【部编版】统编教材四年级语文上册第4课《繁星》说课稿
部编版四上语文4《繁星》优质精品课说课稿
部编版四上语文4《繁星》优质精品课说课稿大家好，我是今天的语文课教师，课堂上将要讲解的是《繁星》这篇课文。
这是部编版四年级上册语文的第四课，主要内容是通过一颗小星星的视角来展示自然界的变化，培养学生对自然的观察力和想象力。
通过本课的学习，我们旨在使学生了解星星的生活，感受自然界的美好，同时促进学生对语文的兴趣和思考能力的培养。
一、教材分析1. 教学内容本课的教学内容主要包括：（1）通读课文，理解课文的基本内容。
（2）分析繁星的语言特点和修辞手法。
（3）理解繁星的观察之旅，培养学生对自然的观察和想象能力。
2. 教学目标本课的教学目标包括：（1）知识目标：学生能够理解并背诵课文内容；学习和运用一些语言特点和修辞手法。
（2）能力目标：培养学生对自然的观察和思考能力，培养学生的想象力。
（3）情感目标：通过课文的学习，培养学生对自然的热爱和探索的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文的基本内容，把握课文的主旨。
（2）理解繁星的语言特点和修辞手法，如拟人、象征等。
2. 教学难点（1）培养学生对自然的观察和思考能力。
（2）培养学生的想象力，理解诗性语言。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一张繁星的图片，引发学生对星星的兴趣。
并通过提问和讨论，引导学生思考和观察星星的特点。
2. 阅读课文请学生带着问题阅读课文，了解繁星的生活和经历。
然后进行整体理解，帮助学生把握课文的主旨。
3. 分析语言特点和修辞手法通过引导学生分析课文中的语言特点和修辞手法，如拟人、象征等，加深学生对课文的理解。
4. 进行思考和讨论通过提问和讨论，帮助学生思考并回答相关问题，培养学生对自然的观察和思考能力。
5. 情感态度培养通过课文的学习，引导学生对自然的热爱和探索的兴趣，鼓励学生积极参与自然观察和探索的活动。
四、板书设计教学重点：理解课文内容，分析语言特点和修辞手法。
课文标题：《繁星》语言特点：拟人、象征五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了星星的生活，感受了自然界的美好，并且通过对课文的分析和讨论，培养了学生对自然的观察和思考能力。
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿
部编版四年级上语文4《繁星》优质课堂说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是人教部编版四年级上册的一篇讲读课文。
课文以作者对繁星的向往和赞美为主线，通过讲述作者童年时在夏夜观看繁星的经历，展示了繁星带给人们的美好感受和无尽的遐想。
这篇课文文字优美，情感真挚，富有诗意，易于引起学生的共鸣。
同时，课文中的生字词和语言表达方式也有助于提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景物有一定的认识和感受。
然而，对于繁星这一主题，他们可能缺乏实际的观察和体验。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过课文想象繁星的美景，激发他们对大自然的热爱和向往之情。
此外，课文中的生字词和语言表达方式对学生来说可能存在一定的难度，需要在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过想象和描绘，体验繁星带来的美好感受，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和向往之情，培养他们珍惜和保护自然环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中的语言表达方式和修辞手法。
3.引导学生通过课文想象繁星的美景，体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造美好的氛围，引导学生进入课文情境。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究，提高他们的学习兴趣。
3.采用分组合作学习法，鼓励学生互相讨论和分享，培养他们的合作意识。
4.采用启发式教学法，引导学生通过课文内容进行想象和描绘，提高他们的创新能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示繁星的图片，引导学生关注和思考繁星的特点和意义。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感，理解课文大意。
3.讲解生字词：对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握和理解。
4.分析课文：引导学生分析课文内容，理解作者对繁星的赞美和向往之情。
部编版四上语文4《繁星》优质精品课说课稿
部编版四上语文4《繁星》优质精品课说课稿一、课程背景介绍《繁星》是部编版四年级上册语文课本中的一篇课文，通过描述一个自闭症男孩小安与别人的交往故事，表达了对于人与人之间的理解与包容。
本文通过细腻的情节描写和感人的情感表达，引导学生认识到每个人都是独一无二的，都有自己独特的闪光点，要尊重他人、理解他人，互相帮助，共同成长。
二、教学目标1.让学生了解自闭症儿童的特点，培养同情心和包容心；2.引导学生体会人与人之间的感情交流的重要性；3.培养学生的语文阅读能力，提高学生的语文表达能力。
三、教学重点和难点重点1.理解本文的主题和寓意；2.理解小安与其他人之间的交流与互动；3.学习本文中的优美语言表达。
难点1.理解自闭儿童的特殊性以及对他们的理解和包容；2.理解人物之间的情感交流。
四、教学内容及方法1.教学内容1.第一段：描述小安的外表和行为，引起学生的好奇；2.第二段：小安和别人的交流，引导学生理解对不同人追求的不同事物的理解和包容；3.第三段：小安受到其他小朋友的排挤，引导学生思考如何去帮助和理解；4.总结：引导学生认识文中隐含的寓意。
2.教学方法1.讲解与讨论相结合，通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生理解课文内涵；2.角色扮演：让学生扮演小安和其他人，帮助学生更深入地感受课文内容；3.分组讨论：让学生进行小组讨论，分享自己的看法和感受。
五、教学过程1.开场导入：通过提问引导学生回忆小安的特点；2.课文解读：逐段进行课文解读，帮助学生理解每个段落的内容与意义；3.小组讨论：让学生分组讨论小安与其他人的关系以及如何帮助他；4.角色扮演：让学生进行角色扮演，体验小安与其他人之间的情感交流；5.总结反思：引导学生总结课文中的主题和寓意，让学生进行思考和表达。
六、教学评价通过观察学生在课堂中的表现、听取他们的观点和建议，及时调整教学策略，评价学生对于课文内容的掌握和体会。
七、展望希望通过本节课的教学，让学生深刻理解人与人之间的包容与理解的重要性，培养学生的同情心和团结合作精神，提高学生的语文阅读能力和表达能力。
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿
部编版四年级语文上册4《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》是部编版四年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一首描绘夜晚星空的诗歌，通过形象的描绘和丰富的想象，展现了夜晚星空的美丽和神秘。
课文语言优美，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
在教材中，这篇课文属于诗歌单元，与前后课文《静夜思》、《春晓》等构成一个主题序列，旨在培养学生对诗歌的兴趣和理解能力。
从内容上看，课文描绘了作者在夜晚仰望星空时的所见所感，通过描绘星星、月亮等自然景物，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌也有一定的接触和认识。
但在阅读和理解诗歌方面，学生可能还存在一些困难，如对诗歌语言的理解、对诗歌意象的把握等。
因此，在教学过程中，需要注重对诗歌语言的解读和对意象的描绘，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构和韵律。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏诗歌的语言和意象，培养阅读和理解诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受夜晚星空的美丽和神秘，培养对自然和诗歌的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过阅读和理解课文，学生能够掌握诗歌的基本结构和韵律，理解课文内容。
2.教学难点：学生能够欣赏诗歌的语言和意象，体会到作者对夜晚星空的热爱和敬畏之情。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.朗读法：通过让学生朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和表达自己对课文的理解和感受。
3.想象法：通过引导学生想象夜晚星空的场景，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的意象。
4.图像展示：利用图像资料，展示夜晚星空的美丽景象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示夜晚星空的图片，引导学生观察和描述夜晚星空的美丽，激发学生对诗歌的兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》优质教案+说课稿
4 繁星(略读课文)【教学目标】1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。
【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。
【教学课时】1课时一课时【课时目标】1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。
（重点）2.学习概括课文的主要内容。
（重点）3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。
（难点）4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情。
（难点）【教具准备】配套小学课件资源板书设计4 繁星巴金从前家乡对家乡的思念向往美好生活三年前南京仿佛和朋友对话热爱大自然如今海上仿佛睡在母亲的怀里课后反思成功之处1.我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。
”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。
在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的智慧，是来自心灵的感受和力量。
海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。
在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。
2.语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿
部编人教版四年级语文上册第4课《繁星》说课稿一. 教材分析《繁星》这篇课文是我国著名作家冰心的作品，选自人教版四年级语文上册。
这篇课文以作者对繁星的观察和想象为线索，描绘了夜空的美丽和神秘，表达了作者对自然和生活的热爱。
课文语言优美，富有诗意，充满了童真童趣，易于学生接受和喜爱。
在教材中，本课位于第一单元，这个单元的主题是“美丽的夜空”。
通过学习本课，学生可以培养对夜空的想象力，提高对自然美的感受能力。
此外，本课的生字词较多，对学生的词汇积累和朗读能力有一定的要求。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察，想象力丰富，对自然景物充满好奇。
但是，学生在理解课文深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受夜空的美丽和神秘，培养对自然美的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的语言美，理解作者对夜空的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：利用多媒体展示夜空图片，引导学生发挥想象，说说自己对夜空的看法。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，找出不理解的生字词，通过小组合作学习解决。
3.讲解课文：教师讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会课文语言美。
4.情感体验：引导学生发挥想象，说说自己最喜欢的夜空景象，分享对夜空的情感。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
部编版人教版四年级上册4.繁星(说课稿)
部编版人教版四年级上册4.繁星（说课稿）
小学四年级上册语文教材中的《繁星》这一篇课文是描述夜晚星星繁多的情景，通过
描绘星星的形状、颜色、数量等，带领学生感受星空的美丽和神秘。
通过本课的学习，学生将会培养对自然现象的观察和想象力，提高语文识字能力和表达能力。
一、教材分析
1. 教学目标
知识与技能：掌握词语繁星、像、一串，理解和背诵课文。
情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对美的欣赏。
教学重点：阅读理解，活动讨论。
教学难点：能自觉发现课文的形象描写和感情描写。
2. 教学内容
本课是一篇散文。
描写夜晚星星的数量之多，形象之美以及课文中的一些情感和描写
手法。
3. 教学方法
课前鼓励学生观察并发表自己的观察结果；课堂上采用朗读、解读、问询等多种方式，让学生对课文有感知和理解。
4. 教学步骤及时间安排
导入 (5 分钟)
新课呈现 (5 分钟)
课文分析与解读 (15 分钟)
学习方法指导 (5 分钟)
实践中感悟 (10 分钟)
巩固与拓展 (10 分钟)
五、板书设计
《繁星》
形象描写
感情描写
六、教学反思
这堂课采用了多种教学方法，如观察、朗读、解读、对话等，使学生积极参与课堂活动，增强了学生的学习兴趣和理解能力。
同时，通过让学生观察星星并进行表达，培养了学生的观察力和表达能力。
但是，本课时间紧凑，难以进行深入讨论和拓展，有待进一步改进。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案教学目标：1.知识目标：正确读记“舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠”等词语，感受繁星的灿烂和美丽，体会对繁星的喜爱之情。
2.方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标:带着情感阅读全文，体验不同明星场景下的明星之美，体会对明星的爱。
教学重难点：1.了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。
2.注重比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具：多媒体课件，巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们，仰望星空，依然可以望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代的小说家，散文家，杰出的语言大师，中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》，走进巴金的文学世界，感受其文学的魅力。
1.走进（生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧，欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为了学习经济学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇，写于1927年1月。
二、学习课文1.学习重要词语：舱面，霎眼，半明半昧，摇摇欲坠等词语，并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文，体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读三次看繁星的感受，体验三次不同的情感，说说它们的不同之处，并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句在文中有何作用？（开篇点题，表露了对大自然的热爱之情，同时也为下文写“我爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.《繁星》说课稿
一、说教材
（一）教材简析
《繁星》选自巴金的散文集《海行杂记》。
这是一篇写景抒情的记叙文，写了作者在不同时间，不同地点看繁星时的不同感受。
字里行间饱含着作者爱星天的真情实感。
课文虽然只有400个字左右，却有极丰富的内容，是培养学生观察、想象能力和朗读能力的好材料。
（二）教学目标
知识目标：1.学会生字 2.理解新词 3.了解作者三次看繁星的不同 4.情景及感受。
能力目标：5.通过观察、自读、精思、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察、想象能力、朗读能力和理解句子含义的能力。
情感目标：6.抓住作者丰富的联想 7.体会他对繁星的喜爱之情
8.激发学生热爱大自然的情感。
二、说教法和学法
（一）教法
1.指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2.多媒体辅助教学法
针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的
学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情景中。
3.鼓励欣赏法
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示自己的才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
（二）学法
4.合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
5.美读训练法
以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
6.探究学习法
课堂教学中，我还设计了探究学习的内容。
目的想刺激学生对课文信息重组的兴趣，引发他们丰富的联想。
课文结束时设计了一个长作业，想让学生有更广阔的空间来搜集整理资料，培养学生与大自然的感情，以达到熏陶感染的审美效果。
三、教学设计
我对教学进行了如上设计，体现为以下三点：
（一）补充媒体资料，有效激发情感。
语文课中“文”的理解往往与“情”交织在一起，所谓“披文入情”，抑或“披情入文”皆言于此。
媒体、作者和背景资料的补充，能帮助学生较好理解文本及作者所要表达的情感。
上课伊始，充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。
接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象，为学习提供情感上的铺垫，进而为深入理解文本的奠定基础。
（二）面向全体，以学生为主体。
把学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培养学生的独立读书能力和阅读能力。
因此，一进入课的内容，就让学生自读课文独立完成表格。
这一环节，教师创设了一个让学生主动参与的教学环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分的发展”。
（三）积累运用，进行仿写，教给学生写作方法?
结合课文在本文的教学中我还设计了多样的读写练习：
1.拓展情景说话练习：本文中作者望着繁星，浮想联翩，我们也展开合理想象说一段话。
如“好像它们就是我的朋友，它们常常和我谈话”——繁星会对作者说些什么？等等。
2.加强学生的读写实践，教给学生写作方法：夏天的夜晚，如果面对满天的繁星，你会产生哪些联想和想象？模仿课文中的写法，描
述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出感受。
在交流评议后，教师总结出蕴藏在其中的独到的写作方法，以此借鉴、运用。
（四）板书设计
繁星
从前家乡密密麻麻仿佛……爱星星
三年前南京星群密布好像……
如今海上半明半昧仿佛……仿佛……。