、指导学生完成摘录笔记，学习了生字生词。

2、梳理了文章脉络。

3、交流课前搜集的和邮票有关的资料。

下面我分六个环节说说这节课的教学过程。

第一环节：着眼题目，理清线索。

授之以鱼，不如授之以渔。

“具有独立阅读的能力”这一课程目标的实现离不开阅读方法的支持。

《语文课程标准》在总目标中提出“学会运用多种阅读方法”，指出第二学段要在默读的基础上学会略读，能粗知文章大意。

基于此目标，上课一开始我请同学们快速默读课文，说说这首诗都描写了什么。

并根据学生的回答帮助学生梳理出文章的线索，板书：壮丽山河悠久历史
第二环节：静心读文，质疑思考。

小疑则小进，大疑则大进。

《语文课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

无论思考什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。

这一环节我请同学们静下心来，再次默读课文，随手标记自己阅读中遇到的问题，可以是字词也可以是课文内容。

接下来分类处理问题，简单的字词问题当时处理，大家共性的问题以及突破课文难点的重点问题在深入学文时处理。

例如：桂林山水动人的传说是什么？日月潭、半屏山为什么在做思乡的梦？黄帝陵、轩辕柏为什么在唱古老的传说？画像砖、青铜器是什么？祖国历史有什么关系？兵马俑为什么会让全世界惊叹？唐三彩为什么让人着魔？为什么翻开美丽的集邮册，我就更加热爱祖国了？
紧接着，我以“让我们带着这些问题一起走进诗歌。

”一句话引入第三环节的学习。

第三环节：研读赏析，以读悟情。

新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，基于这一目标，在第三环节的学习中我采用了这样的学习流程：自主阅读，寻美——品析探究，悟美——深情朗读——颂美。

第一步，自主阅读，寻美。

让学生再次默读课文，用笔勾画展示祖国壮丽山河和悠久历史的句子，画到你感觉到美的，或者令你精神一振的句子就出声读一读。

第二步，品析探究，悟美。

首先，学生交流在诗中找到的祖国的壮丽山河。

在学生交流时，我通过引导学生想象、图片展示，让抽象的东西变得更加直观，使学生深深感受到祖国山河的壮丽。

至于桂林山水的传说、思乡的梦、古老的歌通过学生之间的交流就能解决。

接着交流祖国的悠久历史。

这一部分由于学生对于历史的不熟悉，我先让学生在小组里交流，借助前一天分内容搜集的资料解决部分疑难，如画像砖、青铜器、敦煌壁画是什么，古都指的是哪里。

然后再全班交流，感悟祖先的智慧，感悟艺术大师的鬼斧神工。

在交流中引导学生抓住两个“多少”感受艺术大师能工巧匠的杰作多极了，数不胜数，让人自豪。

最后，全班讨论大家共同的问题“为什么兵马俑让全世界惊叹？为什么唐三彩让人着魔？”为突破这一难点，我通过图片给学生带来直观的感受，然后再让学生介绍兵马俑和唐三彩的历史，让学生从情感上产生由衷的自豪感，再带领学生抓住重点词“惊叹、着魔”来感受文物的精美，我是这样设计的，问学生用近义词“惊讶”来替换“惊叹”可以吗？用“着迷”来替换“着魔”可以吗？通过别人的惊叹着魔让学生再次感受到兵马俑和唐三彩的精美、杰出，再次激发学生为祖国感到自豪的情感。

第三步，深情朗读，颂美。

此时此刻，深情朗读变得水到渠成、不着痕迹。

我让学生带着自己所体会到的情感，出声朗读二、三小节，通过朗读发现诗歌语言的特点——大量使用对句。

为了让学生感受“对”句的节奏美、音韵美，我和学生进行合作读，我读每一节的总起句，对句部分男生一句女生一句，这样，既感受了对句的美，学生感知了这两小节的结构，一举两得。

邮票带领着我们欣赏了祖国的壮丽山河，又让我们回味了祖国悠久的历史长河！孩子们，作为一个中国人，此时此刻，你最想说什么？
带着你的激动，带着你的自豪，我们一起朗读第四小节。

第四环节：读写结合，升华主题。

我们回过头来看课题《美丽的集邮册》，说说为什么我的集邮册“美丽”？（山河壮丽历史悠久）
引导学生发现二、三节最后的省略号，启发学生省略了什么？
通过学生的回答引入本课的写作训练：我们的国家还也有许多美景和名胜古迹，老师出示图片，谁能像课文那样为它们配上一一对应的诗句呢？
这样写话练习既对学生进行了语言文字的训练，又扩大了学生的视野，让学生再次为祖国感到自豪。

这样的设计让“听、说、读、写”真正落到实处，全面提高学生的语文综合素养。

第五环节：课后巩固
背诵诗歌
五、说板书设计。

美丽的集邮册
壮丽的山河
祖国伟大
悠久的历史
这首诗以集邮册、邮票，横向看祖国壮丽山河，纵向描述祖国悠久历史，抒发了热爱祖国的
深情。

此板书清晰明了地呈现了课文线索，易于学生把握诗歌内容。